七年級(jí)語文教案-《綠色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)（精選13篇）

《綠色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)（精選13篇）《綠色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)（精選13篇）《綠色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)篇1同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景嗎？也許還記得在夏夜里，在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。關(guān)于作者：法布爾：法國作家、昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生在法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母那里一起生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾迫于生計(jì)不得不出門謀生，致使中學(xué)無法正常讀下來。后來自學(xué)考取了師范學(xué)校，畢業(yè)后一面做教師，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。晚年詳細(xì)觀察棲息于農(nóng)墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，并將研究所得，陸續(xù)寫成《昆蟲記》十卷。除此之外，主要著作還有《自然科學(xué)編年史》、《荒石園》等。課文《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，字里行間流露著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。一、整體感知課文，掃清文字障礙，感知文章內(nèi)容：1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：篝火gōu狩獵shòu窸窣xīsū喑啞yīn靜謐mì氣氛fēn篡奪cuàn螽斯zhōng萵苣wōjù嗉囊sù喙huì吮取shǔn撇開piē低劣liè妒忌dùjì2、多音多義字：似：①sì扎：①zhā作：①zuō掙：①zhēng②shì②zhá②zuò②zhèng③zā3、辨析形似字的字音和字形：①擾和攏②喑和暗③焚和婪④喙、緣和椽4、詞語：喧囂：聲音雜亂，不清靜篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位和權(quán)力）驚惶失措：害怕慌張得不知道該怎么辦懸殊：相差很遠(yuǎn)津津有味：形容有滋味；有趣味5、關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)：第一部分（1-2）“我”在觀察昆蟲，用蟬的休息引出本文的主人公——蟈蟈。第二部分（3）描寫戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分（4—11）“我”對(duì)金屬籠中的蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食性。二、重點(diǎn)研讀：第一部分：這部分作者并沒有直接寫蟈蟈，而是寫自己在別人歡慶國慶的日子里，自己卻還沒有忘記去觀察昆蟲，可見作者對(duì)他所熱愛的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。接著蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”蟈蟈，這是多么富有匠心的寫作思路！第二部分：作者開始介紹蟈蟈，采用擬人的手法先寫它的歌聲，這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。第三部分：開始寫蟈蟈的食物習(xí)性。這部分是文章的主體部分。作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里,這就是他的實(shí)驗(yàn)室。在這一部分中，作者先用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物，把蟈蟈和螽斯比較來寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉子，這使“我”遇到了“麻煩”，這樣的寫法帶有明顯的感情色彩,讀來非常親切自然。后來在作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之迷——捕蟬為食。第七自然段揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密。第八、九、十三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。最后一段寫蟈蟈彼此和睦地共居一起，從不爭吵。本文沒有絲毫機(jī)械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文章把綠色蟈蟈放在大自然界的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性等。三、本文的寫作特色：1、文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。2、生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的表達(dá)上盡量生動(dòng)感人。比如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。3、擬人手法的運(yùn)用。例如“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起”等都運(yùn)用了擬人手法，使得文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。中考解析1、（浙江省溫州市）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()a.這支《明天會(huì)更好》的歌聲在教室里回蕩。b.語言是否通順是評(píng)定好文章的標(biāo)準(zhǔn)之一。c.通過刻苦學(xué)習(xí)，使他的成績有了提高。d.由于老師平時(shí)經(jīng)常對(duì)他關(guān)心、鼓勵(lì)，所以他半年來進(jìn)步很快?！究键c(diǎn)】：辨析病句【分析】：答案為d項(xiàng)。a句中定語“這支”和中心語“歌聲”搭配不當(dāng)，可以將“這支”刪去；b句“是否通順”與“評(píng)定好文章的標(biāo)準(zhǔn)”，犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤，可改為“語言通順是評(píng)定好文章的標(biāo)準(zhǔn)之一”；c句是成分殘缺，句中“刻苦學(xué)習(xí)”作介詞“通過”的賓語，構(gòu)成介賓短語作狀語，導(dǎo)致本句主語殘缺，可以把“通過”刪去，也可以將“使”刪去。

2、（廣東省廣州市）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()a.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。b.他很早就對(duì)天文學(xué)和數(shù)學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣。c.從大量的事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。d.他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠?！究键c(diǎn)】：辨析病句【分析】：答案為b項(xiàng)。a句語序顛倒，正常的語序應(yīng)該是“請(qǐng)你不要把這件事放在心上”；c句主語殘缺，可以將“從……中……”刪去；d句不符合邏輯，句中前后兩個(gè)分句應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)把句中的兩個(gè)分句互換位置，改為“他的作文不但居全班之冠，而且常常在全校冒尖”。3、（江蘇省淮安市）沒有語病的是（）a.我昨天參觀了這個(gè)畫展是很有特色的。b.我們堅(jiān)信北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)一定能夠獲得成功！c.同學(xué)們討論并聽取了劉校長關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育的報(bào)告。d.兩天來，藝術(shù)家們悅耳動(dòng)聽的歌聲和婀娜多姿的身影時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前?！究键c(diǎn)】：辨析病句【分析】：答案為b項(xiàng)。a句中助詞“了”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“的”，“這個(gè)”是近指代詞，根據(jù)句意“昨天參觀”，應(yīng)改為遠(yuǎn)指代詞“那個(gè)”。c句不符合邏輯，應(yīng)是先“聽取”再“討論”。d句主語和謂語不搭配，“婀娜多姿的身影”可以“浮現(xiàn)”，但“悅耳動(dòng)聽的歌聲”卻與“浮現(xiàn)”不搭配。《綠色蟈蟈》課外拓展關(guān)于法布爾的《昆蟲記》《昆蟲記》既是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，又是一部文藝性很強(qiáng)的文學(xué)著作。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說“比看那些無聊的小說戲劇更有趣，更有意義。'法布爾寫《昆蟲記》并不局限于僅僅真實(shí)地記錄下昆蟲的生活，而是以人性關(guān)照蟲性，昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。最重要的是，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了自然萬物的贊美之情，正是這種對(duì)于生活的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制?！扒笳妗笔欠ú紶柕摹独ハx記》給讀者留下的最初也是最深刻的印象。正是有了“求真”才使他把昆蟲研究的實(shí)證精神發(fā)展到極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡夭剑徽恰扒笳妗笔顾绾⑼闾煺?，敢于根?jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑權(quán)威理論。洋洋灑灑二百萬字的《昆蟲記》，不僅詳細(xì)的記錄了法布爾的研究成果，更記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等，尤其是《阿爾瑪實(shí)驗(yàn)室》、《返祖現(xiàn)象》、《水塘》、《工業(yè)化學(xué)》、《童年的回憶》、《數(shù)學(xué)憶事：牛頓=項(xiàng)式》等等幾章，如果換一種眼光看，不妨把《昆蟲記》當(dāng)作法布爾的自傳，一部非常奇特的自傳，昆蟲只不過是他研究經(jīng)歷的證據(jù)，傳記的旁證材料。課外拓展綠色蟈蟈一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。③培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。※培養(yǎng)閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧1.把握文章整體內(nèi)容a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?2.內(nèi)容賞析a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?三、學(xué)法點(diǎn)擊寫作特點(diǎn)：⑴文藝筆調(diào)生動(dòng)；⑵語言傳神形象；⑶擬人貼切自然；⑷比較突出特征?！灸M試題】四、名家名篇《綠色蟈蟈》選自《

