大班美術教案錦集10篇

第頁大班美術教案錦集10篇大班美術教案篇1

活動目標：

1、在輕松、愉悅的氛圍下，初步學會浮水畫的基本制作方法。

2、感受浮水畫的美，大膽想象并進行適當的添畫。

3、主動參加活動，樂于表現，體驗新方法作畫的樂趣

活動重點：

1、主動地參加活動，探究新的繪畫方法，并體驗勝利的歡樂

2、能對畫面大膽地想象，按自己的想法大膽地表達。

3、感受美術活動帶來的樂趣，培育合作意識。

活動打算：每組一盆清水、抹布、墨水、棉簽、宣紙、玻璃臺板、電吹風。

活動過程：

一、活動導入，引導視察

1、談話導入

老師：小摯友們平常都用什么畫畫？

幼兒自由回答（彩筆、油畫棒、勾線筆等）

老師：今日老師帶來了幾張畫，但不是用筆畫出來的，小摯友來猜猜我是用什么方法畫出來的？

2、出示做好的浮水畫，幼兒進行視察。

3、出示材料，介紹這種畫的名稱叫"浮水畫"。

老師：這些畫就是用桌子上的這些東西畫出來的，小摯友們想不想試試？

幼兒：想

二、介紹方法，幼兒操作

1、老師演示

（1）用棉簽蘸上墨水在水面上輕輕點一下，水面上出現了墨水水暈，是因為水分子和墨水分子是好摯友，它們合在了一起；

（2）再用一根棉簽在頭上摩擦幾下，在墨水暈上輕輕點一下，出現了一處空白，是油分子將水分子推走了；

（3）就這樣不斷地交替著點，水面上就出現了各種美麗的圖案，怎么把圖案留下來呢？

（4）用一張會吸水水的宣紙輕輕蓋在水面上，將吸到圖案的紙放到玻璃臺板上用電吹風吹干，一張美麗的浮水畫就制作好了。

2、幼兒操作，老師巡回指導。

在活動過程中留意操作衛(wèi)生。

3、幼兒講講自己的浮水畫像什么？大膽想象，適當添畫。

幼兒依據自己的浮水畫，大膽想象進行添畫。

三、作品展示，師幼共評

選幾個小摯友的浮水畫讓小摯友說說像什么，做點評。

四、活動延長：

1、布置畫展，讓幼兒相互欣賞美麗的浮水畫，體驗作畫的樂趣。

2、區(qū)域活動中，接著浮水畫添畫，增加幼兒的表現力。

大班美術教案篇2

活動目標：

1.體驗水與墨在玻璃上的融合，感受色調漸變。

2.嘗試用宣紙與水墨對印，感受水墨的表現效果。

3.能大膽地添畫水墨之景，體驗創(chuàng)建的樂趣。

3.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4.能細致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動打算：

1.教具：多幅PPT水墨畫、范畫、未完成的添畫。

2.學具：墨、水、玻璃桌、宣紙、圍裙、毛筆、國畫顏料、水桶。

活動過程：

一、導入環(huán)節(jié)：觀賞水墨畫作品，引起幼兒的愛好

1.通過幻燈片引導幼兒視察水墨畫中色調深淺改變。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網;(近景怎么樣?遠景怎么樣?色調有什么不同?)

2.激勵幼兒大膽表達自己的發(fā)覺。

老師總結：小摯友們發(fā)覺了近處的景物清楚、遠處的景物模糊，近景色調深、遠景色調淺，近景大、遠景小。

二、出示未完成的添畫作品與范畫，講解作畫的方法

三、老師示范：引導幼兒視察水與墨在玻璃上的深淺改變

1.先在玻璃桌上勻稱澆水，將墨滴入水中，可用手指或毛筆將水與墨相接形成漸變。

2.將宣紙與水墨對印，待宣紙干后再添畫場景。

四、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導

1.幼兒自由創(chuàng)作，感受水墨相接的改變。

2.引導幼兒運用各種方法與色調來表現自己的畫面。

3.幫助動手實力弱的幼兒，剛好確定幼兒的創(chuàng)意。

五、作品展示溝通

活動反思：

請兩組幼兒通過兩次教學，得出的成果：孩子們能夠通過熟識的紙張與筆，聯系相識了解文房四寶中的墨，相識墨汁，并在觀賞不同風格的水墨畫的基礎上，用滴墨來印畫的方法了解感受中國的水墨文化，通過幼兒自己的領悟，動手操作，親自印出各種不同的畫面，讓幼兒感受到了水墨的奇妙。

