教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考

———教師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考（通用22篇）

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇1

傾聽了韋敏老師的名師講座——《做一名幸福的陽光老師》。講座從什么是幸福?什么是老師的幸福?老師如何追求自已的幸福幾方面入手，韋老師從幾個(gè)方面闡述了老師如何加快專業(yè)成長，如何成就自我和老師們進(jìn)行了溝通。

此次講座，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，使與會老師們在教學(xué)理念，教學(xué)學(xué)問，教學(xué)方法上得到了升華，使其進(jìn)一步堅(jiān)決信念，明確了方向。聽了韋老師的講座，老師們的直觀感受就是“聽君一席話，勝讀十年書”。下面將筆者的一點(diǎn)感受與大家共享。

要做一名幸福的老師。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，他的人生才是歡樂和陽光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永久沒有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，布滿感恩，在彼人眼中或許會深感苦痛，布滿懊喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有很多人在艷羨老師職業(yè)的純凈穩(wěn)定，而很多老師反而艷羨墻外的豐富多彩，對自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、苦痛，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實(shí)，態(tài)度打算一切。對于老師來說，是否能時(shí)時(shí)到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會感到幸福。事實(shí)上許多老師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是老師的幸福。

讓我們就這樣嘗試一下吧：轉(zhuǎn)變自己的一些工作方式，查找一些工作情趣和精神寄予，制造一些歡樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受教育。

首先要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，就會少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。

后要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)幸福感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從同學(xué)對老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會離幸福更遠(yuǎn)。

再者要懂得討論教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近進(jìn)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位簡單讓人因體驗(yàn)不到常常的勝利而懊喪。教學(xué)討論中帶來的新奇感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。

還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是幸福生活不行或缺的。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學(xué)會面帶微笑才能享受生活，懂得播種歡樂才能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為老師，帶給同學(xué)幸福，其實(shí)自己也幸福。所以，不要忽視我們的幸福感，那是我們生命連續(xù)的源泉;不要埋怨、等待，自己的幸福只有自己去制造!

讓我們一起來努力，做一名幸福的陽光老師吧。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇2

依據(jù)姜堰市教育局工作布署，7月20日至29日，我校有組織、有方案地開展了老師校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、組織嚴(yán)密，領(lǐng)導(dǎo)得力

學(xué)校對暑期老師培訓(xùn)工作非常重視，為了很好的貫徹市局關(guān)于校本培訓(xùn)的有關(guān)文件精神，我們特地召開了校務(wù)會，成立了以丁詩林校長為組長，錢存平校長為副校長，由教育處、教科室主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個(gè)校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)，形成校長親自抓，副校長、教育處、教科室分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。

二、制定了具體可執(zhí)行的培訓(xùn)方案

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對全校老師暑期培訓(xùn)班，如何讓每位老師在十天的培訓(xùn)中能在理論和實(shí)踐上都有所進(jìn)步，授課人的選定，授課內(nèi)容的選擇都顯得特別重要。所以本次培訓(xùn)方案制定的指導(dǎo)思想是：敬重實(shí)際，講求效果。敬重我校的教育教學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合我校新課程改革的現(xiàn)狀，堅(jiān)持既有理論方面的課程指導(dǎo)，又有來自教學(xué)一線的班主任工作閱歷介紹，還出名老師的課堂教學(xué)實(shí)錄，以及多媒體的操作培訓(xùn)等等，充分體現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。

三、加強(qiáng)過程管理，確保方案實(shí)施

仔細(xì)細(xì)致的管理是培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓(xùn)工作，開班儀式上丁校長講了暑期培訓(xùn)的重要性、必要性、迫切性，錢校長對全體老師提出了“五個(gè)一”的要求，即：溝通一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)。使參培人員進(jìn)一步明確了此培訓(xùn)不是來與不來都可的培訓(xùn)，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。其次，堅(jiān)持每天點(diǎn)名制度，老師有事一律向丁校長請假，這一措施確保了參與培訓(xùn)老師準(zhǔn)時(shí)到校培訓(xùn)。

四、講究培訓(xùn)方法，注意學(xué)習(xí)效果

學(xué)校在嚴(yán)厲?、務(wù)實(shí)的同時(shí)，力求避開學(xué)習(xí)的單調(diào)性，講究學(xué)習(xí)方法的多樣性。一是以“遠(yuǎn)”“近”學(xué)習(xí)相結(jié)合，“遠(yuǎn)”是請市教研室宋裕生主任來校講座，宋主任用他淵博的學(xué)問，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定老師的身份，如何對待同學(xué)，以及老師應(yīng)有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)。“近”是組織學(xué)習(xí)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中學(xué)校辦學(xué)行為深化實(shí)施素養(yǎng)教育的看法》的相關(guān)文件，重溫《老師職業(yè)道德規(guī)范》，組織評比本校師德標(biāo)兵，并請本校泰州市優(yōu)秀班主任獲得者郁金祥老師作專題報(bào)告。二是把培訓(xùn)學(xué)習(xí)與總結(jié)工作查找解決問題相結(jié)合。全校老師對過去這一學(xué)年的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思，自我剖析，揚(yáng)長避短。

通過此次暑期校本培訓(xùn)必將帶動我校老師在各自的崗位上不斷引進(jìn)活水，充實(shí)完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，我校也將連續(xù)以全面提高老師的綜合素養(yǎng)為核心，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓(xùn)形式，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，“引領(lǐng)成長，追求卓越”，以才智和士氣不斷提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇3

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念

1、注意學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

老師只有始終保持連續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱和力量，把不斷更新觀念、吸取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢進(jìn)展和自身素養(yǎng)提高的必需，才能正確把握學(xué)校教育進(jìn)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新老師的教育觀念當(dāng)作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來抓。我們細(xì)心爭論制定了"二期課改'精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過老師成長袋的形式激勵(lì)老師靜下心來進(jìn)行有目的、有方案的學(xué)習(xí)。如今，本校老師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)"校本研修'所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)"自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)'更是津津樂道，為老師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為供應(yīng)了可能。

2、關(guān)心樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和關(guān)心老師樹立正確的質(zhì)量觀作為"校本研修'的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高老師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程方案意義的熟悉：每個(gè)老師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案是不能退的底線，以犧牲同學(xué)綜合力量的培育和健全身心的培植做代價(jià)來換取的語數(shù)外學(xué)科成果的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的角度，對"質(zhì)量觀'作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進(jìn)行"質(zhì)量監(jiān)控'，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、"校本研修'要重視提倡老師在工作中的學(xué)習(xí)

1、"校本研修'的內(nèi)容選擇要依據(jù)學(xué)校中老師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而綻開，充分體現(xiàn)"校本研修'出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中老師進(jìn)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必需體現(xiàn)詳細(xì)性、針對性的。如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著"出力不討好'的現(xiàn)象老師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡潔，從而導(dǎo)致家長、同學(xué)的不理解、不協(xié)作，甚至不快樂的狀況。針對這種狀況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度關(guān)心老師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度關(guān)心老師轉(zhuǎn)變觀念、把握讓同學(xué)真心服從、讓家長理解的技能(如：與家長、同學(xué)溝通，談話技巧的培訓(xùn))?，F(xiàn)在，許多老師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特殊是近年來每學(xué)期的同學(xué)、家長的問卷調(diào)查和座談會上對老師教學(xué)態(tài)度的滿足率特別高。特殊是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的同學(xué)及家長更是對我們的老師贊不絕口。

