大班美術活動說課稿

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一、設計意圖各位老師好，我是12級學前8班的xx，今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教化目標："初步培育幼兒對美術的愛好以及對大自然中美的觀賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動，讓孩子們初步相識桃花，并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受勝利的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調實力和對美的觀賞實力。

二、活動目標再說說我的目標定位：活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，以布魯姆的《教化目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認知）2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花（技能）3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。（情感）活動的重點：學習用吹畫和手指引畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。

活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝三、活動打算為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教化于情境嬉戲之中，我做了如下打算：

1.閱歷打算：相識桃花，知道桃花的基本樣子。

2.物質打算：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。

四、教法選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采納了以下教學方法：①講解法②示范法③范例法等。

五、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采納的學法主要有：①談話法②操作法③視察法等。

六、活動過程為了緊扣教學目標，綻開教化活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)愛好，導入活動本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小摯友："春天到了，花都開了，小摯友們還記得你們看到了哪些花嗎？"2、觀看多媒體課件，了解桃花的結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒視察桃花的結構、形態(tài)、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加細致、專注地視察圖片。

3、引導幼兒學習吹畫的方法（1）在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的愛好，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。

（2）然后示范講解并描述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍變更吹的方向，可向上、向左或向右吹，漸漸吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提示幼兒留意畫面干凈、整齊，畫好后要在抹布上把手擦干凈。

4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時賜予適當指導。

幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒駕馭吹樹枝的方法。要求實力強的幼兒多吹幾棵梅樹，實力弱的幼兒駕馭吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受勝利的歡樂。

5、總體評價，結束活動活動最終選擇出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作閱歷。

活動延長讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家觀賞。

七、教學特色雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采納了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術創(chuàng)作思維?；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作閱歷舉一反三。

我的說課結束了，感謝！

教學反思：

孩子們學習主動性高。但在起先作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的激勵和引領后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機會不足，缺乏自信念所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，老師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語言、語氣始終充溢感染力，深深吸引著孩子們心情開心地主動、主動參加到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果志向。

大班美術活動說課稿2

一．說教材

在幼兒教化實踐中，許多藝術教化的內(nèi)容是來源于生活，內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活閱歷為基礎。公路是幼兒熟識的環(huán)境，與幼兒生活緊密相關，尤其是公路上各種各樣的車，深受幼兒寵愛，本活動貼近生活，是幼兒所熟識的，易于接受的，能讓幼兒在活動過程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗。

二．說教法

為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法、視察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽制作小汽車，設計出自己心中的公路。

示范與范例法：老師干脆示范給孩子看，學習一些關鍵的技能；在黑板上畫上制作小汽車的圖示。培育幼兒看圖示折紙和回憶已有閱歷的實力。

視察分析法：幼兒已經(jīng)有過外出視察公路的經(jīng)驗，在課中可以相互溝通關于公路上公路旁的景象。

操作法：幼兒動手操作制作小汽車，并裝飾汽車，最終還有合作裝飾一條公路。讓幼兒主動探究和學習，獲得制作汽車，裝飾公路的技能。操作法對幼兒學習美術具有確定性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有足夠的時間來操作材料，在足夠的時間里積累閱歷，以獲得裝飾技能。

三．說怎么教

首先通過猜謎嬉戲帶入汽車，引出公路，讓幼兒相互溝通公路上的景象，并出示簡潔的公路圖，讓幼兒視察發(fā)覺，各種汽車做法不同（折、畫、剪貼），一起幼兒折汽車的愛好。

在制作小汽車時，我想通過圖示，讓幼兒嘗試邊看圖示邊折紙，在考慮到這是新內(nèi)容的狀況下，我確定在幼兒無法完整折出汽車的狀況下，帶領幼兒一起看圖示折，針對部分不會的幼兒進行個別指導。這部分時間會用的比較長。

將幼兒分組，把汽車貼在事先打算的“大公路”上，幼兒合作將心中的公路畫下來。

最終將各組的公路合并在一起變成一條更大更長的公路，幼兒給其取名字“喧鬧的公路”呼應主題。

四．說教學程序

活動目標：

1．幼兒能說出公路上喧鬧的景象。

2．嘗試邊看圖示邊折紙，并會添畫公路上和路旁的景象。

3．體驗合作的歡樂，感受公路上的喧鬧。

活動打算：白紙、油畫棒、剪刀、雙面膠、記號筆。

活動過程：

（一）通過猜謎的方式，引出汽車

1．謎題：充氣橡皮腿，喝油不喝水，送人有載貨，奔跑快如飛。（打一交通工具）

答案：汽車。

2．（出示汽車卡片）今日老師也帶來一輛汽車，現(xiàn)在我們就跟著它去公路上轉轉吧。

3．小摯友回想一下公路上和公路旁邊都有些什么？（樹，汽車，人，紅綠燈，斑馬線等）

4．公路上有這么多東西啊，老師今日帶來一幅圖畫，我們一起來看看！

5．圖畫畫的是一個十字路口，上面都有些什么？

6公路上的汽車有什么不同？（引出有畫的有剪了貼的還有折了貼的）

7．這種折汽車你會折嗎？想學嗎？

（二）嘗試邊看圖示邊折汽車

1．請小摯友拿出一張白紙，邊看圖示邊折。

2．分步請幼兒講解他是怎樣折的（如對邊折等）

3．在重點難折的地方，先請幼兒嘗試自己看圖折，不會的話再跟隨老師折。

4．給自己的汽車涂好看的顏色

（三）操作活動：裝飾公路

1．分成2組，將折好的汽車貼到公路上。

2．在空的地方用記號筆添畫各種各樣的汽車，把公路填滿。

3．在路旁畫上你以前看到公路旁的景象（如樹，房子，人等）。

（四）評價，并給公路取名字

1．將兩組的圖畫粘連在一起貼在黑板上，讓幼兒自由評價這幅大圖。

2．提議給這大圖取個名字。

3．最終采納：喧鬧的公路。

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說設計意圖：

大班幼兒已經(jīng)相識了一些常見的交通標記，知道一些交通規(guī)則；但他們對于各種平安標記相識很淺，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的事務缺乏防范意識和應對實力。幼兒是平安活動的主子，駕馭肯定的自我平安愛護的方法，是幼兒園平安教化的重點。我園地處縣城，公路上各種車輛許多，交通路況比較困難，引導幼兒駕馭一些交通平安學問尤為重要。新《綱要》指出：“應培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好”，結合大班“相識標記”這一主題，我從眾多的交通平安標記中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標記符號，設計與組織實施了本節(jié)活動，通過嬉戲的方式輕松學習，增進了幼兒的交通平安意識和規(guī)則意識。

說活動目標：

1．相識各種交通平安標記，了解常見交通標記的含義。

2．嘗試設計標記，體驗創(chuàng)作的歡樂。

3．進一步鞏固平安意識。

活動目標在整個教化活動中起著導向作用，也是教化價值的詳細體現(xiàn)?；诖讼嘧R，我把幼兒的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂的前提條件。本次活動中，我制訂的三個詳細目標既能圍繞教化總目標，又能突出教學內(nèi)容自身的教化價值，顯性之處在于力圖通過強調交通規(guī)則與平安意識教化的重要性，培育幼兒從小就能讀懂標記、根據(jù)標記的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校內(nèi)、平安生活”的志向愿景出一份力的教化目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高：即平安與健康。

