科學輕與重幼兒園教案推薦7篇

Word-25-科學輕與重幼兒園教案推薦7篇

教案在完成的過程中，你們需要強調(diào)創(chuàng)新教學方法，我們在寫好教案之后都是可以調(diào)動同學們樂觀性的，科學輕與重幼兒園教案推舉7篇，。

科學輕與重幼兒園教案篇1

設計背景

動物是受關注的，幼兒寵愛動物也是與生俱來的，而動物身上的神秘則是幼兒感愛好的內(nèi)容。“動物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動的話題，我設計了此活動。

活動目標

1、培育幼兒傾聽、參加活動、情愿敘述的習慣。

2、豐富幼兒的學問，讓幼兒知道很多小動物都有他們相應的尾巴。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

重點難點

把握一些常見動物尾巴的特征

活動預備

動物絨玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動物為把背景圖一幅;斷尾巴的動物及尾巴圖片人手一份。

活動過程

一、猜一猜，說一說。

1、用布遮住動物絨玩具的身體，尾巴露出布外。

2、猜一猜，這是什么動物?你怎么知道的?猜對的小伴侶讓小動物親一下。

3、小結(jié)：動物尾巴的特征。

二、看一看，說一說。

1、出示動物尾巴背景圖，請你和旁邊小伴侶說說，那些動物躲在里面?

2、請幼兒找出躲在里面的小動物是誰?并說你怎么知道的?

3、小結(jié)：除了這些動物尾巴還有那些動物尾巴?

三、嬉戲：找尾巴。

教學反思

此次活動能夠培育幼兒傾聽情愿敘述的習慣，讓幼兒把握了一些常見動物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參加爭論過程中不夠樂觀互動，今后還要在這方面多調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性，提高學習愛好。

科學輕與重幼兒園教案篇2

活動目標

1、能樂觀參加探究活動和關懷四周生活中的小科技產(chǎn)品，培育幼兒勇于創(chuàng)造制造的精神。

2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)覺經(jīng)特別加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來制作能盛水的杯子。

3、在操作活動中，能擅長發(fā)覺問題，有初步的比較、分析的力量。

活動預備

紙折的杯子（圖畫紙和白卡紙兩種）、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭若干，白色紙條（上有蘋果圖案）、正方形白紙若干、杯套若干、音樂磁帶、布置好場地。

活動過程

（一）開頭部分

小伴侶，今日老師帶你們到“紙杯王國”里去玩一玩，好不好？

（二）基本部分

1、看！紙杯王國到了。瞧！這里有我們平常盛水用的一次性紙杯，也有老師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。

2、（老師邊講示范）一會兒，請小伴侶把水分別倒入一次性紙杯和用紙折的杯子里，留意不要撒在杯子的外面，然后觀看一下，這兩個杯子分別有什么變化？

3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀看它們的變化。

提問：（1）你發(fā)覺了什么問題？

（2）我們發(fā)覺紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰知道為什么會這樣？

（3）老師小結(jié)：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會吸水，這樣紙就會變軟、漸漸的滲水、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。

（4）一次性紙杯也是紙做的，而我們發(fā)覺它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里究竟有什么隱秘呢？請小伴侶每人拿一個一次性紙杯來認真討論一下。

?幼兒探究，老師巡回指導，可啟發(fā)幼兒采納多種方法，如：刮一刮、撕一撕等。

提問：（1）你發(fā)覺了什么？

（2）你認為這層白白的、粘粘的東西是什么？

（3）老師小結(jié)：這里面含有一種石蠟，它無色無味無污染，對我們的身體沒有害處。

（4）紙杯上為什么要涂上這層蠟呢？

小試驗：幼兒每人一張白紙（上有蘋果的輪廓），請幼兒用蠟燭或蠟筆將蘋果涂色，再用毛筆蘸水分別滴在蘋果上和蘋果的外面。請幼兒分別觀看，小水珠在哪里？

提問：（1）為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢？

（2）這說明蠟有什么作用？

（3）老師小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的愛護下遇不到水，也就不會變形漏水了。

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（4）現(xiàn)在，誰能告知我紙杯不漏水的隱秘是什么？

