胡適-我的母親-

胡適

我的母親學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)．三課時(shí)

中國誰取得的學(xué)位最多？胡適一生取得35個(gè)博士（包括名譽(yù)博士）學(xué)位。一.關(guān)于作者

作者胡適（1891～1962）現(xiàn)代詩人、文學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家。胡適是安徽績溪人，1891年出生于上海。原名嗣穈，字適之。

幼時(shí)就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)。胡適故居父親胡傳母親馮順弟1904年赴上海，入梅溪學(xué)堂、中國公學(xué)等校。1910年赴美國留學(xué)，1914年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)。留學(xué)時(shí)期北大時(shí)期1917年完成博士論文后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)。1938年出任駐美國大使抗日勝利后任北京大學(xué)校長胡適墨跡胡適一生著述宏富，在多方面有巨大成就。胡適墨跡著作等身1958年任臺(tái)灣的中央研究院院長。1962年病逝于臺(tái)灣今天我們要來學(xué)習(xí)一位百年前的母親，她以自己的仁愛，寬厚，感染造就了中國文壇上的一位巨匠——胡適。今天，我們就隨著胡適的文筆，來了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠(yuǎn)，在上課之前，我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。(見P27–教師用書)胡適的母親：馮順弟（1873—1918）農(nóng)村出身，不會(huì)識(shí)文斷字，是績溪縣中屯人。19歲時(shí)成了比她大三十歲的胡適父親胡傳的續(xù)弦。胡適的父親胡傳是清末貢生，曾在東三省、廣東及臺(tái)灣省任官職，然而天不假年，50出頭便撒手人寰(huán)，拋下了孤兒寡母。成了寡婦的馮順弟無奈中不得不帶著胡適回到老家尋找生路，讓孩子接受教育。23歲的馮順弟成了鄉(xiāng)村大家族的主母。對(duì)胡適的教育一、言傳身教培養(yǎng)胡適的好脾氣和自尊心。二、胡適早期的“代理啟蒙教師”和“助教”，培養(yǎng)了胡適愛讀書的好習(xí)慣。三、重教尊師，一切以教育孩子為重。四、育子有方，保護(hù)孩子的自尊心，教育效果佳。

3、認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村母親通過介紹，我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國婦女，年輕守寡，在一個(gè)傳統(tǒng)的封建家庭中，這樣一個(gè)女人要承受的苦痛和壓力是很難想象的。在閱讀時(shí)，我們必須要把握住這個(gè)要素來把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫得飽滿應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請(qǐng)你迅速的閱讀文章，說說作者是從幾個(gè)方面來刻畫人物的。我們先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

1.給下面加點(diǎn)字注音

文縐縐（）吹笙()

綽號(hào)()摹畫()

庶祖母()眼翳()

舔去()侮辱()zhōushēngchuòmóshùyìtiǎnwǔ

二理解字詞2．解釋下列詞語。

責(zé)罰:氣量:質(zhì)問廣漠:管束:寬恕:處罰。加以約束，使不越軌。指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣大空曠。寬容饒恕。文縐縐:責(zé)問。形容人談吐、舉止文雅的樣子。理解字詞三、閱讀課文．整體感知默讀提示及要求：

1．抓住關(guān)鍵句、段。

2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4．理清文章結(jié)構(gòu)。

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。然后來寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”一、如何對(duì)“我”進(jìn)行管教；(5-7)(二)、文章圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親怎樣的性格？1、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上早學(xué)；（5）諄諄教導(dǎo)，嚴(yán)格督學(xué)3我說了輕薄的話，她重重責(zé)罰我（7）責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人是我的嚴(yán)師、我的慈母。5、對(duì)待除夕夜被債主追債的敗家子大哥：從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。（8）6、對(duì)待她們妯娌之間的矛盾：受了氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，哭一場(chǎng)，以解心中之苦；（9-11）不露怒色、氣量大、性子好容忍仁慈、溫和7、對(duì)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔：要五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。（12）有剛氣不受人格侮辱4她用舌頭亂舔我的眼病。（7）慈母愛子情切2從不在別人面前罵我一句，打我一下（6）保護(hù)孩子的自尊心，教子有方二、如何處理家庭的難事和矛盾；(8-11)三、是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。(12)本文表現(xiàn)了母親什么品性?做為慈母之仁慈；做為嚴(yán)父之嚴(yán)格；做為恩師的諄諄教誨；待人寬容、善良、溫和；也不缺乏剛性。（三）勾畫出文中揭示母親品性的語句第4段：