說重點難點：

重點：重點在于引導幼兒能依據(jù)標記上的圖案分析與辨別基本了解平安標記的符號、名稱和意義，激勵幼兒自己設計交通平安標記。

難點：進一步相識標記的規(guī)范性名稱及其教化意義。如：指令標記、警告標記、禁止標記等。

說活動過程：

活動的基本流程：

談話導入→在師生互動溝通中感知學習并駕馭交通平安標記的名稱、特征、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標記、評價溝通→嬉戲結束。

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分，以談話活動“我找到的交通標記”導入課題?；顒忧拔以O計了一份調查表，請幼兒和爸爸媽媽一起到公路上找尋交通標記并記錄下來，給幼兒積累了充分的感知閱歷。和爸爸媽媽一起找尋交通標記，既有利于增進親子間的溝通，也讓爸爸媽媽在和孩子一起找尋交通平安標記的過程中得到學習，提高交通平安意識。幼兒通過自己找尋交通標記，切身體會到交通標記在日常交通中的重要性。

其次環(huán)節(jié)，分別出示三類標記，引導幼兒相識。藍色圓形，圖案是白色的標記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標記，都是提示警告我們要當心留意的，這一類警告人們的標記叫警告標記。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標記，都是禁止我們做的事情的標記，那這一類禁止的標記，他們有一個共同的名稱，禁止標記。禁止標記上的事情都是我們千萬不能做的事情。因勢利導的進行交通平安意識的教化，通過問與答適時地讓幼兒明確：交通平安標記規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應當怎樣去做。所以，我們肯定要嚴格根據(jù)交通平安標記上規(guī)定的去做，只有這樣我們才能很好的愛護自己和別人的交通平安，我們大家才能健康歡樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及其次個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的老師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個老師在此過程中的主導作用。

第三環(huán)節(jié)，采納操作活動法，讓幼兒遷移學習閱歷，聯(lián)系實際生活嘗試設計并制作交通平安標記。在幼兒設計制作標記的操作活動中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導：實力弱的可以接著完成他的設計活動，實力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的交通平安標記的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會找尋老師幫助，而老師則是把這個“包”推給了實力強的幼兒，建構了主動有效的生生互動?！凹钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂。”（《綱要.藝術》）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。

第四環(huán)節(jié)為活動的結束部分，采納嬉戲法讓幼兒玩“開汽車”嬉戲，對所學的交通平安標記的內(nèi)容進行鞏固性練習。激勵幼兒介紹自己設計的交通平安標記，布置成公路的場景，大家一起看交通標記玩“開汽車”嬉戲結束活動。

說活動效果：

“平安無小事，責任重泰山”，為保證幼兒的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對幼兒加強了平安教化的培育。整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，思路清楚，通過按部就班的教學策略來細心設計教學問題，實行調查記錄、師生互動、個體操作、嬉戲等教學方法，始終扣住“交通平安標記”這個要素把握教學重點、解剖教學難點?！秳傄分赋?，幼兒園教化應為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素養(yǎng)基礎。本次活動不僅完成了預期設定目標，更旨在培育幼兒在的日常生活中提高平安意識，從而更好地愛護自己的人身平安。通過本次活動，孩子的平安意識得到增加，家長的平安意識也得到提升，同時家長也能留意到生活中要對孩子進行平安教化。記得活動結束后不久，季宇佳的奶奶就和我說，在送孩子上幼兒園的路上遇到紅燈，看到路上沒什么車子就想闖過去。季宇佳說什么也不愿奶奶闖紅燈，還提示奶奶：過公路肯定要看標記，要留意平安不能闖紅燈。說明平安意識已經(jīng)牢牢地刻在孩子心中了。

大班美術活動說課稿4

一、說教材

本次活動選自《幼兒園教化活動教材》下冊,第六主題活動《我的春天》內(nèi)容的一節(jié)拓展活動。因為春天來到了到處歡歌笑語、鳥語花香、春光一片,景色特別美妙,孩子們非常感愛好,也特別須要了解和知道有關春天方面的學問。同時這一主題的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置,有很多故事、兒歌、歌曲對這方面的內(nèi)容進行了介紹,可見春天內(nèi)容是孩子們須要了解和駕馭的內(nèi)容。本次活動是在這些內(nèi)容的基礎上，引用一個故事里面的一首小詩為導入，描繪出春天的特征，再用排水畫涂底色作鋪墊綻開的拓展活動。符合季節(jié)改變的須要;符合按部就班的原則;符合孩子們的心理須要。題目改為《多彩的春天》,更能表達出孩子們盼望春天酷愛春天的情感。

二、設計理念

新《綱要》指出：“老師要理解并主動激勵幼兒別出心裁的表現(xiàn)方式，留意不要把藝術教化變成機械的技能訓練”。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的繪畫教化觀念和模式，變“范例--示范--臨摹”為“視察寫生--語言引導--觀賞創(chuàng)作”，使幼兒繪畫活動成為歡樂的生活體驗。

設計思路：

三、重點和難點

重點：嫻熟駕馭春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構思和看法。

難點：幼兒能在老師正確的引導下駕馭排水畫的方法，使一幅畫變得更完備。

四、教學目標

1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景。

2.幼兒能學會用排筆作畫的基本方法。

3.幼兒能感受春天的美，體驗創(chuàng)作的歡樂。

五、教學打算

1.課件、相機、一張范畫

2.幼兒已聽過童話故事《叫醒春天》。

3.油畫棒、素描紙、水粉(黃、綠)、塑料布等工具。

六、說設計

1.教法

我主要采納是提問法、充溢法、探討法、總結法。通過一個故事里面的一首小詩導入活動，讓小摯友們說出春天景色的特征,看到和感覺到了那些春天的特征。通過充溢法孩子們觀看課件豐富視野,補充了相識的不足。通過探討法,孩子們確定用繪畫的形式來創(chuàng)作內(nèi)容。用排水畫的方法來涂底色引起幼兒的愛好，知道涂底色是可以用多種方法的。通過簡短總結法,老師總結出孩子們的學問閱歷,對于大家的表現(xiàn)賜予確定。

2.學法

孩子們課前先要進行視察春天特征的一些活動,這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件,觀賞漂亮的春天景象,豐富和加深對春天特征的相識,有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進行探討,選擇一種大家都認可的表達方式。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中,要描繪出較明顯的春天景色的特征。最終孩子們一起學習排水畫的方法涂底色，使畫面更有新意。

七、教學程序

活動過程：

1.通過提問幫助幼兒回憶

師：《叫醒春天》這個故事小摯友都聽過，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩大家還記得嗎?那我們一起再來觀賞一下吧!

2.出示PPT，引導幼兒作畫。

出示文稿，老師朗誦詩內(nèi)容

師：一閃一閃，陽光閃爍在青草之間

一閃一閃，露珠閃爍在花朵之間

一閃一閃，小魚兒閃爍在波浪之間

一閃一閃，春天的蒲公英閃爍在你暖暖的笑容之間

那是一首暖洋洋的小詩，似乎每一個字都是蘸著陽光寫成的。

提問：

師：小灰鼠用了這么一首漂亮景色的小詩叫醒了春天，小摯友來想一想，被叫醒的春天還會有什么樣的漂亮景色呢?