》，作者

國著名

學(xué)家；“忽聞海上又仙山，山在虛無飄渺間。”是描寫的

的景觀，本單元的《

》就描繪了這種奇觀，文章選自《

》，作者

，

代

家。五、課內(nèi)控微同學(xué)們，讀讀下面的文段，仔細(xì)揣摩，品味感悟科學(xué)世界的奇妙，相信它會(huì)給你帶來全新的體驗(yàn)。（一）閱讀下面文字，完成1～4題。清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?.作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？2.蟈蟈的食物之謎是什么？3.蟈蟈為什么首先吃蟬的肚子？4.畫線的句子中兩個(gè)加點(diǎn)的“它”分別指代什么？【試題答案】四、名家名篇《昆蟲的故事》

法

昆蟲

海市蜃樓

《山

市》

《聊齋志異》

蒲松齡

清

文學(xué)五、課內(nèi)探微（一）1.通過觀察。

2.捕蟬為食。

3.“因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁?！?/p>

4.前者指“以劫掠為生的鳥”（或：鷹），后者指蟈蟈。《綠色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)篇2教學(xué)目標(biāo)：

①速讀課文，概述文章內(nèi)容；②體味文中美詞佳句，試分析作用；③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。課前準(zhǔn)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。○教學(xué)設(shè)計(jì)

課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。出示課題：綠色蟈蟈

’整體感知：

1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。出示板書：綠色蟈蟈

法布爾(科學(xué)小品文)綠

色

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

擬人

蟈

生動(dòng)蟈

習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食研讀探究：學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）學(xué)生設(shè)疑：1、

蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？2、

如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？拓展延伸，應(yīng)用反饋：請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。鞏固練習(xí)：a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。b.以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。《綠色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)篇3教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。2、過程與方法用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。教學(xué)設(shè)想：《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。課前準(zhǔn)備：1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。(板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo))2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。二、閱讀課文，整體感知1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?(用簡潔語言歸納)討論并歸納：聲、形、斗、食、居2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?學(xué)生討論、交流并歸納。明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、研讀課文，品味語言1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。(同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。)2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。四、拓展延伸，應(yīng)用反饋1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?學(xué)生討論、交流，言之有理即可。2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。五、課堂小結(jié)(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜纾沧屛覀兏痈挥袗坌?。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_?！毒G色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)篇4（建議安排2課時(shí)）[學(xué)法導(dǎo)引]《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。著名昆蟲學(xué)家、作家法布爾用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者對(duì)自然萬物的贊美之情，對(duì)生命的尊重與熱愛。作者先寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的休息引出本文的主人翁——蟈蟈；再描寫戶外聽到的蟈蟈的叫聲；最后寫“我”對(duì)金屬籠中的蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食性?？刹捎孟迺r(shí)閱讀的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。課前可以查閱有關(guān)資料，了解法布爾的故事，學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法；培養(yǎng)獻(xiàn)身科學(xué)的決心。本文是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，多處采用的擬人為主的修辭手法來抒發(fā)感情，可以反復(fù)朗讀、品味擬人手法的表達(dá)效果和傳神的語言。課外閱讀《昆蟲記》，能夠做到細(xì)心觀察身邊小生靈的活動(dòng)，并細(xì)致地描寫出它活動(dòng)的全過程，達(dá)到學(xué)以致用的目的。[典型例析]例題：課后查閱《辭海》或《生物學(xué)》課本，查找有關(guān)蟈蟈的條目，然后與本文比較，用簡潔的話概括一下本文的筆法特點(diǎn)。解析：本題意在通過對(duì)比，讓大家感受法布爾生動(dòng)活潑的方法。同時(shí)，查找資料對(duì)比的過程也是研究性學(xué)習(xí)的過程。參考答案：⑴本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。⑵生動(dòng)傳神的語言，作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的表達(dá)上盡量生動(dòng)感人，如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”，這些語言都很傳神。⑶擬人手法的運(yùn)用，像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法，擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然親切，生動(dòng)活潑，妙趣橫生，富有文學(xué)筆法，增強(qiáng)了可讀性。

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一一、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。靜謐（

）

大顎（

）

吮?。?/p>

）

鉗子（

）低劣（

）

篡奪（

）

喑啞（

）

窸窣（

）gōu(

)火

shǒu(

)獵

貪lān(

)

哀háo(

)二、請(qǐng)?jiān)谙旅娓骶渲械囊粋€(gè)錯(cuò)別字下面劃線，并在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。1、讓我們遠(yuǎn)離渲囂去傾聽，去沉思吧。

（

）2、它們對(duì)這道菜吃得斤斤有味，籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨。

（

）3、蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的。

（

）4、在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀嗚似的短促而尖銳的叫聲。（

）三、結(jié)合語境解釋加點(diǎn)詞語。1、在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！（