5、激發(fā)幼兒制作紙杯的愛好。

既然我們知道了紙杯不漏水的隱秘，現(xiàn)在就讓我們也用蠟和紙來做一個能盛水的紙杯，好不好？

6、幼兒制作紙杯，老師巡回指導，啟發(fā)幼兒制作出各種外形、各種圖案的紙杯。

7、請幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓舞勝利的幼兒，激發(fā)其他幼兒參加制造的樂觀性，假如失敗了，鼓舞幼兒查找其中的緣由，進行再次制作。

8、請幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國”里來，組織幼兒相互參觀。表揚他們的探究精神，共同體驗勝利的歡樂.

活動結(jié)束

請幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師，和他們一起共享勝利的歡樂！

科學輕與重幼兒園教案篇3

一、活動目標

1探究紙板只有一個能頂起來的點，知道不同外形的物體其中心點不同。

2體驗頂起紙板的勝利喜悅，并積累使幾何圖形平衡的有益閱歷。

二、活動預備

幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展現(xiàn)板等。

三、活動過程

（一）、以介紹材料讓幼兒猜想，引發(fā)探究的愛好。

師：“今日老師帶來了一個圓形”，假如讓你們用吸管頂起圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？

（二）、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來的。

1老師介紹材料，提出探究的要求。

師：“老師為每個小伴侶預備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

師：“圓形紙片的身上有好幾個點，小伴侶在每個點上都試一試，在能頂起來那個點的地方打‘√’做個記號，不能頂起來的點打‘×’做個記號。試好了，請你們寫上自己的號數(shù)?！?/p>

2幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

師：做好的小伴侶把你的卡片送到黑板上，然后坐下來和旁邊的小伴侶說一說那個店能頂起來。

3結(jié)合記錄，師幼共享溝通探究過程與結(jié)果。

師：“你們都試勝利了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在幾號點上圓形紙片能頂起來？還有其他的點能將它頂起來嗎？”

4師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的閱歷。

老師：“原來，在圓形紙片上只有一個地方才能把圓形寶寶頂起來，而且這個地方就在圓形紙片的中心位置上?！?/p>

（三）、遷移閱歷，幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)覺紙板只有一個中心點能頂起來。

1介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

師：“今日，老師還預備了三角形、長方形紙片，假如也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來嗎？”“這兩個外形上也有幾個點，你們猜猜，在幾號點能將紙片頂起來？看看中心點能不能頂起來？”

2老師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。

3幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法，并記錄。

4結(jié)合記錄，師幼共享溝通。

老師：“三角形、長方形紙片你們都試勝利了嗎？每個圖形有幾個地方能頂起來呢？在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙片？”

5師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益閱歷。

師：“像三角形、長方形這種規(guī)章的圖形，只要找到它們都有一個中心點就能將紙片頂起來?！?/p>

（四）、出示不規(guī)章的圖形，提出問題，引發(fā)延長活動探究。

老師：“是不是全部圖形的中心點都能將紙片頂起來呢？老師今日還預備了許多不規(guī)章的圖形，請你們試一試這些不規(guī)章圖形的中心點能不能將紙片頂起來？請在能將紙片頂起來的點的那個地方，用筆畫個小圓點做上記號！”

四、活動延長

1在科學區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)章圖形，幼兒連續(xù)探究頂紙板。

2在后續(xù)活動中，連續(xù)探究頂紙板物風光的大小與頂紙板的關系。

科學輕與重幼兒園教案篇4

活動目標

1：培育幼兒對科學學問的愛好及勇于探究的精神。

2：了解火山噴發(fā)的緣由、過程及火山活動對人類的影響。

3：熬煉幼兒的動手力量。

4：情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5：情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

重點難點

重點：了解火山噴發(fā)的過程和火山活動對人類的影響。

難點：火山噴發(fā)的緣由。

活動預備

1：幼兒用書、鉛筆、托盤。

2：氣球一個、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個、吸管一個。

3：教學課件、電腦、投影儀、音響。

活動過程

一：開頭部分

1：談話導入

在大山的家族里，有一個脾氣特殊急躁的家伙名叫火山，你們看，他又發(fā)脾氣了……

二：基本部分

1：播放課件

2：提問：小伴侶觀察發(fā)生了什么事情？

3：提問：為什么火山會噴發(fā)呢？

幼兒自由發(fā)??

