我的一位國文老師1

我的一位國文老師

梁實秋教學目標

感知個性形象感受美好人性揣摩巧妙構(gòu)思詞語理解

1．他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。

A．舊事，以往的事情B．舊業(yè)，原來的職業(yè)C．先例、成法D．典故（C）詞語理解2．他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多。

A．警告他人的語句B．警示他人的語句C．簡練而含義深刻動人的語句D．好玩而印象深刻的語句(D)詞語理解3.說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟，何等手腕!A．經(jīng)濟學上指社會物質(zhì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)的活動B．國民經(jīng)濟的總稱C．用較少的人力、物力、時間獲得較大的成果D．用較少的筆墨表達較豐富的內(nèi)容（D）

我的一位國文老師是位什么樣的老師？整體感知

我的一位相貌古怪、習慣有趣、脾氣暴躁但卻敬業(yè)、愛生的國文老師整體感知感知形象1、徐老師為什么給“我”“印象最深”？分條列出。2、“收益最多”又體現(xiàn)在哪些方面？分條列出?；罨钌倪@一個綽號---可怕相貌---怪異笑容---猙獰習慣---不良

--------描寫細膩個性鮮明人性的光輝編教材---興趣培養(yǎng)讀課文---習慣養(yǎng)成改作文---方法指導----------獲益匪淺收益終生請集體評點同學們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁的還懷著悵惘敬慕之意。示例：有的老師留下的是名聲，是著作，是地位，而這一位老師留下的是音容笑貌。竊以為，留下音容笑貌的更是幸福者。悵惘，因了五十年無音訊，如今人事飄零，陰陽兩茫茫；敬慕，因其出眾的才華，有見識，能作為，敬業(yè)愛生。我的評點不禁想到“此情可待成追憶，只是當時已惘然”——現(xiàn)在回想，舊情難忘，只是一切都不復當時，而恍如隔世了。我最怕的就是最后一句，“已”一字，可怕至極。若非年少無知，何至如此！然人人最感嘆之事，便是少年時景。師生之誼本是至情至親，不料年少輕別離，一別永隔，未留片言，更未通一字音訊。為當年不知珍惜、年少無知而悔恨；為人事飄零，恩師無覓，而自己又垂垂老矣而傷感嘆息。怎么看待作者所表現(xiàn)的自己老師的“不雅”？看似不敬不雅的描述，絲毫看不出作者的厭惡和記恨。相反，從作者筆下感受到的是有趣，好玩，甚至是可愛。作者實際上是用幽默風趣的筆調(diào)來調(diào)侃自己所喜歡的尊長，不敬的描寫中飽含的卻是無比的親切與深深的愛意。亮點賞析

亮點之一：欲揚先抑似貶實褒亮點之二：善抓特征描畫細膩亮點之三：語言幽默諧趣橫生體會作者語言風格說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見。他在講臺上來回踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句很多，“XXX！你是什么東西？我一眼把你望到底”。這一句頗為同學傳誦認識作者----梁實秋梁實秋簡介

梁實秋(1902-1987)原籍浙江杭縣，生于北京。學名梁治華，字實秋。中國現(xiàn)代卓有成就的散文家、學者、文學批評家、翻譯家。被臺灣尊為散文一代宗師。國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的文字創(chuàng)作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。代表作《雅舍小品》、《英國文學史》、《莎士比亞全集》。

梁實秋的散文小品，廣泛涉及人生世態(tài)，或回憶往事、記述個人經(jīng)歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶記故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思，或描寫社會面貌、文化習俗……梁實秋的散文懷人則凄清細膩、纏綿動人；思鄉(xiāng)則深沉濃郁、感人至深；寫景則錯落有致、別具一格；敘事則娓娓道來、不流于俗……總之，梁實秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韻味濃郁，讀來讓你愛不釋手。溫習《記梁任公先生的一次演講》高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——，”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從衷來，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講