）2、但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。

（

）3、在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng)。

（

）4、這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤＃?/p>

）

四、將下列句子正確的排列順序填在方格里。1、它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。2、我投入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。3、這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。4、自私心是到處存在的。5、誰要是咬這塊美味的食物，出于忌妒，它便踢腿把對(duì)方趕走。6、嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。7、吃飽了，它便讓給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。正確的語序是：

五、簡析下列句子運(yùn)用擬人修辭手法的表達(dá)效果。1、

耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。2、蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。3、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。4、對(duì)于金龜子一類的昆蟲，蟈蟈毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。訓(xùn)練二閱讀下面兩篇短文，回答如下問題。（一）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我（

）了過去，那是一只蟈蟈正在（

）著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（

）蟬，而蟬則驚慌失措地飛起（

）。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。1、給句中的空格選擇合適的詞語，并說明理由。（1）我（

）了過去，那是一只蟈蟈正在（

）著處于絕境的蟬的肚子。a、走、咬

b、跑、啄

c、望、吃

d、跑、吃選（

），理由：

（2）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（

）蟬，而蟬則驚惶失措地飛起（

）。a、追趕、逃跑

b、追捕、躲避

c、追擊、避讓

d、追捕、逃竄選（

），理由：

2、“就像鷹在天空中追捕云雀一樣”，作者把誰比作鷹，把誰比作云雀，它們有什么相似的地方，又有什么不同？3、在這一段文字里作者賦予了蟈蟈以人的什么品質(zhì)？請(qǐng)你也選擇一種動(dòng)物，看看可以賦予它什么品質(zhì)？4、抄寫2—3句既能表現(xiàn)蟈蟈的品質(zhì)，又是你最喜歡的句子。用“我喜歡……是因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。（二）蛛蜘

⑴那是一個(gè)夏日的午后，天空突然下了一陣不算小的雨，夾帶著風(fēng)，一下子就把我窗前的那些盆花，淋得面目全非。泥水從花盆里向外溢，使鋪著花磚的走廊，濺上了許多，也使原來十分清潔的小園子，立刻呈現(xiàn)出一幅骯臟不堪的樣子。⑵我提了一桶水，正想沖洗一下走廊。突然，在靠墻的地方，我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛，它挺著鼓鼓的肚皮，正十分吃力地、從污染著泥水的地面上朝著干燥的地方爬?？吹街┲?，我本能地有一種厭惡的感覺，便抬起腳來，想把它踩死。⑶我之所以討厭蜘蛛，是因?yàn)闊o論在什么地方，它都會(huì)張起網(wǎng)來捕捉小蟲。在窗欞上，在屋檐下，甚至于屋里的吊燈上面，大蜘蛛張著大的網(wǎng)，小蜘蛛張著小的網(wǎng)，蛛網(wǎng)上掛著小蟲的殘骸。無論是怎樣整潔的房子，一有了蛛網(wǎng)，就會(huì)令人生厭，令人覺得這個(gè)屋子里的主人不勤于打掃。可是那些蛛網(wǎng)，常常在頭一天清除，第二天又出現(xiàn)了；它們是那樣勤于和人纏斗，好像永遠(yuǎn)都除不掉，打不散似的。因此，每當(dāng)我拿了掃帚，或是竹竿，清理隱藏在角落里的蛛網(wǎng)時(shí)，總是生氣地想把它們趕盡殺絕。⑷我抬起腳來，心想，這一回，這只落難的蜘蛛是死定了；而它似乎也知道自己正面臨生死關(guān)頭。它略一遲疑，便拼命地掙扎著，艱難地向墻角里爬。⑸不知是一種什么意念，我抬起的腳竟沒有踩下去。我看到它那樣驚恐，那樣吃力的爬著，頓然萌生了惻隱之心。我很快地挪開了腳，怔怔地注視著它，對(duì)于自己想弄死它的念頭，反而感到不安起來。⑹我從小就喜歡小動(dòng)物，平時(shí)，連一只小螞蟻都不愿意隨便加以傷害，何況是一只正在困難中掙扎的蜘蛛呢？⑺它奮斗的意志，是那樣堅(jiān)忍，單憑這一點(diǎn)，我便不該有傷害它的心理。無論如何，蜘蛛也是大自然中的一分子。雖然它不受人們的重視，可是它也應(yīng)該有生存下去的權(quán)利。不是嗎？它到處結(jié)網(wǎng)，原是和我們?nèi)祟愐粯?，只是為了?jīng)營生活，我怎能夠?qū)λ拇鎱拹耗兀坑谑俏艺襾硪桓窀停阉鼜牡孛嫣羝饋?，送到干燥的地方。我這個(gè)舉動(dòng)，起先一定使它大為驚恐，它一定以為自己是死定了，可是等我把它放到干凈的地方，它又似乎有點(diǎn)迷惑起來的樣子。我好像覺得它回過頭來，奇怪地望著我，似乎是懷著感激的心情，然后便安穩(wěn)地爬走了。我靜靜地看著它爬走的背影，那神態(tài)，使我心中忽然感到無比的舒泰。⑻夏天的雷雨是短暫的。雨過天晴后，空氣特別清新，悶熱也消散了。尤其到了傍晚，更是分外清純美麗。那時(shí)候晚霞映照著我的屋子，走廊上灑滿淡淡的金黃。我懷著滿心的喜悅，站在走廊上欣賞著這難得的傍晚景致。⑼突然，我抬起頭來，看到屋檐下又新結(jié)了一個(gè)蜘蛛網(wǎng)。蛛網(wǎng)在夕陽的光輝映照下，是那樣明顯：那織著多角形的網(wǎng)，由疏而密；有著鼓鼓的肚皮的蜘蛛，坐在中央，它偶爾動(dòng)彈一下，蛛網(wǎng)便在夕陽中微微晃動(dòng)，顯示出那是一個(gè)多么安適而優(yōu)美的處所。⑽我凝神注視著蛛網(wǎng)，心中想著，不知道這只蜘蛛是不是就是我本來想要把它弄死的那一只？如果是，那它真是夠幸運(yùn)了。它原該死在我的腳下，卻由于我一時(shí)的憐憫，使它得以逃生。也就因?yàn)檫@個(gè)緣故，我現(xiàn)在對(duì)于蜘蛛，反而會(huì)用欣賞的眼光來看它。其實(shí)，蜘蛛織的網(wǎng)，點(diǎn)綴在屋檐下，只要你肯用另一種眼光，從某種角度去欣賞，它將會(huì)是一幅最原始而且優(yōu)美的圖畫呢。⑾不知道為什么，我以前只看到蜘蛛會(huì)令我討厭的一面，從沒有發(fā)現(xiàn)它也有可愛的一面呢？它那不屈不撓的精神，那巧妙地織成的網(wǎng)，在滿天晚霞的襯托下，是多么動(dòng)人??！大自然里隱藏著純潔和恩惠，我竟然都把它給忽略了。直到這一刻，我才深深地領(lǐng)悟到：原來，太陽、風(fēng)雨、草葉、昆蟲……全都是造物者為了愉悅我們而安排和使其存在的，問題只是看我們持什么樣的心情和角度去欣賞，如何去發(fā)現(xiàn)和愛惜它罷了。5、文章記敘了作者對(duì)蜘蛛態(tài)度的變化過程：⑴最初我對(duì)蜘蛛的態(tài)度怎樣？為什么會(huì)有這種態(tài)度呢？⑵后來我對(duì)蜘蛛萌生惻隱之心，并把它送到干燥的地方，是由于我看到它

