大班語言太陽變綠了教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1，理解散文詩的內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩中的情感。通過散文詩的觀賞，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能。

2，培育和提高幼兒對(duì)藝術(shù)的觀賞力，體驗(yàn)散文詩美麗的意境。

3，發(fā)展思維，提高語言表達(dá)實(shí)力，培育幼兒對(duì)散文詩的寵愛

4，學(xué)習(xí)在集風(fēng)光 前大膽地表述，情愿表現(xiàn)自己，發(fā)展表演技能。

5，樂于在集風(fēng)光 前大膽表演，表現(xiàn)，并清晰地，完整地講解并描述，學(xué)習(xí)小鳥樂于助人，大無畏地精神，培育友好的伙伴關(guān)系。

教學(xué)打算：

1，錄音機(jī)，配樂磁帶

2，頭飾若干(小猴，小鳥，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶)。

3，紅色太陽22個(gè)，綠色蠟筆22支。

教學(xué)過程：

一、探討：

1，(老師戴上小猴頭飾)，我是誰?現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天的太陽是怎么樣的?照在身上有什么感覺?

2，請(qǐng)個(gè)別幼兒獨(dú)力講解并描述。

3，老師小結(jié)幼兒所述。

4，你想什么方法，讓太陽不再那么熱而是很涼快呢?

5，幼兒講解并描述。

二、引導(dǎo)幼兒聽散文詩《太陽變綠了》。

1、我們來聽聽，看看小動(dòng)物們的看法吧!

2、老師有感情地朗誦配樂散文詩一遍。

3、故事里有哪些小動(dòng)物?你最喜愛誰?為什么?

(1)、夏天的太陽怎么樣的?小動(dòng)物們商議著要干什么?

(2)、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽涂上綠色呢?

(3)、那么那些小動(dòng)物會(huì)飛呢?他們先請(qǐng)誰幫忙呢?

(4)、結(jié)果蝴蝶怎么說?(幼兒講解并描述后表演出動(dòng)作、感情、神態(tài))

(5)、小動(dòng)物們又找了誰?(蜻蜓)它情愿幫忙嗎?怎么說的?

(6)、還去找了誰呀?(蜜蜂)，蜜蜂答應(yīng)了嗎?怎么說的?老鷹又怎么說?

(7)、后來他們找到了誰?(小鳥)，小鳥有沒有答應(yīng)幫忙呢?

(8)、可小鳥怎么說的?(我力氣太小了，飛不高)

(9)、小伙伴們?cè)趺醋龅?結(jié)果小鳥有沒有把太陽涂上綠綠的顏色?它是怎么給太陽涂上綠綠的顏色的?

(10)、大家興奮地唱著、跳著，可小鳥飛不回來了。誰告知我，我的小鳥哪里去了?我好焦急啊!

(11)、你喜愛小鳥嗎?為什么呢?

三、假如你是小鳥的話，你情愿為大家做一些力所能及的事嗎?會(huì)不會(huì)像小鳥一樣助人為樂?

1、小動(dòng)物假如請(qǐng)你幫他們把夏天火辣辣的太陽涂上綠綠的顏色，你會(huì)情愿嗎?

2、那你會(huì)不會(huì)像蝴蝶他們那樣會(huì)飛呀?

3、那你想什么方法來到太陽旁邊給它涂上綠綠的顏色呀?

4、幼兒講解并描述后老師予以表揚(yáng)，并請(qǐng)幼兒將紅太陽反面涂上綠綠的顏色。

5、幼兒涂色，老師邊巡回視察，邊朗誦散文詩。

6、請(qǐng)幼兒將自己的太陽拿好，坐到座位上，相互說說你想了什么方法來給太陽涂上綠綠的顏色的。

四、探討，表演。

1、你們最喜愛故事中的哪個(gè)角色?說說為什么喜愛，并表演一下對(duì)話。

2、老師請(qǐng)幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色，協(xié)作全體幼兒的講解并描述，請(qǐng)他們表演出來，加深印象。

3、請(qǐng)幾組表演，注意幼兒對(duì)情節(jié)的理解，語句的通順，剛好確定幼兒的實(shí)力。

4、全體幼兒出教室。

活動(dòng)反思：

一篇科普說明文，介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的親密關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步相識(shí)人類與太陽的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的愛好。學(xué)生初次接觸到科普說明文，對(duì)于這種文體，學(xué)生比較生疏，對(duì)其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和駕馭上有肯定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽的特點(diǎn)及其寫作方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字詳細(xì)化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)地球的重要性。學(xué)生小組探討激烈，最終匯報(bào)時(shí)，發(fā)言主動(dòng)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

大班語言太陽變綠了教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我原先教過的小學(xué)課本里有一篇《北風(fēng)和太陽》的寓言故事，現(xiàn)在我上學(xué)前班了，很想把它與我的小摯友一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小摯友，假如單純把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我始終在找尋這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍狀況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特殊棒，而對(duì)自己缺乏信念。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信念方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

2、敢于在集風(fēng)光 前用較清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫助幼兒樹立自信念。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是幫助幼兒樹立自信念，難點(diǎn)是讓幼兒敢于在集風(fēng)光 前用較清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)打算