2、"校本研修'中老師在工作中的學(xué)習(xí)，必需與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為，"工作與學(xué)習(xí)的不行分'是設(shè)計(jì)"校本研修'的詳細(xì)活動的原則之一。"老師在工作中學(xué)習(xí)'應(yīng)當(dāng)之無愧地成為"校本研修'的主要形式和根本點(diǎn)在這種探究與研討的過程中，每個(gè)參與的人員都經(jīng)受著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)覺作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)討論的專題。

總之，這一年的實(shí)踐，帶給了我們走向勝利的信念。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過"跨越式'的飛躍，但我可以驕傲地說：這種立足于老師不竭動力挖掘、立足于學(xué)校老師可持續(xù)性進(jìn)展的"校本研修'，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇4

課程改革為教育的進(jìn)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕老師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺，給我們制造了在新課程教學(xué)中探討溝通的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)受了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。

一、老師必需擁有教育的靈魂

新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是老師從事教育工作的根本方向。老師作為教育的仆人之一，教育思想自然要成為老師的第一素養(yǎng)。宏大的教育思想形成老師的宏大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的宏大，沒有教育思想，老師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種抱負(fù)、一種追求，一種信仰。老師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上打算了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，很多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)受和感受，詮釋了老師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的抱負(fù)和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足寶貴的。

二、老師必需讓課堂涌動著生命的活力

同學(xué)的培育沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)布滿生活氣息生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)當(dāng)孤立與生活之外，與同學(xué)的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)探究現(xiàn)實(shí)和將來世界的窗口，是同學(xué)人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進(jìn)行課堂觀看?！皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀看教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀看教學(xué)的有效性”、“從老師問題的設(shè)計(jì)上觀看教學(xué)的有效性”、“從師生的溝通互動中觀看教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀看一個(gè)角度，每個(gè)成員在自己的觀看角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀看結(jié)果來探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲，特殊是我們年輕老師，在這個(gè)平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，信任許多閱歷豐富的老老師也有許多的借鑒意義。

三、最終是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思索

1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和老師的實(shí)際狀況才能發(fā)揮整整的作用。我校的老師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年老師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的進(jìn)展，這種實(shí)際狀況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年老師的思想理論水平和中青年老師的力量，培訓(xùn)形式上主要實(shí)行老幫青、青幫老，取長補(bǔ)短，增加培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。

2、在培訓(xùn)中實(shí)行敏捷多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將老師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行爭論。由學(xué)校出示爭論題，各小組綻開爭論。在充分爭論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體溝通。既有生化組大組進(jìn)行的集體爭論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。

3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同討論內(nèi)容，分析查找本節(jié)課的勝利與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，老師普遍歡迎。還要反思老師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思老師既是討論者，又是被討論者，老師討論自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的進(jìn)展。

4、新課程提倡同學(xué)間的合作，更提倡老師間的合作。每一位老師對教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，溝通、爭論使老師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過溝通，大家取長補(bǔ)短，削減了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，爭論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位老師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。

“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)討論相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)力量的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是同學(xué)進(jìn)展的要求又是老師進(jìn)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們制造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速進(jìn)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教同學(xué)涯上奠定厚實(shí)的積累。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇5

我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)樂觀適應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用進(jìn)展的眼光看同學(xué)，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的力量，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。所以校本培訓(xùn)已成為我們老師每學(xué)年的一項(xiàng)必不行少的學(xué)習(xí)活動，雖然只是課時(shí)量不多，但在每次學(xué)習(xí)中都使我們老師受益匪淺。

今年的校本培訓(xùn)，主要從觀摩永威中學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)例、學(xué)科閱歷溝通以及學(xué)會試卷分析單個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，我覺得很有意義。

先談?wù)n堂教學(xué)實(shí)例的校本培訓(xùn)。且不說永威學(xué)校的老師素養(yǎng)如何，起碼授課老師給我們展現(xiàn)的是一節(jié)常態(tài)課，同學(xué)能夠在老師的引導(dǎo)下，對課文進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，充分說明在平常的教學(xué)中老師是非常重視語文素養(yǎng)培育的。其次節(jié)課是浙江省的俞老師為我們展現(xiàn)的一節(jié)漫畫習(xí)作指導(dǎo)課，語言生動，從老師賜予的指導(dǎo)來看，老師的基本功非常扎實(shí)。一節(jié)課下來，不但同學(xué)意猶未盡，就連我們觀看視頻的老師們也感到回味無窮。不過我也有自己的觀摩見解，就是覺得俞老師可能在教學(xué)時(shí)牽引的痕跡過多，同學(xué)根據(jù)老師的思路進(jìn)行習(xí)作，沒有制造性。假如將這兩節(jié)課綜合起來，放到自己平常的教學(xué)活動中來，我想我的課堂肯定是既生動有扎實(shí)的，今后我會努力朝著這個(gè)方向邁進(jìn)。

再談?wù)剬W(xué)科閱歷溝通。這是我們學(xué)校的傳統(tǒng)教研活動，每個(gè)學(xué)期都會進(jìn)行全校性的閱歷溝通，而且很有收獲。我能夠從別人的身上吸取閱歷或教訓(xùn)，這比自己閉著眼睛找馬要快得多了，我很喜愛這種方式，也更盼望老師們能夠以教學(xué)案例的形式進(jìn)行匯報(bào)，這樣的話會比聽理論要來得有意思多了。

兩天的校本培訓(xùn)中，我印象最深的就是“學(xué)會試卷分析”的培訓(xùn)。這次仇校長要求我們從“試卷題型”、“學(xué)情分析”以及“存在問題和整改方案”三個(gè)方面進(jìn)行分析。第一次這樣仔細(xì)地進(jìn)行總結(jié)本班的考試狀況，并跟平行班級進(jìn)行比較，我發(fā)覺自己所教的班級在這次考試中進(jìn)步明顯，但與兄弟班級存在的差距照舊很大，主要就是雖然我們班級打破了不及格現(xiàn)象，但是優(yōu)等生的人數(shù)有限，這讓我感到僅僅抓學(xué)困生是不夠的，培優(yōu)工作要重視，否則目標(biāo)也只能停止在合格率上了。

總的來說能夠這樣靜下心來進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)在難得，我很珍惜這次暑期培訓(xùn)的機(jī)會。但我更盼望校本教研不要僅僅停留在理論的培訓(xùn)上，還要注意實(shí)際，而且形式得多樣化，范圍也不要僅在校內(nèi)，要是有條件能夠與兄弟學(xué)校一起培訓(xùn)，會給我們帶來多大的提高。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇6