還由于它

。6、它略一遲疑便拼命地掙扎著，艱難地向墻角里爬”一句運(yùn)用了什么修辭方法？反映了蜘蛛當(dāng)時(shí)什么樣的心理？7、第⑺段寫作者看到蜘蛛“奮斗的意志，是那樣的堅(jiān)忍”，便產(chǎn)生了“不該有傷害它的心理”，并對(duì)它有了更進(jìn)一步的理解，作者認(rèn)為

8、第⑺段寫我靜靜地看著它爬走的背影，爬走的神態(tài)時(shí)，心中忽然感到無比的舒泰，作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心情？9、作者對(duì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的看法前后不同，第⑺段中表現(xiàn)作者對(duì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)看法發(fā)生改變的一句是

10、第⑽段中“只要你用另一種眼光”一句中的“另一種眼光”的眼光是指

11、用另一種眼光去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)蜘蛛有可愛的一面，作者認(rèn)為蜘蛛的可愛表現(xiàn)在：它有

的精神，它織成的網(wǎng)

。12、第⑾段中的“直到這一刻，我才深深地領(lǐng)悟到”一句中，“這一刻”指的是

時(shí)刻，“我”深深領(lǐng)悟到的內(nèi)容是

《綠色蟈蟈》訓(xùn)練一一、mìèshǔnqiánliècuànyīn

xīsū篝狩婪號(hào)

二、1.鳴2.津津3.睦4.喧

三、1.篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚缓蜋?quán)力）。2.劫掠：搶劫，掠奪。3.行經(jīng)：行為；舉動(dòng)（多指壞的）。4.貪婪：貪得無厭（含貶義）。四、語序：2、5、4、7、3、6、1

五、1.采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪蟈蟈在草叢中發(fā)出低下細(xì)小的聲音。2.采用擬人、比喻的修辭手法，具體生動(dòng)形象地再現(xiàn)蟈蟈外形優(yōu)美、逗人喜愛的樣子。3.采用擬人的修辭手法及第二人稱的寫法，流露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛和贊美之情。4.采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地再現(xiàn)蟈蟈喜愛吃金龜子一類昆蟲的食物習(xí)性?！毒G色蟈蟈》訓(xùn)練二一、1.⑴b，“我”是一個(gè)對(duì)自然界充滿好奇心的人，所以“我”應(yīng)該急切地“跑”過去，而不是慢慢地“走”過去；蟈蟈嘴小，蟬大，應(yīng)該是蟈蟈在一口一口地咬蟬，把蟬咬死，而吃和咬都沒有這個(gè)意思。⑵d，“追捕”比“追趕”和“追擊”更明確地表明蟈蟈攻擊蟬的目的；“逃竄”比其他詞語更突出蟬的速度很快，而且感情色彩更明顯。2.作者把蟈蟈比作鷹，把蟬比作云雀。相似的是捕獵的關(guān)系，不同的是鷹比云雀大而強(qiáng)壯，而蟈蟈比蟬小得多，看起來也沒有蟬強(qiáng)壯。3.作者賦予了蟈蟈勇敢的品質(zhì)，比如螞蟻是一種非常善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的小動(dòng)物，還有蜜蜂非常勤勞，狗很忠實(shí)等等。4.略二、5.⑴有一種厭惡的感覺。無論在什么地方，它都會(huì)張起網(wǎng)來捕捉小蟲。無論是怎樣整潔的房子，一有了蛛網(wǎng)，就會(huì)令人生厭，令人覺得這個(gè)屋子里的主人不勤于打掃。⑵那樣驚恐，那樣吃力地爬著

奮斗的意志，是那樣堅(jiān)忍。6.擬人

對(duì)生存的渴望。7.蜘蛛是大自然中的一分子，應(yīng)該有生存的權(quán)利，它的結(jié)網(wǎng)是為了經(jīng)營生活。8.對(duì)于在困難中掙扎的蜘蛛，“我”不但沒有傷害它，還把它送到干燥的地方，“我”覺得蜘蛛對(duì)“我”懷著感激之情。9.它到處結(jié)網(wǎng)。原來和人類一樣，只是為了經(jīng)營生活。10.欣賞的眼光

