七年級(jí)語(yǔ)文教案-《往事依依》教案（精選12篇）

《往事依依》教案（精選12篇）《往事依依》教案（精選12篇）《往事依依》教案篇1教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。教材分析著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。教學(xué)設(shè)想《往事依依》作者是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印?；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開(kāi)文學(xué)之門(mén)?；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧?。ò鍟?shū)課題）2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。徜徉（cháng

yáng）素蛾（é）嬋娟（chán

juān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導(dǎo)（zhūn

zhūn）

心曠神怡（yí）3、作者簡(jiǎn)介（出示幻燈）于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫(huà)出這幾件往事）二、初讀課文，整體感知。1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講課……2、大家想一想，看山水畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽(tīng)課。（板書(shū)）4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？都與讀書(shū)有關(guān)，是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書(shū)？看了哪些圖？看了山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》（出示幻燈）6、作者讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書(shū)）7、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。8、作者在看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。往事二：讀詩(shī)1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書(shū)呢？讀《千家詩(shī)》2、：從文中找出作者讀了《千家詩(shī)》中的哪些詩(shī)句？“萬(wàn)紫千紅總是春，…………騷人擱筆費(fèi)評(píng)章?！?、好的詩(shī)句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來(lái)，熟記于心。下面我們就分組來(lái)背誦這四組詩(shī)句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。分組背誦詩(shī)句4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確。思考：這些詩(shī)句是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？春夏秋冬，四季的順序5、對(duì)，這些優(yōu)美的詩(shī)句都是描寫(xiě)四季風(fēng)光的。除了這些好的詩(shī)句以外，作者還從《千家詩(shī)》中讀了什么？“紅紫芳菲，……白鷺上青天。”6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。作者從讀《千家詩(shī)》中體會(huì)到了怎樣的感情？熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)。往事三：聽(tīng)課1、作者回憶的第三件事是聽(tīng)課。聽(tīng)課給作者的啟發(fā)是什么？?jī)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）2、聽(tīng)課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書(shū)）3、兩位國(guó)文老師講課有什么不同？一位是教古文，一位是教白話文。4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國(guó)文老師教《南鄉(xiāng)子

登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛(ài)國(guó)情懷油然而生。）5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛(ài)國(guó)）6、第二位國(guó)文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？此后，……與時(shí)代更加貼近了。三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：1、思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書(shū)有關(guān)呢？（1）讀書(shū)。（2）因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。讀書(shū)編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。同學(xué)們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來(lái)回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。第六自然段。齊讀第六自然段。（板書(shū)）2、通過(guò)與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對(duì)往事說(shuō)些什么呢？（出示幻燈：與往事說(shuō)聲”謝謝”）3、請(qǐng)大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),過(guò)會(huì)我們一起來(lái)欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)謝謝你，小屋里的山水畫(huà)，……謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……謝謝你，石印本《千家詩(shī)》，……謝謝你，入情入理的國(guó)文課，……范文：小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn)，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對(duì)你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開(kāi)始感受?chē)?guó)畫(huà)的意境，領(lǐng)略山川的俊美……四、延伸拓展，布置作業(yè)：通過(guò)剛才大家對(duì)往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過(guò)和于老師一樣的讀書(shū)經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系？把它寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)：《文學(xué)與成長(zhǎng)》五、板書(shū)設(shè)計(jì)往事依依于漪看圖——身歷其境，樂(lè)在其中讀詩(shī)——沉醉意境，美不勝收聽(tīng)課——入情入理，激發(fā)興趣《往事依依》教案之二教學(xué)目標(biāo)1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的語(yǔ)句。2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教材分析著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。教學(xué)設(shè)想《往事依依》作者是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，文學(xué)便在我們心中留下了印象。生活中不能沒(méi)有文學(xué)。今天我們一起走進(jìn)《往事依依》，探究于漪老師怎樣在文學(xué)作品的熏陶下一步步走向成功的。二、作者簡(jiǎn)介于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語(yǔ)文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬(wàn)字。于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家，在她的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫(xiě)的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。

三、解題“往事依依”，“依依”指縈繞胸懷，十分留戀的意思。作者深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事，心底涌動(dòng)著一股熱流。四、正音倘佯

浩淼

素娥

嬋娟

雕鏤

鐫刻

心曠神怡

絢麗

芳菲

慷慨

諄諄教誨五、學(xué)生朗讀、整體感知1、概括文中所寫(xiě)四件事（感悟文章內(nèi)容方法之一）：（1）讀《水滸傳》。（以趣動(dòng)人）（2）讀《千家詩(shī)》。（以美動(dòng)人）（3）聽(tīng)老師教《南鄉(xiāng)子》。（以情動(dòng)人）（4）聽(tīng)老師教《南歸》。（以理服人）2、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)。4、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)”？

