第16課《貓》課件【教材精講精研】部編版語文七年級上冊

猜一猜腳穿釘鞋走無聲，不愛吃素愛吃腥，白天無事打瞌睡，半夜覓食不點燈。頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。錢鍾書一家與貓豐子愷與貓本文作者鄭振鐸季羨林與獅貓

錢鐘書幫貓打架，為貓寫詩；季羨林的貓亦步亦趨隨他散步；宗璞看著貓冢暗自神傷；海明威的著名小說《戰(zhàn)地鐘聲》就是在貓的陪伴下完成的……古往今來，多少人有著愛貓情結(jié)并與貓為友。

貓是一種可愛的小動物，很多人因喜愛而養(yǎng)它，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，讓我們隨著大師鄭振鐸，走進這個愛貓的家庭，親自去體驗養(yǎng)貓的快樂與悲傷！整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)貓鄭振鐸(duó)既是本文的寫作對象，也是本文的行文線索。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，學(xué)習(xí)作者有層次的敘述，巧妙安排結(jié)構(gòu)的方法；2、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者對三只貓的不同感情；

3、揣摩生動的細節(jié)描寫。

作者簡介

鄭振鐸，筆名西諦，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。他認為文學(xué)“是人生的鏡子”，主張文學(xué)真實地反映社會生活。

主要著作有短篇小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《歐行日記》等。

譯著有《新月集》《飛鳥集》等。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義制造“五卅”慘案的暴行。1927年“四·一二”政變后，被迫旅居國外。1929年回國，在商務(wù)印書館工作。后任北京燕京大學(xué)教授、上海暨南大學(xué)文學(xué)院長?？箲?zhàn)時期積極投身抗日救亡活動?？箲?zhàn)勝利后，創(chuàng)辦《民主周刊》，被國民黨當(dāng)局查禁。解放后歷任中央文化部文物局局長、文化部副部長。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他還是著名藏書家，逝世后，其家屬將近十萬冊藏書全部獻給國家。

整體感知——寫作背景

《貓》是鄭振鐸作品集《家庭的故事》的首篇。最初發(fā)表在1925年。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學(xué)創(chuàng)作團體——文學(xué)研究會。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實人生問題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個性解放等問題。他在小說中毫不諱飾地表達了自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、強權(quán)，弘揚公道、民主、博愛的思想和心情。重點字音LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandofthetypesetofinindustry.LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandofthetypesetofinindustry.LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandofthetypesetofinindustry.LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandofthetypesetofinindustry.鄭振鐸（）污澀（）

紅綾（）乞丐（）詛罵（）屋脊（）懶惰（）

悵然（）

蜷伏（）虐待（）郁悶（）懲戒（）妄下斷語（）慫恿（）duósèlínɡɡàizǔjǐduòchànɡquányùchénɡwànɡsǒnɡyǒnɡnüè畏罪潛逃wèizuì

qiántáo不愛勞動和工作；不勤快。從容不迫；穩(wěn)重。用殘暴狠毒的手段對待。懶惰慫恿安詳預(yù)警污澀鼓動別人去做某事。指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。骯臟且不光滑。虐待詞語解釋蜷伏畏罪潛逃悲楚妄下斷語悵然懲戒彎著身體臥著。通過處罰來警戒。悲傷凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快。隨便地下結(jié)論。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。詞語解釋整體感知默讀課文，試著完成以下任務(wù)：默讀時間為5分鐘。圈出文中的易錯生字，對于易誤讀的生字注上拼音，讀不準(zhǔn)的字做好標(biāo)記。思考：文章寫了什么事（人物、事件）？請用一句話概括。整體感知：1.文章寫了什么事（人物、事件）？請用一句話概括。文章講述了“我”家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。故事一：家人從隔壁要來一只小貓，可愛有趣，后來生病死去了。故事二：母親從舅舅家?guī)Щ匾恢恍∝?，更活潑好動，后來被人捉去了。故事三：張媽拾來一只小貓，長得難看又不好玩，被家人誤解、追打，最后死在鄰居家屋脊上。整體感知：2.簡單概括三次養(yǎng)貓的故事。默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。3.給文章劃分層次，并概括層意。4.作者寫三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫，哪幾次是略寫？作者的寫作順序是怎樣的？結(jié)構(gòu)層次第一回養(yǎng)貓（1—2段）：可愛小貓因病亡。第二回養(yǎng)貓（3—14段）：活潑有趣卻亡失。}略第三回養(yǎng)貓（15—34段）：平白無故蒙受冤屈。詳“得貓—養(yǎng)貓—失貓”