幼兒：小草發(fā)芽了、桃花開了、小燕子飛來了

師：小摯友說了這么多漂亮的景色，請小摯友將這些漂亮的景色畫出來，好嗎?先不要涂底色。

3.幼兒作畫

(1)幼兒作畫，老師巡回指導。(背景音樂，帶有春天的圖片)

(2)出示范畫

師：小摯友的畫已經(jīng)畫好了，這是小摯友畫的一幅畫，今日老師來教小摯友用一種新方法來涂底色。

(3)出示畫畫工具，老師邊演示邊講解方法及要求。

師：老師這里有一把刷子和一些調好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會滴下來，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個方向涂究竟。老師選擇從左到右的方法，不要反復的在同一個地方刷，假如有沒涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小摯友想動手去試一試嗎?老師為小摯友打算了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧!

(4)幼兒作畫，老師巡察指導。

4.作品觀賞

(1)老師將幼兒作品照下在白板上播放。

(2)老師小結：涂好的小摯友把刷子放在小盤子里，我們和后面的客人老師一起來觀賞一下我們的作品吧!小灰鼠用一首漂亮的小詩來叫醒了春天，我們今日用一幅漂亮的畫叫醒了春天，還學了一種新的涂底色的方法，因為要等到畫干呀，還須要一點點時間，那我們先回教室，等畫干了，我們將它布置在春天的美術專欄里，和小伙伴們一起去觀賞，好嗎?和客人老師說再見吧!

反思：用這樣的導入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性，它不是要求幼兒被動地按一種規(guī)定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去視察，發(fā)覺，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的相識與情感的。在活動中，我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性放在首位，用新奇的排水畫涂底色來吸引幼兒的留意，為幼兒供應作品展示的機會，激勵幼兒大膽作畫?？赡苡捎谟變旱恼侯伭系臐穸壬习盐盏牟皇翘?，導致畫紙?zhí)珴?，不能很好的呈現(xiàn)出來，有可能導致作品的損壞。

大班美術活動說課稿5

活動目標

1．嘗試借助已有的圖像一分為二，大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。

2．運用改變炫彩棒造型的方法，體驗單色畫的色調效果。

活動打算

1．《小蛇變變變》畫面三張。

2．經(jīng)過折疊的鉛畫紙：（1）橘子；（2）小房子。

3．炫彩棒，餐巾紙，小毛筆，清水。

活動過程

一、互動嬉戲

今日我們來玩?zhèn)€“小蛇超級變變變”的.嬉戲。

嬉戲一：小蛇變大象

師：（出示畫面一）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、

（打開畫面），小蛇變成大象了。

提問：小蛇的頭變成了大象的哪個部位，小蛇的尾巴變成了大象的哪個部位？

小蛇新變出了什么？一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變大耳朵?？?！大象來到草地上：

嬉戲二：小蛇變小船

師：（出示畫面二）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打開畫面），小蛇打開變小船。

師：小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個部位？

師：哪些地方是新變出來的？三變四變五六變，小蛇小蛇真快樂，越變越多越好看。

一、共同探究：小蛇變娃娃

師：又來了一條小蛇（出示畫面三），也要玩“超級變變變”的嬉戲，它還會變大象和小舟嗎？這次變個娃娃試一試。

師：左看右看、上看下看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打于畫面），打開小蛇，什么也沒有。

師：想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球？頭箍上的花朵？

師：想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領帶？飄帶？紅領巾？

師：（由幼兒想象老師添畫）二變臉蛋，三變辮子，四變五官，五變領子，六變紅領巾。

總結：將炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的時間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫。

三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)

●引導幼兒自選橘子或房子，分成橘子組和房子組。

●選擇同一主題內(nèi)容的幼兒坐在一張桌子上。

師：橘子和房子也想變，想一想橘子和房子豎著、橫著、倒著可以變什么呢？（為橘子乖房子各想三樣）可以變的東西真不少，放在心里，畫出來不能說，畫好了可讓對方猜。

師：打開紙，轉動一下想一想，它能變成什么呢？動物？植物？是人？是房子？是變運工具？

●確定內(nèi)容，辨別打開的橘子（房子）是該物體的哪個部分。

●在紙的打開部分添畫，將兩邊連接起來，構成新圖像。

●添加細微環(huán)節(jié)，運用擦一擦或摸一摸的方法，畫成單色畫。

四、拓展嬉戲，體驗勝利

1．將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。

2．由橘子組和房子組輪番邀請對方變一變，看哪組變出的東西多。

活動解析

在美術嬉戲中敢想敢畫

“超級變變變”是一個借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫為手段，以嬉戲為形式，培育幼兒勇于獨創(chuàng)、富有審美情趣的大班美術活動?；顒又幸笥變簩⒃裙拈僮印⒎孔拥暮啙崍D像通過折紙打開的方式“打碎”，添加組合構成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活閱歷再現(xiàn)的一種情景。與以往光憑想象繪畫方式不同的是：此活動“有中生變”，而不是“無中生有”。依據(jù)打開的兩個圖像之間形成聯(lián)系，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構成新的圖像，旨在讓每個孩子敢想敢畫，幫助每個孩子插上想象的翅膀，充分體驗想象的樂趣。

該活動對每個幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強的造型實力，還要敢于大膽想象創(chuàng)建，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于我實行了嬉戲的方式進行，調動幼兒參加的主動性，取得了較為志向的教學效果。

一、在嬉戲中把握方法

要使“超級變變變”獲得勝利，有三個關鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像；二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清楚；三是能圍繞該圖像進一步想象，使畫面豐富，從畫面上使幼兒了解創(chuàng)建的步驟方法。假如根據(jù)慣例運用演示或交代規(guī)則的方法，必定困非常繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了以下三次嬉戲：

第一次嬉戲：小蛇變大象

我拿出折疊紙上的小蛇，仿照魔術師的語氣讓幼兒視察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上一口氣，再打開紙：“呼……變大象！”使幼兒了解一切變在折疊紙打開后的再定義中。

其次次嬉戲：小蛇變小船

互垂續(xù)以上方式，讓小蛇變小船（在視察探討中初步駕馭變的關鍵）。請幼兒思索“小蛇還會變大象嗎”得到否定的回答后，打開謎底是小蛇變小船，進一步引導視察探討：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來的。

第三次嬉戲：小蛇變娃娃

再次持續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小摯友。通過師生互動共同演示，驗證了以上方法，為選取其他圖像開展想象創(chuàng)建條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的嬉戲情境中，又分解了難點，使幼兒覺得非常好玩而躍躍欲試。

二、在嬉戲中敢想敢畫

這個活動不但須要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍宄膱D像，這與他們?nèi)辗e

月累的仔細視察、有意記憶積累的表象分不開，否則就會出現(xiàn)“想得出畫不出”的狀況。為了消退幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成橘子隊和房子隊進行團體擂臺賽。并用“誰已經(jīng)想好了，橘子變什么？房子變什么？到我耳朵旁靜靜告知我?！睙o論幼兒在我耳邊說什么，我都用“很好！不錯！真想不到！”等加以贊揚，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵，雖然他們此時不肯定有獨特的奇思妙想，但嬉戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)建中，我還依據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應，或提出問題或提出建議，擴大幼兒思索想象的空間，增加了想象的豐富性，提高了畫面的生動程度。

三、在嬉戲中體驗勝利樂趣

活動結尾的一場擂臺賽使嬉戲進入了高潮，由于誰都不知道對方變出的是什么，這一懸念牽動著每一個幼兒的思緒，隨著兩隊幼兒的輪番邀請，謎底一個個揭曉，創(chuàng)建的勝利體驗也隨之加深。

