淮陰侯列傳韓信

︻淮陰侯列傳︼第一課時學習目標：1、整體感知全文，劃分文章結(jié)構(gòu)。2、研讀文本1----3節(jié)積累文言實虛詞。3、積累作文素材。導入：

我國古代有一個能忍受胯下之辱的人，這個人就是大名鼎鼎的韓信。韓信除了受胯下之辱外還有很多令人敬佩的事跡。今天我們就通過學習《史記·淮陰侯列傳》來進一步了解韓信。關(guān)于韓信：

漢初軍事家。淮陰（今屬江蘇）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以奪天下的方略。楚漢戰(zhàn)爭期間，韓信率兵數(shù)萬，開辟北方戰(zhàn)場。破魏之戰(zhàn)，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側(cè)后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn)，背水為陣，大破趙軍。淮水之戰(zhàn)，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰(zhàn)，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰(zhàn)功卓著，為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權(quán)，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長樂宮，以謀反罪名殺之。韓信著有兵書三篇，已失傳。

韓信一生功績定三秦虜魏王擒夏說巧奪趙脅燕國平齊地重創(chuàng)楚圍垓下滅楚軍

夫運籌策于帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

——劉邦劉邦呂后檢查預習：二、通假字

常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食晨炊蓐食不能死，出我袴下于是信孰視之，俯出袴下，蒲伏。

一、容易讀錯的字商賈晨炊諸母漂

不能自食若雖長大“蓐”通“褥”

“蒲伏”通“匍匐”g?sìchángpi?ochuī“?！蓖ā皣L”“袴”通“胯”“孰”通“熟”三、解釋詞語:有一母見信饑,飯信眾辱之曰給飯,送飯當眾 厭惡養(yǎng)活內(nèi)心亭長妻患之大丈夫不能自食中情怯耳

始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏。貧：缺吃少穿；窮：不得志、不顯貴。兩者不同。行：品行得：能夠常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。常：通“嘗”，曾經(jīng)患:以之為患，可譯為“嫌惡”

晨炊蓐食:“晨”“蓐”名作狀。蓐通“褥”。吾必有以重報母有以：固定結(jié)構(gòu)，有條件、有辦法、有機會、能夠。于是信孰視之，俯出胯下，蒲伏。孰：通“熟”。仔細看蒲伏：通“匍匐”，跪在地上爬行。四、古今異義詞若雖長大，好帶刀劍貧無行我哀王孫而進食（長得高大）

(品行)(年輕人)

五、特殊句式

信釣于城下淮陰屠中少年有侮信者

何為斬壯士？狀語后置定語后置賓語前置文本研習：

一、文章開始的三小節(jié)寫了韓信早年生活的三個小故事。

1、請同學們找到每個故事中的關(guān)鍵詞，用四個字概括每個小故事。

2、說說這三個小故事說明了韓信早年生活的境況是怎樣的？我們得出這樣的結(jié)論：韓信早年身處社會底層，生活貧苦，且飽受屈辱。文本研習：二、請仔細閱讀“怒絕亭長”、“漂母飯信”、“胯下受辱”這三個小故事，找到每個故事中的關(guān)鍵詞，分析其揭示了人物什么樣的個性？

怒絕亭長----屈辱之中的自尊，漂母飯信----自信和抱負，胯下受辱----堅忍，忍辱負重?；窗部柘聵蜻z址漂母遺食處三、司馬遷為什么單單從

韓信的早年生活中

挑選了這三個故事來寫？文本研習：性格決定命運韓信的忍辱負重,開闊胸襟,樂觀自信正是他后來縱橫天下,所向披靡,立下蓋世之功的前提;他的知恩圖報也是其悲劇的重要原因.

古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。

挾持:胸襟,氣度

——蘇軾《留侯論》三個故事的結(jié)局：（韓信被封為楚王）信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒?！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡撸詾槌形?。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時，我寧不能殺之邪？殺之無名，故忍而就于此?！?/p>

課后作業(yè)1、預習課文中“井陘之戰(zhàn)”等其他內(nèi)容。

2、探討韓信為什么能成為一代名將，又為什么只能成為一代名將。推薦參考篇目①《胯下奇辱》，朱鴻②《“無韻之離騷”解讀＜史記·淮陰侯列傳＞》，谷定珍

③《大將無大為——讀＜史記·淮陰侯列傳＞》3、整理所學課文內(nèi)容中的文言知識。第二課時學習目標：1、研讀文本4---7節(jié)積累文言實虛詞。2、把握《史記》敘述歷史事件時采用的起伏跌宕的敘事特色。1、教師補充

