蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

Word-17-蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

教案在書寫的過程中，大家需要留意與時(shí)俱進(jìn)，寫教案之前肯定要對(duì)即將要上的課程有清楚的了解，蘇教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇，。

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算過程，初步體會(huì)帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算挨次并能正確計(jì)算。

2、體會(huì)小括號(hào)的作用，并能正確使用小括號(hào)。

3、培育同學(xué)觀看的力量，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)把握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次并正確計(jì)算。

(2)正確使用小括號(hào)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說出各題的運(yùn)算挨次，并計(jì)算。

8×9+1320-3×4

7+4×720-8×2

二、新課

出示例3

指名同學(xué)說一說計(jì)算挨次。

問：用脫式怎樣計(jì)算?

指名同學(xué)板演58-(14+6)

=58-20

=38

讓同學(xué)說一說計(jì)算挨次。

三、做一做

讓同學(xué)在脫式本上完成，囑咐同學(xué)留意書寫格式，集體訂正。

并指明6名同學(xué)板演。

問：想一想，什么時(shí)候需要加小括號(hào)?指名同學(xué)回答。

板書設(shè)計(jì)：

混合運(yùn)算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：培育同學(xué)敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實(shí)際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的看法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)同學(xué)的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探究、合作溝通，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具預(yù)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探究、合作溝通

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

()×6

二、初學(xué)新課探究新知

(初步探究)

出示p10主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

1.查找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個(gè)人思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通。溝通時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生認(rèn)真觀看圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)自思索。

6.進(jìn)行小組溝通。溝通時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導(dǎo)同學(xué)在合作溝通中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的看法

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí))同學(xué)口答，老師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣安排合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓同學(xué)各抒己見)

同學(xué)可能消失如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓同學(xué)依據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓同學(xué)各抒己見)

2可讓同學(xué)在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3依據(jù)擺的圖列出算式。

1.培育同學(xué)敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實(shí)際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

四、拓展學(xué)習(xí)

(深化探究)

1.小結(jié)：今日這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的學(xué)問來解決簡潔的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思索，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣安排更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但安排時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要留意平安，不能做違反平安規(guī)定的事。

2.全班溝通總結(jié)。

安排時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行溝通。通過合理解決實(shí)際問題，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題

第1題協(xié)作問題串鼓舞同學(xué)再次經(jīng)受有余數(shù)的除法實(shí)際問題進(jìn)1的過程：先弄懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正。

5.培育同學(xué)敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問解決生活中的簡潔實(shí)際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組溝通。

2.指名匯報(bào)。讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

租船

22÷4=5(條)。2(人)

答至少要租6條船。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類方法對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、力量目標(biāo)：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行整理。能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題。

3、情感目標(biāo)：熟悉到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

老師：“今日是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師特別興奮，你們能告知老師今日與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”

(同學(xué)數(shù)，并回答：“30個(gè)”)

老師：“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”

(同學(xué)數(shù)，回答：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè))

老師：“同學(xué)們數(shù)的真仔細(xì)，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今日八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主?！?/p>

二、導(dǎo)入

老師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)特別冷了，可是在漂亮的海南島卻非常暖和，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)巡游一下?”

生：“想。”

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請(qǐng)看大屏幕?！?/p>

(出示圖片)

老師：“來到漂亮的海南島，你都看到了些什么?”

(同學(xué)回答)

老師：“同學(xué)們觀看的真是太認(rèn)真了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人根據(jù)性別，也就是男、女進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”

(同學(xué)開頭動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào))

老師：“我們一起驗(yàn)證一下?！?/p>

(老師指，同學(xué)一起數(shù))

老師：“男的有15人，女的有14人，那么合計(jì)，也就是一共有多少人呢?”

(同學(xué)回答：“29人”)

老師：“同學(xué)們數(shù)的真是太認(rèn)真了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”

(老師出示幻燈片)

老師：“好，拿出表1，開頭填，看誰填的好，填的準(zhǔn)?！?/p>

(同學(xué)填表1)

老師：“那位同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)一下自己的作品?

(同學(xué)展現(xiàn))

老師：“這位同學(xué)真英勇，我們給他鼓舞一下，哪位同學(xué)再上來展現(xiàn)一下?”(隨時(shí)加星)

老師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計(jì)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)行分類嗎?可不行以采納其他方法進(jìn)行分類?”