總結(jié):地殼下的巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力，當遇到地殼比較薄的地方就沖破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發(fā)。（一邊講解一邊用氣球演示原理）

4：火山噴發(fā)的時候是什么樣的？（再次播放課件）

請幼兒舉手回答

老師小結(jié)：火山噴發(fā)時，首先噴發(fā)出的是瓦斯及有毒氣體，然后噴出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最終熔巖冷卻，火山慢慢平靜。（出示四幅圖片）

5：請小伴侶將四幅圖片根據(jù)火山噴發(fā)的先后挨次進行排序。

6：提問：火山噴發(fā)對我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩兀浚ǔ鍪緢D片）請小伴侶觀看并舉手回答。

7：小結(jié)：火山活動對人類有不好的影響也有好的影響?；鹕交顒訃姵龅挠卸練怏w對人類及動植物健康造成不好的影響；火山灰會掩蓋大片的房屋莊稼，影響人們的生產(chǎn)生活；酷熱的熔巖會引發(fā)大火，威逼人們的生命財產(chǎn)平安；火山活動會形成新的陸地；火山活動會促成鉆石等稀有礦產(chǎn)的形成。（邊出示圖片邊小結(jié)）

三：結(jié)束部分

請一位幼兒和老師一起演示火山噴發(fā)的試驗。

四：活動延長

區(qū)角活動時，幼兒親自體驗火山噴發(fā)的試驗。

教學反思

這節(jié)課比較勝利的地方在于課件的預備較吸引幼兒的留意力，孩子們對這節(jié)課的內(nèi)容比較感愛好。不足之處在于對課件的應用不夠嫻熟自如，火山模型的高度太低，導致后邊的幼兒看不清晰，還需改進，在語言引導的科學性上還要多加學習。

設計背景

由于孩子們通過電視了解到近期冰島火山噴發(fā)，相互之間談論的愛好很高，再結(jié)合本學期我班教材，設計了這樣一節(jié)課，通過一個小試驗深化淺出的向幼兒講解火山噴發(fā)這個簡單的問題，既滿意了幼兒的奇怪???心又學習了科學學問。

【活動目標】

1、充分感知，觀看不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

2、通過合作探究，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

3、情愿參加探究活動，培育幼兒對科學活動的愛好。

4、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5、對靜電有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

【活動預備】

記錄表，碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，鉛筆，排筆，水彩筆，吸管，玻璃瓶，幼兒事先分為4組（紅、黃、藍、綠）

【活動過程】

一、導入活動，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒愛好。

1、老師出示塑料小勺。

2、老師變魔術(shù)，讓塑料小勺吸起紙屑。

師：想讓它發(fā)揮魔力，還得請坐的最好的伴侶協(xié)作協(xié)作。

二、幼兒用小勺自由探究，將小紙屑吸起來。

1、老師提問，引發(fā)幼兒思索。

2、請幼兒嘗試操作。

3、請個別幼兒說說自己的方法。

4、老師小結(jié)。

師：其實我們這個奇妙的魔術(shù)是由于摩擦產(chǎn)生了靜電，所以能把小紙屑吸起來。摩擦的力氣大，靜電產(chǎn)生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多。

三、幼兒嘗試用多種材料進行試驗。

1、老師出示記錄表。

2、老師交代留意事項。

師：小魔術(shù)師們，我們討論魔術(shù)的時候，桌上的材料不要爭搶自己先拿一種材料，討論完了，放回盤子里，再換另外一種材料。

3、幼兒自由操作，老師巡回指導。

4、師幼溝通試驗結(jié)果。

5、老師再次試驗。

小結(jié)：生活中有許多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。

四、提問：生活中你們見過哪些靜電現(xiàn)象。

1、請個別幼兒說說自己遇到的靜電現(xiàn)象。

2、老師小結(jié)：在天氣寒冷的時候，許多物品因摩擦而相互吸引，如我們梳頭的時候，梳子和頭發(fā)也會相互吸引產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。脫衣服時，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。

