大班語言吹牛大王教案

第頁大班語言吹牛大王教案大班語言吹牛大王教案1

活動目標(biāo)：

1、借助圖片，感知人物表情、動作。

2、運(yùn)用缺省留白，激勵幼兒發(fā)揮想象，生成故事，完善講解并描述內(nèi)容。

3、依據(jù)客觀狀況解決獅王拔牙難的問題。

4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動打算：

故事相關(guān)圖片

活動過程：

一、導(dǎo)入揭題(出示獅子圖片局部)猜猜這是什么?

這是獅王。你知道人們稱獅子是什么之王嗎?——森林之王。能談?wù)勀銓Κ{子的相識嗎?看看這張圖上的獅子的表情，能用威猛、猛烈來形容嗎?原來，獅王牙疼。你有過牙疼的經(jīng)驗(yàn)嗎?疼得受不了了，只能去哪里?

二、講解并描述故事森林醫(yī)院里，有很多專家門診，獅子大王敲開1號門診，猜，誰在里面，望見獅子大王會有什么反應(yīng)?(貓醫(yī)生，嚇得趕忙關(guān)上了門。)再敲2號門診，誰在里面，看到獅王會是什么反應(yīng)呢?(狗，慌得逃回家。)獅王疼極了，也不追究貓醫(yī)生、狗醫(yī)生的不禮貌，連忙敲開3號門診。這回會是誰?怎么反應(yīng)?(刺猬，膽子大，打算給獅王拔牙。)獅王雖然很猛烈，但很怕打針，他望見這位醫(yī)生渾身是刺，嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

(出示獅王掉牙圖)獅王的牙齒是怎么下來的呢?(摔了一跤，磕掉的)誰能連起來把這個(gè)《獅王拔牙》的故事講下來?

三、拓展延長老師也有拔牙的經(jīng)驗(yàn)，不是蛀牙，而是智牙，是最近兩年長出來的，拔牙特別恐怖哦，老師拔這顆牙的時(shí)候，又打麻藥又用榔頭敲的，疼死啦，拔掉以后還掛了三天鹽水呢!真苦痛!

我信任，小摯友們都不想去拔牙。那我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)自己的牙齒呢?

獅子大王也不愿再去找牙科醫(yī)生了，讓我們來給他一些建議，教他怎么愛護(hù)牙齒吧!

教學(xué)反思：

一節(jié)課上下來，基本上完成了活動的目標(biāo)，幼兒理解故事內(nèi)容，并將內(nèi)容延長至日常生活中的問題，知道要如何愛護(hù)我們的牙齒。四個(gè)環(huán)節(jié)層次清楚，層層遞進(jìn)，整節(jié)課的氣氛很融洽，幼兒的參加性高，在回答問題的時(shí)候，也回答到了點(diǎn)上。

大班語言吹牛大王教案2

一、活動目標(biāo)

1、感受“吹牛”這種大膽想象方式帶來的樂趣。

2、能大膽想象，能用連貫的語言進(jìn)行表述。

3、能區(qū)分吹牛與說謊的不同。

4、喜愛聽故事，能寧靜地聽老師講故事。

二、活動打算

在日常生活中讓幼兒觀賞漫畫、笑話、動畫片。

三、活動過程

1、引題——初步理解詞語“吹牛”

(1)講解并描述“吹?！?，激發(fā)幼兒的愛好。——昨天，xx小摯友對我說，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。

(2)探討：——師：你認(rèn)為剛剛的這位小摯友說的是真的嗎?為什么?——幼：這位小摯友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的)

(3)老師小結(jié)。(吹牛就是說大話，把不行能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了)

2、感受作品中吹牛的新穎 、好玩。

(1)觀賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜愛吹?！薄捌嚤晃也缺饬恕?問：你覺得誰吹牛更好玩?為什么?

(2)觀賞故事其次部分(“這時(shí)候，又有一個(gè)小摯友依果爾走過來”——“吹牛是為了快樂，說著玩的，不是去騙人的”)

問：1、你認(rèn)為誰在吹牛，誰在撒謊?

2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?

(3)觀賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)——吹牛真好玩、真好玩，你們想不想來吹牛?

