材料題能力提升課件

材料解析題的復(fù)習(xí)策略和能力提升2010年第28題：歷史的巧合莫過(guò)于林肯和達(dá)爾文竟然都出生于1809年2月12日。今年大西洋兩岸分別展開(kāi)為期一年的慶?；顒?dòng)。這兩位偉大人物對(duì)歷史的不朽貢獻(xiàn)，歷久而彌新，經(jīng)百世而長(zhǎng)青。他們?cè)诓煌念I(lǐng)域中為全人類(lèi)點(diǎn)燃了耀眼的火炬，并照亮了后人前進(jìn)的腳步。

——摘編自《亞洲周刊》（1）今年大西洋兩岸哪兩個(gè)國(guó)家分別為林肯與達(dá)爾文展開(kāi)為期一年的慶祝活動(dòng)？（4分）（2）“這兩位偉大人物對(duì)歷史的不朽貢獻(xiàn)”分別是什么？各舉一例。（6分）“同胞們！中華人民共和國(guó)中央人民政府已于本日成立了！”“如果現(xiàn)在再不實(shí)行改革，我們的現(xiàn)代化事業(yè)和社會(huì)主義事業(yè)就會(huì)被葬送……”2009年27題材料：【回眸世博，領(lǐng)略科技成果】序號(hào)①②③④⑤成果蒸汽機(jī)電話(huà)航天器留聲機(jī)磁懸浮列車(chē)評(píng)點(diǎn)永不疲倦的心臟讓時(shí)空消弭人類(lèi)走向太空會(huì)說(shuō)話(huà)的機(jī)器讓時(shí)距縮短2010年第30題材料解析題發(fā)展的兩個(gè)特點(diǎn):一是圖表數(shù)據(jù)材料越來(lái)越普遍，材料更加豐富多彩二是考核要求的跨越特征更加明顯，反映材料解析題的綜合性最常見(jiàn)的材料有三種類(lèi)型：A、文獻(xiàn)型最普通的材料類(lèi)型，它包括對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、名人名言、廣告詞以及反映重大歷史事件的史籍文書(shū)、現(xiàn)代文獻(xiàn)資料的摘錄等等

B、圖畫(huà)型圖畫(huà)型材料是以直觀的圖畫(huà)代替文字描述反映歷史現(xiàn)象，圖畫(huà)可以是人物、文物、反映歷史現(xiàn)象或事件的圖片等

C、圖表型以圖表形式出現(xiàn)的，圖表的表現(xiàn)形式多種多樣，有曲線(xiàn)圖表、餅狀圖表、二維表格表、柱狀圖表等

幫助學(xué)生掌握必要的解題技巧

1、先審題，抓問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。2、掌握閱讀材料提取有效信息的方法。3、聯(lián)系所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與題目設(shè)問(wèn)的要求4、組織題目的答案1、先讀題目的設(shè)問(wèn)．設(shè)問(wèn)的實(shí)質(zhì)是使對(duì)材料的解析定向化。先認(rèn)真審讀設(shè)問(wèn)，明確設(shè)問(wèn)的要求，問(wèn)題與問(wèn)題之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵詞。然后帶著設(shè)問(wèn)有重點(diǎn)地讀材料．找到材料敘述的核心內(nèi)客，更有針對(duì)性地解答問(wèn)題，從而節(jié)省做題時(shí)間。2、掌握閱讀材料提取有效信息的方法：

A、文獻(xiàn)型B、圖畫(huà)型C、圖表型問(wèn)法上一般可歸納為三個(gè)層次：一是“根據(jù)材料回答”（知識(shí)再現(xiàn)）。2011年中考題28題第二問(wèn)“根據(jù)材料二，概括兩岸共同舉辦紀(jì)念辛亥革命100周年活動(dòng)的積極作用”。

二是“根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答”。（經(jīng)常是題目的主體部分）2011年中考題28題第二問(wèn)（1）材料一（孫中山圖）中的偉人是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)他。（4分）”

三是“根據(jù)上述材料談自己的看法”——（現(xiàn)實(shí)意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、啟示、借鑒等等）。2010年28題的（3）讓歷史告訴未來(lái)，我們要銘記二戰(zhàn)哪些沉痛教訓(xùn)？（2分）4、組織題目的答案：A、再次注意審閱題目的設(shè)問(wèn)。B、針對(duì)性地回答。

C、語(yǔ)言組織幫助學(xué)生掌握必要的解題技巧

1、先審題，抓問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。2、掌握閱讀材料提取有效信息的方法。3、聯(lián)系所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與題目設(shè)問(wèn)的要求4、組織題目的答案文獻(xiàn)型材料提取有效信息的方法：要注意材料的出處，時(shí)間、國(guó)別、作者外；更要注意材料中的關(guān)鍵詞、歷史概念、專(zhuān)用名詞、人物、事件等，如果是古代文獻(xiàn)材料，一般只需要明白大至意思就可以，但要特別注意材料中出現(xiàn)的歷史概念、專(zhuān)用名詞、人物、歷史事件、關(guān)鍵詞語(yǔ)。如果是現(xiàn)代文獻(xiàn)，則還要注意材料的中心內(nèi)容及村料反映的核心問(wèn)題。從而判斷材料所反映的時(shí)間、空間、人物以及歷史事件。才能有針對(duì)性地解答問(wèn)題。材料一都江堰水利工程的興建始于公元前3世紀(jì)，至今仍然發(fā)揮著作用。都江堰控制著岷江之水，引導(dǎo)其灌溉成都平原肥沃的耕地?！?000年《世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)價(jià)》（1）材料一中的水利工程由誰(shuí)主持修建？修建于哪一時(shí)期？（3分）當(dāng)材料是圖片時(shí)，要注意圖片的出處，圖片是否有進(jìn)行注釋?zhuān)瑫r(shí)要注意仔細(xì)觀察圖片的內(nèi)容，例如圖片中的人物的穿著打扮以及物品，圖片中歷史文物、或者是圖片中的文字所反映出來(lái)的信息，判斷圖片展示的是什么時(shí)候的內(nèi)容或反映什么時(shí)期的場(chǎng)景；如果圖片所表達(dá)的意思是隱含的，要弄明白其寓意，判斷其隱射的是什么時(shí)期的什么事件。尋找有效信息，建立其與題目之間的聯(lián)系。

圖片型材料提取有效信息的方法：材料一下圖為臺(tái)灣中央銀行于2011年元月發(fā)行的“慶祝中華民國(guó)建國(guó)一百年”新臺(tái)幣。圖表型材料提取有效信息的方法：教導(dǎo)學(xué)生先看單圖，充分提取信息，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)題目中的設(shè)問(wèn)再把各圖進(jìn)行聯(lián)系觀察、對(duì)比，把握各圖之間的內(nèi)在聯(lián)系和反映的共同