淺談如何加強班級凝聚力

淺談如何加強班級凝聚力淺談如何加強班級分散力

聞名的訓練家蘇霍姆林斯基說過：在這樣的班集體里學習，好，你會更好，差，你會奮起直追。怎樣打造優(yōu)秀的班集體，其中提高班級分散力是一條途徑，那么怎樣提高班級分散力呢？我將從以下幾個方面進行共享：

一、要想使班級具有很強分散力，首先要有良好的班風、學風。良好的班風、學風班級就要有嚴明的紀律，深厚的學習氛圍、正確的輿論。優(yōu)良的班風對同學的一切道德行為表現(xiàn)為一種支持，確定和鼓舞，對一切不道德的行為表現(xiàn)，會造成一種強大的壓力，促使其轉化。這種轉化不是老師強制，也不是同學的群起而攻之，而是輿論，是班風的陶冶和潛移默化影響。建設良好的班風過程中，班主任是主導，同學是主體，必需留意發(fā)揮同學的主體作用，調動他們的樂觀性，使他們熟悉到個人在班級建設中有著不行推卸的責任。同學有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由漸漸變?yōu)椋纬闪己玫陌囡L班貌。良好的班風，和諧的班級氛圍，是培育班集體的分散力的前提和基礎。記得在高一下學期剛接手的高一（6）班，由于疫情后第一次返校，同學們散漫，學問落下一大截，班主任剛換，同學們來自各種班級，這時班主任要特別明確自己的觀點及做法，當天晚上就執(zhí)行事先制定好的班規(guī)，同時告知同學們們良好的班風學風的重要性。

二、要想使班級具有很強分散力，其次要提升班主任的威信。班主任是班集體的核心人物，對班集體分散力的培育起著舉足輕重的作用，一位優(yōu)秀的班主任，應當具備決策者的堅決創(chuàng)新，宣揚著的鼓舞人心，執(zhí)行者的雷厲風行和反饋者的自我反省等幾方面的綜合素養(yǎng)。班主任應當成為同學心目中的嚴師，慈母和摯友。因此，在和班級同學的日常接觸中，尤其是早期接觸中，班主任要有自我展現(xiàn)的意思。通過自己的言談舉止、課堂內外，讓同學對班主任有一個較為全面的熟悉和接納。這里我要特殊強調上好，一課是：第一次的班會課，這時我基本以班集體團結的重要性為主題開展的一次主題班會；另一課是：第一堂自己的課。讓同學喜愛上你的課堂，甚至讓同學喜愛上這個班主任，第一課很關鍵，肯定要預備充分，用課堂制服同學。

三、要想使班級具有很強分散力，肯定要有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。一個勝利的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必需有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與同學的橋梁，作為班主任的助手，他們工作力量的凹凸，工作方法的對錯，在同學中威信的凹凸，往往能夠打算一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我首先了解同學的材料（通過原班主任、同學們的反饋、老師們的評價等），給他們建立《同學檔案》，然后進行認真地研讀。通過讓同學進行自我介紹和自我推舉則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對同學有了個更進一步的了解。最終依據自己所把握的狀況從中選用出學習較好，工作力量比較強的同學作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出盼望和要求。通過一段時間的考查，選出正式的班委，選完后要做到疑人不用，用人不疑，寧缺勿濫等原則，班主任必需謹慎對待，對同學班干部的使用，要留意從嚴要求，嚴慈相濟，在工作上指導，在學習上關心。使其大膽工作，工作與學習相互促進，發(fā)揮班干部的特長，使班干部愿意且能夠為班集體服務。對班干部工作做到督辦而不包辦，放手而不放任。這里舉個例子，班主任指導的重要性。記得開學后不久，班長和我反映，我班的晨讀、早讀很差，同學們都不情愿開口，怎么叫都沒有用。我去班里調查了同學們不情愿開口大聲讀書的緣由（理科生不好意思讀、覺得讀了也沒有用、一大早班干部喊讀書有點反感等），這時我指導班干部先讓一部分人起來，先讓他們自己和他們的好友讀起來，同時讓本周扣分最多的兩名同學去管理，并給福利，當然這些班主任都不出面，讓同學知道都是班干部的打算，同時，班主任查班時要在后面助一把，準時確定他們的好的方面，特殊是那些比較不好意思開口讀書的同學。通過一段時間發(fā)覺早讀越來越好了，不用班干部怎么管理。

四、要使班級有分散力，重要的一點，班級必需具有共同的奮斗目標。每學期初，班主任要召開集體奮斗目標設定的主題班會，結合學校學期目標，設定班級目標，讓同學明確自己應當為集體目標的實現(xiàn)做哪些。比如我們高三的上墻目標，那里有我們本班的口號，黑板前面有高考倒計時，共同為高考而奮斗。同時還制定了星級目標：四星級以上的班級。這些目標的制定讓同學們一顆顆心聚在一起。班級違紀現(xiàn)象明顯削減，班風日趨好轉。同學們在各項活動中有很大進步。由此可見，目標確立是引導激勵同學團結奮斗，不斷進取的動力，并轉化成同學自身進展的內動力。

五、要想使班級具有很強分散力，多組織一些活動是很有必要的?；顒邮峭瑢W們之間相互了解的橋梁，它們能夠親密老師和同學以及同學和同學之間的關系。在活動中，同學們可以體會到大家庭的暖和，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加喜愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進不足，并能增加自信，朝著自己的抱負而奮斗。例如，樂觀參與學校組織的各項活動，在校運會上（團體競賽）、跑操評比中，我始終以抓活動為興奮班級士氣的突破口，把活動作為班級分散力的增長要素，要求每一位同學盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給同學帶來了好的影響，同學們心情愉悅，對班級產生了驕傲感、責任感和集體榮譽感，這對班級分散力的產生和加強起到了催化作用。

總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的分散力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他肯定會成為一個布滿生氣與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創(chuàng)新，爭取使這個班集體有更