因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。再說(shuō)，讀書(shū)，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)（畫(huà)）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。5、結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處？文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。六、品味語(yǔ)言。(1)好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情。你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來(lái).(2)學(xué)生閱讀文章，根據(jù)自己選擇喜歡的語(yǔ)句。(3)討論、交流自己的感受：⑴語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。⑵飽含深情，富有哲理。七、延展課文(1)集體朗讀課文2、5段。(2)作者描寫(xiě)“我”看畫(huà)的神態(tài)和老師上課的神態(tài)，是否引起你的聯(lián)想？你自己有過(guò)或看見(jiàn)過(guò)（同學(xué)、老師……）出現(xiàn)這樣的情形嗎？(3)口述一個(gè)類似情節(jié)。如：同學(xué)（或老師）看書(shū)、學(xué)習(xí)……入迷的細(xì)節(jié)。八、布置作業(yè)（1）摘抄文中用得好的四字詞語(yǔ)和句子。（2）背誦4段中《千家詩(shī)》的有關(guān)詩(shī)歌。（3）制訂一個(gè)近期“讀書(shū)計(jì)劃”。板書(shū)設(shè)計(jì)往事依依

于漪概括文中所寫(xiě)四件事（1）讀《水滸傳》

（以趣動(dòng)人）（2）讀《千家詩(shī)》

（以美動(dòng)人）（3）聽(tīng)老師教《南鄉(xiāng)子》

（以情動(dòng)人）（4）聽(tīng)老師教《南歸》

（以理服人）主題：美好往事

催人奮進(jìn)《往事依依》教案篇2教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)《語(yǔ)文》課本（上冊(cè)）第36—40頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，提高欣賞散文的能力。?

過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，提高審美情趣；積累語(yǔ)言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、情感目標(biāo)：體會(huì)文章的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：1、教學(xué)重點(diǎn)：⑴

理清文章的寫(xiě)作思路。⑵

了解文章所引用的詩(shī)句的含義及其作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：⑴

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。⑵

對(duì)自己喜歡的句子談出自己的感受。3、突破：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。2、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩(shī)文并了解大意。教學(xué)步驟及過(guò)程：（1課時(shí)）一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“當(dāng)圓圓的太陽(yáng)爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來(lái)/當(dāng)我們睜開(kāi)了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請(qǐng)大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對(duì)你影響較大的事情。學(xué)生活動(dòng)……幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）2、走進(jìn)作者生展示其收集的作者有關(guān)資料。二、感知課文內(nèi)容1、自由朗讀課文一遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂意思的詞語(yǔ)把它標(biāo)出來(lái)，在學(xué)習(xí)小組中討論解決，注意學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。師生著重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）

bó（解釋為“停泊”）2、請(qǐng)同學(xué)讀課文（一人一節(jié)），其他同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)，思考：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。⑴

學(xué)生讀課文。（師正音、評(píng)價(jià)朗讀）⑵

討論課文內(nèi)容……明確：文章寫(xiě)了作者對(duì)小時(shí)候幾件事情的回憶。⑶

從文中找出最能概括文章內(nèi)容的段落。（第一節(jié)）齊讀第一節(jié)。3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫(xiě)了哪幾件事呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)……明確：讀《水滸傳》讀《千家詩(shī)》聽(tīng)國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》三、賞析語(yǔ)言1、一篇好的文章，往往用一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)思想感情。請(qǐng)大家快速地默讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫(xiě)得美。請(qǐng)用筆把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。學(xué)生活動(dòng)……2、⑴

文中引用了很多歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或者描寫(xiě)春夏秋冬景物的詩(shī)句，現(xiàn)在，我們來(lái)弄清這些句子的含義。學(xué)生展示收集的詩(shī)句資料……⑵

你知道哪些描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，能不能背出其中的一兩句？學(xué)生活動(dòng)……3、大家積累了很多詩(shī)句，希望能繼續(xù)保持讀詩(shī)、背詩(shī)的好習(xí)慣。在品析語(yǔ)言時(shí)，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請(qǐng)看下面的例子：示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣?！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？學(xué)生活動(dòng)……（小結(jié)）我們?cè)谄肺稣Z(yǔ)言時(shí)，不妨多揣摩一些詞語(yǔ)的意思，辨別句子的修辭，或者領(lǐng)悟它們所營(yíng)造的意境。4、自選最喜歡的一句或一段話讀一讀。四、明確主旨，拓展延伸1、文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無(wú)論是看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)，還是聽(tīng)一堂課，登一座樓，都寫(xiě)得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示？學(xué)生活動(dòng)……（板書(shū)）熱愛(ài)自然

熱愛(ài)生活

熱愛(ài)祖國(guó)多讀書(shū)

讀好書(shū)

明做人之理2、你讀過(guò)哪些課外書(shū)？能為我們簡(jiǎn)要介紹書(shū)的大概內(nèi)容或書(shū)中的主要人物嗎？學(xué)生活動(dòng)……3、今天，我們走進(jìn)了于漪老師的少年時(shí)光，賞析了優(yōu)美的語(yǔ)言，也懂得了要讀書(shū)的道理。我想，只要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，我們就能明做人之理，成為一個(gè)志趣高尚的人。那么，你準(zhǔn)備怎樣養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣呢？請(qǐng)制定一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃，注意要和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況想結(jié)合。學(xué)生活動(dòng)……板書(shū)設(shè)計(jì)：往事依依于漪看《水滸傳》