從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的連續(xù)教育模式，為我們打開了便利之門，熬煉了業(yè)務(wù)水平，提高了素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平;增加研修意識，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展的需要，本學(xué)年，進(jìn)一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題討論，改進(jìn)教學(xué)行為，提升專業(yè)化進(jìn)展水平，切實(shí)解決或討論教學(xué)中消失的新問題和新狀況，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)地進(jìn)展在這學(xué)期的時(shí)間里，我仔細(xì)參加校本研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、樂觀按時(shí)參加校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，并仔細(xì)撰寫教學(xué)反思，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“高效課堂”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)討論，人人有課題，人人學(xué)理論，人人把握教研方法，從而有針對性地加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)與討論，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我老師的理論水平和創(chuàng)新力量。

2、開展高效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)開展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，進(jìn)行跨班級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，連續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動各班級組長的能動性。每次教研活動都有具體的記錄。本學(xué)期我們連續(xù)加強(qiáng)對隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在聽完文綜組公開課之后，都會和組內(nèi)成員共同爭論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

3、各教研組要樂觀組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺不足，逐步提高;

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特殊強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)老師的愛好愛好和共性特長，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。聽課、研討、發(fā)覺問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式漸漸的成熟起來，老師在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的力量，已形成的教育觀念順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使老師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

4、關(guān)注自我反思及案例

反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪

些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。

二、實(shí)行多種研修模式，全面提升老師素養(yǎng)

1、樂觀參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，準(zhǔn)時(shí)溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。通過網(wǎng)絡(luò)，我熟悉了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

2、自主學(xué)習(xí)模式。這種模式由老師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并實(shí)施方案，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身力量的方式

三、校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的老師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，加強(qiáng)思想道德，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注意內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)自身的進(jìn)一步進(jìn)展。通過大力學(xué)習(xí)師德教育理論，提高了我對新時(shí)期師德建設(shè)的熟悉，并不斷給予新的內(nèi)涵。使我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀進(jìn)取，成為教書育人的楷模，同學(xué)、家長滿足的好老師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗(yàn)的成效。通過學(xué)習(xí)，在學(xué)問方面主要了解以下三點(diǎn)：

1、了解同學(xué)對所學(xué)學(xué)科必備的基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況;

2、了解同學(xué)對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一具備何種學(xué)問，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，哪些是模糊的。在情感方面主要了解以下四點(diǎn)：1、了解同學(xué)是否知道學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義;2、了解同學(xué)是否出于自己的意愿而學(xué)習(xí);

3、了解同學(xué)對本學(xué)科中的什么學(xué)問最感愛好;

4、了解同學(xué)在學(xué)習(xí)中評價(jià)是非、對錯(cuò)的準(zhǔn)則。

在共性心理方面主要了解以下五點(diǎn)：

1、了解同學(xué)對學(xué)習(xí)是否具有獨(dú)立完成的信念;

2、了解同學(xué)對學(xué)習(xí)困難所持的態(tài)度;

3、了解同學(xué)學(xué)習(xí)中毅力的表現(xiàn);

4、了解同學(xué)對學(xué)習(xí)勝利的愿望和要求;

5、了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心情。

在方法與思維方面主要了解以下六點(diǎn)：

1、了解同學(xué)是否有方案、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí);

2、了解同學(xué)是否有效地參加課堂教學(xué);

3、了解同學(xué)是否有良好的記憶和記憶方法;

4、了解同學(xué)能否利用作業(yè)、問答、測驗(yàn)、評價(jià)自己的學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整;

5、了解同學(xué)學(xué)習(xí)、把握概念、規(guī)律的方式;

6、了解同學(xué)解答問題所實(shí)行的程序和思索方式。課中依據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，有哪些勝利之處等，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念。

回首走過的日子，有在教學(xué)上困難跋涉的苦痛，有在工作中成長的歡樂，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會了時(shí)間的意義，讓我明白了學(xué)問的寶貴。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇7

沒有高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育方案都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)老師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體老師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力，對老師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)賜予人力、物力的支持，讓每一位老師通過學(xué)習(xí)提高教育、教學(xué)技能。在全體老師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作取得了較大的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的校本培訓(xùn)工作特別重視，始終把培育建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好老師的連續(xù)教育工作作為中心工作來抓。為了加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，制定出了切實(shí)可行的方案、目標(biāo)。不僅要求廣闊老師樂觀參加，打造一支師德高尚、素養(yǎng)精良、結(jié)構(gòu)合理、布滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素養(yǎng)教育需要的反思型、科研型的老師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動的開展，提高了老師的教育教學(xué)力量和科研力量，提高了創(chuàng)新意識和自我進(jìn)展力量，達(dá)到了老師整體素養(yǎng)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年老師培訓(xùn)，促進(jìn)青年老師盡快成為學(xué)校的“骨干老師”。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

1、隨著課程改革的連續(xù)深化進(jìn)展，為適應(yīng)教育教學(xué)改革進(jìn)展的需要，學(xué)校對老師工作的要求也越來越高，老師必需努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。而連續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高老師各項(xiàng)技能素養(yǎng)的重要途徑。對此，我校通過宣揚(yáng)，開校務(wù)會等使廣闊老師提高了對校本培訓(xùn)的熟悉，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂觀性。要求老師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科進(jìn)展前沿理論等的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科學(xué)問，詳細(xì)要求如下：

(1)每學(xué)期每位老師有一份教學(xué)閱歷總結(jié)。

(2)每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并附評課看法。

(3)每學(xué)期必讀至少1本書，做好讀書筆記，并寫心得體會一篇

(4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

2、除了老師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們還從以下方面給老師供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會。

本學(xué)期，支配了“林和學(xué)校學(xué)科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》、《美國學(xué)校教育概況》以及《天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思索》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《歡樂教育在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施》、葉振宇老師的《新老師工作回顧》。

(1)校內(nèi)：開展新老老師傳、幫、帶活動。一是采納新老掛鉤、師徒結(jié)對的方式，剛安排的畢業(yè)生必需拜一名老老師為師，全面學(xué)習(xí)老老師的優(yōu)秀閱歷和敬業(yè)精神。二是全員參加賽課，老師之間相互聽課，每位老師聽課時(shí)，要仔細(xì)做好聽課記錄，課后組織溝通、爭論，并寫出心得。

(2)校外：有方案地支配老師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年老師在政策上要賜予傾斜，促使他們盡快成長。學(xué)校在能排出課的狀況下盡可能外派老師參與各種培訓(xùn)以及教研活動。對于外出學(xué)習(xí)的老師，學(xué)校有方案的要求外出學(xué)習(xí)的老師回校需進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。

(3)網(wǎng)上：要求老師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動課，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。老師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和討論者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、教育科研理論、信息技術(shù)、心理健康等方面的學(xué)問、同學(xué)平安方面的學(xué)問等。要求老師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

3、本學(xué)年，學(xué)校還組織老師進(jìn)行《課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)》、《課堂教學(xué)提問藝術(shù)》等主題培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中老師不但仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們還有目的地開展一些爭論、溝通、討論活動，讓老師有自我展現(xiàn)的空間和時(shí)間，在老師相互切磋的同時(shí)，不斷提高自己。