五、老師小結(jié)，結(jié)束活動。

師：小魔術(shù)師們都學會了我的魔術(shù)，現(xiàn)在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。

教學反思

這是一節(jié)特別有意義的課哦！孩子們的愛好也很高漲，課堂氣氛活躍，樂觀性高，同時也存在著很多不足之處，讓便我能夠改進！讓自己下次會做的更好！

小百科：靜電是一種處于靜止狀態(tài)的電荷。在干燥和多風的秋天，在日常生活中，人們經(jīng)常會遇到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺時，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍光；見面握手時，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來梳頭時，頭發(fā)會常?！帮h”起來，越理越亂；拉門把手、開水龍頭時都會“觸電”，時常發(fā)出“啪、啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電。

過程：

一、激趣導題

1、引導幼兒將自己搜尋到的關于眼鏡的信息進行介紹。（隱型眼鏡、老光鏡、滑雪眼鏡、太陽眼鏡等），介紹其名稱、作用、什么人戴等。

2、老師歸納小結(jié)：眼鏡的品種許多的，有各種特別作用的……

二、體驗感知

1、今日我們開個眼鏡展覽會，與眼鏡來個親熱接觸。要求思索：

（1）戴上眼鏡和不戴眼鏡有什么不同？

（2）你戴的是什么眼鏡？

2、幼兒嘗試戴各種不同的眼鏡，感知它們的不同。

3、溝通共享：你戴了什么眼鏡？有什么感覺？

4、分組爭論：戴眼鏡究竟是好還是不好？說出各自的理由。

5、老師小結(jié)：戴眼鏡有好也有壞，好的可以關心人們愛護眼鏡，給生活起裝飾作用。不好：吃熱的、跑步、運動時很不便利的，所以我們要愛護好我們的眼睛。

三、嬉戲共享

1、剛剛我們動了許多腦筋，現(xiàn)在我們做個頭腦風暴的嬉戲。

2、運用多媒體逐一出示圖片，引導幼兒依據(jù)提示進行猜猜嬉戲

教學目標：

1、熟悉黑色食品的種類，了解其豐富的養(yǎng)分價值。

2、樂于與同伴共享生活閱歷。

教學預備：

1、每個幼兒帶來一種自己認為有養(yǎng)分的食品。

2、老師帶來幾種黑色食品。

3、下p.1。

教學過程：

一、了解原有閱歷。

1、問幼兒：哪些食品有養(yǎng)分？為什么？

2、鼓舞說得正確的幼兒，并訂正幼兒不正確的飲食習慣。

二、黑色食品有養(yǎng)分。

1、出示幾種黑色食品，讓幼兒熟悉。

2、提問：你熟悉的黑色食品還有哪些？它們對人體有什么好處？

3、老師介紹黑色食品的養(yǎng)分。

4、請幼兒品嘗一些黑色食品，進一步了解它的味道、口感。

5、請幼兒將帶來的食品按顏色進行分類。

三、觀看畫冊

1、看圖說說圖中都有什么黑色食品，它們有什么特點和養(yǎng)分。

2、讓幼兒知道吃什么食品搭配對人體有好處？

3、引導幼兒合理搭配食品，讓身體得到均衡養(yǎng)分。

活動目標

1、探究發(fā)覺種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。

2、初步了解種子的作用，體驗發(fā)覺的樂趣。

活動預備

1、收集各類有種子的植物、果實等。

2、餐巾紙、水果刀若干。

3、記錄單。ppt

活動過程

一、介紹果實、激發(fā)愛好。

1、老師：今日每個小伴侶都帶來了的植物的果實，誰給大家介紹一下，你帶的是什么果實？

長得怎么樣？

（敘述名稱及形狀特征）

2、激發(fā)幼兒查找種子的愛好。

（1）老師：你們瞧，老師給你們帶來了什么？（南瓜）

有一個問題，假如我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？

請小伴侶們幫老師想想方法。

（2）老師：有小伴侶說可以再等它長出來，那我們到哪里去找南瓜種子呢？

3、老師與幼兒溝通爭論結(jié)果。

二、探究記錄、查找種子。

1、老師：老師帶來的南瓜我們找到了種子，哪你們想不想找一找你們帶來的果實種子藏在哪里呢？

讓我們一起來找一找吧！

2、幼兒自由探究查找種子，老師關心幼兒切開部分果實。

3、提問：

（1）你果實的種子是在什么里面找到的？

（2）種子長得是什么樣的？像什么？

4、小結(jié)：我們發(fā)覺了這些果實都有種子，它們生長的部位也不一樣，

有的長在果肉里，有的長在果殼里，有的長在果皮里。

種子長得各不相同，種子顏色、外形、大小都不一樣，種子真好玩！

三、幼兒仿照、種子排列。

1、老師：你們會學一學植物的種子，學一學種子是怎樣排列的嗎？

小組合作學一學，并讓其他組的小伴侶猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。

2、請幼兒仿照種子的排列。

3、小結(jié)：我們發(fā)覺不同的植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，

有的對稱排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。

四、觀看圖片、了解作用。

1、老師：小伴侶這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？

2、老師：除了今日我們在果實中找到了種子，在我們的生活中還有很多的果實他們的種子

藏在哪里呢？盼望小伴侶也能去找一找，好嗎？

科學輕與重幼兒園教案篇5

重點難點

知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

