信息技術(shù)課：認(rèn)識(shí)智能停車場(chǎng)中的數(shù)據(jù)處理

學(xué)科：信息技術(shù)課題認(rèn)識(shí)智能停車場(chǎng)中的數(shù)據(jù)處理一：探究停車引導(dǎo)中的數(shù)據(jù)處理》課題模塊：必修1（上科教版）授課教師：設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課是數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用單元的第二個(gè)項(xiàng)目的第一節(jié)，學(xué)生在已經(jīng)在上一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)處理有了一定的認(rèn)識(shí)，并能夠使用數(shù)據(jù)處理平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。相比移動(dòng)學(xué)習(xí)情況調(diào)查，智能停車場(chǎng)中的數(shù)據(jù)處理更生活化，但看似簡(jiǎn)單的事情背后卻隱藏著“大秘密”。對(duì)于停車場(chǎng)大部分城市的孩子不陌生，但大多見(jiàn)到的是僅僅計(jì)費(fèi)的停車場(chǎng)，因此本節(jié)課從認(rèn)識(shí)智能停車場(chǎng)導(dǎo)課，分析智能停車場(chǎng)的“智”，引出本節(jié)的內(nèi)容。然后從數(shù)據(jù)處理的過(guò)程出發(fā)，提出相關(guān)問(wèn)題，將項(xiàng)目分解數(shù)據(jù)處理的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材和分組討論形成觀點(diǎn)。問(wèn)題是在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上的拓展，旨在幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)組織的有效性的重要，掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基本方法，提升對(duì)數(shù)據(jù)分析意義的認(rèn)識(shí)，形成利用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的意識(shí)與責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能目標(biāo)（1）了解數(shù)據(jù)自動(dòng)采集工具及方法，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的組織方式及存儲(chǔ)管理方工具，掌握表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般方法。（2）能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題分析其中包含的數(shù)據(jù)處理過(guò)程，能夠?qū)Ρ砀駭?shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)處理問(wèn)題的探究，掌握解決數(shù)據(jù)處理問(wèn)題的一般方法，提高數(shù)據(jù)處理意識(shí)、能力及思維。（2）在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高溝通、協(xié)作、探究能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，感受數(shù)據(jù)處理對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，養(yǎng)成數(shù)據(jù)處理的意識(shí)，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解數(shù)據(jù)的組織形式的意義。2、從數(shù)據(jù)中分析潛在的有價(jià)值信息/L=J教學(xué)資源：智能停車場(chǎng)停車視頻、停車場(chǎng)車位使用實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)（模擬）。教學(xué)媒體：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、課程導(dǎo)入這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下智能停車場(chǎng)的數(shù)據(jù)處理，停車場(chǎng)很常見(jiàn)，但智能停車場(chǎng)有什么不同呢？他的智能體現(xiàn)在哪里？我們一起來(lái)看一段關(guān)于智能停車場(chǎng)的視頻短片，請(qǐng)同學(xué)們留意觀察，并思考智能所在。教師：提問(wèn)“智能停車場(chǎng)的智能體現(xiàn)在哪里？”學(xué)生：思考回答。二、智能停車場(chǎng)的智能1、車輛的自動(dòng)引導(dǎo)視頻截圖，突出指示牌和紅綠燈。2、自動(dòng)識(shí)別計(jì)費(fèi)視頻截圖：識(shí)別車號(hào)和計(jì)費(fèi)此處留個(gè)疑問(wèn)，為后面的數(shù)據(jù)分析做伏筆。提出疑問(wèn)：智能行為是如何實(shí)現(xiàn)的？給出答案：數(shù)據(jù)處理。回顧數(shù)據(jù)處理過(guò)程，引出后續(xù)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)車輛自動(dòng)引導(dǎo)中的數(shù)據(jù)處理三、車輛自動(dòng)引導(dǎo)中的數(shù)據(jù)處理、通過(guò)回顧數(shù)據(jù)處理過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，逐步探究車輛自動(dòng)引導(dǎo)中的數(shù)據(jù)處理。1、明確目標(biāo)：明確要做什么、實(shí)現(xiàn)什么功能，并確定數(shù)據(jù)需求。學(xué)生閱讀教材、小組討論。目標(biāo)：提供各個(gè)區(qū)域剩余車位數(shù)量，引導(dǎo)車輛快速找到車位。數(shù)據(jù)需求：每個(gè)區(qū)域的空余車位數(shù)量——車位狀態(tài)，具體的位置——編號(hào)。2、數(shù)據(jù)采集：使用采集工具和方法獲得數(shù)據(jù)。提出問(wèn)題：車位狀態(tài)和編號(hào)如何采集？學(xué)生閱讀過(guò)教材，能夠直接回答出超聲傳感器，但對(duì)編號(hào)如何采集需要思考回答使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都是需要通過(guò)采集而來(lái)，只是采集方法和工具不同。提出問(wèn)題：是否還需采集其它數(shù)據(jù)？因?qū)W生已經(jīng)閱讀過(guò)教材，直接呈現(xiàn)教材中的表格。提出問(wèn)題：序號(hào)、時(shí)間、狀態(tài)有什么用？引出數(shù)據(jù)組織的重要性。此問(wèn)題不用學(xué)生回答，只是引出后文。3、數(shù)據(jù)加工1）數(shù)據(jù)組織呈現(xiàn)兩種數(shù)據(jù)組織方式，讓學(xué)生比較回答如下問(wèn)題：a?兩種方式都能達(dá)到目標(biāo)？如何達(dá)到？b?哪種方式達(dá)到目標(biāo)更快？c?如果想知道12月26日，21-24時(shí)能否有200個(gè)車位，用哪種方式合適？學(xué)生小組討論，回答。通過(guò)比較認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)組織的重要，借機(jī)介紹什么是數(shù)據(jù)組織及意義。數(shù)據(jù)的組織：針對(duì)要解決的問(wèn)題從事物的全部屬性中按需求選擇性地呈現(xiàn)。通常將其組成關(guān)系表，用以記錄數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)組織得好，能夠有效建構(gòu)數(shù)據(jù)，能為數(shù)據(jù)管理與分析打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)2）數(shù)據(jù)的管理設(shè)問(wèn)：兩種數(shù)據(jù)組織各有優(yōu)勢(shì)，能否同時(shí)采用呢？回答：使用數(shù)據(jù)庫(kù)。引出數(shù)據(jù)庫(kù)概念和作用，并呈現(xiàn)下圖：4、數(shù)據(jù)分析：利用歷史數(shù)據(jù)，尋找有價(jià)值信息■3引出數(shù)據(jù)庫(kù)概念和作用，并呈現(xiàn)下圖：4、數(shù)據(jù)分析：利用歷史數(shù)據(jù)，尋找有價(jià)值信息■34管理中心 B.1提出問(wèn)題：如果有長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)記錄，可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析，給停車場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理提供合理化建議嗎？學(xué)生小組討論，如果學(xué)生沒(méi)有明確思路，給出提示:a.哪個(gè)區(qū)域利用率較低？b?哪個(gè)時(shí)段利用率較低？引導(dǎo)學(xué)L-即晅f