“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母?！钡?段：

“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。”第7段：“這是我的嚴(yán)師，我的慈母?！钡?段：“我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。”第10段：“我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃牛率铝粜?，事事格外容忍。”?2段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。”第13段：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。（側(cè)面）閱讀

前4自然段合作探究研讀文本第一段寫自己童年的身體、性格特點(diǎn)。其中表示自己性格特點(diǎn)的句子是：我總是文縐縐的。“文縐縐”是什么意思？“縐”該怎樣讀？形容人談吐、舉止文雅的樣子。zhōu合作探究這一性格的主要成因是哪兩點(diǎn)？自身的原因：我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。母親的原因：我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。合作探究我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

“野蠻”在這里是什么意思？指身體強(qiáng)健，敢于淘氣、冒險(xiǎn)。合作探究家鄉(xiāng)老輩都說我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。

“穈”怎樣讀？

你知道為什么叫他“穈先生”嗎？胡適原名嗣穈，又“像個(gè)先生樣子”，所以……mén合作探究第2段，寫自己兒時(shí)“最活潑”的游戲是什么。居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒……“居然”是什么意思？竟，出乎意外地合作探究這一段流露出對(duì)兒童游戲生活的什么感情？追念惋惜合作探究我在這九年(1895—1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

這兩句話很有分寸，說說你的理解。“不能不”雙重否定，表達(dá)對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定?！八闶恰薄ⅰ耙稽c(diǎn)”又表明了謙虛的態(tài)度。品味語言第3段寫作者９年中“只學(xué)得了讀書寫字兩件事”，卻失去了兩次“發(fā)展的機(jī)會(huì)”。用自己的話概述：是哪兩次“發(fā)展的機(jī)會(huì)”？一是在族長們的反對(duì)下失掉了學(xué)音樂的機(jī)會(huì)；二是在先生的“大罵”、“撕毀”的遭遇中“失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會(huì)”。合作探究但這9年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

“究竟”一詞在這里是什么意思？

起到什么作用？畢竟。強(qiáng)調(diào)“給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練”。品味語言在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

“恩師”改為“老師”，“慈母”改為“母親”可以嗎？為什么？不可以。“恩師”“慈母”飽含感激之情。品味語言課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么?前三段作者想表明，他的童年生活是貧乏、有缺憾的，正是在這一背景下，母親“給了我做人的訓(xùn)練”，不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。閱讀5-7

自然段合作探究研讀文本領(lǐng)起這幾段內(nèi)容的一句話是：我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。合作探究補(bǔ)充說明

關(guān)于“她是慈母兼任嚴(yán)父”？胡適的父親胡傳生前在臺(tái)灣做臺(tái)東直隸州知州。1895年7月病死。這時(shí)胡適只有3歲8八個(gè)月。在這種情況下，胡適的母親擔(dān)起了“慈母兼任嚴(yán)父”的雙重責(zé)任。合作探究她是慈母兼任嚴(yán)父。

“慈母”之“慈”表現(xiàn)在：從來不在別人面前罵我一句，打我一下。用舌頭舔我的病眼……合作探究“嚴(yán)父”之“嚴(yán)”表現(xiàn)在：每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒……對(duì)我說昨天我做錯(cuò)了什么事，說錯(cuò)了什么話。等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。我說了輕薄的話，她重重責(zé)罰我。合作探究我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