三、加強(qiáng)教科研活動，促進(jìn)進(jìn)展

1、在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校重點(diǎn)開展了各學(xué)科集體備課活動，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動式教研活動。我們把老師反思教學(xué)實(shí)踐作為校本教研的起點(diǎn)來抓，建立反思制度，樂觀開展教學(xué)反思活動。同時(shí)開展“同伴互助”，以教研活動為互動載體，促進(jìn)老師與同伴的對話，鼓舞老師堅(jiān)持己見、百家爭鳴，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。

(1)、“自我反思”：閱歷+反思=成長。我們要求老師樹立反思意識，提出不僅要在教學(xué)前反思，提高猜測力量，還要在教學(xué)中反思，監(jiān)控自己的教學(xué)行為，提高調(diào)控力量，更要在教學(xué)后準(zhǔn)時(shí)反思，提高教學(xué)總結(jié)力量和評價(jià)力量。為更好地促進(jìn)老師的自我反思，我們把教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)，要求老師的課后反思達(dá)到教案總數(shù)的20%，使反思真正成為教案的延長和補(bǔ)充，同時(shí)對教學(xué)反思進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)老師在反思中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高實(shí)踐力量，生成教育才智，提高老師的課堂教學(xué)力量，使同學(xué)成為教學(xué)改革的最大受益者。

(2)、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課，確定一名老師主備，然后老師集中爭論、溝通，主備老師在仔細(xì)修改的前提下出示研討課。課后，再由聽課老師分別發(fā)表自己對這節(jié)課的看法，共同討論、評論這節(jié)課的整體狀況，分析其優(yōu)、缺點(diǎn)。最終由執(zhí)教者寫出反思。這既有對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的描述，又有對某個(gè)細(xì)節(jié)的評價(jià)和自己的反思，同時(shí)還有其他老師的評論與建議。執(zhí)教者經(jīng)過“教學(xué)設(shè)計(jì)——執(zhí)教——傾聽評論和建議——反思——修訂自己的教學(xué)策略”這樣一個(gè)過程，對改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動作用。它讓老師在教會同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程中“學(xué)會教學(xué)”，是一個(gè)把接收到的信息和理念與自己獲得的學(xué)問相融合，補(bǔ)充、修改、完善已有學(xué)問并加以創(chuàng)新的過程。

2、加強(qiáng)了對老師教學(xué)力量和教育行為的培育，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能(朗讀)培訓(xùn)，關(guān)心老師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，留意引導(dǎo)老師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使老師的教育行為具有明確性、示范性、參加性和效能性的特點(diǎn)。

四、存在問題

1、老師樂觀性不夠高，理論的學(xué)習(xí)和提高還有差距。

2、校本教研的模式還有待轉(zhuǎn)變，流于形式，疲于應(yīng)付。

3、缺乏專業(yè)引領(lǐng)，教學(xué)水平難以短時(shí)內(nèi)提高。

總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣闊老師的樂觀參加和齊心協(xié)力下，取得了肯定的成效。在新的一年里，我們將連續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)工作和連續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺階。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇8

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班主任工作的專業(yè)化、科學(xué)化，依據(jù)賓縣教育局下發(fā)的關(guān)于印發(fā)《賓縣中學(xué)校班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)方案》的通知，結(jié)合我校實(shí)際狀況開展了為期三年的班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)工作。

通過近三年時(shí)間的培訓(xùn)，全面提升了我校班主任老師的責(zé)任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作力量，從而構(gòu)建了一支數(shù)量充分、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、遵循教育規(guī)律、以人為本、把握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊(duì)伍;使班主任工作提升到了新的臺階，構(gòu)建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化力量的班主任老師隊(duì)伍?，F(xiàn)將三年來此項(xiàng)工作簡介如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織制度健全

1.組建居仁中學(xué)班主任專業(yè)化校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組;明確他們的分工細(xì)則。

2.制定詳盡培訓(xùn)方案、推動方案、檢查評比細(xì)則和學(xué)習(xí)管理制度等。

二、培訓(xùn)過程

1.首先對全體班主任集中培訓(xùn)了與班主任工作親密相關(guān)的政策法規(guī)。如;中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法、《黑龍江省進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)校班主任工作的指導(dǎo)看法》，《班主任職責(zé)》，《公民道德素養(yǎng)綱要》、老師法、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛護(hù)法》等政策、法律、法規(guī)等是十一部之多。

2.新時(shí)期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任仔細(xì)學(xué)習(xí)進(jìn)修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化進(jìn)展理論學(xué)習(xí)與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業(yè)資料等。

3.進(jìn)行班主任素養(yǎng)、力量、修養(yǎng)、心理健康教育的培訓(xùn)。集中組織班主任學(xué)習(xí)進(jìn)修校德育部下發(fā)的《班主任專業(yè)化技能》學(xué)習(xí)資料和《班主任心理健康教育》培訓(xùn)資料等。

4.優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。組織優(yōu)秀班主任進(jìn)行演講和論壇等溝通活動，介紹自己《怎樣管好一個(gè)班》，《怎樣與同學(xué)和諧相處》，《怎樣做好同學(xué)心理教育》，《怎樣借助家長、社會的力氣管好一個(gè)班》，《怎樣才能成為一個(gè)合格班主任》的形式并形成材料，總結(jié)閱歷，評出優(yōu)劣;將優(yōu)秀班主任勝利的案例，推廣到全校。

三、培訓(xùn)方式：

1.充分利用骨干班主任的作用。

確立骨干先行，骨干帶頭，集中培訓(xùn)為重點(diǎn)，觀摩、典型發(fā)言、論壇為載體的形式。

2.確立德育科研課題立項(xiàng)等科研活動。

我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化力量的討論”，組織全體班主任分別確立各自的討論對象，撰寫各階段總結(jié)，總結(jié)出討論性報(bào)告并進(jìn)行溝通。

3.有效利用多媒體。

先后組織全體班主任觀看了北京市119中學(xué)優(yōu)秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江高校心理學(xué)教授李殿春、市教育討論院德育部主任郭德鳳、縣進(jìn)修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤，并要求人人寫出每次觀看的心得體會。

4.深化開展“五個(gè)一”活動

嚴(yán)格要求每位老師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優(yōu)點(diǎn)和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我進(jìn)展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項(xiàng)科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業(yè)化力量的討論”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設(shè)計(jì)一節(jié)主題活動，幾年來我校結(jié)合德育實(shí)踐活動課開展此項(xiàng)活動，三年來取得了良好的教育教學(xué)效果，即培育了班主任的力量又熬煉了同學(xué)的各方面力量。要求人人撰寫各項(xiàng)活動的心得體會、教育反思、教學(xué)故事等，每學(xué)期期末要求統(tǒng)一上交存檔。