我的第一次教學中沒有讓孩子們共同觀賞大家的作品，就少了孩子們對自己作品的總結，少了對同樣活動中不同結果的奇異的感嘆，以及孩子在觀賞他人作品的同時感受不同的水墨意境。其次次在接受了同事們的珍貴建議之后，過程也進一步完善，孩子們在展示作品的時候，對于一些意象不到的畫面會有發(fā)自內心的贊美，還有孩子對自己作品的奇妙想象，加上孩子的語言，在古典音樂的意境下是一種美的感受。

大班美術教案篇3

活動意圖：

兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動。新奇心是人的天性，求知是人的本能。我們的孩子處于新奇心和探究欲旺盛的時期，四周的事物、環(huán)境，小小的改變即能激發(fā)他們什么都想知道，問題也沒完沒了。所以，開展了此次活動《樹的摯友》。引導幼兒探究樹的摯友的隱私，讓幼兒可以了解和樹有親密關系的事物，也增進對樹的了解。

活動目標：

1、了解和樹有關的事物。

2、畫出樹的摯友。

3、培育幼兒動手操作的實力，并能依據所視察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的歡樂。

活動打算：

范畫一張，油畫棒，活動手冊美術第9頁。

活動過程：

一、孤獨的大樹

1、出示活動手冊中的大樹，給大樹找摯友。

2、大樹有哪些摯友嗎?

3、相互溝通，用簡筆畫形式在黑板上記錄。

二、樹的摯友真多。

1、為什么說它們是樹的摯友?

2、出示圖片，視察樹與其他事物的關系，

3、了解與樹關系親密的事物。講解示范：太陽和樹、雨水和樹、有鳥窩的樹、藤條纏在樹上、松鼠蹲在樹上吃松果等。

三、幼兒操作

1、作畫要求(保持畫面清潔，繪畫的完整性)

2、分發(fā)幼兒活動手冊，油畫棒。

3、幼兒作畫，老師巡回指導。

4、添畫小草、小花、太陽等。

5、對幼兒的作品給與確定。

活動延長：

給大樹找到更多的好摯友。

活動反思：

幼兒由于年齡特點確定，有意留意的時間較短，為了提升課堂教學的有效性，在活動溝通環(huán)節(jié)有動有靜，這樣，既滿意幼兒想動的欲望，而同時也是讓幼兒由抽象的想象升華到表演，從而進一步了解和樹有親密關系的事物。

大班美術教案篇4

教學目標：

1、學問與技能目標

通過本課的學習，了解中國傳統繪畫的基本特征和表現形式，初步學習中國畫的筆法、技法等基本方法，體驗中國畫用墨、用色及用水的特點。能夠運用中國畫的形式表現動物臉部特征。

2、過程與方法目標

在用中國畫表現動物的臉的過程中培育學生仔細微小的視察力、表現力和畫面的組織實力，通過對臉部的動作、神態(tài)的細致刻畫，學會運用中國畫的技法表現動物的臉，能將動物的臉進行夸張、再現;能夠自主探究繪畫創(chuàng)作。

3、情感看法與價值觀目標

在筆墨情趣中感受中國畫的魅力，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱忱，加深學生對中國繪畫的酷愛之情。培育學生自主探究的精神，培育學生形成與動物、人與自然和諧，同等發(fā)展的意識。

教學重點：

嘗試用中國畫的形式來表現動物臉部的動作、神態(tài)、表情。

教學難點：

對動物臉部特征動作、神態(tài)主要特點的合理把握。

教學打算：

多媒體課件，筆墨紙硯等繪畫工具。

教學過程：

(一)、情境導入、引入課題：

愛好的起先是勝利的一半，愛好是學習最好的老師。因此在這一環(huán)節(jié)，我將以“猜謎語”的方式導入新課，“遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉老鼠，天亮睡大覺”。以謎語引起學生的愛好，充分調動他們的學習愛好，為之后的學習打下良好的基礎。

(二)、引導分析、示范講解

在這一環(huán)節(jié)主要是賞范畫、談構思，溝通探討，解決重點。

1.首先組織學生觀賞大師黃永玉的作品——貓頭鷹，引導學生仔細視察貓頭鷹的'臉部特征，并思索：

作者采納什么形式來進行創(chuàng)作，他是用什么技法去體現貓頭鷹臉部特征的?