能用連線的方法比較兩地的距離。

活動目標

1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步熟悉熱帶、溫帶、寒帶。

2.力量目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

3.情感目標：體驗探究活動帶來的歡樂。

教學過程

一、談話導入，了解現(xiàn)在的季節(jié)

老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導幼兒說出不冷不熱、暖和等詞）我這里有三張圖片，認真觀看哪一張是這個季節(jié)的人們？

（老師供應三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

二、初步探討同一時間不同地方溫度差異的緣由

1.老師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

老師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

老師：認真觀看這兩張圖片，你發(fā)覺那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.初步爭論三個地方氣溫差異的緣由。

老師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較暖和呢？（老師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）

3.幼兒自由發(fā)表觀點。

三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置

1.老師出示有三座房子標記的地球平面圖。

老師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。

2.幼兒分組操作，老師巡回指導。

（操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，便利粘貼。）

3.展現(xiàn)幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。

4.老師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。

四、操作探究同一時間不同地方溫度差異的緣由

1.談話引出氣溫柔太陽遠近有關老師：是什么讓我們的地球保持暖和？（太陽）老師出示太陽圖片。

老師：哦，原來太陽能使我們保持暖和。假如想要熱一點，我可以怎么辦？假如想要冷一點，可以怎么辦？（引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）

2.探究操作方法。

老師：這三個地方哪個離太陽最近，哪個離太陽最遠，你怎么知道的？

（引導幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的長短比較遠近，知道熱帶離太陽最近，寒帶離太陽最遠。）

3.幼兒分組操作，老師巡回指導。

4.請幼兒說說自己的發(fā)覺，老師再操作一遍進行驗證。

五、總結(jié)

提升老師出示一張用不同顏色表示這三個溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍色表示寒帶）老師：離太陽近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽不遠不近的地方比較暖和，所以叫溫帶；離太陽遠的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。

活動延長

1.區(qū)域活動：將畫有房子標記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來放在科學角中供幼兒匹配。

2.嬉戲活動：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進行角色扮演。

3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習性以及文化的不同之處。

科學輕與重幼兒園教案篇6

活動目標

1.知道拱形能夠承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的現(xiàn)象。

2.通過動手操作從而激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望。

3.讓幼兒了解拱形在生活中的用途。

活動預備

試驗記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建筑物ppt。

活動過程

一、老師敘述故事，引出課題。

老師結(jié)合圖片，有表情的敘述故事〈雞哥哥和雞妹妹〉，引出課題。

1.師：小伴侶們看，誰來了？（小雞）原來呀，是雞哥哥和雞妹妹，今日雞哥哥和雞妹妹為了一件事情爭辯不休，讓我們一起聽一聽發(fā)生了什么事情？

附故事：一天，一個蛋殼破了，雞妹妹從蛋殼里鉆了出來，雞哥哥觀察了趕忙說：妹妹，妹妹，是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的，是我把你帶到了這個漂亮的世界。妹妹一聽搖搖頭說：不對，不對，是我自己從里面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的，我是靠自己的力氣來到這個世界的，兩只小雞爭吵不休。