5.建立健全班主任專業(yè)化進(jìn)展個(gè)人檔案。學(xué)校為每名班主任老師都設(shè)有一個(gè)特地的檔案袋，內(nèi)設(shè)師德檔案、各項(xiàng)活動的心得體會、讀后感、觀后感、個(gè)人進(jìn)展方案、自檢報(bào)告等20項(xiàng)內(nèi)容。6.理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作力量，深化主題實(shí)踐活動。自班主任培訓(xùn)三年來結(jié)合德育實(shí)踐活動，深化和實(shí)踐德育主體活動，針對農(nóng)村中學(xué)校流失生增加輟學(xué)率居高不下的局面，我校真翠萍老師設(shè)計(jì)的《沖出迷霧，走出厭學(xué)低谷》榮獲縣級特等獎，修改后的《厭學(xué)不再是我》榮獲市級一等獎。通過近一個(gè)月的評定我校肖紅英老師設(shè)計(jì)的《明榮辱、學(xué)做真人》被選送到縣里，通過聯(lián)評一舉榮獲市級一等獎。--年我校結(jié)合xx屆二中全X會提出的共創(chuàng)和諧社會的進(jìn)展目標(biāo)，我校結(jié)合實(shí)際，開展了爭創(chuàng)和諧班級、和諧師生、和諧校內(nèi)等系列活動。李鳳蓮老師設(shè)計(jì)的《共創(chuàng)和諧、愛我班級》的德育實(shí)踐課脫穎而出，被我校選送至縣里，一舉榮獲市級一等獎，并成為賓縣第五屆德育實(shí)踐活動課示范引領(lǐng)課。

幾年來的我校德育實(shí)踐活動成果：

個(gè)人成果

時(shí)間挨次出課人課題名稱等級1李學(xué)紅我們的歸宿是集體縣級2何秋影飛揚(yáng)的青春縣級3真翠萍沖出迷霧，走出厭學(xué)低谷縣級厭學(xué)不再是我市級4肖紅英知榮辱學(xué)做真人市級5李鳳蓮愛我班級，共創(chuàng)和諧市級6劉淑紅戰(zhàn)勝挫折，把握人生縣級榮獲指導(dǎo)獎的老師有7名。集體成果：學(xué)校連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業(yè)化培訓(xùn)與德育實(shí)踐活動課結(jié)合以來，出課水準(zhǔn)由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業(yè)化培訓(xùn)真真正正熬煉了班主任的力量尤其是設(shè)計(jì)主題活動方面。班主任專業(yè)化培訓(xùn)為班主任供應(yīng)學(xué)習(xí)理論學(xué)問、實(shí)踐深化理論供應(yīng)了舞臺。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇9

一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時(shí)間，是勞碌的、是酷熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來支配的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

一、在講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提。

我個(gè)人很喜愛專家講座，當(dāng)書越教越疲乏的時(shí)候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿意了我的需求。幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開頭。專家給我們推舉了許多出名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己學(xué)問的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新奇，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毙湃巫约耗軋?jiān)持。

三、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細(xì)地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、對同學(xué)胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要微小

“沒有理由要求每個(gè)同學(xué)喜愛我，但我必需喜愛每個(gè)同學(xué)”。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性。

五、老師對同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的

老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學(xué)都喜愛仿照，將會給同學(xué)帶來一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到;凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

六、在課堂上應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)思索的時(shí)間

的確，只有讓同學(xué)主動去思索，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)當(dāng)舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給同學(xué)，讓他們學(xué)著思索，學(xué)著總結(jié)，留下印象。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，盼望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇10

本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的指導(dǎo)要求，依據(jù)泰順縣20--學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求，樂觀參與學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，并取得了相應(yīng)的成果。本年度我園加大了老師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度，樂觀仔細(xì)完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂教學(xué)、老師研修中樂觀實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)在對本年度老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、扎實(shí)開展各項(xiàng)校本培訓(xùn)工作和學(xué)科素養(yǎng)工作

每個(gè)學(xué)期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會議，組織全體老師參與;仔細(xì)學(xué)習(xí)上級有關(guān)老師隊(duì)伍建設(shè)重要文件精神，充分熟悉老師專業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)新形勢、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)(學(xué)科素養(yǎng))的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)方案和行事歷，在各個(gè)教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學(xué)，園部支配的骨干老師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織分層次的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)有效的完成學(xué)年初的工作支配。

本學(xué)年我園組織老師參與省平臺短時(shí)培訓(xùn)，90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)等，參訓(xùn)老師達(dá)40余人次，其中6位老師還成為90學(xué)時(shí)的指導(dǎo)師。我園老師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評比一、二、三等獎;同時(shí)我園還樂觀引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動等等。

二、制定學(xué)習(xí)措施，保障學(xué)習(xí)效果

為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：

(1)以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各班級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順當(dāng)開展。

(2)制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是連續(xù)教育工作順當(dāng)進(jìn)行的保障。結(jié)合幼兒園實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將連續(xù)教育工作與老師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，依據(jù)分級管理、分層次實(shí)施的原則，完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、老師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、老師備課聽課制度和老師福利激勵(lì)制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時(shí)幼兒園還進(jìn)行每月月底評估，評估組成員為各個(gè)小組負(fù)責(zé)人，針對老師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和競賽工作。

(3)幼兒園依據(jù)校本培訓(xùn)主題及支配，結(jié)合本園實(shí)際，有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開展豐富多元、富有特色的老師學(xué)科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓(xùn)、考核、競賽各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精，做出實(shí)效。

(4)幼兒園將老師學(xué)科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核，作為老師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對工作推動有力成果優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和嘉獎，不能有效組織老師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當(dāng)年不得參與學(xué)校先進(jìn)教研組的評比，老師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報(bào)批判等。

三、突出展現(xiàn)老師《園本研修個(gè)人記錄冊》提高園本培訓(xùn)工作力度

(1)園本教研組依據(jù)不同教齡的老師制定不同的《園本研修個(gè)人記錄冊》，如：在完成幼兒園每年推舉的書目(20--學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》)閱讀以外，老師還可依據(jù)自己的喜好進(jìn)行讀一本好書，寫一段體會，充分發(fā)揮老師的自主選擇;結(jié)合自學(xué)，有效開展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為載體的讀書溝通活動，在培訓(xùn)中，要求老師依據(jù)實(shí)際狀況，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并依據(jù)自身狀況制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長方案，要求老師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽縣老師學(xué)科素養(yǎng)活動進(jìn)行指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí)，要求每位老師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會，每學(xué)期至少做一次讀書溝通活動記錄表，每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思;每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例，鼓舞每個(gè)老師參加課題討論。鼓舞老師利用業(yè)余時(shí)間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，提高骨干老師和新老師的業(yè)務(wù)力量;根據(jù)縣老師進(jìn)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動的記錄。

(3)針對專項(xiàng)，有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動，園內(nèi)開展了說課競賽、公開課展現(xiàn)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、骨干老師匯報(bào)、課題討論、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為老師從不同層面搭建不同的平臺，讓老師們在同伴互助的過程中，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)等力量。

四、注意學(xué)習(xí)齤總結(jié)，在反思中尋求進(jìn)步。

20--學(xué)年即將結(jié)束，我們將自己的學(xué)習(xí)過程做出了整體回顧，各老師依據(jù)自己一年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié)，并對下個(gè)階段學(xué)習(xí)提出了期許;向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向自己的教育對象學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長，向家長學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)……這樣才會實(shí)現(xiàn)老師的個(gè)人價(jià)值，也才會達(dá)到人格的自我完善，從而進(jìn)入為人師表的最高境界。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇11