引導學生視察分析貓頭鷹的動作、神態(tài)，體會名家創(chuàng)作的形式，并組織學生到講臺上進行對貓頭鷹的特征進行分析總結，從而加深理解和體會。

2.采納多媒體的形式展示不同動物的臉部特征，如小貓咪、小狗、猴子、大象、老虎等等。并請學生總結回答：

各種動物的臉部有什么獨有的特征?如何運用中國畫的形式來進行創(chuàng)作?

如小貓咪有大大的眼睛、長長的胡須，大象長長的鼻子、大大的耳朵，老虎頭上的“王”字等，可以采納中國畫中干筆濃墨皴擦點染的形式來表現動物的臉，引導學生依據展示的圖片來思索總結動物臉部的特征，總結如何運用中國畫創(chuàng)作出自己喜愛的動物的臉，為接下來的創(chuàng)作做好鋪墊。

最終老師進行課堂示范，示范小貓臉部特征，步驟如下：

1、用毛筆中鋒蘸墨簡潔勾畫出貓兒臉部的造型;

2、用側鋒蘸清水把臉部染濕，稍干后涂色，或干脆用色染臉，畫出大大的眼睛;

3、用焦墨刻畫出小貓的胡須，留意限制用筆的力度。通過這一環(huán)節(jié)來突破本節(jié)課的重難點。

(三)學生練習、老師指導

引導學生用創(chuàng)新的思維方式結合現實生活中動物的臉的特征，選擇自己喜愛的繪畫材料，用中國畫的技法畫出一張動物的臉，并留意臉部表情也正的刻畫。并激勵學生對于臉部造型進行大膽創(chuàng)新。

(四)展示評價、溝通共享

練習完成后收集全班學生作品，在展示區(qū)進行展示，師生共同觀賞，以學生自評、分組互評的方式，談自己在作畫過程中的心得體會。然后全班學生進行投票選出較為優(yōu)秀的作品，再由優(yōu)秀作品作者對共享自己的創(chuàng)作心得，最終老師對整個學習創(chuàng)作過程進行總結評價，并依據學生的狀況賜予確定和表揚。

(五)課堂小結、拓展延長

在課堂結束，確定學生在課程中的表現，運用拓展延長對本節(jié)課程進行總結，激勵學生在課后留心視察身邊的小動物，呼吁大家共同愛護動物，愛護環(huán)境，這樣既能提高學生對日常生活的視察與表現實力，又增進了同學們對大自然的酷愛，從而引導學生感受生活中的美，提高他們的審美情趣。

板書設計：

動物的臉

小貓→大眼睛、長胡須，

大象→長鼻子、大耳朵，

老虎→頭上“王”字。

活動反思：

首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒學習的愛好。然后利用猜謎嬉戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培育了幼兒學習畫畫的愛好。

引導幼兒依據閱歷和視察，了解動物臉部的形態(tài)特征，在固定的形態(tài)上進行添畫?？紤]到幼兒對技法步驟不甚了解的狀況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清晰的現象發(fā)生，示范環(huán)節(jié)我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環(huán)節(jié)的教學，幼兒駕馭了重點，突破了難點。

回顧全課，幼兒在觀賞、視察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的歡樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創(chuàng)建些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法相識就會更深刻一些;假如再為幼兒多創(chuàng)設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習實力的培育將更有好處。

大班美術教案篇5

一、活動目標：

1.學習用對稱的方法裝飾風箏，體驗作畫的歡樂。

2.激發(fā)幼兒觀賞美、創(chuàng)建美的愛好與實力。

二、活動打算：

PPT漂亮的風箏、風箏半成品、記號筆、油畫棒。

三、活動過程：

(一)以猜謎語的方式導入活動主題“小摯友，老師這里有個謎語請你們猜一猜：天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄?！?風箏)(二)出示風箏PPT，讓幼兒視察1.圖一：提問：你們都看到了什么風箏?(蝴蝶，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?