北風(fēng)和太陽圖片各一張。

活動(dòng)過程

1、引起幼兒愛好，幫助幼兒熟識(shí)故事中的兩個(gè)角色

(1)出示北風(fēng)和太陽

師：它是誰?(北風(fēng))對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本事?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢?(2)小結(jié)

師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼拢柟刑柟谋臼?，那它們兩個(gè)原委誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的愛好)

2、在探討中幫助幼兒理解故事內(nèi)容(1)講故事第一部分

師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們?cè)跔庌q誰的本事大，各人都夸自己的本事強(qiáng)。突然望見一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們確定誰能叫這個(gè)人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。(2)分角色，各自想方法

①師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰情愿來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來。要扮演太陽公公的小摯友請(qǐng)坐到這邊來。②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)

師：你會(huì)用什么方法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?(3)接著聽故事

師：究竟北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么方法呢?你們細(xì)致聽。(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本事大?

(幼兒自由發(fā)表看法)

(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的特長。其實(shí)我們小摯友也一樣，大家也都有自己的特長。

3、幫助幼兒樹立自信念

師：那你有什么特長呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的特長。

4、了解小摯友其實(shí)也各有所長

(在夸自己的同時(shí)，也讓他說說小摯友的特長)師：你最喜愛哪位小摯友，你覺得他有什么特長?

5、分組來夸自己

師：找?guī)讉€(gè)好摯友一起來相互夸夸自己吧!

教學(xué)反思

一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了，新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小摯友相互溝通，各抒己見，因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

二、在主動(dòng)的探討中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒始終抱有深厚的愛好，在不知不覺中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性。幼兒始終愛好盎然，主動(dòng)暢談，一邊探討，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們探討的結(jié)果?；顒?dòng)中，我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們閱歷的調(diào)度者和指揮者。在兩次競賽結(jié)束后，仍舊有很高的`呼聲要求再次進(jìn)行競賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。

三、在相互的激勵(lì)中，孩子們懂得了寓言故事探討好了，當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際狀況相結(jié)合，使之得到升華。在教化幼兒的過程中，我始終堅(jiān)持以正面教化為主，激勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的特長。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)。夸完了自己之后，我還請(qǐng)他們說說自己最佩服班上的哪位小摯友，在相識(shí)自己的特長之后也得嘗試著去贊許別人的特長。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小摯友，覺得他有什么特長，當(dāng)然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小摯友身上，不謀而合的又達(dá)到了我的目的。我又反問這兩位小摯友他們最佩服的又是誰，他有什么特長。就這樣循環(huán)著進(jìn)行，最終大家懂得了其實(shí)各有各的特長的道理。在輕松、主動(dòng)而幼兒間又互動(dòng)的氛圍中結(jié)束了活動(dòng)。

大班語言太陽變綠了教案3

設(shè)計(jì)思路：

火熱的夏天來臨了，盡管烈日當(dāng)空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對(duì)孩子們來說卻是一個(gè)充溢著無限誘惑、滿懷喜悅的快樂季節(jié)，她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著涼爽的衣服，或是盡情地嬉水玩?！傊⒆友劾锏南奶焓恰皻g樂”的代名詞。在前期的視察和與孩子們的溝通中發(fā)覺他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱!”、“太陽曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們?cè)械牧闼殚啔v在共享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解，在過程中了解避暑的好方法并喜愛夏天。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程干脆感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征;其次環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的燥熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節(jié)延長部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、找尋樹蔭。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天燥熱的氣候特征。

2.感知樹蔭給大家?guī)淼谋憷?，了解各種夏天避暑的方法。

3.通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算：

課件、圖書

活動(dòng)過程：

一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征

1.今日我?guī)砹藥讉€(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么?

?聽聲音(蚊子、知了、雷雨聲)

?引導(dǎo)幼兒揣測(cè)，并依據(jù)幼兒回答演示PPT

小結(jié)：夏天來了，知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道漂亮的彩虹呢，夏天真喧鬧!

2.你們喜愛喧鬧的夏天嗎?夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X?

3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太燥熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今日老師帶來一則故事，猜猜太陽會(huì)發(fā)生什么改變。

二、理解感受——傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的燥熱并了解避暑的好方法

1.傾聽故事前半部分

提問：太陽發(fā)燒了，發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了?)

怎么辦?大家快來想想方法。(激勵(lì)幼兒想方法，發(fā)揮想象)

2.為什么大家要到大樹下?大家為太陽做了什么?

3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么方法讓自己變涼快?

三、延長——樹蔭下真涼快

老師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽底下的燥熱，找尋樹蔭，感受樹蔭下的涼快。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點(diǎn)。

1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜愛把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過《綠太陽》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)難的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我奇妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上特別豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對(duì)“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。其次個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對(duì)“沒有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)嬉戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z言活動(dòng)中感覺到單一乏味了。

二、不足。

1、對(duì)幼兒的前期閱歷還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的原因，雖然我來上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子發(fā)展?fàn)顩r還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)實(shí)力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問題的時(shí)間還把握不好。這也是造成