課程改革為教育的進(jìn)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕老師，深深感受到學(xué)校組織"以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展'為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺，給我們制造了在新課程教學(xué)中探討溝通的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)受了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。

老師必需擁有教育的靈魂

新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是老師從事教育工作的根本方向。老師作為教育的仆人之一，教育思想自然要成為老師的第一素養(yǎng)。宏大的教育思想形成老師的宏大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的宏大，沒有教育思想，老師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種抱負(fù)、一種追求，一種信仰。老師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上打算了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的"教學(xué)論壇'、"德育論壇'上，譚水林、丁曉群、陳成等等，很多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)受和感受，詮釋了老師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的抱負(fù)和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足寶貴的。

老師必需讓課堂涌動著生命的活力

同學(xué)的培育沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)布滿生活氣息生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)當(dāng)孤立與生活之外，與同學(xué)的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)探究現(xiàn)實(shí)和將來世界的窗口，是同學(xué)人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進(jìn)行課堂觀看。"從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀看教學(xué)的有效性'、"從教學(xué)資源的利用上觀看教學(xué)的有效性'、"從老師問題的設(shè)計(jì)上觀看教學(xué)的有效性'、"從師生的溝通互動中觀看教學(xué)的有效性'每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀看一個(gè)角度，每個(gè)成員在自己的觀看角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀看結(jié)果來探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲，特殊是我們年輕老師，在這個(gè)平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，信任許多閱歷豐富的老老師也有許多的借鑒意義。

最終是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思索：

1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和老師的實(shí)際狀況才能發(fā)揮整整的作用。我校的老師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年老師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的進(jìn)展，這種實(shí)際狀況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年老師的思想理論水平和中青年老師的力量，培訓(xùn)形式上主要實(shí)行老幫青、青幫老，取長補(bǔ)短，增加培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。

2、在培訓(xùn)中實(shí)行敏捷多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將老師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行爭論。由學(xué)校出示爭論題，各小組綻開爭論。在充分爭論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體溝通。既有生化組大組進(jìn)行的集體爭論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。

3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同討論內(nèi)容，分析查找本節(jié)課的勝利與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，老師普遍歡迎。還要反思老師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思老師既是討論者，又是被討論者，老師討論自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的進(jìn)展。

4、新課程提倡同學(xué)間的合作，更提倡老師間的合作。每一位老師對教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，溝通、爭論使老師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過溝通，大家取長補(bǔ)短，削減了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，爭論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位老師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。

"以校為本'，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與進(jìn)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)討論相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)力量的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是同學(xué)進(jìn)展的要求又是老師進(jìn)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們制造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速進(jìn)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教同學(xué)涯上奠定厚實(shí)的積累。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇12

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的需要，切實(shí)提高我校老師課堂教學(xué)力量和實(shí)施素養(yǎng)教育的水平，依據(jù)永修縣教育局校本培訓(xùn)實(shí)施的詳細(xì)要求，以"會備課、備好課'為目標(biāo)，以提高老師新課程教學(xué)力量為重點(diǎn)，校本培訓(xùn)從自我學(xué)習(xí)、同伴互助、反思研討、追求實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、自我學(xué)習(xí)研讀教材用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的才智

莊子說："人生天地之間，若白駒過隙'，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將老師的自我學(xué)習(xí)作為"備好課上好課'校本研修的第一步，用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的才智。教育家朱永新曾說："教育這個(gè)職業(yè)在本質(zhì)上就是一個(gè)抱負(fù)的事業(yè)，一個(gè)沒有抱負(fù)的老師不行能走得多遠(yuǎn)，一所沒有抱負(fù)的學(xué)校也不行能走得多遠(yuǎn)。'培訓(xùn)伊始，我們便要求老師制定出自己的研讀方案，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，依據(jù)我班的實(shí)際狀況，在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，敏捷運(yùn)用跟進(jìn)策略，使得課堂在動態(tài)生成中布滿生氣，同學(xué)在課堂教學(xué)中體驗(yàn)了語文學(xué)問的形成過程，在不知不覺中獵取了有價(jià)值的學(xué)問，成果得到逐步提高。

。

二、集體備課同伴互助促合作構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

在這次培訓(xùn)中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了樂觀的作用。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，沒有專家，沒有權(quán)威，有的只是課標(biāo)、教材、同學(xué)，有的只是對教學(xué)內(nèi)容的思索、對教學(xué)方法的爭辯和達(dá)成共識后的豁然開朗。通過這次培訓(xùn)過程，我們欣喜地看到，幾乎全部的備課組都能圍圍著備課的問題綻開深化細(xì)致的爭論，特殊是數(shù)學(xué)組，老師們帶著問題參加爭論，在共同爭論中解決問題，在解決問題中提高個(gè)體的熟悉和群體的熟悉，在提高熟悉的基礎(chǔ)上再提出更高層面上的問題，真正形成了"在溝通的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同進(jìn)展'的布滿活力的協(xié)作型成長團(tuán)隊(duì)。

三、集體備課中的"三備法'

為了更好的處理集體備課中資源共享與個(gè)人專業(yè)進(jìn)展的關(guān)系，我校在此次校本培訓(xùn)中實(shí)施了"集體備課三備法'，即：首先由老師自主鉆研教材獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，然后備課組內(nèi)共同查閱溝通資料，研討各自教案中的亮點(diǎn)與不足，最終，依據(jù)各班級的實(shí)際狀況制定出最優(yōu)化教案。在集體備課的基礎(chǔ)上，以教研組為單位各推選了幾位老師進(jìn)行"無生上課'，于模擬課堂情景下綻開的教學(xué)活動，在自問自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂中，讓我們看到了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高了無生課堂的氣氛。

四、教研組溝通

培訓(xùn)中引導(dǎo)老師對平常的備課活動進(jìn)行反思，以討論者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集并整理出了四個(gè)較為突出的問題，在教研組內(nèi)開展問題診斷。語文組在"集體研討問題會診'中認(rèn)為"有效備課首先要轉(zhuǎn)變書寫的時(shí)間大于思索的時(shí)間、備課上課兩張皮的現(xiàn)象'、"備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、思索，采納合適的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到好的效果';數(shù)學(xué)組"有效備課探討'提出"鉆研教材是備好課的關(guān)鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為同學(xué)而讀。';綜合組"有效教學(xué)研討'則更多的將目光落于學(xué)科間的整和與課堂組織教學(xué)上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當(dāng)然的事情逐步于視野中顯現(xiàn)出來，于頭腦中深刻起來，思索給予了我們老師一種為人師表的大氣。

總之，校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。"一份春華，一份秋實(shí)'，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇13

1、專題研討式：

參加學(xué)校教研活動是每個(gè)老師教同學(xué)活的重要組成部分，教研活動不僅是中學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應(yīng)當(dāng)是培訓(xùn)提高老師最常見、最有效的方式和手段。