韓信“投項，不用，投劉，幾死。無奈亡去。”幸遇“蕭何追韓信”“拜為大將軍”，才對劉邦“畢陳平生之畫略，論楚之所以失，漢之所以得……”等省略的內(nèi)容。

一、學習第4—7段：井陘之戰(zhàn)生字詞井陘

喋血

閼與

饋糧

輜重間道萆山裨將傳飧

遁走拊循前行

“井陘之戰(zhàn)”中重點字詞此乘勝而去國遠斗，其鋒不可當。去：離開；遠斗：遠征。愿陛下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅營勿與戰(zhàn)。假：借間道：隱蔽的小路輜重：軍用物資深，高：名作動，深挖，加高堅營：堅守軍營可致于戲下。戲：同“麾”，營帳。能千里而襲我，亦已罷極。今如此避而不擊，后有大者，何以加之！能：竟然千里：跋涉千里罷：通“?！?，疲勞加：對付信建大將之旗鼓，鼓行出井陘口建：設(shè)置；

鼓：名詞做狀語，大吹大擂地水上軍開入之，復疾戰(zhàn)。開：打開（營門）；入：動詞的使動用法，使……進入。復：再。趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，罷趙幟，立漢赤幟。走：逃跑空：“空”，使動，意思是“全營出擊”于是有縛廣武君而戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之。戲：通“麾”，軍營東鄉(xiāng)坐：請他面向東面坐下師：名作狀，象對待老師一樣事：對待2、難句疏解（1）愿陛下假（借）臣奇兵三萬人，從間道（小路）絕其輜重；足下深溝高壘（名作動，深挖戰(zhàn)壕，加高營壘），堅營（堅守軍營）勿與（之）戰(zhàn)。

（2）今韓信兵號數(shù)萬，其實（它實際上）不過（超過）數(shù)千。能千里（能夠跋涉千里）而襲我，亦已罷（通“?！保冢O。今如此避而不擊，后有大者，何以加（對付）之！

(3)

趙見我走（逃跑），必空壁（“空”，使動，意思是“全營出擊”）逐我，若疾入趙壁，罷趙幟，立漢赤幟。（4）于是有縛（捆綁）廣武君而致（送到）戲下（通“麾下”）者，信乃解其縛（繩子），東鄉(xiāng)坐（請他面向東面坐下），西鄉(xiāng)對（自己面向西面坐下。聯(lián)系古人的座次，如《鴻門宴》中“項王、項伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍”），師（名作狀，用對待老師的禮節(jié)）事之。（5）今予之生地，皆走，寧尚（怎么還）可得（能夠）而用之乎！3、問題探究（1）韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因？

明確：背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊。關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到了知己知彼。拜將臺（2）作者在描寫井陘之戰(zhàn)時主要運用了什么手法？

明確：

A．對比。成安君和廣武軍進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信進行對比。

B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰“諾”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機智。（可以與《項羽本紀》中“巨鹿大戰(zhàn)”以及“垓下之戰(zhàn)”進行比較。）

亮煌煌幾頁史書，

亂紛紛萬馬逐鹿。

雄赳赳一代名將，

野茫茫十面埋伏。

山埋伏，水埋伏；

將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古。

云埋伏，霧埋伏；

功臣末路斷頭顱！

疑兵疑陣在何處?

戰(zhàn)場埋伏、

官場埋伏、

朝廷埋伏、

宮廷埋伏……

??！

帥才不及帝王術(shù)！

兵書不如圣詔書！

空留下《十面埋伏》古琴譜；

讓后人評述，功過何如？？？

十面埋伏

——電視連續(xù)劇

《淮陰侯韓信》主題歌

第三課時

康成中學李秀珍第三課時學習目標：1、研讀文本8---11節(jié)，積累文言實虛詞。

2、體會司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的深層含義。3、讓學生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，提出獨到的見解。檢查：翻譯下列各句1、愿足下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下深溝高壘，堅營勿與戰(zhàn)。2、否，必為二子禽矣。3、今予之生地，皆走，寧尚可得而用之乎！落實：1、希望您借給我三萬奇兵，從隱蔽的小路斷絕他們的軍用物資；您就深挖戰(zhàn)壕，高筑營壘，堅守軍營，不與他們交戰(zhàn)。2、否則，我們一定會被他二人俘虜。3、現(xiàn)在如果給他們留有生路，就都逃跑了，怎么還能用他們?nèi)倌?！?段重點文言知識1、漢王畏惡其能畏忌