2.提問：小伴侶你們贊成雞哥哥的說法，還是雞妹妹的說法？幼兒自由回答。（選兩名幼兒回答，贊成雞哥哥的說法，強調(diào)它從外面啄破了蛋殼；贊成雞妹妹的說法，它從里面啄破了蛋殼。）大家有的覺得雞哥哥說的對，有的覺得雞妹妹說的對，現(xiàn)在我們進行一個小雞啄殼pk賽，投票表決。同意雞哥哥說法的，請舉手？（老師把相應的數(shù)字記錄到大的記錄表上）同意雞妹妹說法的，請舉手？（同上記錄）

3．師：小伴侶們的看法統(tǒng)一不了，我們今日就一起來做個試驗，看看這個蛋殼究竟是誰啄開的。

二、幼兒動手操作〈小雞出殼小試驗〉。

1.師：完成試驗，我們要用到:蛋殼、小量杯（小量杯是來固定蛋殼，讓蛋殼不搖擺）、吸管、鉛筆（鉛筆尖就是小雞的尖嘴巴）。

出示步驟圖，先把蛋殼放在小量杯上，再把吸管箭頭向下的一邊靠放在蛋殼上，吸管上有一條橫線標記，把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進吸管，到吸管的橫線標記處對齊，松手，然后觀看看蛋殼有沒有被啄破）老師現(xiàn)在出示的是雞哥哥啄蛋殼的畫面，那雞妹妹啄蛋殼，蛋殼該怎么放呢？（蛋殼倒過來）小伴侶試驗出結(jié)果之后，請你將椅子后面的小紅花，投給你覺得對的一方。

究竟誰啄的簡單破呢？現(xiàn)在就請小伴侶去試驗一下吧。

2.幼兒試驗，并將投票投到相應的表格里。（幼兒操作過程中，老師提示，小伴侶留意哦，鉛筆尖肯定要跟吸管的橫線標記對齊，不然小雞的嘴巴用不出力氣。）

3.我們一看投票結(jié)果，究竟是雞哥哥贏呢？還是雞妹妹成功？（雞妹妹）

4.還有小伴侶投票給雞哥哥，我們一起再來試驗一下。（請個別幼兒到前面進行操作，集體驗證）現(xiàn)在票都投給了雞妹妹，所以是雞妹妹是從蛋殼的里面靠自己的力氣啄破蛋殼來到這個漂亮的世界的。

三、老師試驗，集中探討。

1.雞哥哥不服氣了：我也用了同樣的力氣，為什么我啄不破蛋殼呢？（幼兒自由發(fā)言）那我們一看雞哥哥和雞妹妹的力氣究竟用到哪里去了。（看操作視頻）（由于力氣是看不見的，所以我們用有顏色的水來代表力氣。注射器代表小雞的尖尖嘴，注射器里紅顏色的水代表所要用的力，先試試看雞妹妹的說法，看看紅色的水流在了哪里？（蛋殼里面，力集中在一起）對蛋殼中間，雞妹妹的力氣都用到蛋殼中間了。

再試試雞哥哥的說法，看看紅色的水流到哪里去了？（四周流下去的，力都分散了）雞哥哥用了這么多力，可是都被蛋殼分散到旁邊去了，那你們說雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能））看視頻后，老師：原來，雞哥哥用的力，被蛋殼分散了，所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能）蛋殼的這種外形真好玩，它能把力分散，能承受較大的力。在生活中，它還有一個好聽的名字拱形。

四、共享溝通拱形在生活中的應用。

1.出示拱形圖片，人們依據(jù)拱形分散力的原理建筑了很多的建筑物，你們知道哪些建筑物是拱形的么？（幼兒自由回答）

2.幼兒觀看多媒體，老師提問。老師也帶來了一些拱形的圖片，大家來觀賞一下。

（1）這是什么？（海洋館）哪里是拱形的？（玻璃通道）這個拱形承受了哪些力？（水，好多魚，鯊魚）

（2）這是什么？（隧道