11.不折不撓

在滿天晚霞的襯托下，是多么動(dòng)人啊。（或：一幅最原始而且優(yōu)美的圖畫。）

12.發(fā)現(xiàn)它也有可愛的一面

原來，太陽、風(fēng)雨、草葉、昆蟲……全都是造物著為了愉悅我們而安排和使其存在的，問題只是看我們持什么樣的心情和角度去欣賞，如何去發(fā)現(xiàn)和愛惜它罷了?！毒G色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)篇5張笑天——《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。二、學(xué)情分析初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。此外：本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)大家把課本翻倒83頁，小聲地朗讀方框里的一段文字。（問：這段文字寫得好不好）是的，大自然是豐富多彩的，只要你融入其中，便會(huì)感到其樂無窮。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一種小動(dòng)物——綠色蟈蟈。（屏幕投示課題）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)品味生動(dòng)傳神、親切自然的語言。學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察、細(xì)心揣摩的科學(xué)精神。（請(qǐng)學(xué)生朗讀目標(biāo)，教師在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）欣賞圖片說了這么多，有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想看看綠色蟈蟈到底長得是什么樣。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片，并描述一下它的外形。（屏幕投示圖片）朗讀課文，品味賞析這幾位同學(xué)描述得很細(xì)致，也很生動(dòng)、到位。作者筆下的綠色蟈蟈又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文。在朗讀課文之前，我提一個(gè)要求：學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x課文的同時(shí)，圈畫出你認(rèn)為最精彩的語句。并說說它的妙處。（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，討論交流）在這一過程中，要注意一下問題：①引導(dǎo)學(xué)生圈畫出精彩語句反復(fù)讀，可以采取以下形式：小聲讀、個(gè)別讀、齊讀、帶著問題讀等。②在師生對(duì)話交流中，要正確引導(dǎo)、積極評(píng)價(jià)，語言要富于變化。如，“你的分析太精彩了，大家給他點(diǎn)掌聲好不好？”“你說得很到位，老師會(huì)永遠(yuǎn)記住你，告訴我你的名字好嗎？”“哪位同學(xué)幫幫他？”“誰還有高見？”“咱班的同學(xué)太棒了”等等。③教師要熟讀教材，對(duì)所有相關(guān)知識(shí)爛熟于心，這樣才能收放自如、游刃有余。課文小結(jié)通過以上的討論交流，我們不僅被法布爾博士生動(dòng)傳神、親切自然的語言，認(rèn)真觀察、細(xì)心揣摩的科學(xué)精神所感染；而且也從寫作上得到了一個(gè)啟示：怎樣寫好小動(dòng)物。我們只要擁有一顆喜愛動(dòng)物、熱愛生命的真誠的心，通過認(rèn)真觀察、細(xì)心揣摩，再加上巧妙地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，就能把小動(dòng)物描繪的生動(dòng)傳神、活潑可愛。拓展練習(xí)同學(xué)們，你身邊有沒有喜愛的小動(dòng)物？你有沒有仔細(xì)地觀察過它？你能把它的最可愛之處展現(xiàn)給大家嗎？（屏幕投示圖片）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察下列幾幅圖片，用生動(dòng)傳神、親切自然的語言描繪它。（全班交流，師生互動(dòng)）布置作業(yè)1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。2、將你課堂的片斷練習(xí)，擴(kuò)展為一篇300字左右的小作文。教學(xué)反思：本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。《綠色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)篇6教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)、形象。2.能力目標(biāo)：a.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。b.鍛煉組織材料及口頭表達(dá)能力。c.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處，仿寫一篇習(xí)作。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何把內(nèi)容要點(diǎn)整合成系列。教學(xué)方法：討論、練習(xí)法教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：看彩頁中《蟈蟈》的圖片。同學(xué)們已讀了法布爾的《綠色蟈蟈》一課，你喜歡這綠色的蟈蟈嗎？二、辯論：1.分組：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為喜歡蟈蟈和不喜歡蟈蟈兩組。相同觀點(diǎn)的同學(xué)坐在一起，以便研究對(duì)策、展開討論。2.陳述觀點(diǎn)：立場明確后，從書中找出喜、惡蟈蟈的證據(jù)，同時(shí)準(zhǔn)備批駁對(duì)方觀點(diǎn)的論據(jù)。注：這時(shí)老師需要板書，把同學(xué)說的觀點(diǎn)中的要點(diǎn)寫在黑板上。這是解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重要一環(huán)。教師可事先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)表格，但格的第一行要等最后總結(jié)的時(shí)候再補(bǔ)充上。喜惡外形鳴聲食性相處習(xí)性喜歡不喜歡先由喜歡蟈蟈的一組同學(xué)陳述觀點(diǎn)。漂亮：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。聲音柔和：發(fā)出近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段。雜食性：吃鮮肉，比如蟬和各種昆蟲：我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。不是任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。喜歡甜食，比如水果的甜漿：為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。吃青草：蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)青草。相處和睦：蟈蟈彼此十分和睦地共居在一起，它們之間從不爭吵，頂多面對(duì)食物有點(diǎn)兒敵對(duì)行為而已。（上文中加點(diǎn)的文字就是老師要板書到第二行的內(nèi)容。）再由不喜歡蟈蟈的一組同學(xué)陳述觀點(diǎn)。吃同類：如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤Ｓ凶运叫模好鎸?duì)食物有點(diǎn)敵對(duì)的行為。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。（上文中加點(diǎn)的文字就是老師要板書到第三行的內(nèi)容）3.