2、常稱病不朝從不朝見，不從行

3、信由此日夜怨望怨恨

4、居常鞅鞅不滿意，不服氣，郁悶失意的樣子

5、羞與絳、灌等列意動用法，以……為羞

6、上常從容與信言諸將能不態(tài)度隨和7、多多益善，何為為我禽越多越好為什么被

8、此乃信之所以為陛下禽也……的原因通“

擒”第9段重點文言知識1、陳豨拜為鉅鹿守被任命

2、辭于淮陰侯辭行

3、淮陰侯挈其手拉

4、辟左右與之步于庭退避

5、唯將軍令之一切聽任將軍

6、陛下之信幸臣也親信寵幸7、人言公之畔通“叛”，背叛叛亂8、陰使人至豨所暗中9、弟舉兵只管10、信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴在夜里假傳11、舍人弟上變上書皇帝告發(fā)非常之事12、恐其黨不就黨羽就范13、相國紿信曰欺騙14、雖疾，強入賀即使竭力，強打精神15、乃為兒女子所詐婦女小子16、遂夷信三族誅殺第10段重點文言知識1、且喜且憐之又又2、信言恨不用蒯通計悔恨

3、亨之烹，煮4、秦之綱絕而維弛法度敗壞政權(quán)瓦解

5、山東大擾崤山以東

6、英俊烏集像烏鴉一樣

7、秦失其鹿帝位

8、于是高材疾足者先得焉才智高遠行動敏捷

9、欲為陛下所為者甚眾做所做的事業(yè)

10、置之赦罪釋放11乃釋通之罪赦免易中天——

韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰(zhàn)斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。第11段重點文言知識1、吾如淮陰到……去

2、淮陰人為余言對，向

3、然乃行營高敞地四處尋找又高又寬敞

4、良然的確這樣5、不伐己功，不矜其能夸耀，自滿

6、庶幾差不多

7、于漢家勛可以比周、召、太公之徒這些人

8、不務出此，而天下已集致力，努力9、乃謀畔逆通“叛”

難句疏解（1）假令韓信學道歉讓，不伐（夸耀）己功，不矜（自滿）其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食(享受祭祀）矣。（2）不務（致力）出此，而天下已集（通“輯”安定），乃（卻）謀叛逆，夷滅（誅滅）宗族，不亦宜乎！明確：

1、假使韓信懂得謙恭退讓，不夸耀于自己的功勞，不滿足自己的才能，那么就差不多了，他在漢朝的功勛可以和周朝的周公、召公，太公這些人相比，后世子孫就可以享祭不絕。

2、他沒能致力于這樣做，而天下已經(jīng)安定，反而圖謀叛亂，被誅滅宗族，不也是應該的么！合作探究：1、這段“太史公曰”包含了哪些內(nèi)容，其中“天下已集，乃謀叛逆”有什么言外之意？2、你認為韓信為什么會被殺害？

明確：有三點內(nèi)容：布衣時志與眾異；沒有做到“謙讓”；在天下安定時密謀叛逆。其中“天下已集，乃謀叛逆”一般認為是反話：“謂淮陰之愚，必不至此也?！保ɡ畲茹懀疤煜乱鸭?，豈可為逆于其必不可為叛之時？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！”（李笠）明確：

1、功高震主。

2、狂妄傲慢。

3、恃才放曠,君主對他早有猜忌。

4、殺功臣是封建社會的普遍現(xiàn)象。殺韓信是呂后和蕭何等干的，劉邦并不知情，當他知道后“且喜且憐之”，心情很復雜，也很真實。

蕭何追韓信處請閱讀《史記》的其他記述，古人與今人對韓信之死的評價，思考:司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達什么深層含義？拓展延伸首頁上一頁下一頁退出司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的一種獨特的歷史觀:

統(tǒng)治者心狠手毒,欲加之罪,何患無辭？韓信湖帥才不及帝王術(shù)

魏明倫

韓信是天才的軍事家，但不是成熟的政治家，更不是偉人典范。韓信好名，近似楊秀清。未央宮誅韓信雖是冤案，但也不乏韓信自身的致命弱點。后人同情他，卻并不十分敬仰他。令人惋惜的是韓信的佼佼帥才和赫赫戰(zhàn)功竟落得個"兔死狗烹，鳥盡弓藏"的下場。

當堂檢測乃：亭長妻患之，乃晨炊蓐食（于是，就）生乃與噲等為伍（竟，卻）此乃信之所以為陛下禽也（就是）知其不用，還報，則大喜，乃敢引兵遂下（才）望：1、吾令人望其氣，皆為龍虎（遠看。觀察）

2、日夜望將軍至，豈敢反乎（盼望）

3、吾哀王孫而進食，豈望報乎（希望）

4、先達德隆望