大班美術活動說課稿6

一、教材分析

在生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線無處不在，大到蜿蜒的馬路、筆直的高樓、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小摯友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因為有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中好玩的線，正是幼兒教化鮮活的教化資源?！痘A教化改革綱要》中明確強調：加強課程的內(nèi)容與幼兒生活的聯(lián)系，關注幼兒的學習愛好?！队變簣@教化指導綱要》也指出：環(huán)境是重要的教化資源。為此我設計了大班美術活動《我們身邊的線》。

二、活動目標、重難點

依據(jù)《基礎教化改革綱要》的精神和幼兒認知特點，從學問技能，過程方法，情感看法三個方面確立了以下目標：1、通過在自然生活中找尋各種形態(tài)的線，相識到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參加感受不同形態(tài)的線，加深對線的相識和理解，提高發(fā)覺美和感受美的實力。3、激發(fā)酷愛自然、酷愛生活的情感。

作品觀賞中，幼兒對畫面理解有肯定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正確的感受并理解畫面所傳達的情感和信息。

三、活動打算

為了使活動達到預期的教學效果，我做了以下打算，教學具方面：畫面美麗、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節(jié)奏的音樂若干段、展版、松軟的線、彩筆、紙張。幼兒學問閱歷方面：對不同形態(tài)的線有初步的相識。

四、教法、學法

新課程提倡幼兒學習要：主動參加，樂于探究，勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在于動手操作中，存在于感愛好的各種活動之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是：引導探究、激勵參加、提倡操作。幼兒是學習的主子，在幼兒的學習方法上，要引導他們大膽地感受、視察、體驗、表現(xiàn)，進行主動學習。

五、活動程序

本活動中，在相識線、理解線并學習用線造型的過程中，我有意將簡潔的線困難化，以各種手段調動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線給予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創(chuàng)建的特性化符號。教學中我設計了"玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說"五個環(huán)節(jié)。

1.玩一玩——手中的線

首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展示一根動態(tài)的"S"形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種形態(tài)，幼兒開心投入到操作中去，變好后引導他們說一說，這根線象什么呢？還可以將線變成其他形態(tài)嗎？幼兒的主動性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時候，幼兒愛好盎然，把手中的線變成了各種各樣的形態(tài)。完全投入到活動當中去，充分表達著他們對線的理解和相識。

2.看一看——畫中的線

在玩線的基礎上，幼兒對線已經(jīng)有了深厚的愛好。老師剛好引導幼兒"看一看畫中的線"——老師打開課件觀賞畫面：宏偉的建筑；彎曲美麗的河流、馬路；波瀾起伏的山峰，一幅幅漂亮的畫面深深得吸引著孩子，令他們新穎 不已，在觀賞的過程中孩子們驚異地發(fā)覺，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們不由自主地用手把畫面中的線在空中體現(xiàn)出來。此時，孩子們思維更加活躍，又說出了生活中、大自然中許很多多的線。在發(fā)覺和表達過程中相識到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。

3.聽一聽——音樂中的線

在心情昂揚的氛圍中，老師打開錄音機，緩慢而優(yōu)雅的樂曲在教室里回蕩，老師把幼兒領入了"聽一聽音樂中的線"這個環(huán)節(jié)。隨著樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然起先動了起來，他們進一步驚異地發(fā)覺，音樂中也存在著奇妙的線。幼兒跟著音樂非常投入地表演起了音樂中線的旋律和節(jié)奏，老師剛好參加互動，使幼兒更加活躍。（表演）樂曲不斷改變，或平穩(wěn)、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對音樂的情感體驗，促使幼兒載歌載舞，活動達到高潮，從而帶領幼兒步入最佳的審美境界。

4.畫一畫——心中的線

線條真奇異、用它不僅可以表現(xiàn)自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情？帶著疑問幼兒進入了"畫一畫——心中的線"這個環(huán)節(jié)。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導幼兒說說看到畫中人有什么感覺，通過整體感知，自由談論對作品的第一印象或感覺，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨著一種創(chuàng)建性知覺活動和思維活動，是幼兒產(chǎn)生審美愉悅的重要源泉。此時，老師支持、激勵和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，給他們肯定的時間來表達自己的感受，還可以參加進去和幼兒一起做出真實的感受。接著引導幼兒深化感知畫面的語言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會難過？她的面部用了哪些線條？逐步引導和啟發(fā)，使幼兒漸漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人苦痛、割裂的感覺。

其次幅是同齡小摯友的作品《我們多歡樂》，特別貼近幼兒的生活，及易和幼兒產(chǎn)生共鳴，他們特別輕松的理解了畫面，并且發(fā)覺線條的應用、畫面表達的情感等，和上一幅作品產(chǎn)生了劇烈的反差。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現(xiàn)的畫面，會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點，使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。

幼兒經(jīng)驗了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因給予情感而心情化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或對大自然、對音樂的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試，急不行待地投入到創(chuàng)作中去。通過幼兒對線的理解和表達，干脆檢驗了活動是否在相識、情感方面達到了目的。

5.說一說——作品中的線

評價是美術活動的重要環(huán)節(jié)，"說一說——作品中的線"就是該活動的最終一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的相識和情感，每一幅作品都會呈現(xiàn)出不同的面貌，作品呈現(xiàn)的方式也是多樣。老師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動，向同伴介紹自己作品，畫的是什么？用了哪些不同的線條？再看看別的小摯友的作品，他們畫的是什么？用了哪些不同的線條？老師對每一個孩子的作品都賜予確定，并對個別有創(chuàng)意的作品賜予激勵性評價。讓每一個孩子都有勝利喜悅的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎上不斷發(fā)展。從而圓滿結束此活動。

大班美術活動說課稿7

各位老師：

你們好!

今日我上的是一節(jié)大班的美術觀賞活動《紅色中的和諧》

從本學期起先，新教材里有了多了名畫觀賞活動，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫作品，干脆與大師作品對話，更好的促進幼兒觀賞實力的發(fā)展，孩子們對活動也很感愛好。于是在感受名畫構圖、色調、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為觀賞內(nèi)容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內(nèi)的場景，其中有細心布置的桌子、衣著整齊的女傭、艷麗的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶;通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品特別符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過觀賞活動豐富幼兒的創(chuàng)作閱歷和創(chuàng)作水平。

但對于大班第一學期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定為1、通過觀賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。2、培育幼兒的視察力和藝術表現(xiàn)力。

打算的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作奇妙、顏色艷麗，冷暖對比劇烈，一下子就吸引了幼兒的留意力，使孩子在觀賞的過程中體驗了美感，提高了視察愛好。

本次活動我運用了直觀教學法、提問法并按按部就班的教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維實力、視察實力和口語表達實力。

整個過程中我始終本著“幼兒在前，老師在后”的教化理念通過讓幼兒自由觀賞、集體溝通、老師小結，讓幼兒理解作品的特點。借助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，并激勵幼兒大膽進行創(chuàng)作。

在本次活動中，我依據(jù)大班幼兒的特點設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、感知與講解并描述。

二、分析與說明。

三、幼兒作畫。

四、結束活動。

在第一個環(huán)節(jié)感知與講解并描述中，我干脆出示名畫讓幼兒視察，通過幾個簡潔的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的愛好和探究的動機，建立幼兒已有閱歷與新學習內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品干脆主動對話，他們潛在的藝術潛能被調動了。這些問題比較簡潔，可讓幼兒自由講解并描述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)覺孩子們還是比較主動去視察的。(上課過程中發(fā)覺的主動還是不足)

