北師大版五年級下冊數學優(yōu)秀教案3篇

Word-12-北師大版五年級下冊數學優(yōu)秀教案3篇教材內容：

教材56—57頁“分數混合運算（一）”

教材目標：

1、通過實際問題的解決，同學體會到分數混合運算的運算挨次和整數是一樣的，并且能正確計算分數分數混合運算。

2、利用分數加減乘除解決日常生活中的實際問題，進展應用意識。

教學重難點：

1、把握分數混合運算的計算方法，并正確進行計算。

2、把握分數乘、除混合運算的計算方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景激趣揭題

1、找出數量關系

小明體重是爸爸體重的7/10

一項工程，已經完成5/8

2、計算。

3、導入新課，板書課題。

二、扶放結合探究新知

1、觀看課本主題圖，請同學分析情景中的數學信息，數量關系，提出要解決的問題。

2、解決問題，老師巡察。

3、算法溝通，組織同學爭論和溝通算法之間的聯系，明白分數混合運算的挨次。

4、強調：分數連乘時，可以同時進行約分。

三、反饋矯正落實雙基

1、出示一些相關聯的零散的數學信息。讓同學從信息中選擇有用的信息，制造一個分數混合運算的問題。

2、完成課本56頁“試一試”

3、指導完成57頁“練一練”

四、小結評價布置預習

1、引導小結：

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、布置預習

分數混合運算（二）

板書設計：

分數混合運算（一）

氣象小組

攝影小組

航模小組

分數連乘時，可以同時進行約分。

分數混合運算的運算挨次和整數是一樣的。

五班級數學下冊教案篇二

單元教學目標：

1、結合詳細情境與直觀操作，體驗分數產生的實際背景，進一步理解分數，能正確用分數描述圖形或簡潔的生活現象。

2、熟悉真分數、假分數，理解分數與除法的關系，能正確進行假分數與帶分數、整數的互化。

3、探究分數的基本性質，會進行分數的大小比較。

4、能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能找出100以內兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分。

5、體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用，提高綜合運用數學學問和方法解決詳細問題的力量，能運用分數學問解決一些簡潔的實際問題。

6、能樂觀參加操作活動，主動地觀看、操作、分析和推理，體驗數學問題的探究性與挑戰(zhàn)性。

分數的再熟悉

教學內容：

北師大版學校數學五班級上冊3435分數的再熟悉。

教學目標：

1、在詳細的情境中，進一步熟悉分數，進展同學的數感，理解分數的意義。

2、結合詳細的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

3、體驗數學與生活的親密聯系。

教學重點：

理解整體“1”，體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的詳細數量也不相同。

教學難點：

結合詳細情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

教具預備：

22支鉛筆、多媒體課件（或1個紅蘋果、3個青蘋果、6個白色圓片、2個紅色圓片、34頁“畫一畫”的三種畫法圖）

教學過程：

一、了解起點，引入新課（3分鐘）

1、師：我們三班級的時候熟悉了分數，能說幾個你熟識的分數嗎？（生：，。.。.。.）

2、師：你能選擇一個分數說說這個分數的含義嗎？（指2人說，同桌說一次。）

3、簡潔做一總結：就是把一個物體或者一個圖形平均分成2份，其中的1份就是，今日我們來連續(xù)熟悉一下分數。（板書課題：分數的再熟悉。）

二、結合詳細情境，深化理解分數的意義

1、活動一：（5分鐘）

呈現4個不同顏色的水果（1個紅蘋果3青蘋果。）

師：你能從這些水果中看出分數嗎？

生1：紅蘋果是

師：誰的？

生1：紅蘋果是整體水果的（是四個蘋果的）

生2：青蘋果是整體水果的。

師：剛才這個同學說的很好，他說整體水果，你怎么理解呢？

生：就是把1個紅蘋果和3個青蘋果看成一個整體。（板書：一個整體）

師：大家也是這樣理解的嗎？（是）假如我再給你們一個更為強大的隊伍，你還能找到分數嗎？

出示6個白色圓片2個紅色圓片，讓同學觀看，寫下自己找到的分數，然后指名匯報，要求解釋自己所寫分數的意義。同學可能消失：（紅、白兩色圓片占整體圓片的，師：假如老師拿走八分之八的圓片，其實就是拿走了多少？生：拿走了整體“1”。）