2、個(gè)別指導(dǎo)式：

個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的老師一般包括以下幾類：一類是新上崗老師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟識教材教法、把握基本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo);其次類是教育教學(xué)力量相對較弱的老師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo);第三類是新調(diào)入學(xué)校的老師，以熟識了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和老師群體為目標(biāo);第四類是具有進(jìn)展?jié)摿Φ那嗄旯歉衫蠋?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)老師優(yōu)秀教育思想和勝利閱歷、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo)。

3、專題培訓(xùn)式：

把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進(jìn)行，側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問題解決;專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息溝通，它是一種相對集中的培訓(xùn)活動。專題培訓(xùn)在時(shí)間上可長可短，可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座，也可以是連續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、英語口語訓(xùn)練班;在內(nèi)容上可以針對當(dāng)前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報(bào)告、新教材與新教法培訓(xùn)，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的討論生課程進(jìn)修班;指導(dǎo)老師既可以是或先一步了解信息、或自身有討論成果的校內(nèi)老師，也可以是外聘的教育骨干和專家。

4、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：

在學(xué)校老師成長總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由老師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)老師依據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我提高。促進(jìn)老師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)老師內(nèi)在學(xué)習(xí)樂觀性作為根本，必要時(shí)輔以制度、檢查和獎懲;我校的青年老師參與月考就是一種很好的自學(xué)形式，學(xué)校要樂觀為老師個(gè)別自學(xué)供應(yīng)條件，使老師有資料可學(xué)、有時(shí)間可學(xué)、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué)。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇14

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有了許多收獲，我在今后的班級工作中肯定會受益非淺這是我終生受用不盡的財(cái)寶。同時(shí)我認(rèn)為要做好學(xué)校平安工作要做好以下幾點(diǎn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力

為進(jìn)一步做好平安教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對平安教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)把平安工作列入重要議事日程，學(xué)校校長直接抓，分管副校長詳細(xì)抓，政教處、門衛(wèi)室詳細(xì)分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

二、制度保證，措施到位

1、建立平安保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由校長負(fù)責(zé)，將平安保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大平安事故的，要嚴(yán)厲?追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校班主任簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。學(xué)校還應(yīng)與同學(xué)家長簽訂平安責(zé)任書，明確家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將平安教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票拒絕制度。貫徹"誰主管，誰負(fù)責(zé)'的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3、不斷完善學(xué)校平安保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校平安保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并依據(jù)平安保衛(wèi)工作形勢的進(jìn)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的平安管理制度，以及同學(xué)管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火平安管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁老師個(gè)人利用假期(日)私自帶同學(xué)外出，在校外開展的社會實(shí)踐活動要堅(jiān)持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校平安保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

4、建立學(xué)校平安意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)中組，制定意外事故處置預(yù)案制度。

三、齊抓共管，群防群治

學(xué)校平安教育工作是一項(xiàng)社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的親密協(xié)作。要樂觀與派出所等部門通力合作，做好學(xué)校平安保衛(wèi)工作，并組織開展道德、法制教育活動。

四、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)

要確保平安，根本在于提高平安意識、自我防范和自護(hù)自救力量，抓好平安教育，是學(xué)校平安工作的基礎(chǔ)。我們以平安教育周為重點(diǎn)，常常性地對同學(xué)開展平安教育，特殊是抓好交通、大型活動等的平安教育。

1、仔細(xì)做好平安教育周工作。學(xué)校平安教育周以校內(nèi)平安為主題，在平安教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)平安教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位愛護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員平安意識與平安技能等方面，開展深化全面的大檢查，消退隱患，有針對地扎實(shí)地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團(tuán)隊(duì)活動、活動課、人防課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對同學(xué)開展平安預(yù)防教育，使同學(xué)接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動損害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等平安學(xué)問和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣揚(yáng)工具及進(jìn)行主題班會、講座、平安征文與學(xué)問競賽等形式開展豐富多彩的平安教育。學(xué)校樂觀推行一周平安提示，學(xué)校利用周前會議和周一升旗活動時(shí)間，中結(jié)上周平安工作，強(qiáng)調(diào)平安事項(xiàng)。通過《加強(qiáng)節(jié)假日對子女監(jiān)護(hù)》的公開信，增加家長的平安意識。通過教育提高廣闊同學(xué)的平安意識、平安防范力量和自我愛護(hù)力量。

五、加強(qiáng)檢查，準(zhǔn)時(shí)整改

開展常規(guī)檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把平安教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。汛前，學(xué)校對校舍進(jìn)行全面的平安檢查。同時(shí)，樂觀協(xié)作市衛(wèi)生局對學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。冬季，學(xué)校對電線和家屬區(qū)進(jìn)行防火平安檢查。當(dāng)然同學(xué)是有思想的可以自由活動的，所以不行能什么都提前考慮到要詳細(xì)問題詳細(xì)對待，要盡可能把工作做的細(xì)致，要準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)動向，管住了同學(xué)我們的平安工作就勝利了一大半。這次的培訓(xùn)讓我難忘，讓我有了許多收，獲盼望今后還能有這樣的機(jī)會。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇15

校本培訓(xùn)是一種以學(xué)校為單位，面對全體老師的一種學(xué)習(xí)方式。其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是以滿意老師的要求和學(xué)校的教學(xué)大綱為中心，以提高老師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)力量為手段的一種培訓(xùn)方式。對中學(xué)校老師進(jìn)行校本培訓(xùn)，是一種能夠有效提高他們專業(yè)水平和業(yè)務(wù)力量，行之有效的且相對簡單操作的老師再教育模式。但如何確保學(xué)校校本培訓(xùn)的高水平運(yùn)行?如何促進(jìn)學(xué)校校本培訓(xùn)可持續(xù)進(jìn)展?我校近幾年來就此做了一些有益的嘗試。

一、方案制定多元化

制定方案是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是校本培訓(xùn)能否持續(xù)進(jìn)行的一個(gè)重要前提。我校制定的校本培訓(xùn)方案，著眼于學(xué)校、教研組(備課組)、老師三者的進(jìn)展。

在學(xué)校的進(jìn)展上，我校對校本培訓(xùn)的課程、老師的學(xué)時(shí)、學(xué)校的投入等都做了詳細(xì)規(guī)定，具有較強(qiáng)的可行性。在教研組(備課組)的進(jìn)展上，我校制定了《--中學(xué)教研組、備課組方案標(biāo)準(zhǔn)格式》，要求包含教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、提高質(zhì)量措施、活動支配等內(nèi)容，對集體備課、聽課評課、專題研討等活動的支配要做到“五定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定人員。在老師個(gè)人的進(jìn)展上，我校實(shí)施青年老師建立了“導(dǎo)師幫扶”制，要求具有中級以上職稱、業(yè)務(wù)力量強(qiáng)、有豐富教學(xué)閱歷的老師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，擔(dān)負(fù)起培育青年老師的重任，并對被關(guān)心的青年老師提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整體目標(biāo)。我校多次獲市、縣校本培訓(xùn)工作先進(jìn)單位。