歸納：把板書的內(nèi)容歸成系列，完成表格的第一行。（突破難點(diǎn)重要一環(huán)）喜惡外形鳴聲食性相處喜歡漂亮聲音柔和雜食性：吃鮮肉、甜食、青草和睦相處不喜歡吃同類有自私心在這一過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生把縱列內(nèi)容進(jìn)行概括：同學(xué)們?cè)谡n文中找出的蟈蟈的這些特征分別屬于蟈蟈生活習(xí)性的哪些方面？分別一一進(jìn)行概括。再從課文的篇幅看，作者對(duì)蟈蟈的哪一種習(xí)性寫得最多？學(xué)生自然而然地得出對(duì)食性著墨多的結(jié)論。（這一環(huán)節(jié)是課堂的點(diǎn)睛之處，教師一定要多花）4.展開辯論：辯論的時(shí)間要短，只要讓同學(xué)們明白吃同類是人類最不齒的行為，自私心也是應(yīng)該摒棄的，即可。辯論不一定要分出勝負(fù)，只要言之成理就值得表揚(yáng)。三.探討：作者對(duì)蟈蟈的感情：喜歡。從文中找出證據(jù)。1.對(duì)蟈蟈的稱呼在不斷的變化：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫、綠色的蟈蟈等。（語言生動(dòng)形象，這是觀察所得）2.運(yùn)用擬人的手法：蟈蟈在竊竊私語。它們對(duì)這道菜（蟬）吃得津津有味。綠色的蟈蟈酷愛甜食。對(duì)于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受。等等。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，法布爾對(duì)蟬的喜愛不是出于自私和偏愛，而是從一位昆蟲學(xué)家的角度出發(fā)，去觀察、感受鮮活的蟈蟈，這一點(diǎn)體現(xiàn)的他對(duì)生命的尊重與熱愛。推薦《昆蟲記》卷五中有關(guān)寬厚的蟬鉆井的一段文字。（詳見《教參》第165頁。）這一做法一是讓學(xué)生知道法布爾也喜歡蟬（本文容易讓學(xué)生感覺法布爾只喜歡蟈蟈不喜歡蟬），同時(shí)也為留作業(yè)做準(zhǔn)備。四、能力拓展：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡呦冗M(jìn)行了細(xì)致的觀察，再就是運(yùn)用了恰到好處的細(xì)節(jié)描寫。這是同學(xué)們作文時(shí)應(yīng)借鑒的地方?，F(xiàn)在我們沒有條件去養(yǎng)昆蟲，觀察它的習(xí)性，那么就觀察同學(xué)、老師的某一動(dòng)作，進(jìn)行一次細(xì)節(jié)描寫的練習(xí)。第二部分：實(shí)施前言：這是一篇說明文，按新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，講課的過程中應(yīng)淡化文體知識(shí)，而應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此課堂問題的設(shè)計(jì)首先應(yīng)考慮學(xué)生的情感，如對(duì)蟈蟈的喜、惡，這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使他們?cè)谵q論時(shí)有話可說。其次，課堂上設(shè)計(jì)的問題不宜過多，問題太多，一是容易沖淡主要內(nèi)容，二也有可能完不成教學(xué)任務(wù)。所以，為了更好地把握課文要點(diǎn)，這一堂課我只設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：一是你喜歡蟈蟈嗎？二是你感覺作者喜歡蟈蟈嗎？這兩個(gè)問題足以起到提綱挈領(lǐng)的作用。（在引導(dǎo)學(xué)生完成這樣兩個(gè)問題時(shí)，書后的練習(xí)以及整合內(nèi)容要點(diǎn)的任務(wù)都可以完成。）一、辯論一環(huán)的注意事項(xiàng)：1.因?yàn)檎n文比較長，課堂上又有討論的項(xiàng)目，時(shí)間較難把握，所以事先一定要安排預(yù)習(xí)。2.分組時(shí)一定要把觀點(diǎn)相同的同學(xué)分為一組，這樣觀點(diǎn)比較集中，辯論起來有針對(duì)性，也能節(jié)約時(shí)間。同時(shí)這樣臨時(shí)組成的小組，也便于培養(yǎng)他們的合作精神。3.在學(xué)生從書上找證據(jù)的過程中，把主要詞語板書出來，這樣，既能給學(xué)生清晰的視覺感知，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括。為了給同學(xué)一種自然的感覺，可事先不把表格劃出來，只縱向?qū)?quot;喜歡、不喜歡"兩項(xiàng)。也不要規(guī)定學(xué)生先說什么，后說什么，可隨意找出要說的語段，但要對(duì)所找語段進(jìn)行簡要的概括。以便老師板書，也使發(fā)言有條理性。第一次板書的內(nèi)容：喜惡喜歡漂亮聲音柔和雜食性：吃鮮肉、甜食、青草和睦相處不喜歡第二次板書的內(nèi)容。喜惡喜歡漂亮聲音柔和雜食性：吃鮮肉、甜食、青草和睦相處不喜歡吃同類有自私心歸納：把板書的內(nèi)容歸成系列，完成表格的第一行。（突破難點(diǎn)重要一環(huán)）（這是最后留在黑板上的板書內(nèi)容）喜惡外形鳴聲食性相處喜歡漂亮聲音柔和雜食性：吃鮮肉、甜食、青草和睦相處不喜歡吃同類有自私心4.辯論時(shí)應(yīng)注意控制局面，有的放矢，萬不可一發(fā)而不可收?，F(xiàn)將同學(xué)們的精彩辯論場面摘錄如下：甲：我不喜歡蟈蟈，因?yàn)樗B自己的同類也吃。這一點(diǎn)讓我想起來就惡心，而且人類是絕不可有這種做法的。乙：我對(duì)蟈蟈吃同類的作法表示認(rèn)可。首先，它不是吃活的同類，是等它們死了以后再吃。這樣不僅節(jié)約了其他食物資源，也減少了垃圾。我曾經(jīng)看過一篇考古的文章，人類也有吃同類的現(xiàn)象。在一處古人類的宴會(huì)遺址里，考古學(xué)家們從宴會(huì)剩余的食物中，發(fā)現(xiàn)了人肉，后經(jīng)推測，這種人吃人的現(xiàn)象遠(yuǎn)古時(shí)是存在的。被吃的人往往是戰(zhàn)俘或是族中最有威望的智者。蟈蟈吃同類的尸體，也許是最原始的習(xí)俗的延續(xù)。再者，我很看重蟈蟈們對(duì)死的態(tài)度。生活在北極圈內(nèi)的愛斯基摩人對(duì)待死亡就很樂觀。人到老年的時(shí)候，他會(huì)招來親友，暢敘往日的快樂；黃昏時(shí)，會(huì)在妻子和長子的陪同下駕著小船，驕傲地駛向海洋，等到人們都看不見他了，再弄翻小船，葬身海底?；钪娜死^續(xù)快樂的生活。他們這樣的對(duì)待死亡的態(tài)度，不是比那些用活人殉葬，用大量的財(cái)富陪葬，把尸體做成木乃伊等待來世的做法文明得多嗎？而且尸體對(duì)后人還有利用價(jià)值，這也應(yīng)該是件有益的事情。（熱烈鼓掌）丙：蟈蟈有自私心，這一點(diǎn)并不可愛。?。喝祟惖淖运叫牟⒉槐认X蟈遜色，你能要求一個(gè)低級(jí)動(dòng)物蟈蟈比人類還高尚嗎？戊：蟈蟈吃莊稼，它是害蟲。人類怎么可以去喜歡害蟲呢？己：把蟈蟈定為害蟲，是因?yàn)樗粤宋覀兊那f稼，你這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是不是也體現(xiàn)了人類的自私心呢？5.在體會(huì)作者對(duì)蟈蟈的情感時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)描寫，從字里行間感受作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。四、學(xué)生習(xí)作選編：我的同學(xué)馬莎我們班的，是個(gè)搞笑大王，也是個(gè)故事大王。他的身體肥嘟嘟的，走起路來，好像腳下有彈簧似的，一顛一顛的，他理著個(gè)平頭，頭又圓又胖，臉上的肉似乎快擠不下了，綴在臉上，眼睛雖小，但十分機(jī)敏，整天嘀溜滴溜直轉(zhuǎn)，鼻子雖小，但人在十萬八千里，就能聞到今天吃什么菜！嘿，夸張了點(diǎn)。他平時(shí)很幽默，成天笑嘻嘻的，有著說不完的笑話，有時(shí)真能把人笑的第二天肚子疼，他講的故事，特別是關(guān)于ufo的，只要你聽了，今晚就別想睡覺。