啟示：憶

誦《千家詩(shī)》

熱愛(ài)自然、生活、祖國(guó)聽(tīng)《南鄉(xiāng)子》

多讀書(shū)、讀好書(shū)賞《南歸》

明做人之理練習(xí)設(shè)計(jì)：課外閱讀《千家詩(shī)》，背誦其中你最喜歡或者最受感染的幾首，準(zhǔn)備在班級(jí)開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。教學(xué)反思：這是一篇優(yōu)美的散文。要在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上賞析美的語(yǔ)言，并能達(dá)到情感熏陶的目的；教學(xué)中運(yùn)用想想、讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背、寫(xiě)寫(xiě)的教學(xué)方法，將課堂的大部分時(shí)間交給了學(xué)生，引導(dǎo)他們品味語(yǔ)言，感悟道理，課堂的效益達(dá)到了最大化。《往事依依》教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫(xiě)。2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)同目標(biāo)2三、教學(xué)方法獨(dú)立合作研讀課文四、教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒(méi)有文學(xué)??！今天，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。（板書(shū)課題）二、預(yù)習(xí)檢查1、注音徜徉（

）（

）

浩淼（

）

鐫刻（

）2、解釋年華：依依：邱：淼：曠：呈：3、作者簡(jiǎn)介三、研讀課文，探討1、大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）師引導(dǎo)：讀得怎么樣？（生答）還有哪個(gè)同學(xué)愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？（讀得有感情，好像有點(diǎn)意味深長(zhǎng)）突出這點(diǎn)。2、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)？“年華似流水”，還有“但”字。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有些感情了，不錯(cuò)。讓我們來(lái)齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在“年華似流水”和“但”等處作重音和語(yǔ)調(diào)的處理。）師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒）“年華——似——流水——”這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽(tīng)到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？a、年華像流水一樣，非?？?，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來(lái)。b、時(shí)間過(guò)得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來(lái)一次。c、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來(lái)，讓自己重新走一次。d、這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時(shí)間過(guò)得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來(lái)。師評(píng)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)?；貞浲?，感慨萬(wàn)端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？（生齊聲回答：依依）3、請(qǐng)大家看書(shū)下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？（生回答）“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書(shū)）4、這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？“歷歷在目”、“記憶猶新”5、下面的文章應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）e、主要寫(xiě)于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對(duì)《千家詩(shī)》的熱愛(ài)，還有國(guó)文老師對(duì)于老師的影響。f、還有小時(shí)候在家里看山水畫(huà)。還有初中讀書(shū)的時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩(shī)。g、看山水畫(huà)不能算一件事，它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫(xiě)了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩(shī)》，三是聽(tīng)國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》。（師邊講邊板書(shū)）師：根據(jù)于老師描寫(xiě)的情景，我們也跟著國(guó)文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，沒(méi)有學(xué)過(guò)，大家竟然背下來(lái)了?？磥?lái)是被于老師所描寫(xiě)的情景感染了，也熱愛(ài)上了這首詞了。6、想一想：于老師為什么要選擇這幾件事來(lái)回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問(wèn)題討論）h、因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書(shū)有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，絕大部分來(lái)自讀書(shū)。i、因?yàn)榈箶?shù)第2段寫(xiě)了“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人”，可以看出讀書(shū)給于老師很多幫助。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，其實(shí)，這些都包含在“往往依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在目”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開(kāi)頭是總領(lǐng)，這一部分寫(xiě)了四件事，當(dāng)然就是分寫(xiě)了。下面我們討論一下結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）師：我覺(jué)得，同學(xué)們還沒(méi)有讀到位，沒(méi)有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開(kāi)頭寫(xiě)了：“年華——似——流水——”結(jié)尾又寫(xiě)道：“往往——依依——金色的回憶——喚起我——青春的激——情……”（生情不自禁地齊聲跟讀起來(lái)）師：好，我們來(lái)齊讀一遍，要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺(jué)。（生齊讀課文末尾兩段）師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長(zhǎng)為一位知名的教育家、著名的特級(jí)教師。好，我們還是回到題目上來(lái)吧。文章的最后兩段有何作用？開(kāi)頭總領(lǐng)，中間分寫(xiě)了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（總結(jié)全文）師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書(shū)）同學(xué)們?cè)谖恼麻_(kāi)頭抓了兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)尾該抓哪些詞語(yǔ)呢？“青春激情”。師：還有什么詞語(yǔ)？還有“不斷奮進(jìn)”。師：同學(xué)們有沒(méi)有不同意見(jiàn)？其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞“喚”和“催”也很有表現(xiàn)力。它們表達(dá)了回憶往事的意義，對(duì)我們也有啟發(fā)意義。師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫(xiě)作這篇文章目的之所在。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來(lái)品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）有承上啟下的句子，我覺(jué)得是第3段。師：請(qǐng)你讀一下。（生聲情并茂地朗讀第3段）師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒(méi)有呢？師：還有“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤（誤讀為lóu）下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣”。師：找得正確?！暗耒U”的“鏤”應(yīng)該讀作lǒu，者不讀lóu（師邊糾正邊板書(shū)：鏤lǒu）這一句中還有重要的字讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出來(lái)，是哪一個(gè)字呢？生：“也”字。師：你為什么要抓這個(gè)“也”字呢？因?yàn)椴粌H把上面的內(nèi)容——讀書(shū)和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把后面的事情也……師：噢，你是說(shuō)“也”字起到了聯(lián)系上下文的作用。38頁(yè)的“也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文教師，是年輕的新派人物……”也是的。師：同學(xué)們找得很仔細(xì)。這里也有一個(gè)“也”字。于老師用了一個(gè)并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)特別緊湊，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。我們還是通過(guò)朗讀來(lái)感悟一下這幾處過(guò)渡語(yǔ)句吧。（生齊讀幾處過(guò)渡句）師：最后，讓我們齊讀課文的第4段，跟隨于老師一起陶醉《千家詩(shī)》的意境中。（生齊讀課文第4段）四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)難忘的課就要結(jié)束了，我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。五、課堂檢測(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：往事依依于漪一、總提（感嘆）歷歷在目、記憶猶新讀《水滸傳》（古典小說(shuō)）

