名師整理最新部編人教版歷史七年級上冊第6課動蕩的春秋時期優(yōu)質課獲獎教案

第6課動蕩的春秋時期辭標要承：?<辭標要承：?<知道春秋時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。豹宇目廊：?<豹宇目廊：?<知識與技能.掌握鐵制農具、牛耕的推廣和使用。.知道春秋時期的起止年代、春秋時周王室衰微的表現(xiàn)、齊桓公首先稱霸等史實。過程與方法通過對春秋爭霸戰(zhàn)爭背景的了解，讓學生懂得春秋爭霸實際上是政治、經濟、軍事等綜合國力的較量，逐步學會全面看待歷史問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀通過對齊桓公、晉文公成就霸業(yè)的學習，認識到國家強大需要改革，需要人才，需要奮發(fā)圖強的精神，教育學生明確遠大的目標，培養(yǎng)自己堅韌不拔的毅力，為將來建設祖國、振興中華作準備。：?<重點鐵制農具和牛耕；春秋爭霸。難點諸侯稱霸的實質和歷史作用。/我萼篡％名考X一、新保號人由學生講述春秋時期經典戰(zhàn)爭故事，如晉楚之爭、秦晉之爭等，并出示圖片:春秋戰(zhàn)車、越王勾踐劍、甲胄等，營造古代戰(zhàn)爭的氣氛。導語：這些故事和圖片仿佛把我們帶到了那個短兵相接的戰(zhàn)場，那么那個歷史時期社會發(fā)生了怎樣的變化？為什么會戰(zhàn)火不斷？今天我們一起穿越時空，了解那個動蕩的春秋時期。一、春秋時期的經濟發(fā)展.明確概念大屏幕展示資料，由學生閱讀：春秋時期：公元前770年，周平王將國都從鎬京遷到洛邑，中國歷史從此進入東周時期。東周的前期被稱為春秋時期（公元前770—公元前476年）.經濟發(fā)展閱讀教材及春秋時期農具改進、經濟發(fā)展的相關史料。史料一春秋時期，冶鐵技術逐漸提高，比青銅硬度更高、更易于普及的鐵制農具逐漸代替青銅工具而廣泛使用，形成了有翻土墾荒的犁（代替了用耒相翻土的工具），鏟土、耘苗、松碎表土的鏟，除草、間苗的鋤，平地、起肥用的耙，開溝、做壟的鋪，收割谷物的鐮等多種不同功能的農具，大大推動了農業(yè)的發(fā)展。史料二鐵器時代，繼青銅時代之后的又一個時代。它以能夠冶鐵和制造鐵器為標志。我國迄今為止，已發(fā)現(xiàn)最早的鐵制品為河北藁城和北京平谷劉家河等地商代遺址中出土的鐵刃銅鉞，距今約3000余年，表明這一時期人們已經認識并開始利用鐵。史料三鐵犁牛耕，這是指耕種的方式，而二牛抬杠是鐵犁牛耕中大多數(shù)的形式，犁衡左右各一軛，各挽一牛，此即所謂“二牛抬杠”。春秋時期牛耕的運用是我國農業(yè)技術史上農用動力的一次重大變革。思考：請同學們動腦筋想一想，鐵制農具為什么能較快推廣？鐵制農具的出現(xiàn)產生了什么作用？可以先討論，然后再回答。教師總結：推廣：鐵制農具與石農具和青銅農具相比，具有很大的優(yōu)越性；當時的冶鐵工業(yè)已經相當發(fā)達，能夠生產大量鐵器。作用：鐵器的使用和牛耕的出現(xiàn)，促進了農業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地提供了有力的條件，促進了農耕經濟的發(fā)展，為手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展提供了基礎，成為春秋大變革的經濟基礎。二、王室衰微史料一平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。史料二王曾派人向魯國“求傅”（喪葬費）“告饑”“求車”“求金”。史料三公元前707年，周王率軍討伐鄭國，王師慘敗，周王被射中了肩膀，天子威信掃地，從此一蹶不振。思考：以上三則材料共同說明了什么問題？學生：周平王東遷以后，周王室的勢力大減，天下共主的地位已名存實亡，反而在政治、經濟上需要依賴強大的諸侯，王室的政治、經濟地位日漸衰微。【問題探究】春秋時期諸侯取代周王室操縱了國家政治，那么國家將面臨怎樣的命運？學生：西周分封制遭到破壞，王室衰微，必然導致諸侯間的爭霸戰(zhàn)爭，國家處于混亂狀態(tài)。教師：“禮樂征伐自天子出”變成“禮樂征伐自諸侯出”從此社會進入了動蕩時期。春秋時期140多個諸侯國中比較強大的諸侯為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗，爭奪霸主的地位。三、諸侯爭霸.春秋霸主教師：春秋時期的諸侯打著“尊王攘夷”的旗號爭奪霸主地位，先后有幾位諸侯取得了“霸主”的地位，請大家在教材中找到春秋時期先后出現(xiàn)過哪幾位“霸主”？學生：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公先后稱霸中原。