2.圖二、圖三：我們先來看看這只漂亮的蝴蝶風箏。(出示左右對稱的蝴蝶風箏)孩子們，你們看這個風箏美麗嗎?

幼兒：美麗。

老師：顏色真美啊，那你們誰能說出他有哪些顏色?

幼兒：(點數顏色)，翅膀上有。。。。色。下面翅膀上有。。。背部有。。。眼睛上有。。。

圖三：這只蝴蝶上面還有許多圖案?你們發(fā)覺了嗎?誰來說說?

這些圖案有什么特點?(左右都一樣)告知你們這叫對稱。

什么是對稱?(左右大小要是一摸一樣的)為什么要做成對稱的?(為了保持平衡和美觀)3.根據同樣方法講解并描述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側重對稱。

(三)學習點線技巧裝飾風箏。

剛才我們觀賞的這些漂亮的風箏都是由點和線條組合而成的。

1.請小摯友回憶點，并在黑板上畫出。

2.請小摯友回憶線，也畫出。

3.動腦筋將點和線結合，畫出自己設計的圖案。

4.觀賞PPT，感知點線結合的美。

(四)創(chuàng)作與體驗1.進一步讓幼兒表現美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

看老師也打算了三種形態(tài)的風箏，有蝴蝶、金魚和蜻蜓，要請你幫助這些風箏穿上有圖案的花衣服。你會用哪些線條和圖案來裝飾呢?

2.老師提出繪畫要求：

(1)畫之前要學會用左右對稱的方式來畫，要先用線條分割，然后用圖案裝飾。線條和圖案要密一點，豐富一點，這樣的風箏才美麗。

(2)要留意繪畫時的坐姿。

幼兒作畫，老師巡回個別指導，激勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。

(3)觀賞與評價展示幼兒作品，相互觀賞。請幾名幼兒講講哪只風箏最美?美在什么地方?

大班美術教案篇6

教學目標

1、引導幼兒運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。

2、學會用相像色進行背景色的涂色，激勵幼兒用不同規(guī)律的色塊來涂色。

活動打算：

花紋范例、范圖若干張

活動過程：

一、談話導入

1、復習：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅漂亮的畫，是什么？

2、請幼兒描述一下向日葵是什么樣的？

二、觀賞范畫

1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）

2、觀賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它美麗的花紋嗎？（請個別幼兒畫一畫）

三、提出作畫要求。

1、構圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（老師示范，引導幼兒畫出不同的花瓣）

2、進行裝飾時留意花紋要畫得整齊而密集。

3、背景色選用相像色，運用不同形態(tài)的色塊排列來進行涂色。

四、幼兒作畫五、作品展示。

大班美術教案篇7

教學內容：

想象畫《到太空去旅行》

教學目標：

1、啟發(fā)幼兒圍繞命題大膽想象，用繪畫的形式表現自己美妙的愿望和志向。

2、豐富幼兒太空學問，激發(fā)幼兒想象，發(fā)展幼兒空間想象力。

教學打算：

幼兒用書；《到太空去旅行》課件；幼兒繪畫用具。

教學過程：

1、出示課件《到太空去旅行》，引出主題。

2、引導幼兒觀看各種太空圖片，豐富幼兒學問。

（1）請幼兒打算好和老師一同做動作去旅行。

（2）請幼兒觀看九大行星圖，視察行星的外型特征。

（3）引導幼兒觀看登月圖，視察宇航員特點。

（4）觀看宇航圖，視察人造衛(wèi)星特點。

（5）觀看火星圖，視察火星探測儀特點。

3、引導幼兒觀看繪畫作品，激發(fā)幼兒想象

（1）請幼兒說一說自己怎么到太空去旅行，想象中可以看到什么？

（2）請幼兒看老師帶來的圖片，引導幼兒視察圖片內容，說出他們是怎么想象的。

4、引導幼兒想象自己到太空旅行的情景，并大膽通過繪畫進行表現。

5、幼兒做畫，老師巡回指導，提示幼兒發(fā)揮想象。

請幼兒相互講評自己的作品，老師點評。

大班美術教案篇8

活動主線：教學中要引導學生詳細的分析觀賞各種小食品包裝的實物，詳細的理解食品包裝的形式與內容的統一，形式與對象（兒童年齡特點）的統一，以及最具生活趣味的藝術特點。

