2023年小學數學教學研究課程自測題三

小學數學教學研究課程自測題三單項選擇題（本大題共10小題，每小題１分，共1０分。在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目規(guī)定的，請將對的選項前的字母填在題后的括號內。）１.“算法化”是以()為價值取向的。A功利B數學素養(yǎng)Ｃ數學家Ｄ邏輯思維２.下列不屬于我國21世紀小學數學新課程突出體現的理念的是（）。Ａ基礎性B普及性Ｃ科學性D發(fā)展性3.新世紀我國數學課程內容從知識的領域切入可以分為“數與代數”、“空間與圖形”、“記錄與概率”以及(）等四個領域。Ａ解決問題B符號感C推理能力D實踐與綜合應用４.小學數學學習中存在著“陳述性知識”、“程序性知識”以及()等三類互相滲透與互相支持的不同的知識。A策略性知識B過程性知識C技能性知識Ｄ概念性知識5.發(fā)現學習教學模式的教學流程重要有:創(chuàng)設情境、()、檢查假設和總結運用等四個階段。A獨立探究B提出假設C理解發(fā)現Ｄ動手操作6.現代理論認為,學習是一個（)的過程。Ａ建構Ｂ吸納Ｃ傳遞Ｄ訓練7．由教師是先創(chuàng)設一個能刺激學生探究的就有現實性的情境,學生則是通過自己(小組合作的或獨立的)探究,發(fā)現對象的本質屬性的教學策略稱之為（）。A交互式問題解決策略B探索－發(fā)現式策略CHanｄson活動策略Ｄ照本宣科策略８.下列不屬于按評價的取向角度而劃分的學習評價的是()。Ａ目的取向的評價B量化的評價Ｃ主體取向的評價D過程取向的評價9．概念的抽象過程中大體要經歷“分離”、“提純”和（)等三個環(huán)節(jié)。Ａ表征B簡化Ｃ描述Ｄ思考1０.運算法則的理論依據可以稱之為（）。A方法Ｂ性質Ｃ算理D規(guī)則二、多項選擇題(本大題共5小題,每小題２分,共1０分。在每小題列出的五個選項中有二至五個選項是符合題目規(guī)定的，請將對的選項前的字母填在題后的括號內。多選、少選、錯選均無分。）1.小學數學學業(yè)評估的原則重要有()。A發(fā)展性B過程性Ｃ控制性Ｄ甄別性E全面性２．概念的分類包含著()等幾個要素。Ａ屬概念Ｂ規(guī)則C種概念D分類標準E關系3．小學數學運算規(guī)則的學習方式特點涉及（）。Ａ通過運算訓練形成技能Ｂ淡化嚴格證明而強化合情推理C重要規(guī)則逐步深化Ｄ有些規(guī)則不給結語E以命題的形式給出所有的規(guī)則4．小學幾何學習的重要目的從內容的特性角度可以描述為()。A能描述出實物或圖形的運動和變化B使學生獲得有關線、角、簡樸平面圖形和立體圖形的知覺映象Ｃ使學生能建立有關長度、面積或體積等的基本概念D可以對不太遠的物體間的方位、距離和大小有較對的的估計E能從較復雜的圖形中辨別有各種特性的圖形5．數學問題中的條件信息涉及(）等。Ａ某些數據B某些規(guī)則C某些關系Ｄ某些范圍E某些狀態(tài)三、填空題:(本大題共4小題，每空１分，共1２分)1.知識學習過程大體包含了____＿＿_＿__＿___、___＿_＿_____＿＿_、＿_______＿__＿＿_以及鞏固階段等這樣幾個階段。2．發(fā)現教學模式在小學數學教學中的運用要注意＿___＿_＿＿______、___＿_＿________以及__＿_＿__＿_＿__＿_等三個問題。３．傳統(tǒng)的小學數學學習方式體現出_＿＿_____＿___＿_、____＿______＿__、以及封閉性等這樣一些特點。4.構建教學策略的重要原則除了“準備原則”、“活動的原則”等外，還涉及＿__＿__＿＿______、__＿___＿_______以及＿___＿＿_____＿＿_等。四、判斷題（本大題共5小題，每小題2分,共1０分。只要在每小題的括號內填上√或×即可。)1.作為教育的數學是一門通過專門加工的數學。（）２.傳統(tǒng)的小學數學課程組織具有“學科取向”的特性。()3.小學數學課程內容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。(）4.將一連串動作經練習而形成純熟的、自動化的反映過程稱之為技能學習。(）5.探究學習具有強調學習就是學生自己參與、卷入和經歷分析與結識過程特性。()五、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分,共20分)量化的評價外延口算空間表象問題解決六、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分）１.簡述提倡學習方式的多樣化，重要取決于哪些要素？