文二、分寫(xiě)讀《千家詩(shī)》（古典詩(shī)歌）

學(xué)聽(tīng)教辛詞《南鄉(xiāng)子》（宋詞）

作聽(tīng)教新詩(shī)《南歸》（現(xiàn)代詩(shī)歌）

品三、總結(jié)（呼應(yīng)）青春激情、不斷奮進(jìn)《往事依依》教案篇4雄鷹教材分析于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。教學(xué)建議1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人的道理。2、文章前后照應(yīng)，語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)策略1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)體驗(yàn)作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。2、能力目標(biāo)①、培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。②、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。3、知識(shí)目標(biāo)①、掌握文中重點(diǎn)字的寫(xiě)法、理解重點(diǎn)詞的意思。②、能夠概括文中抒寫(xiě)的幾件往事。③、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、掌握重點(diǎn)字的寫(xiě)法，了解重點(diǎn)詞的意思。2、熟讀課文，疏通文意。3、概括文中作者所回憶的幾件往事。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

新課：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧?。ò鍟?shū)課題）二、解題：依依：有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？（學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）過(guò)渡：作者對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫(huà)出，師補(bǔ)充）①注釋詞語(yǔ)：（見(jiàn)注釋）搜索枯腸徜徉浩淼風(fēng)物芳菲雕鏤鐫刻②補(bǔ)充詞語(yǔ)：年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。茫茫：沒(méi)有邊際看不清楚（多形容水）。身歷：親身經(jīng)歷。重（chong）讀：重新讀，再一次讀。雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。絢麗：燦爛美麗。眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。依稀：模模糊戶。凝注：凝聚，凝結(jié)。③多音字或形似字。竟：未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)選。彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。采：采茶、采購(gòu)、采取、興高采烈。3、明確：第一段，（生讀）看山水畫(huà)、讀《水滸傳》，讀《千家詩(shī)》，聽(tīng)國(guó)語(yǔ)課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等。（學(xué)生交流后明確）四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無(wú)不來(lái)源于長(zhǎng)期不懈的讀書(shū)與實(shí)踐，令我們敬佩不已！五、布置作業(yè)

：1、掌握所學(xué)字詞。2、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、品味語(yǔ)言內(nèi)涵。2、體會(huì)表達(dá)情感。教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)：重點(diǎn)字——補(bǔ)充諄諄告誡水泊梁山二、研讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)所表達(dá)感情。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，出示問(wèn)題如下：1、畫(huà)出用得好的詞語(yǔ)、寫(xiě)得美的語(yǔ)句。2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。（學(xué)生先讀書(shū)，自己動(dòng)手動(dòng)腦；之后，以小組為單位交流討論；最后，代表發(fā)表見(jiàn)解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。）明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托文中寫(xiě)得著幾件事留給作者的印象非常深刻。第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫(xiě)得好，分別寫(xiě)出了梁山和水泊的特點(diǎn)。第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫(xiě)出來(lái)了。②、美句舉例：第二段寫(xiě)作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛(ài)樂(lè)等感受。第四段中的詩(shī)句引用得好，寫(xiě)出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫(huà)。（請(qǐng)學(xué)生讀文中詩(shī)句，并加以拓展。）三、小結(jié)延伸：通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無(wú)窮，請(qǐng)講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生講生活體驗(yàn)）老師引導(dǎo)：只有熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的人，才有激情抒寫(xiě)對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)；讓我們象于漪老師那樣多讀書(shū)、讀好書(shū)吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。四、布置作業(yè)

：1、積累文中優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)句。2、日記《我和于老師》3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。板書(shū)：六往事依依于漪看山水畫(huà)甚得其樂(lè)讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)登北固樓感興亡事好讀書(shū)讀中外小說(shuō)開(kāi)闊視野作者郵箱：《往事依依》教案篇5第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、

同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門(mén)。但我們一踏進(jìn)大門(mén)去就覺(jué)得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤(pán)旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。2、作者簡(jiǎn)介于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。播放于漪錄像。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下：和藹可親、熱愛(ài)生活（最好）、有精神二.整體感知課文內(nèi)容

10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）回憶一：小時(shí)候看畫(huà)和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）找規(guī)律2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？與讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)。3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(shū)（畫(huà)）有關(guān)”？答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。再說(shuō)，讀書(shū)，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)（畫(huà)）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。三、品味欣賞于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。1、文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？（3人左右即可）教師范例：2段寫(xiě)看畫(huà)入了神的幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫(huà)中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來(lái)把握主要內(nèi)容。2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫(xiě)中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯夯貞浺唬盒r(shí)候看畫(huà)和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）回憶四：老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）3、下面我們逐一來(lái)感受：一、以趣動(dòng)人作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？

憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）欣賞此圖，說(shuō)說(shuō)你在畫(huà)中看到、聽(tīng)到、聞到、感受到的……今后在閱讀、寫(xiě)作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己生命的質(zhì)量。二、以美動(dòng)人1、全班齊讀p37作者列舉的詩(shī)句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來(lái)。（見(jiàn)課本）2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩(shī)句或者自己知道的詩(shī)句亂猜。3、“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪?！背n本上的詩(shī)句外你還能說(shuō)出描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句嗎？春天：春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁)

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。夏天：接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。秋天：無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫)

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。冬天：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！三、以情動(dòng)人1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江，卻難見(jiàn)中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨系之，便寫(xiě)下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛(ài)國(guó)情懷的意思。全班模仿跟讀，抽查效果。2、田漢的《南歸》

模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。這首詩(shī)抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩(shī)中的人如果是男的，他回來(lái)找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會(huì)怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））學(xué)生個(gè)人朗讀訓(xùn)練四、以理服人理—教我們讀書(shū)明理，明做人的道理。4、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)句。5、本文主旨創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？作者少年時(shí)代為什么會(huì)愛(ài)讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。她熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，她明白要去做一個(gè)志趣高尚的人。青少年應(yīng)該：一是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)；二是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人?！疚闹髦迹哼@篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的兩點(diǎn)。學(xué)生思考發(fā)言聽(tīng)講四.延伸拓展1、創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本書(shū)或電影。）五、結(jié)束語(yǔ)我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語(yǔ)文，體味語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)熱愛(ài)語(yǔ)文。六、作業(yè)1、cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請(qǐng)4個(gè)組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組組長(zhǎng)先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，交給組長(zhǎng)要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)。我們將評(píng)選出最佳節(jié)目2、出示活動(dòng)要求：你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請(qǐng)?jiān)囍７抡n文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語(yǔ)氣有感情地娓娓道來(lái)。請(qǐng)各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。評(píng)出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫(xiě)字詞。于漪贈(zèng)言語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限:多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語(yǔ)文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無(wú)邊春色?！锻乱酪馈方贪钙?往

事

依

依瓜洲中學(xué)

預(yù)設(shè)目標(biāo)1整體學(xué)習(xí),理清思路2欣賞優(yōu)美典雅的語(yǔ)句,提高欣賞散文作品的能力.教學(xué)流程一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入

新課從《為你打開(kāi)一扇門(mén)》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中不能沒(méi)有文學(xué),學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事,引入課文,簡(jiǎn)介作者.二.合作探究課文內(nèi)容.1、朗讀課文,圈出不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音,不明白意思的詞語(yǔ).(師生討論解決)2、分組討論.（1）文章作者回憶了自已的哪些往事?(一句話概括)讀<<水滸傳>>讀<<千家詩(shī)>>聽(tīng)國(guó)文老師講辛棄疾的詞<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)<<南歸>>（2）哪些詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情?搜索枯腸,歷歷在目,記憶猶新

（3）這幾件事是怎么銜接在一起的?承上啟下的句子(學(xué)生一起朗讀)三.品味語(yǔ)言,明確主旨,欣賞背誦.1、生默讀課文,畫(huà)出好詞佳句,說(shuō)說(shuō)自己的理解.(交流討論)2、生齊讀第四段,再背出一兩句讀過(guò)的歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫(xiě)春夏秋冬景物的詩(shī).3、根據(jù)課文第五段描寫(xiě)的情景,背誦<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>(學(xué)生表演,評(píng)價(jià),集體背誦)1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦新詩(shī)<<南歸>>(教師作指導(dǎo))2、體會(huì)作者看畫(huà),讀書(shū),聽(tīng)課等情狀,仿照作者的寫(xiě)法,寫(xiě)一位老師講課時(shí)的情態(tài)和自己聽(tīng)課的感受.(寫(xiě)好后全班交流評(píng)價(jià))3、考作者追憶這些往事的目的是什么?(討論,教師明確)（1）.熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó).（2）.多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理.4、說(shuō)說(shuō)自己課外讀過(guò)哪些好書(shū),推薦給大家(學(xué)生交流)四.布置作業(yè)