在其次個環(huán)節(jié)分析與說明中，重點引導幼兒通過觀賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說看到畫中許多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色?”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色?在幼兒充分講解并描述后，我做了一下總結，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環(huán)節(jié)中，我請幼兒通過視察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談談看直線和曲線的不同感受。為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的相識，我請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)一下。幼兒的主動性被充分的調動起來了。(上課過程中發(fā)覺的主動還是不足)觀賞活動不能只注意對一件作品的觀賞，還必需加強學問間的聯(lián)系和運用，從而使幼兒獲得豐富的學問和觀賞閱歷。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒觀賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用劇烈對比色調的風格。

第三個環(huán)節(jié)是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問幼兒“小摯友你自己的家美麗嗎?”以調動幼兒已有的閱歷，再通過觀賞色相環(huán)，引導幼兒把對作品中冷暖色調的理解運用到自己的涂色作品中，培育幼兒的藝術表達力。從幼兒的作品來看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。

第四環(huán)節(jié)結束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培育了幼兒的口語表達實力，又熬煉了幼兒與人交往的實力。(過程中發(fā)覺的主動還是不足)

活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。

大班美術活動說課稿8

一、教材分析：

“京劇臉譜”是主題活動“中國娃”中一個內(nèi)容。京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵特別豐富，然而幼兒對京劇接觸很好，充溢了神奇感。所以我以中國傳統(tǒng)藝術京劇臉譜作為觀賞對象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創(chuàng)作愛好，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的實力，另一方面讓京劇臉譜與其他內(nèi)容相互滲透、推動，共同實現(xiàn)大主題所追求的價值目標。

二、教學目標定位：

依據(jù)教材內(nèi)容及大班幼兒年齡特點，將教學目標定位為三點：

1、觀賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨特魅力

2、感受京劇臉譜艷麗的色調和夸張的形象，激發(fā)創(chuàng)作愛好

3、樂于嘗試用線條、色調、對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征

三、重點和難點：

激勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色調等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。是活動的重點和難點，也是目標三中要求幼兒駕馭的學問點之一。

四、教法和學法：

（一）教法：

在本次活動中我運用了視察法、啟發(fā)提問法、嬉戲法，示范演示法，對于這些方法的運用，我變更以往教學的傳統(tǒng)模式——老師說教，以及老師一筆一筆教畫的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的主動性，并穿插嬉戲活動，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中獲得學問，真正體驗玩中學，學中樂。另外，活動的結構是遞進的關系：愛好——嬉戲——創(chuàng)建，通過課件創(chuàng)設情景激發(fā)幼兒參加活動的愛好，通過嬉戲讓幼兒駕馭臉譜左右對稱的特征，最終讓幼兒進行創(chuàng)建，體現(xiàn)了層層遞進的特點。

（二）學法：

活動中，我引導幼兒運用的視察法、探討法、嬉戲法、操作法來獲得學問。幼兒是學習的主子，在本次活動中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思索、動手創(chuàng)建，從而全身心的主動頭入到活動中。

五、活動打算：

依據(jù)教材的特點和設計內(nèi)容，活動打算主要分為兩個方面：

（一）幼兒生活閱歷和學問的打算。要求幼兒在課前收集有關中國京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀賞一些京劇片段。

教具及材料的打算。包括三個方面：

1、多媒體課件。

2、塑封好的半張臉譜若干

3、臉譜形態(tài)的紙人手一份、勾線筆、油畫棒筆等作畫工具。

六、活動過程：

第一環(huán)節(jié)播放幻燈片，引起幼兒對京劇的愛好。

通過提問：剛才看到了的是什么？他們和我們有什么區(qū)分？

然后老師小結：京劇是我國特有的，它是我國的珍寶，表演京劇的人都要在臉上涂上濃重、艷麗的色調，穿上特制的戲服。不但中國人喜愛，連外國人也喜愛。

其次環(huán)節(jié)是通過課件觀賞多彩的京劇臉譜。

京劇人物臉上化的妝也很特殊，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來觀賞一下吧?。ㄍㄟ^課件觀賞臉譜）邊觀賞邊提問：

1、你喜愛這些臉譜嗎？為什么？

2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（觀賞四種顏色的臉譜）

通過本環(huán)節(jié)，讓幼兒了解臉譜的特點：臉譜的色調特別豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色調艷麗、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠英勇的人；黑臉代表正直、充溢才智；黃色表示兇惡、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎。

第三環(huán)節(jié)是通過嬉戲《找摯友》

本環(huán)節(jié)，采納幼兒最感愛好的嬉戲，讓幼兒再次感受臉譜的特征，激發(fā)幼兒學習的愛好。

首先，老師出示半張的臉譜，請小摯友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個完整的臉譜。老師提問大家是依據(jù)什么特征找出？

最終老師再次小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。

第四環(huán)節(jié)是幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也是本節(jié)活動的重點、難點所在。我是通過以下幾個環(huán)節(jié)解決難點的。

1、再次觀看課件，進行提問，怎樣來設計京劇臉譜？誰有好方法？

讓幼兒通過視察，閱歷提升：最簡單的一個方法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很簡單。

2、老師先提問、引導幼兒視察，然后示范操作。

眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最終涂上你喜愛的顏色。

3、幼兒作畫，師巡回指導。

激勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出別出心裁的臉譜。

幫助實力差的幼兒完成作品，體驗勝利的歡樂！

在本環(huán)節(jié)，老師先提問，引導幼兒帶著問題進行視察并思索，然后再進行示范講解，體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，老師應當成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一精神理念。

第五環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品觀賞是每個美術活動必不行少的一個環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時機。老師剛好表揚和確定幼兒的想法和創(chuàng)建，使每一個幼兒主動參加講評作品的活動。

大班美術活動說課稿9

一、導入。

目的是通過魔術與故事的結合集中幼兒的留意力,從而引出主題知道刻畫老鼠的兩個基本形。

1、利用圖形駕馭老鼠的基本畫法。

(1)老師利用視屏轉換儀出示一個淺蘭色的小雞蛋形卡片和一個深蘭色的大雞蛋形卡片?！靶从?你們看我?guī)砹藘蓤D片像什么?有什么不同?”(幼兒會說像雞蛋、不倒翁的身體等,他們的顏色深淺不同,大小也不同。)最終老師總結這樣一頭大一頭小的的圖形是雞蛋形,我們就把小的一個叫小蛋,大的一個叫大蛋。讓幼兒明吠夾蔚奶卣饕蛭?饈親楹俠鮮笸餉駁幕?拘巍?