“管束”可以換成“管理”

嗎?不可以?！肮苁钡膶?duì)象一般是孩子、學(xué)生；意思側(cè)重在加以約束，使不越軌?！肮芾怼钡膶?duì)象和意思要寬泛得多，包括機(jī)構(gòu)、人員、事務(wù)、物品等。合作探究這幾段有詳有略，其中詳寫的是：我說了輕薄的話，她重重責(zé)罰我合作探究補(bǔ)充：胡適的母親重視教育投資我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類學(xué)生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們“講書”。我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)。我母親渴望我讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了。我母親大概是受了我父親的叮囑，她囑托四叔和禹臣先生為我“講書”：每讀一字，須講一字的意思；每讀一句，須講一句的意思。我先已認(rèn)得了近千個(gè)“方字”，每個(gè)字都經(jīng)過父母的講解，故進(jìn)學(xué)堂之后，不覺得很苦。（胡適《九年的家鄉(xiāng)教育》）閱讀

其余部分合作探究研讀文本“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母”是怎么回事？請(qǐng)參讀胡適的自述：我父初娶馮氏，結(jié)婚不久便遭太平天國之亂，同治二年（1863）死在兵亂里。次娶曹氏，生了三個(gè)兒子，三個(gè)女兒，死于光緒四年（1878）。我父親因家貧，又有志遠(yuǎn)游，故久不續(xù)娶。到光緒十五年（1889），他在江蘇候補(bǔ)，生活稍稍安定，才續(xù)娶我的母親。我母親結(jié)婚后三天，我的大哥嗣稼也娶親了。那時(shí)我的大姊已出嫁生了兒子。大姊比我母親大七歲。大哥比她大兩歲。二姊是從小抱給人家的。三姊比我母親小三歲，二哥三哥（孿生的）比她小四歲。這樣一個(gè)家庭里忽然來了一個(gè)17歲的后母，她的地位自然十分困難，她的生活自然免不了苦痛。（胡適《九年的家鄉(xiāng)教育》）寫母親作為當(dāng)家后母之難，主要寫了哪三件事？各表現(xiàn)母親什么品性？如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主?！憩F(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性；如何與我的兩個(gè)嫂子相處——表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休——表現(xiàn)母親的“剛氣”。合作探究作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?這是以身示范，是對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響，也是緊扣“母親是我的恩師”。不僅寫“言教”，更寫“身教”。合作探究寫“大哥從小/便是敗子，吸鴉片煙，賭博……”意圖何在？烘托母親寬容的度量和善良的品性。合作探究大嫂是個(gè)最無能而又最不懂事的人，二嫂是個(gè)很能干而氣量很窄小的人。

寫兩個(gè)嫂子“最不懂事”、”氣量很窄小”意圖何在？烘托母親容忍、溫和的性格。合作探究概括結(jié)尾一段的大意寫母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響。

這一段運(yùn)用哪一種描寫方法？側(cè)面描寫。合作探究我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。表達(dá)了對(duì)母親的懷念，說明了母親給“我”的教益之大。品味語言品味語言3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，“如果”只是一種假設(shè)的詞語，而不是具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語體特點(diǎn)。品味語言合作探究五.歸納復(fù)習(xí)五.歸納復(fù)習(xí)1.胡適先生的母親一人有三種身份，這就是：慈母嚴(yán)父恩師合作探究歸納復(fù)習(xí)2.本文在語言上有什么特色？質(zhì)樸，毫無夸飾。用真切的敘述表達(dá)發(fā)自內(nèi)心的懷念和感激之情。合作探究歸納復(fù)習(xí)3.母親對(duì)我的影響：言傳身教、潛移默化耳濡目染、影響深遠(yuǎn)歸納復(fù)習(xí)4、作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？

文章表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和敬愛之情。合作探究歸納復(fù)習(xí)①、“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！薄髡呤怯猛甑囊暯腔貞浲?，如實(shí)道來，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。②、“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有