1、摘抄文中用得好的四字詞語(yǔ)和句子2、課外搜集名人好讀書(shū)的事例.拓展資料1、作者簡(jiǎn)介于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人.1929年2月出生.1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系,現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作.1965年參加中國(guó)共產(chǎn)黨,1978年獲``特級(jí)教師”稱號(hào).系上海市第七,八,九屆人大常委會(huì)委員,第八,九屆教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員.全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事,全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任,上海教育學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng),上海中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng).主要著作有<<語(yǔ)文教苑耕耘錄>>,<<語(yǔ)文園地拾穗集>>,<<作文講評(píng)五十例>>,<<于漪教案選>>等等.2、辛棄疾和<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>>南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷何處望神州滿眼風(fēng)光北固樓千古興亡多少事悠悠不盡長(zhǎng)江滾滾流辛棄疾:南宋詞人.字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人.著有<<稼軒長(zhǎng)短句>>.《往事依依》教案篇7?？谑械谑恢袑W(xué)李紅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略作者杰出的文采。3、品味文章中精彩的語(yǔ)句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、了解作者通過(guò)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等幾件事而激起的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、品味本文精彩的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)過(guò)程1、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們?cè)缇偷?，但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因?yàn)檫@些事情或者震憾過(guò)我們的心靈，或者給過(guò)我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語(yǔ)文組的老師到青少年宮聽(tīng)報(bào)告，報(bào)告開(kāi)始前，我們象往常一樣在底下開(kāi)著小會(huì)，不久，主持人宣布報(bào)告開(kāi)始，坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長(zhǎng)者，她一開(kāi)口，全場(chǎng)一下靜了下來(lái)，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語(yǔ)言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來(lái)的經(jīng)歷、她的教育思想、她對(duì)教育的熱愛(ài)，她的話使我震動(dòng)，我為自己過(guò)去兩年的行為感到汗顏，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)一心只想著跳槽，并沒(méi)有多少心思用在教學(xué)上，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長(zhǎng)者就是我國(guó)著名的特級(jí)教師于漪老師，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一篇敘事散文《往事依依》（板書(shū)）。2、解題哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思？明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。3、整體感知課文內(nèi)容下面我們就通過(guò)對(duì)課文的朗讀，來(lái)了解一下是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。①師生共讀課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。（或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀）②究竟是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢？學(xué)生回答教師板書(shū)如下：一、看圖畫(huà)時(shí)，猶如身臨其境、樂(lè)在其中。二、讀書(shū)猶其是讀《千家詩(shī)》讓我享受自然美。三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。③這幾件事情都和什么有關(guān)呢？讀書(shū)。讀書(shū)，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)（畫(huà)）這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。④于漪老師從中得到什么啟迪呢？培養(yǎng)了自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。其實(shí)，無(wú)論是看畫(huà)、讀詩(shī)還是聽(tīng)課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。4、品味語(yǔ)言內(nèi)涵讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽(tīng)到、感受到……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生在談?wù)摰倪^(guò)程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo)，猶其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書(shū)籍類型，并說(shuō)明這些書(shū)給自己帶來(lái)的好處。5、小結(jié)延伸課外這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書(shū)中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過(guò)哪些好書(shū)還計(jì)劃讀什么樣的書(shū)，相信對(duì)我們每個(gè)人都有所啟發(fā)。回去后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書(shū)計(jì)劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

看山水畫(huà)熱愛(ài)大自然讀《水滸傳》聽(tīng)國(guó)文課讀書(shū)熱愛(ài)生活登北固樓讀中外小說(shuō)熱愛(ài)祖國(guó)作者郵箱：《往事依依》教案篇8《往事依依》教案教材分析于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。教學(xué)建議1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人的道理。2、文章前后照應(yīng)，語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)策略1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)體驗(yàn)作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。2、能力目標(biāo)①、培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。②、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。3、知識(shí)目標(biāo)①、掌握文中重點(diǎn)字的寫(xiě)法、理解重點(diǎn)詞的意思。②、能夠概括文中抒寫(xiě)的幾件往事。③、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、掌握重點(diǎn)字的寫(xiě)法，了解重點(diǎn)詞的意思。2、熟讀課文，疏通文意。3、概括文中作者所回憶的幾件往事。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

新課：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！（板書(shū)課題）二、解題：依依：有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？（學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）過(guò)渡：作者對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫(huà)出，師補(bǔ)充）①注釋詞語(yǔ)：（見(jiàn)注釋）搜索枯腸徜徉浩淼風(fēng)物芳菲雕鏤鐫刻②補(bǔ)充詞語(yǔ)：年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。茫茫：沒(méi)有邊際看不清楚（多形容水）。身歷：親身經(jīng)歷。重（chong）讀：重新讀，再一次讀。雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。絢麗：燦爛美麗。眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。依?。耗Ｄ：龖?。凝注：凝聚，凝結(jié)。③多音字或形似字。竟：未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)選。彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。采：采茶、采購(gòu)、采取、興高采烈。3、明確：第一段，（生讀）看山水畫(huà)、讀《水滸傳》，讀《千家詩(shī)》，聽(tīng)國(guó)語(yǔ)課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等。（學(xué)生交流后明確）四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無(wú)不來(lái)源于長(zhǎng)期不懈的讀書(shū)與實(shí)踐，令我們敬佩不已！五、布置作業(yè)

：1、掌握所學(xué)字詞。2、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、品味語(yǔ)言內(nèi)涵。2、體會(huì)表達(dá)情感。教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)：重點(diǎn)字——補(bǔ)充諄諄告誡水泊梁山二、研讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)所表達(dá)感情。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，出示問(wèn)題如下：1、畫(huà)出用得好的詞語(yǔ)、寫(xiě)得美的語(yǔ)句。2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。（學(xué)生先讀書(shū)，自己動(dòng)手動(dòng)腦；之后，以小組為單位交流討論；最后，代表發(fā)表見(jiàn)解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。）明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托文中寫(xiě)得著幾件事留給作者的印象非常深刻。第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫(xiě)得好，分別寫(xiě)出了梁山和水泊的特點(diǎn)。第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫(xiě)出來(lái)了。②、美句舉例：第二段寫(xiě)作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛(ài)樂(lè)等感受。第四段中的詩(shī)句引用得好，寫(xiě)出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫(huà)。（請(qǐng)學(xué)生讀文中詩(shī)句，并加以拓展。）三、小結(jié)延伸：通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無(wú)窮，請(qǐng)講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生講生活體驗(yàn)）老師引導(dǎo)：只有熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的人，才有激情抒寫(xiě)對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)；讓我們象于漪老師那樣多讀書(shū)、讀好書(shū)吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。四、布置作業(yè)