２．簡述現代課堂學習中教學組織策略的特點。３．簡述第一學段（1～3年級）“概率與記錄”課程目的所預示的教學組織的特點。七、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)１.請實例說明問題情境的刺激模式是如何影響數學問題解決的速度和質量的。2.請做一個運用“概念同化”途徑獲得數學概念的教學設計（只要設計出重要的教學環(huán)節(jié)，并解釋每一個環(huán)節(jié)的重要任務)。小學數學教學研究網絡課程自測題三參考答案單項選擇題(本大題共１０小題,每小題１分，共10分。在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目規(guī)定的,請將對的選項前的字母填在題后的括號內。）１.A2.C3.D4.A5.B6.A7.B８．B9.B1０.C二、多項選擇題（本大題共5小題,每小題2分,共1０分。在每小題列出的五個選項中有二至五個選項是符合題目規(guī)定的,請將對的選項前的字母填在題后的括號內。多選、少選、錯選均無分。)1.ABＥ2.ACD3．ＢCＤ4.BCDE4.ACE三、填空題：(本大題共４小題，每空1分,共12分）選擇階段、領略階段、習得階段師創(chuàng)設的問題情境必須有效、教師要注意兒童發(fā)現知識的過程、教師在發(fā)現教學過程中要注意適時指導體性、單一性、接受性4.積極參與的原則、愛好性原則、個別適應的原則（也可稱為“差異性原則”）四、判斷題(本大題共5小題，每小題2分,共10分。只要在每小題的括號內填上√或×即可。）1.√2．√3．√4．√5.√五、名詞解釋(本大題共５小題，每小題4分,共２0分)１.量化的評價,其哲學基礎就是科學實證主義,它強調的是從數量的分析出發(fā),來推斷或判斷某一對象的成效。2．概念的外延：反映事物與對象本質屬性的類的稱之為概念的外延，它是概念的量的反映，表達的是概念反映的是哪些事物。3．所謂口算,又稱心算,就是指不借助工具直接通過思維求出結果的一種計算方法。４.空間表象就是指空間對象被個體內在的感知，是同構于它們所指的空間對象的物體或背景的全面的表述，是被加工后形成空間概念的基礎。5.問題的主觀方面就是指“問題空間。概括地說,問題空間是由問題解決的起始狀態(tài)、問題解決目的狀態(tài)和一些算子所構成。六、簡答題(本大題共3小題，每小題6分,共1８分)１.簡述提倡學習方式的多樣化,重要取決于如下要素:第一,由于生活經歷以及個性差異,因而每一個人的學習方式也是由差異的。第二，不同的數學學習任務與目的的不同，即便是同一個人，其實現數學意義的理解和形成數學能力的方式是有差異的。第三,每一個人的數學結識能力、水平、風格乃至于數學學習的策略等具有明顯的個性差異特性?？梢?，真正的有效，就應當是多種方式相結合。2.現代課堂學習中教學組織策略的特點有三個:運用情境的方式呈現學習任務;數學活動是以任務來驅動的;探索是數學活動的重要形式。3．簡述第一學段(1~３年級）“概率與記錄”課程目的所預示的教學組織的特點。第一學段（1～３年級)“概率與記錄”課程目的是:“對數據的收集、整理、描述和分析過程有體驗，掌握一些簡樸的數據解決技能；初步感受不擬定現象?！痹诙挝淖值谋硎鲋?明顯呈示著課程的四個目的方向。第一，低年段的兒童學習記錄與概率知識,是以直觀的活動為主的，思考是隨著在諸如分類、排列等操作活動和直觀觀測之中的;第二,是以借助具體的操作和平常生活的例子來獲得數據的收集、整理和分析過程體驗為主的；第三,是通過對實例的嘗試性操作活動逐步形成一些初步的數據解決技能的;第四，是以學生的經驗為基礎,并通過簡樸的嘗試性實驗來初步感受事件發(fā)生的擬定性和不擬定性的。七、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共2０分）１．請實例說明問題情境的刺激模式是如何影響數學問題解決的速度和質量的。所謂問題情境的刺激模式，就是指問題呈現的刺激模式，通常也就是我們所說的問題呈現方式和問題的難度。（1)問題類型及其難度不同問題的類型與難度都會影響問題解決的質量和速度。例如，一般地說，某些簡樸的求解題,相對于程序性知識和陳述性知識的規(guī)定稍高些，也許問題解決的過程相對稍易些；而對于某些證明題,相對于策略性知識的規(guī)定稍高些，也許問題解決的過程難度相對大些。(2）問題的呈現方式不同的問題呈現方式,涉及不同的問題的陳述方式以及知覺圖式的呈現方式等，也會影響問題解決的質量和速度，而這種影響一方面就表現在對問題的模式辨識的也許性和速度等方面。例如,我們在