人雖胖，但在體育方面可不遜，踢起足球來，十個(gè)也有9個(gè)入門。他在我們班學(xué)習(xí)不錯(cuò)，是大家的榜樣。我們稱他為"笑星"，他為我們的課余生活增添了一分樂趣。迷人的天空曾婷婷早上，天只是有一片蒙朧，灰灰的，暗暗的。似乎有一片大煙從這里飄過，但只是一會(huì)兒，并且這煙也并不熏鼻，還略帶濕潤的氣息。哦，我想起來了，這是霧。中午，好像是最燦爛的時(shí)候。太陽把天空映得一片光明，好耀眼。這時(shí)，只見天邊偶爾有一兩朵小小的棉花在點(diǎn)綴著天空。慢慢地又成為一只過路的小羊，緩緩遠(yuǎn)去。傍晚，整個(gè)天成淺淺的紫藍(lán)色，一些云絲在天空浮游。在靠近太陽的周圍，天空變成金黃的了，一派溫馨，祥和，甚美！若有幾只小鳥在此時(shí)飛過，那就更帶詩意了。晚上，天空深藍(lán)深藍(lán)的，若無云遮，可望到一些星點(diǎn)。要是你好運(yùn)，更能看到美麗的流星。別忘了，許上一個(gè)最美滿的愿望，再去入睡。你準(zhǔn)會(huì)作一個(gè)美夢。只是一天，天空變化極大，其變化更是莫測。其實(shí)，正是這種深不可測的美，更吸引我去觀賞它。奇怪的張弛鐘梓瑋張弛埋著頭，雙眼直盯著桌子上的《博雅》。他用手不停地撩著前面那簇頭發(fā)，然后下唇向上，吹了幾下。玩弄完頭發(fā)后，他又用右手抬了一下眼鏡，不知他想到了些什么，身體靠著椅子，左手微微拿起那份《博雅》，右手把一支筆反著在肚子前的衣服上劃來劃去。接下來，他叫了一下曲盛平，使用筆叫的，用筆敲了一下曲盛平的頭。而曲盛平回過頭來，報(bào)復(fù)性地給了他一下。忽然，張弛臉一板，大吼一聲?quot;安靜！"把我們都給嚇了一跳。接下來，他才開始做正經(jīng)事了。吃飯江偉龍一進(jìn)食堂，黃日衡便急急忙忙地拿起自己的飯盤飛快地跑向打菜處挑自己喜歡的菜，然后大搖大擺地慢步回座位開始吃。他慢慢地拿起勺子，挑起一口飯和一塊肉放進(jìn)嘴里，下巴一上一下的，發(fā)出嗒嗒的聲音。你看，他正在品賞著那塊肉呢！就像電視里演的"食神"似的，只是他身材比較矮、比較胖而已，但他的樣子和神態(tài)簡直就是"食神"的再版。突然，他的視線轉(zhuǎn)移到我的身上，"你怎么了？怎么不吃飯?。?他奇怪的問我。"哈哈!好可愛啊！"我笑嘻嘻的回答道。"無聊！快吃啦，你！沒見過人家吃飯啊？！"他慌忙地說。看他，吃飯時(shí)也不忘觀察旁邊的動(dòng)靜?？须u腿高春花看到張宏偉啃雞腿，那才叫好笑：他的眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著雞腿，慢慢的張開那張大嘴，用門牙把雞腿上的肉撕下來。在嘴里慢慢的品味著"無上的美味"，眼睛慢慢地瞇成一條逢，十分滿足地說："太棒了，真好吃！"還不時(shí)發(fā)出"嘖嘖"的聲音。只有一會(huì)兒功夫，他已經(jīng)把那個(gè)"巨無霸"消滅了。非常有成就感。他只用手背隨便地擦了一下嘴上的油和肉，便大功告成的開始了下一道工序。看球賽賴婕妤表叔正穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈陔娨暀C(jī)前，從他那泄露天機(jī)的眼光里可以看出極大的期盼之情。他看上去耐心地等待著一場即將現(xiàn)場直播的足球比賽，其實(shí)心里卻是十分焦急。比賽開始了，表叔的眼睛鼓漲起來，當(dāng)黃隊(duì)差點(diǎn)射門入球時(shí)，他整個(gè)身子都移動(dòng)了，仿佛置身于球賽中，腳不時(shí)地向前踢，嘴里不停地說著："射，射，只差一點(diǎn)點(diǎn)了，加油！"當(dāng)球即將射中那一刻，表叔狂跳了起來，封著嘴期待著笑的機(jī)會(huì)，但失望的是球并不沒有如愿的踢中，射歪了！表叔"哎呀"一聲，"砰"，一拳打在桌子上，臉紅得發(fā)脹，這恐怖的表情讓人難以置信。又是一會(huì)兒盤帶、傳球，他的心情稍微好轉(zhuǎn)。但黃隊(duì)還是大勢已去，表叔像受了重創(chuàng)一樣，面部表情僵硬，一張紫青色的臉，他捏緊了拳頭，似乎想一拳打在電視機(jī)上，但他沒有這樣做--打碎了還得自己花錢買。買菜姜軍有一個(gè)男人他來到菜市場去買菜，他手拿錢包向一個(gè)賣青菜的地方快速走去。那個(gè)男人來到賣青菜的面前，慢慢地蹲下，不快不慢地從口袋里拿出錢包，又不快不慢地將拉鏈拉開，握在手上輕聲問道："兩斤白菜多少錢？"攤主用方言答道："4元錢。"那位男人驚奇地說："怎么這么貴，你在這兒騙耍?quot;那個(gè)男人感到憤怒。攤主轉(zhuǎn)了一下眼睛說："今年鬧災(zāi)害所以這么貴。就算今年鬧災(zāi)害，哪能賣4元錢，起碼要低一點(diǎn)。"那個(gè)男人激動(dòng)地說。攤主心里沒計(jì)了便無可奈何地說道："3.5元錢怎么樣，，不買就算了。"那男人聽了更加生氣，便大聲說："你還是那么狡猾。"說完，菜也不買，便忿忿離開。我的數(shù)學(xué)老師胡穎琪我們有個(gè)造型很時(shí)尚的數(shù)學(xué)老師。不僅老師的外表很"酷"，她那生動(dòng)的講課和動(dòng)作也足以讓同學(xué)快樂上一陣。瞧！老師正在講課呢！她先把一些練習(xí)題抄在黑板上，然后甩了一下頭發(fā)，回過身來向我們講解。每次，同學(xué)提出問題，老師總先把眼睛一鼓，然后抿嘴一笑，說："好，站起來問吧。"真是夠直爽。談到大家全不懂的問題時(shí)，老師先皺一下眉頭，聳一鹵親櫻緩笥煤懿槐曜嫉鈉脹ɑ八擔(dān)?quot;?。∵€不懂?。∮袥]搞錯(cuò)?。∥以僦v一遍哦！大家仔細(xì)聽著喔！"老師這么一說，大家都在笑，笑完后個(gè)個(gè)都十分認(rèn)真的聽，老師真是教導(dǎo)有方。老師李冠男一段清脆的鈴聲過后，數(shù)學(xué)王老師抱著作業(yè)本走進(jìn)了教室。此時(shí)的她，就如同樹上的枯葉一樣，失去了往日的神采。她拉著臉。"你們讓我怎么教??？"一聽這話，我們都明白了什么意思，教室里一片寂靜。老師看著我們，氣得不知道說什么好，最后從嘴里蹦出一句話來"看看，多簡單的題呀！"往日的幽默一掃而光，我心想："這節(jié)數(shù)學(xué)課沒得上了。"可我還沒想完，老師卻又和顏悅色地說："這次作業(yè)就過去了，下次注意，認(rèn)真些作?，F(xiàn)在繼續(xù)上課。"看她，就是這樣不記"仇"！老師的這一番話，讓我從心里謝她。課堂馬上恢復(fù)了以往的活躍，好像是為了感謝老師的寬容，同學(xué)們賣力地喊著答案……姜軍吃飯李宏義他先打了一大盆飯，然后迅速的揮動(dòng)右手，將一勺一勺的飯不停地往嘴里塞，只見其腮幫子一鼓一鼓的打著節(jié)拍，真是狼吞虎咽。幾分鐘，飯盒已是空空如也，就連汁兒都所剩無幾。最后當(dāng)然是喝湯。嘿！你可別說，這架勢讓人想到饑荒的年代：只在0.34秒之間，他手中的湯已下肚。當(dāng)然里面有沒有骨頭或魚刺就不清楚了！他又以同樣速度快的跑回了宿舍?！毒G色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)篇7○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。○教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。○課前準(zhǔn)備教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物?！鸾虒W(xué)內(nèi)容《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。○教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。出示目標(biāo)并板書課題課題：綠色蟈蟈’初讀課文，感知內(nèi)容a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。拓展延伸，應(yīng)用反饋請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。[課后練習(xí)]a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。b.以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。○板書設(shè)計(jì)