：1、積累文中優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)句。2、日記《我和于老師》3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。板書(shū)：六往事依依于漪看山水畫(huà)甚得其樂(lè)讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)登北固樓感興亡事好讀書(shū)讀中外小說(shuō)開(kāi)闊視野《往事依依》教案篇9一、教學(xué)設(shè)想

《往事依依》是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過(guò)小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來(lái)感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛(ài)文學(xué)。

二、教學(xué)步驟：

（一）、導(dǎo)入新課

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1

導(dǎo)入新課：出示作者照片

觀看

2

出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。

介紹

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過(guò)一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（姓名、性別、出生、興趣愛(ài)好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書(shū)來(lái)設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來(lái)投影展示。

協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。

2

請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。

協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。

3

請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。

學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)

（三）、研讀課文，品味文章語(yǔ)言

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1

出示要求：通過(guò)設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書(shū)生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)，打開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來(lái)進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題：文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例

圍繞問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書(shū)上圈點(diǎn)批注。

2

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言要求：發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點(diǎn)、清楚點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

自由發(fā)言

3

對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)穿插播放：水泊梁山美景

祖國(guó)四季風(fēng)光圖片

自由發(fā)言說(shuō)出自己知道的詩(shī)句、名言

4

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)句。

自由朗讀

（四）、感悟：

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1

創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？

獨(dú)立思考

2

教師評(píng)價(jià)

自由發(fā)言聽(tīng)講

（五）、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1

創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

思考發(fā)言

2

結(jié)束語(yǔ)我想同學(xué)們剛才所說(shuō)的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，以于漪老師為榜樣：多讀書(shū)、讀好書(shū)，成為一個(gè)志趣高尚的人！一、

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者斐然的文采2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫(xiě)片段，體會(huì)其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫(xiě)作。3、詩(shī)、詞等語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。三、教材學(xué)情分析進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩(shī)句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無(wú)論是從情感上，還是從語(yǔ)言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。四、

相關(guān)教學(xué)理念在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見(jiàn)少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用我?！八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺(jué)探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂，嘗試用一教時(shí)來(lái)高效地完成課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。五、

教學(xué)過(guò)程本過(guò)程分四個(gè)板塊進(jìn)行。板塊一：結(jié)合實(shí)際，激情導(dǎo)入1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。（播映表現(xiàn)兒童生活的畫(huà)片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等）2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級(jí)語(yǔ)文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。板塊二：整體感知，把握思情讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句的方法，討論評(píng)點(diǎn)后播映投影一）板塊三：細(xì)節(jié)探究，品讀練習(xí)（一）重點(diǎn)評(píng)點(diǎn)“看圖畫(huà)”的第二片段（播映畫(huà)面）指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫(xiě)中的妙詞佳句，并作分析評(píng)點(diǎn)。（教師示例：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開(kāi)闊、水汽蒸騰的景象）教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語(yǔ)典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫(huà)片，多用四字短語(yǔ)進(jìn)行描述。（播映西陵峽畫(huà)片）教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序，努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭，展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上，對(duì)圖畫(huà)再做描述。（以圖表形式播映具體要求）教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。教師小結(jié)，出示投影二：例文（二）評(píng)讀“讀詩(shī)歌”語(yǔ)段學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩(shī)句，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫(huà)面和歡快的音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國(guó)風(fēng)光、四季景物的詩(shī)句。學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯，勤背詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富生活情趣。（三）評(píng)讀“聽(tīng)上課”語(yǔ)段1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師的描寫(xiě)作比較，從而理解人物描寫(xiě)注重細(xì)節(jié)，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討郟鍪就隊(duì)八模?br>2、口頭小作文：難忘的瞬間3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。板塊四：收束全文，課外延伸1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對(duì)她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長(zhǎng)的源頭。2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對(duì)青少年的危害。3、學(xué)生互相介紹讀過(guò)的優(yōu)秀文學(xué)作品。4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導(dǎo)，并牢記之。5、布置課后學(xué)習(xí)①

片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫(xiě)”②

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評(píng)論③

結(jié)合朱光潛《談讀書(shū)》及下發(fā)的推薦書(shū)目，擬訂初中三年的讀書(shū)計(jì)劃。六、

教學(xué)評(píng)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí)，有趣而扎實(shí)；詩(shī)句背讀、詞句評(píng)點(diǎn)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料；景物、人物描寫(xiě)的課堂課后練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料與寫(xiě)作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。附：相關(guān)投影投影一：往事依依于漪看圖畫(huà)——有身歷其境之妙讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)聆教誨——使我銘刻在心投影二：