教學目的：通過畫各種小食品，引導學生加深理解形態(tài)和色調等繪畫學問，培育學生的視察實力、記憶實力和繪畫表現實力。教學重點：小食品的特點和裝飾特點的理解與表現方法。

教學難點：小食品的不同形態(tài)特點與不同裝飾風格的表現。

教學打算：1.學生自帶一樣小食品。要求沒有老師的允許下不許打開，違反者禁止參與本課的活動。

作業(yè)要求：寫生或想象畫幾個小食品，要留意好外形特點和圖案與色調的設計效果。

活動過程

一、小食品欣賞活動。解決以下問題（培育學生敏銳的審美感知實力）（造型的審美）

二、老師小結學生在探討的過程中，發(fā)覺的色調運用的規(guī)律。

三、把你視察的小食品畫出來。適當講授構圖技巧?？梢赃M行隨意的組合（審美實力的理解。a美術學問的介紹）

四、調查反饋。

1．讀自己的探討報告，張貼自己的探討成果。

2．比一比誰的小食品畫的又象又好。（d通過學生優(yōu)秀作業(yè)的比照、比較、鑒別）

五、布置作業(yè)，通過探討，我們學習了對事物的細致的視察。回家每人選一樣物體進行調查，自己寫一份調查報告。下節(jié)課我們進行更多的溝通。

大班美術教案篇9

教學理論依據

本次活動的理論基礎主要依據皮亞杰的認知發(fā)展理論和贊可夫的“教學與發(fā)展”理論。

皮亞杰認為應設法向兒童呈現一些能夠引起他們愛好、具有挑戰(zhàn)性的材料，發(fā)揮幼兒的主體性作用。贊可夫的“教學與發(fā)展”理論運用“最近發(fā)展區(qū)”學說，指出教學應當創(chuàng)建最近發(fā)展區(qū)，然后使最近發(fā)展區(qū)轉化為現有發(fā)展水平。隨著幼兒年齡的增長，大班幼兒表達表現的欲望越來越劇烈，想象力和創(chuàng)建力有了很大提高，雙手變得越來越靈活，對各種形式的美工活動表現出深厚的愛好。幼兒常常會玩一些手指嬉戲和手影嬉戲，手形彩繪作為一種比較新奇獨特的藝術表現形式，這種活動能深化拓展幼兒的愛好愛好，豐富幼兒的操作體驗和審美情感。因此，依據認知發(fā)展、教學與發(fā)展理論，我選取并設計了符合幼兒的年齡特點和實際水平的本次活動。

實施策略

在活動中將會滲透平面繪畫和立體繪畫兩種不同的表現形式，這樣更能滿意不同愛好和不同實力幼兒的發(fā)展需求。詳細實施過程中，我主要采納了借形想象法、操作體驗法、作品觀賞法等方法來完成活動目標。

首先，用一段手形彩繪錄像導入活動，激發(fā)幼兒愛好，引導幼兒用手做出各種不同的造型，為手形繪畫做好鋪墊。

其次，設定情境，引導幼兒發(fā)散思維、借形想象。聯系幼兒的相關生活閱歷對活動的難點進行分解和突破。

再次，緊緊圍繞活動目標，老師示范作畫，將借形想象落實到詳細操作之中。幼兒自主操作體驗，實現學習手形繪畫這一活動目標。

最終，在大背景下合作呈現整幅作品，做到前后呼應，首尾一樣。

活動目標

1.視察手的外形特征，利用手掌、手指形態(tài)的改變，學習手形繪畫。

2.能夠大膽想象和表現，并用簡潔的語言進行講解并描述。

活動打算

1.幼兒閱歷的打算：活動前組織幼兒做各種手指與手影嬉戲；了解幼兒的繪畫水平。

2.活動材料的打算：教學課件、背景圖、環(huán)保油彩棒、繪畫用筆等。

活動過程

1.錄像導入，激發(fā)愛好

播放一段手形彩繪錄像，組織談話，激發(fā)幼兒對手形繪畫的愛好。

2.手形嬉戲，變換造型

（1）了解手的外形特征，老師用兒歌進行小結。

（2）啟發(fā)幼兒做出與別人不同的手形，并說說怎樣通過手來作畫。

3.借形想象，示范繪畫

（1）結合主題情境，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，借助手形進行