(同學(xué)爭論并發(fā)言)

老師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜愛的方法，進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn)，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中?？茨膫€(gè)小組選則的方法好，整理的速度快。”

(同學(xué)動(dòng)手填表)

老師：“哪個(gè)小組上臺(tái)展現(xiàn)一下自己的作品?”

(同學(xué)展現(xiàn))

(第一個(gè)展現(xiàn)過程中，向同學(xué)介紹，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息?以后的讓同學(xué)自己說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息?)

2、引出課題，進(jìn)行鞏固

老師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有很多美麗的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎?(同學(xué)：“能?！眲?dòng)手填表)

(同學(xué)展現(xiàn))

老師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，那你們能告知老師，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”

同學(xué)回答：“簡便、清楚、一目了然。”

老師：“你們真是一群擅長觀看的好孩子，這不，小麗有一個(gè)美麗的衣柜，可是里面卻非常亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的學(xué)問進(jìn)行分類整理嗎：”

(同學(xué)動(dòng)手填表)

老師：“哪位同學(xué)，上臺(tái)展現(xiàn)自己的作品?”

(同學(xué)展現(xiàn)，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計(jì)十一件?！?

老師：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(同學(xué)回答，即使發(fā)星)

老師：“我替小麗感謝大家了，歡樂的40分鐘立刻就要結(jié)束了，看看我們的得分狀況，我們也進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)。(師生合作完成戰(zhàn)績統(tǒng)計(jì)表)

老師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”

(同學(xué)回答，獎(jiǎng)發(fā)金星)

老師：“特別感謝大家的合作，我盼望大家回家可以運(yùn)用我們今日學(xué)的學(xué)問，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個(gè)會(huì)做事的好同學(xué)，好不好?”

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受操作活動(dòng)和觀看線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

2、使同學(xué)在觀看、操作中逐步培育思索、探究的意識(shí)和力量，并進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、使同學(xué)在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學(xué)過程：

一、熟悉線段

(一)感受線段的直

1、(課件出示鳥巢圖)小伴侶們，這是什么?

是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的進(jìn)行了奧運(yùn)會(huì)?？?100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭分奪秒、奮力拼搏。

2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

是啊，這條是直的。(板書：直)

3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的外形是怎樣的呢?你能想個(gè)方法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小伴侶們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起來熟悉線段。(板書課題：熟悉線段)讀兩遍。

(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)

(演示)我想請(qǐng)位小伴侶來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書：2個(gè))

(三)熟悉線段的示意圖

(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

(四)小結(jié)線段的特征

1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必需是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小伴侶們記住它的樣子了嗎?

(五)練習(xí)：

(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

師：為什么說這幾個(gè)是線段呢?

(六)舉例說明生活中的線段

1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

(七)圖形中的線段

師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

二、折線段，熟悉線段有長有短

1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再制造出一條線段嗎?(可以爭論爭論)

2、展現(xiàn)：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

三、畫線段

師：小伴侶們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能制造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好伴侶，你能把這位好伴侶畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思索：

①哪些工具可以畫線段?

②畫線段時(shí)要留意些什么?

展現(xiàn)：他畫的怎么樣?能告知大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提示大家留意的地方呢?

你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

四、組織練習(xí)

1、出示想想做做3

師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?

2、出示想想做做4

師：給你三點(diǎn)呢?連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展現(xiàn))是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

師：是什么圖形?

3、出示想想做做5

師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展現(xiàn))

師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有挨次的畫。

五.課堂小結(jié)。

小伴侶們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

六、拼圖形

師：小伴侶們，你們可別小看這線段，它可以組成很多漂亮的圖案，請(qǐng)看：(課件出示)

師：課后請(qǐng)小伴侶們也動(dòng)手畫一畫，用我們今日所學(xué)的線段制造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，嫻熟把握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的學(xué)問。

2、通過練習(xí)，提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋消失的問題，提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

教法：

練習(xí)法。注意多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、談話：我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。

2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具?同學(xué)計(jì)算，老師巡察。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

(1)談話：6÷6等于幾?5÷5等于幾?

同學(xué)計(jì)算，溝通結(jié)果。

提問：觀看第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有