《哉，西陵峽》例文（略）投影三：

春：萬(wàn)紫千紅總是春，春城無(wú)處不飛花。

鮮花遍地，萬(wàn)紫千紅夏：綠樹(shù)濃蔭夏日長(zhǎng)，五月榴花照眼明。

樹(shù)木繁茂，石榴爭(zhēng)艷秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

秋雙潔白，月色皎潔。冬：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。

白雪紛飛，寒梅飄香投影四：比較不同相同人物國(guó)文老師代課老師入情入理充滿愛(ài)國(guó)情懷描寫(xiě)動(dòng)作神態(tài)內(nèi)容辛棄疾詞田漢詩(shī)深受感動(dòng)激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情時(shí)代古代現(xiàn)代影響開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞對(duì)新文學(xué)更感興趣培養(yǎng)了課外閱讀的興趣投影五：往事依依于漪看圖畫(huà)——有身歷其境之妙——熱愛(ài)自然讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛(ài)國(guó)愛(ài)美愛(ài)生活聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)——愛(ài)課外閱讀聆教誨——使我銘刻在心——熱愛(ài)文學(xué)相關(guān)畫(huà)片、音樂(lè)略?！锻乱酪馈方贪钙?02003軍9月，“全國(guó)申小學(xué)語(yǔ)文孝文學(xué)改革研討會(huì)”在連云港市舉行，大會(huì)邀請(qǐng)的專家中有我一直崇拜的于滿老師。作為主辦學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，我立刻想到要抓住這一千載難逢的好機(jī)會(huì)，讓于老師參與我們的“教研活動(dòng)”。“作報(bào)告”顯得重復(fù)，“簽名”、“合影”缺少內(nèi)涵，“座談會(huì)”時(shí)間不允許……我恰巧要教于漪老師的《往事依依》了。對(duì)了，為何不與于老師一起上這堂課呢？于是，在李震校長(zhǎng)的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，我就開(kāi)始了這次“班門(mén)弄斧”的準(zhǔn)備。（教室后面懸掛大幅橫標(biāo)：和于老師一起學(xué)語(yǔ)文）師（激動(dòng)、親切地）：同學(xué)們，今天是一個(gè)令我們難忘的日子，我們將和于漪老師一起學(xué)習(xí)她的一篇文章。這篇文章就是----（生齊答：“往事依依”）（師板書(shū)課題）我們以熱烈的掌聲對(duì)于老師的光臨表示最誠(chéng)摯的歡迎。師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒(méi)有文學(xué)?。〗裉?，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）師：讀得怎么樣？（部分學(xué)生小聲說(shuō)：“還可以?！保┻€有哪個(gè)同學(xué)愿意再讀一遍？（又一生讀）師：這一次讀得怎么樣？生：讀得有感情，好像有點(diǎn)意味深長(zhǎng)。師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)？生：“年華似流水”，還有“但”字。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有些感悟了，不錯(cuò)。讓我們來(lái)齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情技入，在“年華似流水”和“但”等處作了重音和語(yǔ)調(diào)的處理。）師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒）“年華——似——流水——”這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽(tīng)到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？生1：年華像流水一樣，非?？欤瑥男〉酱?，一步一步就流走了，很難再回來(lái)。生2：還有一種感覺(jué)，我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來(lái)一次。生3：我覺(jué)得是舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來(lái)，讓自己重新走一次。生4：我覺(jué)得，這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時(shí)間過(guò)得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來(lái)。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)?；貞浲拢锌f(wàn)端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？（生齊聲回答：依依）師：請(qǐng)大家看書(shū)下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？！（生齊聲回答：形容留戀）師：“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。到這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書(shū)）這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？生：“歷歷在目”、“記憶猶新”。師：下面的文章應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）生1：我覺(jué)得主要寫(xiě)于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對(duì)《千家詩(shī)》的熱愛(ài)，還有國(guó)文老師對(duì)于老師的影響。生2：我覺(jué)得還有小時(shí)候在家里看山水畫(huà)。還有初中讀書(shū)的時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩(shī)。生3：我覺(jué)得看山水畫(huà)不能算一件事，它只是為了引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫(xiě)了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩(shī)》，三是昕國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》。（師邊講邊板書(shū)）師：根據(jù)于老師描寫(xiě)的情景，我們也跟著國(guó)文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。沒(méi)有學(xué)過(guò)，大家竟然背下來(lái)了?？磥?lái)是被于老師所描寫(xiě)的情景感染了，也熱愛(ài)上這首詞了。大家想一想：于老師為什么要選擇這幾件事情來(lái)回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問(wèn)題討論）生1：因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書(shū)有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，絕大部分來(lái)自讀書(shū)。生2：因?yàn)榈箶?shù)第2段寫(xiě)了“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人”，可以看出讀書(shū)給了于老師很多幫助。師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，其實(shí)，這些都包含在“往事依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在曰”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開(kāi)頭是總領(lǐng)，這一部分寫(xiě)了四件事，當(dāng)然就是分寫(xiě)了。下面我們討論一下結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）師：我覺(jué)得，同學(xué)們還沒(méi)有讀到位，沒(méi)有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開(kāi)頭寫(xiě)了：“年華——似——流水——”結(jié)尾又寫(xiě)道：”往事——依依——金色的回憶——喚起我——青春的激——情……”（生情不自禁地齊聲跟讀起來(lái)）師：好，我們來(lái)齊讀一遍，要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺(jué)。（生齊讀課文末尾兩段）師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長(zhǎng)為一位知名的教育家、著名的特級(jí)教師。二十