師：原來我們不但可以把一個物體或者圖形中的一部分用分數表示出來，而且還可以把幾個物品或者圖形看成一個整體，然后用分數表示其中的一部分。

2、活動二：（10分鐘）

出示三個盒子，分別裝有8、6、8支鉛筆。

師：這里有三盒鉛筆，你能不能從每一盒鉛筆中分別拿出整體的？請留意觀看，你發(fā)覺了什么？

請三名同學到前面預備拿鉛筆

師：請先說說你準備怎么拿？

生1：我預備把全部鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份。

生2：我預備用鉛筆的總支數除以2，看看得幾就拿出幾支。

現場組織活動：（請三位同學分別從一堆鉛筆中拿出。結果三位同學的結果不一樣多，兩位同學拿出的是4支，另一位同學拿出的是3支）

師：你發(fā)覺了什么現象？你有什么疑問？想提什么問題呢？

生：他們拿出的支數有的一樣多，有的不一樣多，為什么呢？

師：他們都是拿出全部鉛筆的，可是拿出來的鉛筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組溝通一下。

同學溝通后全班反饋。

生1：我認為三盒的鉛筆總數不一樣多。

生2：可能是數錯了。

師：請你上來關心數一數，看看是不是數錯了呢？

讓同學上來數一數，證明數對了。

師：現在大家的看法都認為是鉛筆的總支數不一樣，也就是整體“1”不一樣了？

同學都表示同意。

師：現在請臺上的三位同學把全部的鉛筆都拿出來，告知大家每個盒子里鉛筆的總支數究竟是多少支？

生1：我這個盒子里全部的鉛筆是8支，全部鉛筆的是4支。

生2：我這個盒子里全部的鉛筆是6支，全部鉛筆的是3支。

生3：我這個盒子里全部的鉛筆也是8支，全部鉛筆的是4支。

師生一起小結：哦~~原來是盒子里的鉛筆數量不同造成的！一盒鉛筆的表示的是把這盒鉛筆平均分成兩份，其中的一份就是這個整體的。但由于分數所對應的整體不同（也就是鉛筆的總支數不一樣多），所以表示的詳細數量也不一樣多。

師：喔，原來分數還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的熟悉？（是）

3、說一說（2分鐘）

出示教材P34的說一說情境圖。

師：依據你對分數新的熟悉，請你關心推斷一下這兩個小伴侶看的頁數一樣多嗎？為什么？

指名同學說一說，重點是關注同學的思維過程，以及推斷的依據。

4、畫一畫（5分鐘）

師：機智狗也想和大家一起來學習，可是被一道題目難住了，你們情愿關心它嗎？（課件出示題目）

師：看懂題目了嗎？你覺得這三個小伴侶畫的對嗎？為什么？

生：我覺得他們畫的對，由于一個圖形的是□，就說明這個圖形有4個□，而這三個小伴侶畫的都是4個□，所以都是對的。（一個同學說不完整，可以由其他同學補充說明。）

師：哦，原來這個圖形只要是4個□就可以了，外形可以不同。你們還有其他畫法嗎？在作業(yè)本上試一試。

同學畫一畫，然后溝通展現。留意讓同學推斷畫的是否正確。

三、鞏固練習

完成教材P35練一練中的題目。

1、第1題（3分鐘）

先讓同學填一填，在組織同學溝通。重點讓同學說一說第1、2、3、6個圖形的思索過程，進一步加深對分數的熟悉。（圖1是把一個正六邊形平均分成六份，取其中的4份，可以用或表示；圖2是把一個正方形平均分成8份，其中有兩份沒有分開，但分數表示的時候要留意應是；圖3是12個小圓圈組成的一個整體，藍色部分占整體的，也可以用表示；圖6則是需要旋轉，把內圓和外圓組合起來看，用分數或表示。）

2、第2題（2分鐘）

讓同學涂一涂，并說想法，讓同學體會涂法的多樣性。

3、第3題（4分鐘）

同學畫一畫，并說一說畫法，體現畫法的多樣性，用展現臺展現同學作品。然后推斷這些圖形的大小一樣嗎？進一步讓同學體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的詳細數量也不相同。