(2)演示老鼠的畫法。今日我要用這兩個雞蛋來變個魔術瞧小蛋和大蛋是一對好摯友,總喜愛在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后特別密切。小蛋在前引路須要眼睛和耳朵,大蛋須要拐杖跟著小蛋走。老師一邊講故事一邊演示圖片,并依據(jù)故事情節(jié)添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現(xiàn)在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試原委能不能變成老鼠?(老師請實力強的小摯友來畫嘴巴和胡子)老師運用生動的故事語言來引申出老鼠的外形結構,能讓幼兒感覺到圖形組合的趣味性和奇異性,在潛移默化中了解了老鼠的畫法還要強調小蛋的小頭畫嘴巴,因為老鼠最大的形象特征就是尖頭尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本形態(tài)就能掌控了。

二、幼兒通過操作創(chuàng)作老鼠的不同動態(tài)。這是本次活動的重點和難點。

依據(jù)我班的現(xiàn)有水平讓他們學畫一種新事物后立刻進行不憐憫節(jié)或動態(tài)的創(chuàng)作難度很大。幼兒經(jīng)常將構想表述得很精彩,可真正落筆時就六神無主了低聲細語地說:“我不會?！倍V要在藝術的每個領域中都強調了克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性。為了能把幼兒的實際狀況和綱要精神相結合,我設計了解決難點的緩沖環(huán)節(jié)起到一個由“輸入”經(jīng)過“轉換”再到“輸出”的作用。詳細操作有兩步。

1、出示老鼠的四個定格畫面,讓小摯友利用手中的兩個圖形來擺放一下畫面上的動態(tài)。在操作中感知頭于身體不同的擺放位置可以塑造出不同的造型,基本的圖形是繪畫的主要要素通過基本形的反復的搭配幼兒能直觀感性的了解老鼠動態(tài)改變的規(guī)律。老師用語“小摯友,請你們用手中的兩個雞蛋也來變只老鼠,屏幕上面有三副圖分別是老鼠的作側面、正面、斜體向右的動作。幼兒可以自己選個喜愛的造型來擺放頭和身體的動作,還要配上耳朵、尾巴?！痹谶@一步中還隱藏著一個難點就是老鼠的耳朵的部位和頭部動作的對應。幼兒在繪畫中經(jīng)常會將不同方位內(nèi)的同一種事物用同一個畫面表示,不會考慮到中心事物變了四周的連帶事物也會隨之改變。如畫側面的老鼠時一般都會將耳朵放在頭的后上方?？墒窃诋嬣D頭、正面對下竄、抬頭時,有很多孩子還是會畫在頭的側面。所以通過進一步的提問和操作來強化幼兒的這種方位感。老師說出一種老鼠的動態(tài)幼兒就利用圖形擺出來。如“抬頭的老鼠、向下沖的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼兒擺放后同一組上的小摯友相互說誰的像.老師請放得不象的幼兒找出緣由,提出修改方案。幼兒給動態(tài)的老鼠配耳朵是為了讓小摯友在繪畫的過程中引起留意,耳朵畫的地方也是隨著頭部動作的改變而變更的,當頭朝下時耳朵就朝上,頭朝上時耳朵就朝下,頭向后時耳朵就朝前

2、讓幼兒在利用圖形改變拼出與畫面不同的動態(tài),依據(jù)幼幼互動的原則,進行相互講解并描述,拓展幼兒的閱歷激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

三、用故事兒歌引出繪畫的內(nèi)容,講解繪畫的要求是本次活動的重點之一。

1、利用《小老鼠上燈臺》的歌曲點出本次活動的中心。老師用語“小摯友我們前幾天學過一首關于老鼠的歌曲叫什么?一起來唱一唱吧?！庇變哼叧呑鰟幼?。這一環(huán)節(jié)在整個活動中起到了動靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對唱曲中的角色的感知閱歷遷移到繪畫活動中來,進一步激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的愛好。

2、通過談話引導幼兒構思和布局畫面。今日小熊剛過完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒點完所以找了個特別美麗的蠟燭臺把它插起來放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫面。一群老鼠望見了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會說一個一個咬這尾巴接上去,會拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過去等。)今日我們就來畫一畫如何偷吃小熊的生日蠟燭。

3、交代繪畫要求:幼兒在畫的時候把每只老鼠不同的動作都畫出來,留意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個畫面要滿主要的事物要畫的大。畫好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫一些其他的家居擺設,激勵他們大膽作畫。在繪畫過程中的指導依據(jù)幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進行個別教化,一時間想不出怎么畫、或者動作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來。還可以通過課件滾動出現(xiàn)老鼠的不同動態(tài)來提示、啟發(fā)幼兒打開思維面,因為幼兒的思維是以詳細形象為主的既要讓他不局限在老師的范例中又要有創(chuàng)新這樣的滾動畫面還是比較合理的。實力強的幼兒就激勵他們刻畫的動態(tài)要多些,并可讓他們聯(lián)想老鼠在別的家具上會干什么?相同的時間內(nèi)繪畫的容量可以有不同層次的體現(xiàn),從不同的角度提高全體幼兒的繪畫水平。

大班美術活動說課稿10

一說教材

狀況分析：本次開展的活動主題是“漂亮的家園”，家園杜宇小摯友來說并不生疏，先觀賞歌曲，讓幼兒了解大自然就是我們漂亮的家，我們漂亮的家園里有哪些景色，再通過刮畫來表現(xiàn)出家園的漂亮。本次活動的難點就在于，幼兒對刮畫技法的駕馭，處理好粗細線條的排列及畫面中點線面的關系。

教化目標

1、知道大自然就是我們漂亮的家園；

2、了解刮畫作品的特點及工具的運用方法；

3、感受刮畫作品的形式美，提高審美實力。

活動打算

1、范例一張；

2、刮畫紙若干；

3、特制刮畫筆若干。

二說教法和學法

教法：本次活動中我重點采納情景導入法和直觀演示法，在課的起先，通過視頻演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的愛好。導入課題后采納“啟發(fā)提問法”，引導幼兒思索，最終采納“示范講解法”，這是美術活動中最常用的手段，我把它放在最終，主要是體現(xiàn)“幼兒才是活動的主體，老師應當成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念。

學法：主要以“示范講解法”為重點，在老師講解的過程中，如何駕馭刮畫技法，正確運用，然后供應一個相對自由的作畫空間，在基本了解家園景色的前提下，幼兒獨立思索完成作品。

活動過程

1、觀賞歌曲《大自然是我漂亮的家》

——小摯友，你們好！

——今日，老師帶來一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。

提問：你在歌曲里聽到了什么？

（1、藍藍的天空、2自由翱翔的小鳥3、漂亮的鮮花）

——大自然就是我們漂亮的家

2、我們的家園真美，老師把剛才的歌曲制成了一幅漂亮的家園圖，我們一起來觀賞一下，看！美麗嗎？（觀賞范畫）

——這幅畫是什么畫呀？

示范講解：它有一種專用的紙叫刮畫紙，它還須要一支奇妙的魔筆。他能刮破黑夜，刮出一幅漂亮的圖畫。

（老師講解邊出示畫紙現(xiàn)場作畫）

——我們的家園還有很多漂亮的地方，現(xiàn)在請小摯友拿我送給你們的魔筆畫畫咱們漂亮的家園。

3、幼兒操作老師巡回指導。

大班美術活動說課稿11

一、設計意圖：

平常在生活中看到一些孩子們總特殊喜愛吃餅干，而且在吃的過程中他們喜愛視察餅干的樣子，餅干是幼兒們常見的東西，也是他們比較感愛好的，所以我依據(jù)小班幼兒的年齡特點及3—6歲兒童發(fā)展指南，為幼兒設計了好吃的餅干這一活動，新《綱要》提出幼兒美術教化的價值在于它激發(fā)情趣、激活愛好；這次活動主要是培育幼兒的動手實力，讓他們在視察餅干，吃餅干的過程中，學會用自己敏捷的小手把看到的、感受的用線條跟描述出來。畫的過程中，我運用了兒歌的形式，讓幼兒記住餅干的畫法及步驟，反復念兒歌，作畫，讓幼兒能更嫻熟地駕馭圓形有點餅干的畫法。中途請幼兒上來試畫，是為了更好地把畫餅干的方法記牢，再依據(jù)幼兒作畫過程中所出現(xiàn)的問題賜予指導，讓其他幼兒更好地駕馭作畫的要求。