3、嘗試吹牛——吹牛大會就要起先了，現(xiàn)在你們抓緊打算你們的吹牛故事，我們要起先了。打算好的小摯友可以跟好摯友一起講講?？凑l吹牛最厲害!(幼兒自由結(jié)伴說，請個(gè)別幼兒示范吹牛)

4、嘗試表演

依據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請幼兒表演故事內(nèi)容。

四、活動結(jié)束

1、評價(jià)

2、總結(jié)附故事：《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜愛吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。小米沙問：“你幾歲啦?”斯大西克說：“九十五歲呀!”小米沙立刻說：“我一百零一零一九十歲了呢!”斯大西克說：“我個(gè)子很高，比你爸爸還高呢?！?/p>

小米沙說：“你沒我爸爸高?！彼勾笪骺苏f：“從前我很高，后來漸漸變矮了呀。”小米沙說：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對面去呢?！彼勾笪骺苏f：“你能游一條河，我還能游過大海呢?！毙∶咨痴f：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的`腦袋咬掉了。”“那你怎么沒有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了?！薄澳悴皇菦]有腦袋了嗎?”“當(dāng)然沒有腦袋。”“沒有腦袋，你怎么走回家呀?”“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋?！薄澳悄悻F(xiàn)在怎么有腦袋?”“另外長出來的呀?！薄跋氲妹?”斯大西克聽了很艷羨，他想吹得比小米沙更好玩。

斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了。”小米沙大笑起來：“哈哈哈那你怎么還活著?”“后來，鱷魚又把我吐出來了?！毙∶咨硠悠鹉X筋來。他要編一個(gè)更好玩的。“有一次，我在街上走，許多汽車開過來了?！薄拔抑溃抑??！彼勾笪骺苏f：“你立刻要講汽車從你身上開過去了。”“根本不是這么回事兒，我不說這個(gè)?！薄澳悄阏f什么呀?”“望見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了。”這時(shí)候，又一個(gè)小摯友依果爾走過來了。他聽了一會兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來問：“你們在干嗎呀?”“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很好玩的。誰編得好，誰就是吹牛大王?！?/p>

活動反思：

第一次上亮相課,不免有些驚慌，面對下面那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，上課的感覺會跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉(zhuǎn)不過來了……原本是選擇上社會活動，但是聽了小班兩位老師的活動后，發(fā)覺我的社會活動相對而言太枯燥，幼兒或許并不感愛好，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。于是當(dāng)天下午我就著手改教案，選擇了這節(jié)好玩又生動的語言活動，"吹牛大王"，目的是讓幼兒發(fā)揮想象，敢于表達(dá)，語言連貫。應(yīng)當(dāng)說這些目標(biāo)都達(dá)成得很好，幼兒在活動中舉手發(fā)言都很主動，有一些幼兒也想象得很豐富，表達(dá)得很清晰。

記得以前上課的時(shí)候須要我一再強(qiáng)調(diào)和表揚(yáng)舉手的幼兒，才能讓他們更加主動地舉手回答問題，可是在上這個(gè)活動的時(shí)候，我都不用提示他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等著我叫他們。我想是因?yàn)檫@個(gè)活動是他們感愛好的，可以讓他們毫無約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設(shè)計(jì)得也不夠精細(xì)，幼兒確定也就沒有回答我問題的興致和主動性了。

由于他們的協(xié)作，這個(gè)活動進(jìn)行的比較順當(dāng)，也比較豐富、好玩。但是這個(gè)活動也有很多不足和缺陷，目標(biāo)的定位中還須要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)分，但是在這個(gè)活動中，由于驚慌，我只是簡潔得帶過了，幼兒也不是很清晰。這個(gè)活動很好玩，幼兒舉手很主動，然而這也導(dǎo)致了我驚慌的心情，因?yàn)槠匠１容^少，而現(xiàn)在幾乎每個(gè)幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個(gè)好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動動嘴巴，滿意他們想說的愿望。后來經(jīng)過點(diǎn)評才想到，真的是一個(gè)很大的失誤。

在評比"吹牛大王"的時(shí)候，幼兒的看法很不統(tǒng)一，選擇了許多，讓我不知道改怎么選，幸好我的師傅在關(guān)鍵時(shí)刻提了一下，從他們選擇的5個(gè)人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最終統(tǒng)一票數(shù)最多的為"吹牛大王"。在這里也要感謝她，在這么關(guān)鍵的時(shí)刻提示了我。

總的來說這個(gè)活動還算順當(dāng)，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也