4、第4題（3分鐘）

結合“捐零花錢”的實際問題，進一步理解分數的意義，體會分數的相對性。同學讀題后，讓同學說說自己的想法，關鍵是讓同學解釋理由。

四、你知道嗎？（1分鐘）

同學自己閱讀，感受分數的歷史悠久和中華民族的聰慧才智

五、課堂小結（2分鐘）

1、今日你有什么收獲？對自己的評價怎么樣？

2、學過今日的學問，你想到哪些分數？你是怎么想的？

五班級數學下冊教案篇三

教學內容：

《義務教育課程標準試驗教科書數學》五班級下冊5-6頁。

教學目標：

1、進一步熟悉圖形的旋轉變換，探究圖形旋轉的牲和性質。

2、能在方格紙上將簡潔的圖形旋轉90度。

3、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，進展空間觀念。

4、觀賞圖形的旋轉變換所制造出的美，培育審美力量，感受旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

教學預備：

多媒體課件，每4人或6人小組，一個風車實物模型。

教學過程：

一、聯系生活，引入新課。

師：上節(jié)課，我們熟悉了生活中的軸對稱變換，其實，圖形的變換還有很多種，比如：平移，旋轉等等。這節(jié)課，我們就一起來討論生活中的旋轉變換。

生活中你見過哪些旋轉現象？

二、熟悉圖形的旋轉，探究圖形旋轉牲與性質。

1、熟悉線段的旋轉，理解旋轉含義。

（1）觀看，描述旋轉現象。

①多媒體課件出示鐘表，播放動畫(指針從“12”指向“1”。

師：請同學們認真觀看指針的旋轉過程。誰能說一說是怎樣旋轉的？

引導同學敘述：指針繞○順時針旋轉到30度到“1”。

板書：指針從“12”繞點○順時針旋轉30度到“1”。

師：想一想，為什么指針從12指向1就旋轉了30度？指針走1個字旋轉了多少度？2個字呢？你覺得怎樣的旋轉是順時針？怎樣的旋轉是逆時針？

②多媒體課件出示鐘表，播放動畫。（指針從“1”指向“3”）

師：這次指針是如何旋轉的？

引導同學敘述：指針從“1”繞○順時針旋轉60度到“3”。

③假如指針從“3”連續(xù)繞○順時針旋轉90度會指向幾呢？

同學回答后多媒體課件示鐘表，播放動畫賜予驗證。

④假如指針從“6”連續(xù)繞點○順時針旋轉180度會指向幾呢？

同學回答后多媒體課件出示鐘晴，播放動畫賜予驗證。

（2）小結

小結：要把一個旋轉現象描述清晰，不僅要說清晰它的起止位置，更重要的要說清晰旋轉圍繞的點方向以及角度。

2、熟悉圖形的旋轉，探究旋轉的牲和性質。

（1）觀看風車的旋轉過程。

①師：這是什么圖形？風車的旋轉你見過嗎？看！在風的吹動下，風車就要旋轉起來了。

多媒體課件出示風車，播放動畫。（風車旋轉起來了）

②師：請留意觀看風車是怎樣旋轉的？

多媒體課件出示風車，播放動畫。

師：從圖1到圖2，發(fā)生了怎樣的變化呢？

③師：風車從圖1繞點○逆時針旋轉多少度到圖2呢？怎樣才能知道風車旋轉的角度呢？

④溝通得出：風車從圖1繞點○逆時旋轉90度到圖2。（板書）怎樣才能知道風車旋轉的角度呢？

（2）連續(xù)觀看風車的旋轉。

師：假如我們將風車在圖2的基礎上，連續(xù)繞點○逆時針旋轉到圖3，風車旋轉了多少度？

（3）揭示旋轉后，什么發(fā)生了變化，什么沒有變化呢？

得出結論：三角形的位置變了，三角形的外形、大小、點○的位置，對應線段的長度，對應線段的夾角沒有變。

三、繪制圖形，體驗圖形旋轉的過程。

師：我們已經了解了一個圖形旋轉的全過程，想不想自己試著畫一畫呢？

1、出示例4方格圖，與同學一起明確畫圖要求；

2、同學在方格紙上自主完成；

3、作品展現，溝通畫法；

4、小結畫法。