二、活動目標：

1、把自己做的餅干送給別人吃，讓孩子學會共享，有好東西大家一起吃。

2、讓幼兒在愉悅的心情下歡樂作畫，培育幼兒對美術活動的愛好。

3、讓幼兒駕馭用筆畫圓形和點的技巧。

三、重難點：

本節(jié)活動的重點：是讓幼兒依據(jù)兒歌去駕馭畫圓形和點的畫法，然后對作畫產(chǎn)生愛好。

難點是：要學會兒歌，能畫出圓形有點的好吃餅干

四、活動打算：

1、圓形的芝麻餅干

2、畫筆，白紙

五、活動流程：

1、用律動操《餅干歌》引出課題。

2、吃餅干。

3、念兒歌，指導幼兒畫餅干。

4、發(fā)紙和筆，讓幼兒自己作畫。

5、作品展示。

活動目標：

1、讓幼兒產(chǎn)生對餅干的愛好，培育幼兒吃東西后擦嘴講衛(wèi)生的好習慣。

2、會畫出圓形和點。

3、能自己畫出圓圓的，有點的芝麻餅干。

活動打算：

1、每名幼兒一塊餅干

2、沒人一張白紙，一支畫筆，垃圾桶

3、動物模型

4、音樂

活動過程：

1、師生互打招呼。

2、做律動《餅干歌》情境導入；師：小摯友們，你們知道剛剛跳的這首律動操里面有什么好吃的嗎？

幼：餅干師：那小摯友們喜愛吃餅干嗎？

幼：喜愛

師：你們想吃嗎？

幼：想老師出示一塊餅干，讓幼兒先視察，然后老師嘗一口，說真好吃，又香又甜，硬氣幼兒想吃的愛好。

3、老師分發(fā)餅干，一人一塊，記住吃完后要用紙擦嘴巴，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

4、帶出一群小動物，告知幼兒，剛剛小動物們聞到了又香又甜的餅干味道，他們也特殊想吃，可是老師已經(jīng)將餅干發(fā)給小摯友吃了，我們請小摯友們?yōu)樗麄儺嬕恍┖贸缘娘灨珊脝幔坷蠋熃逃變涸诤诎迳献鳟?，說出：餅干是圓圓的，上面還有小芝麻點，請幼兒留意，這些小芝麻點要畫在餅干的上面，不能掉在地上了。

5、邊念兒歌邊作畫小餅干，圓又圓彎彎線兒把手牽，點上芝麻香又香，大家吃的哈哈笑

6、帶領幼兒一起念兒歌，再作畫

7、請幼兒上來畫，老師念兒歌。小摯友，你們是不是也想畫好吃的餅干呢？那么讓我們一起來試試吧8、發(fā)紙和筆，放輕音樂

9、評畫，如：他畫的是綠色的，芝麻點的很好，看著就香噴噴

10、把畫送給黑板上的小動物們。

11、小摯友們，你們今日快樂嗎？那我們再把餅干歌跳一遍吧。放餅干歌，做律動，結束課程。

大班美術活動說課稿12

一、說教材：

《綱要》中在幼兒園藝術教化目標中指出：“能初步感受并寵愛環(huán)境，生活和藝術中的美；喜愛參與藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗?！庇變好佬g教化不以幼兒駕馭美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬松的美術創(chuàng)作活動過程中漸漸喜愛參與藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創(chuàng)建力的發(fā)展。所以，此次活動我不規(guī)定幼兒肯定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經(jīng)學過的各種幾何圖形進行組合、改變，大膽的設計創(chuàng)作出各種各樣機器人，體驗幾何形態(tài)改變帶來的美感和美術活動的歡樂。

機器人是幼兒感愛好的玩具，在幼兒園和家里，小摯友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人，機器人神器威猛的形象深受幼兒的寵愛。機器人有著奇妙的造型和奇妙的本事，能給幼兒特別大的想象空間和激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)作愿望，有利于培育幼兒的想象力和創(chuàng)建力。此外，實際生產(chǎn)中機器人本身就是人類才智的結晶，離不開大膽創(chuàng)新，讓幼兒對機器人產(chǎn)生深厚的愛好以及萌發(fā)他們初步的創(chuàng)新思維，是本次活動的目的所在。

二、說活動目標：

1、學習運用各種圖形進行組合改變，設計各種各樣的機器人；

2、了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識；

3、提高對美術活動的愛好及想象創(chuàng)作實力，體驗美術活動的歡樂。

活動重點：學習運用各種圖形進行組合改變，設計各種各樣的機器人。

活動難點：大膽想象，設計和創(chuàng)作機器人。

三、說教學方法：

選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)此次活動的主題，我采納了以下幾種教學方法：

1、多媒體課件法：

此次活動中，我借助多媒體手段貫穿活動始終，目的在于讓幼兒形象地感知和觀賞機器人。通過“會說話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替老師的語言，比老師干脆的講解并描述更為生動，富好玩味性，也更簡單激發(fā)幼兒的愛好。這也是本次活動的亮點。

2、視察探討法：

通過視察，幼兒可以形成對機器人的整體印象，更重要的是有利于幼兒把握機器人各種造型的特點。而在視察后進行探討，則能讓幼兒加深對不同形態(tài)組合、改變帶來的不同造型的機器人的印象。本次活動中，為了啟發(fā)幼兒運用不同形態(tài)的圖形組合來設計機器人，我通過讓幼兒視察多媒體課件、圖片、玩具等材料，說一說機器人可以用什么形態(tài)的圖形來組合，機器人的身體、頭部、四肢等可以用什么圖形來表示，還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲等等，讓幼兒感受改變的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更奇妙和威猛，從而突破本次活動的重難點。[

3、觀賞評價法：

幼兒創(chuàng)作結束后，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒選擇同伴中自己喜愛的作品（也可以選自己的作品）進行評價，確定各自作品的特點及優(yōu)點。通過觀賞評價，有利于達到共享溝通的目的，讓幼兒學習他人的創(chuàng)作技巧，也有利于讓幼兒體驗創(chuàng)作活動帶來的愉悅感和成就感。

四、說活動打算：

1、學問閱歷打算：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜愛的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒常?？吹疥P于機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了許多關于機器人的感性閱歷。

2、物質材料打算：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來的機器人圖片；機器人的玩具；白紙、畫筆等等。

五、說教學過程：

本次活動中，我設計了4個環(huán)節(jié)，可以概括為“觀賞視察——想象探討——設計創(chuàng)作——觀賞評價”四個部分。

（一）幼兒觀看、觀賞多媒體課件和機器人圖片——感知、視察機器人造型及創(chuàng)作特點，了解實際生活中廣泛應用的機器人。

1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。

機器人：小摯友們，你們好！我是你們的好摯友機器人，歡迎來到奇妙的機器人世界?，F(xiàn)在，小摯友們跟著我進行一次科幻之旅吧！（課件內(nèi)容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）

