大班語(yǔ)言風(fēng)從哪里來(lái)教案

第頁(yè)大班語(yǔ)言風(fēng)從哪里來(lái)教案大班語(yǔ)言風(fēng)從哪里來(lái)教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼快、銀裝。

3.引導(dǎo)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌。

4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算

一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程

1.老師用提問(wèn)的方式引出主題：你們通過(guò)用眼睛看，發(fā)覺(jué)風(fēng)從什么地方來(lái)了?讓幼兒充分發(fā)表看法。

2.老師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌，要求幼兒細(xì)致聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?是怎么說(shuō)的?

3.用提問(wèn)的方式，幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言?？商嵯铝袉?wèn)題：

①風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么說(shuō)的?

②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(可借助動(dòng)作幫助幼兒理解)

③為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地;夏天，它送來(lái)了涼快;秋天，它飄來(lái)了果香;冬天，它帶了銀裝”?

4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌?？膳渖鲜闱榈囊魳?lè)，留意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。

5.幼兒朗誦詩(shī)歌?？蛇吚收b邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮找尋風(fēng)的人，另外三人分別扮樹(shù)、花、草，最終一段大家共同表演。

活動(dòng)反思

活動(dòng)一起先，老師讓幼兒視察畫(huà)面，再傾聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，使幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和畫(huà)面有了基本的相識(shí)。探討、配樂(lè)朗誦、詩(shī)歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個(gè)個(gè)詳細(xì)的.語(yǔ)言符號(hào)以及它們的涵義，避開(kāi)了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

老師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，支配一系列有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)，可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的閱歷范疇，完成干脆閱歷與文學(xué)作品間接閱歷的雙向遷移。

前兩層次的活動(dòng)為幼兒積累了肯定的閱歷，第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達(dá)，從仿照到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的持續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推動(dòng)，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。

附詩(shī)歌：風(fēng)在哪里

風(fēng)在哪里?/樹(shù)兒說(shuō)：/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō)：/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō)：/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天，它吹綠了大地;/夏天，它送來(lái)了涼快;/秋天，它飄來(lái)了果香;/冬天，它帶來(lái)了銀裝。

大班語(yǔ)言風(fēng)從哪里來(lái)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美麗的意境。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

3.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5.激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)打算：

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的改變的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美麗的意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

1.視察探討，理解詩(shī)句。

提問(wèn)：你望見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)

2.完整觀賞詩(shī)歌一遍。(老師范讀)

(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)改變的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。

3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

(1)老師有感情地朗讀一遍。

(2)老師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。

(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.老師小結(jié)。

教學(xué)反思：

這首詩(shī)歌特別美麗，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)給予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探究四周世界的新奇心和酷愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，