教師補充：春秋前期這幾位諸侯先后稱霸中原，到了春秋后期，長江下游的吳國和越國曾先后稱霸，就是我們非常熟悉的吳王闔閭和越王勾踐。.故事呈現(xiàn)關于這幾位霸主的故事有很多，同學們都知道哪些？學生說出熟悉的管鮑之交、一鳴驚人、退避三舍、問鼎中原、臥薪嘗膽等故事名稱。教師提供圖片，如齊桓公、管仲、晉文公、楚莊王等。齊桓公管仲 軒文公楚莊E(1)齊桓公首霸這些霸主中最先稱霸的是齊桓公，他為什么能首先稱霸呢？出示地圖，請同學觀察圖片，說出齊國在地理位置上有何優(yōu)勢。學生：瀕臨海洋，盛產魚和鹽，經濟富庶。除了地理優(yōu)勢之外，一個國家要想強大更重要的是什么因素？學生：人才。當時的齊桓公是一位賢能的國君，我們剛才的故事中也提到過他都任用了哪些人才？學生：管仲、鮑叔牙等。齊桓公任用管仲在齊國采取了哪些改革措施？產生了什么影響？學生：改革內政，發(fā)展生產，訓練軍隊，使齊國國富兵強。齊桓公打著“尊天子，攘四夷”的旗號，號令諸侯，于是齊桓公便成為了春秋時期的第一位霸主。（2）晉楚爭霸齊桓公首霸之后，一些大諸侯爭相效仿，其中典型的是晉和楚，晉楚爭霸過程中發(fā)生了我國歷史上哪次著名的戰(zhàn)役？（城濮之戰(zhàn)）學生根據(jù)課前預習搜集的資料講述城濮之戰(zhàn)的經過，并且知道一鳴驚人、問鼎中原、退避三舍這些成語都出自晉楚爭霸。城濮之戰(zhàn)：公元前632年4月，楚軍和晉軍在城濮（今山東鄄城西南）交戰(zhàn)。晉文公兌現(xiàn)當年流亡楚國許下“退避三舍”的諾言，下令晉軍后退，避開楚軍鋒芒。楚國大將子玉不顧楚成王告誡，率軍冒進，被晉軍殲滅兩翼，楚軍大敗。(3)吳越爭霸長江中下游的吳越爭霸也持續(xù)了很多年，我們熟悉的“臥薪嘗膽”的成語就出自于此，哪位同學來講述一下這個故事？學生：講述臥薪嘗膽的故事。春秋末期，越王勾踐每天睡在柴草上，臨睡前，用舌頭舔舔鹿膽的苦味，以此來提醒自己過往的苦日子，要發(fā)憤圖強，報仇復國。原來吳王夫差發(fā)兵打敗了越國，越王勾踐被抓來吳國當了馬夫，日夜侍候馬匹。對于一個君王來說，這實在是非常難堪的。但是勾踐暗下決心，一定要光復自己的國家，所以他沒有露出絲毫的抗拒神態(tài)，老老實實養(yǎng)馬。勾踐還裝出對夫差忠心耿耿的樣子，用心替他駕馭馬車，態(tài)度謙卑。夫差認為勾踐真心歸順了，就放他回國。勾踐回國后，決心要使越國富強起來。他親自參加耕種，和百姓同甘共苦，他擔心眼前的安逸生活消磨了志氣，就“臥薪嘗膽”，還常自問：“你忘了在吳國的恥辱嗎？”經過20年的充分準備，勾踐認為時機已經成熟，就在吳國沒有防備的情況下，領兵把吳國打得大敗。夫差感到很羞愧，舉劍自刎而死。教師：通過剛才的學習，我們了解了齊桓公、晉文公、越王勾踐確立霸業(yè)的不同過程，大家能否概括出他們能成就霸業(yè)的原因？6學生：齊桓公任用管仲改革，國家逐漸富強起來。晉文公勤政為民，成就霸業(yè)。越王勾踐忍辱負重，雪恥復國。教師：這些人物成就霸業(yè)的故事，告訴了我們什么道理？學生：要取得成功，就必須要有遠大的志向和堅定的毅力，同時還要勤奮、要勇于創(chuàng)新和改革等。教師點撥：這些人物故事告訴我們，興人是興國的關鍵。我們應該從小樹立遠大目標，為將來建設祖國、振興中華做好準備?！締栴}探究】討論：春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭產生了哪些影響呢？出示兩種觀點：第一種觀點：春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭影響惡劣，戰(zhàn)爭導致民不聊生，百姓不能安居樂業(yè)；國家分裂，社會動蕩不安。第二種觀點：春秋時期爭霸戰(zhàn)爭的積極性：一方面長期戰(zhàn)爭使得中原民族與周邊的戎、狄、蠻、夷等民族逐漸交融；另一方面春秋爭霸戰(zhàn)爭使得一些小的諸侯國被消滅，形成了幾個大的諸侯國，為戰(zhàn)國時期以及之后的秦統(tǒng)一六國奠定了基礎。請同學們分小組討論這兩種觀點，你更贊同哪一種？（學生分組討論并派代表回答）學生甲：我贊同第一種觀點。因為長期的戰(zhàn)爭，使社會動蕩不安，人民的生產、生活無法正常進行，破壞了社會的生產，人民生活非常艱難，有人甚至失去生命。學生乙：我贊同第二種觀點。戰(zhàn)爭雖然有巨大的破壞作用，但是一些諸侯國為了取得戰(zhàn)爭的勝利，采取了許多改革措施使自己的國家實力壯大，這促進了經濟的發(fā)展；通過爭霸戰(zhàn)爭，諸侯國的數(shù)量逐漸減少，為以后的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件，同時在戰(zhàn)爭中各民族的交流也在進行，促進了民族交融。教師點撥：(1)爭霸的實質是大國為爭奪土地、人口和對其他諸侯國的控制權而發(fā)動的。(2)爭霸加速了新舊制度的更替。(3)推動了經濟