（作為活動起先部分，以“會說話”的機器人課件干脆進入活動，是為了能夠在活動一起先就吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒對機器人的新奇心和愛好。讓幼兒了解實際生活中的機器人，探究機器人的世界，能夠打開幼兒的眼界，擴大他們的學問面，增加求知欲，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關于機器人的閱歷，為后面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。）

2、幼兒共享、溝通機器人圖片。

機器人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人摯友，真快樂！請你向我和其他小摯友介紹一下你帶來的機器人摯友吧。

幼兒上前將帶來的圖片給老師，老師將其展示在全體幼兒前。幼兒講解并描述自己帶來的機器人長什么樣，它是什么形態(tài)組成的，他能用來做什么等等。老師抓住幼兒講解并描述過程中的主要信息，引導幼兒視察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。

老師：可以用什么形態(tài)的圖形來表示機器人的身體（頭部、四肢等）。

老師：還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲呢？

（這一環(huán)節(jié)我通過提問的方式，引導幼兒細致視察，感受改變的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更奇妙和威猛，突破本次活動的重難點。）

（二）“我是小小設計師”——大膽與同伴溝通自己的創(chuàng)意，共享同伴多樣化的設計。

機器人：哇，小摯友為我介紹的好摯友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。假如小摯友們是一名設計師，你們會設計一個什么樣的機器人呢？

幼兒進行大膽的想象。一段時間后，老師請幼兒上前大膽溝通自己的創(chuàng)意，給大家說一說，設計的機器人長什么樣，由什么形態(tài)組成的，能夠為人類做那些事。

（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創(chuàng)作。溝通的目的在于充分調動原有閱歷，聯(lián)想和遷移在各種資料中關于機器人的形象和用途，同時也是在溝通中探究、發(fā)覺基本的創(chuàng)作思路，為接下來的創(chuàng)作供應支撐。）

（三）幼兒設計創(chuàng)作，老師個別指導——學習運用各種圖形進行組合改變，設計各種各樣的機器人。

1、幼兒根據(jù)自己的想象畫出機器人；

2、老師啟發(fā)幼兒用不同的圖形組合創(chuàng)作，并留意改變；

3、老師幫助實力較差的幼兒進行創(chuàng)作。

（這一環(huán)節(jié)的設計，我既依據(jù)個別差異賜予幼兒技法上的幫助和注意他們思維的發(fā)散，又賜予幼兒充分的創(chuàng)建空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創(chuàng)作，始終扮演幼兒創(chuàng)作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創(chuàng)作過程中，我注意讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，充分敬重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，剛好確定他們的努力。）

（四）幼兒相互觀賞評價——共享溝通創(chuàng)作技巧，體驗創(chuàng)作的歡樂。

將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒觀賞并相互點評。也可以講解并描述自己的作品。老師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的視察和觀賞作品：

老師：你喜愛哪一個機器人？為什么？

老師：這幅作品主要用了什么形態(tài)來設計機器人？

（我指導幼兒進行相互觀賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美實力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。）

（五）活動結束

機器人小結：今日小摯友設計了好多種機器人，為機器人王國里添了好多新?lián)从选＿@些機器人身上的有不同的形態(tài)，真美麗。原來改變一下就有許多類型的機器人了。真感謝你們！

（以機器人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形態(tài)組合的改變，幫助幼兒駕馭本次活動的重點。）

大班美術活動說課稿13

一、說教材

1、教材分析：

早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動正是前面學問的后續(xù)，新《綱要》指出：“藝術是情感啟迪、情感溝通、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教化的最佳手段?！倍敬位顒咏⒃谟變簩ξ兜酪呀?jīng)有所感知的基礎上，讓幼兒從感受到發(fā)覺再到創(chuàng)建性的表現(xiàn)，幼兒喜愛貼近自己生活的東西，不喜愛拘泥于摹寫對象的真實形象，因此我設計了《畫味道》為題的美術活動。

這次活動，起先環(huán)節(jié)的動機呼喊，鼓動幼兒的主動性，過程中注意激活思路、啟迪才智、觸發(fā)創(chuàng)新，在結束環(huán)節(jié)把幼兒的愛好引向觀賞和獲得滿意上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的相識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術的形式表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學習特點，通過溝通與評價增加幼兒的社會交往實力，充分表達自己的情感，在活動中獲得確定與滿意感。這個活動具有現(xiàn)實性和可操作性。

2、說目標：

活動目標是教化活動的起點和歸宿，目標起著導向的作用。我依據(jù)大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術、語言等領域，確立了本次教學活動的目標：

（1）、運用不同的線、形、色大膽構圖，創(chuàng)建性地表現(xiàn)自己對味道的感受。

（2）、通過嘗味、說味、畫味活動，激發(fā)幼兒大膽與同伴溝通自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悅。

本次活動的重難點為幼兒能學會運用不同的線條、色調、形態(tài)表現(xiàn)自己對味道的感受，并用語言表達出來，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做詳細闡述。

3、說活動打算：

同時，我為本次活動做了以下打算：

（1）、學問閱歷打算：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，駕馭各種繪畫的基本技能。

（2）、為了讓活動更好玩味性，我將場景布置成“食品展覽會”能更好的激起幼兒的愛好。

（3）、另外，本次活動的物質打算是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒供應畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環(huán)境，我打算了輕音樂一盒。

二、說教法：

在活動中，我運用了嬉戲法、提問法、操作法等。

首先是嬉戲法，嬉戲能調動幼兒的愛好，愛好是幼兒最好的老師，起先就以參與“食品展覽會”的形式品嘗食物，充分的調動幼兒的主動性。

其次是提問法，老師提問的精確性，能引導幼兒有目的的，細致的視察，有利于幼兒進一步的學習與思索。

再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫的方式表現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和

不錯的創(chuàng)建性。使幼兒體驗勝利的樂趣，建立學習的愛好與信念。

此外，我還用了示范法、溝通法、激勵法，對活動加以整合，突出老師主導、幼兒主體的地位，達到各個領域和諧統(tǒng)一，從而培育幼兒的綜合實力，從不同角度促進幼兒認知、情感、實力等方面的發(fā)展。

三、說學法：

以幼兒為主體，供應幼兒熟識的材料，創(chuàng)建良好的條件，讓幼兒參加探究活動，提高幼兒認知，熬煉幼兒的實力，本次活動我讓幼兒采納的學法有：

1、感官參加法：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必需通過自身活動發(fā)覺，相識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。”在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進行學習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現(xiàn)出來，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2、另外，還采納了溝通法，《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的勝利，他們總喜愛想方設法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的贊許，相互啟迪、相互促進。”因此我為幼兒供應了說味道的環(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說出來，與同伴共同共享自己的成果，體驗勝利的樂趣。

四、說教學程序：

共有3個環(huán)節(jié)：

1、嘗味道，激發(fā)幼兒愛好。

2、畫味道。

3、說味道。

第一個環(huán)節(jié)，我以參加“食品展覽會”的形式激起幼兒對活動的愛好，讓幼兒在自然的環(huán)境中進行品嘗，并且?guī)в锌隙ǖ哪康男?，將品嘗味道后的感受說出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來，可以從想到的和感覺到的等方面進行闡述。

其次環(huán)節(jié)畫味道，是本次活動的重難點，幼兒在充分的感受后，對味道有了初步的體驗，我以引導語“假如要用畫畫的方式表現(xiàn)你吃到的味道，你會用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學的繪畫方式，并且讓幼兒對繪畫方