《綠色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)篇8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)入新課：伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）二、預(yù)習(xí)交流：1、字詞交流。2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字?！独ハx記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。達(dá)爾文評(píng)價(jià)說：難以效法的觀察家。他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。（這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來說是當(dāng)之無愧的。）3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）三、整體感知：法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書：1、速讀課文，思考一個(gè)問題。文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。形體：漂亮、苗條、勻稱。叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。居住特點(diǎn)：和睦共居3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。四、質(zhì)疑探究：瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。學(xué)生可能提到的問題：1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。)五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。）1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。）3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？因?yàn)樗浅Ｏ矏劬G色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。七、課堂小結(jié)：1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。2、師小結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！《綠色蟈蟈》學(xué)習(xí)要點(diǎn)篇9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法;通過品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)入新課：伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音?(森林里各種小動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲)這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢?看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書課題)二、預(yù)習(xí)交流：1、字詞交流。2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1820xx年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1920xx年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字?！独ハx記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。達(dá)爾文評(píng)價(jià)說：難以效法的觀察家。他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。(這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來說是當(dāng)之無愧的。)3、誰能介紹一下綠色蟈蟈?(身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。)三、整體感知：法布爾是怎樣介紹的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書：1、速讀課文，思考一個(gè)問題。文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?重點(diǎn)是寫哪一方面?2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。形體：漂亮、苗條、勻稱。叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。居住特點(diǎn)：和睦共居3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。四、質(zhì)疑探究：瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。學(xué)生可能提到的問題：1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果?(當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。)2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的?這樣寫的好處。(開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。)3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?(作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。)4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