二、培訓(xùn)內(nèi)容主題化

自20--年省教育廳頒布《--省深化一般高中課程改革方案》以來，我校的校本培訓(xùn)內(nèi)容始終圍繞“深化新課改下老師素養(yǎng)的要求”中心，結(jié)合上級要求和學(xué)校老師進(jìn)展規(guī)劃，將培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化、主題化，分層分批推動。

一是廣泛邀請邀請省內(nèi)外的各級專家、特級老師來校作講座，從專業(yè)層面開展了新課程通識培訓(xùn)、學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)、校本課程開發(fā)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)培訓(xùn)等。

二是大力推動老師外出進(jìn)行深化新課改培訓(xùn)方案，尤其是對青年老師在政策上賜予傾斜，老師培訓(xùn)回來后要為其他老師介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容、主要精神和課改前沿的理論學(xué)問。

三是開通老師博客網(wǎng)，用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)拓寬了老師的視野，武裝了老師的頭腦。現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源對我校的校本培訓(xùn)工作發(fā)揮了樂觀的作用，同時(shí)有大量老師的教育教學(xué)成果在網(wǎng)上溝通，促進(jìn)了老師素養(yǎng)的提升。

通過系列主題培訓(xùn)，學(xué)校老師對新課改的熟悉到位，校本課程開發(fā)力量增加，課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高。20--年我校順當(dāng)通過首批--省二級一般高中特色示范學(xué)校評估。

三、培訓(xùn)對象團(tuán)隊(duì)化

老師成長得快，必需要有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)是在共同愿景的指引下，上下同欲、坦誠相待、相互信任、充分授權(quán)、以心換心，步調(diào)全都向前進(jìn)，保障目標(biāo)的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。在校本培訓(xùn)中，我校充分利用本校老師資源，樂觀開展同伴互助活動，有力地促進(jìn)了老師專業(yè)進(jìn)展。

一是著力集體備課，形成團(tuán)隊(duì)合力。20--年，我校開頭課堂教學(xué)改革，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，為此，我們提出“著眼課堂高效、著力集體備課”的團(tuán)隊(duì)合力工作思路，實(shí)施集體備課“五定”方案(“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主講、定初步學(xué)案)，每周各科定時(shí)間定地點(diǎn)組織老師集體備課，每周確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以提出自己在備課期間所遇到的懷疑問題讓大家共同探討，每個(gè)老師可以提出自己教學(xué)中的疑難問題，大家一起磋商，實(shí)現(xiàn)同伴互助，共同提高。

二是嚴(yán)格聽評制度，互學(xué)取長補(bǔ)短。推動課堂改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。我校對老師的聽評課提出如下詳細(xì)要求：①聽課者要先了解教材內(nèi)容要求，聽課過程有記錄，包括課堂評價(jià)或教學(xué)建議等;教研組長(備課組長)聽課后要組織本學(xué)科老師進(jìn)行評課、議課活動并將評議課總結(jié)反饋至教研處。②隨機(jī)聽課和集體聽課交互進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)班子成員隨機(jī)推門聽課，每周至少一節(jié);學(xué)校教研處組織各教研組(備課組)面對全校甚至其他兄弟學(xué)校推出公開觀摩課，每個(gè)老師每學(xué)期公開課不少于1次，實(shí)行上課老師自評、教研組長(備課組長)點(diǎn)評，教學(xué)主管行政總結(jié)的方式。

三是實(shí)施導(dǎo)師工程，拜師結(jié)對共進(jìn)。我校實(shí)施“導(dǎo)師工程”，組織新老老師簽訂“師徒幫帶合同書”的“拜師制”，青年老師在老老師指導(dǎo)關(guān)心下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面教育理論學(xué)問，完成教學(xué)任務(wù)和教研課題，學(xué)會做同學(xué)的思想工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校每年9月份召開“青年老師拜師及閱歷溝通會”，承前啟后，師徒簽訂幫帶協(xié)議書，并由出師結(jié)業(yè)的青年老師骨干進(jìn)行閱歷介紹。

學(xué)校不斷強(qiáng)化老師“像愛惜自己的家庭一樣愛惜學(xué)校”的仆人翁意識，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的“利益共同體”和“命運(yùn)共同體”意識，最大限度地釋放出整體效應(yīng)。我校英語組獲省“巾幗文明崗”稱號，英語組、化學(xué)組、生物組、技術(shù)組等獲得溫州市先進(jìn)教研組、語文組等7個(gè)教研組獲--縣優(yōu)秀教研組，8位組長獲市縣優(yōu)秀教研組長，英語組的王武老師被評為--縣首席學(xué)科帶頭人，其負(fù)責(zé)組建的名師工作室在溫州市具有廣泛的影響力。

四、培訓(xùn)成果資源化

校本培訓(xùn)的目的是促進(jìn)老師進(jìn)展，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。校本培訓(xùn)的成果假如不能進(jìn)行很好地開發(fā)利用，那么培訓(xùn)效果將大打折扣。為此，學(xué)校大力提倡老師在每次培訓(xùn)后都要寫出總結(jié)和成果匯報(bào)，在整理完善后將總結(jié)發(fā)送教研處公共郵箱里共享，再經(jīng)由教研處審核后在校內(nèi)網(wǎng)向社會發(fā)布資源。近幾年，我校老師論文發(fā)表、獲獎次數(shù)和等級不斷提升，老師參與縣、市級的各類教學(xué)技能、教學(xué)基本功等評比的成果不斷進(jìn)步。

五、活動信息公開化

我校每學(xué)年都有支配開放周、調(diào)研活動，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)將教研信息公開到校內(nèi)網(wǎng)的教科研信息專欄。在新浪網(wǎng)上建立“--中學(xué)教科研博客”，校本培訓(xùn)相關(guān)的內(nèi)容都會公開發(fā)布，接受社會和上級的監(jiān)督。現(xiàn)在“--中學(xué)教科研博客”已成為我校對外宣揚(yáng)的一個(gè)重要窗口。

六、培訓(xùn)活動常態(tài)化

有良好的愿景，還必需要有完善的制度作為保障，才能達(dá)成目標(biāo)。為此，學(xué)校不斷加強(qiáng)校本培訓(xùn)相關(guān)的制度建設(shè)，使校本培訓(xùn)活動最終常態(tài)化。學(xué)校規(guī)定教研組活動每兩周一次，備課組活動每周一次。校本培訓(xùn)校長是第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的進(jìn)展的關(guān)鍵，我校成立以校長為組長的--中學(xué)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)檢查小組，以行政為檢查小組的組長，負(fù)責(zé)檢查、督促各教研組、備課組準(zhǔn)時(shí)開展落實(shí)校本培訓(xùn)工作。

百年大計(jì)，教育為本;教育進(jìn)展，學(xué)校為本;學(xué)校進(jìn)展，老師為本。我們深感校本培訓(xùn)工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的源動力，更是學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的基本保證，我們將連續(xù)堅(jiān)決不移地走校本培訓(xùn)特色進(jìn)展之路，在今后的工作中不斷總結(jié)閱歷，樂觀探究創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。

老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文參考篇16

老師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的基礎(chǔ)。全面推動素養(yǎng)教育，深化進(jìn)行課程改革，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的同學(xué)，必需要有高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全