時間順序（1）寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，前兩次是略寫，第三次是詳寫。（2）作者是按照“得貓—養(yǎng)貓—失貓”的時間順序分別描寫三只貓的。三起三落，層層推進課文解讀1.作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊圈點勾畫，并按照表格要求，摘錄或者概括相關(guān)內(nèi)容。第一只貓從隔壁要來的花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”來歷外形第二只貓從舅舅家要來的渾身黃色第三只貓流浪貓毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”跳讀課文第一只貓(1.2)很活潑更有趣，更活潑性情不活潑，憂郁，懶惰，第三只貓(15-34)第二只貓(3-14)在家中的地位結(jié)局病死丟失死亡小結(jié)：前兩只貓是從別人家要來的，顏色亮麗，活潑可愛，大家都很喜歡。第三只貓是被人遺棄的，不好看，不活潑，憂郁，懶惰，大家也都不喜歡它。三只貓?zhí)攸c各異，但最后命運不是失蹤就是死亡。很受喜愛很受家人寵愛不為大家所喜歡，若有若無文中是怎樣描寫三只貓的？在文中找出相應(yīng)的語句進行賞析。第一只貓1.作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)?！⒆陨淼男螒B(tài)，剛送時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二、逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。（1）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

比喻，動作描寫，生動形象地寫出了小貓活潑可愛、討人喜歡的樣子，“滾來滾去”與“白雪球”照應(yīng)，更顯貓的活潑。表達了我們對小貓的喜愛之情。（2）“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?/p>

動作描寫，寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)，表現(xiàn)其玩耍時可愛的樣子，表達了我們對小貓的喜愛之情。家里人都很喜歡這只貓。如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂?！币驗樾∝埢顫娍蓯?，一家人都很喜歡它。2.家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?直接抒發(fā)愉悅之情，對小貓的喜愛溢于言表。側(cè)面體現(xiàn)貓的活潑可愛。經(jīng)過上面的分析，你總結(jié)出第一只小貓的主要特征是什么？花白的毛，常如帶著泥土的白雪球似的

在廊前太陽光里滾來滾去；它便撲過來搶，又撲過去搶微笑著消耗過一二小時的光陰好看、可愛活潑、有趣很受喜愛

（1）這只貓最終病死了。3.（1）這只貓的結(jié)局怎么樣?（2）家里人的態(tài)度是怎樣的?（2）對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。賞析：他只是毫無生意地、懶惰地、郁悶地躺著。

運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小貓的病態(tài)，與之前的活潑好動形成鮮明對比，暗示小貓的不幸結(jié)局，表現(xiàn)我們的憂郁和擔(dān)心。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆?？偨Y(jié)：作者用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的活潑可愛，表達了作者對第一只貓病亡的惋惜之情。第二只貓1.第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現(xiàn)的?從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上”“又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領(lǐng)。（1）“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保?）“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！保?）“飛也似的跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。”

動作描寫，生動形象地寫出了小貓的活潑可愛、頑皮淘氣（太活潑、不怕人），字里行間透露出我們對小貓的喜愛之情。（4）“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”寫小貓捉住老鼠這個細節(jié)有什么作用？

說明第二只小貓不但給家人帶來歡樂，而且還是捉鼠的好手（“居然”——驚喜），說明我對小貓的喜愛更深了一層。

一再寫其討人喜歡，是為下文蓄勢。經(jīng)過上面的分析，你總結(jié)出第二只小貓的主要特征是什么？亂跑、爬樹、捉蝴蝶跑到街上曬太陽居然捉到一只很肥大的鼠太活潑了不怕人有本領(lǐng)，非常受喜愛2、我們對第二只小貓的情感與第一只小貓相比有什么相同？有什么不同？

第二只小貓更有趣，更活潑，我們對它也更喜愛。兩只小貓都很活潑，惹人喜歡，但由于第二只小貓?zhí)顫娏?，一點也不怕生人，我們對它多了一份擔(dān)心。(5)它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人。

我們都很為他提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”地查問好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢?！庇惺裁醋饔?？

語言描寫，表現(xiàn)了家人對小貓的擔(dān)心和喜愛程度，側(cè)面反復(fù)渲染小貓的活潑好動，為下文小貓的亡失埋下伏筆。這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴；三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。3.這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?把貓視為“親愛的同伴”，表達了一家人對貓的深厚感情。家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類人。4.家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人持什么態(tài)度？他們代表了哪一類人?作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。第三只貓1.第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的?是從形態(tài)和性情等方面來寫的。形態(tài)“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”性情“憂郁”“懶惰”。（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。（2）它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。動作、外貌描寫，“蜷伏”表現(xiàn)了小貓?zhí)撊鯚o助的姿態(tài)；“并不好看”直接點出了小貓的外貌不受作者喜愛。

表明“我們”收養(yǎng)這只貓完全是出于憐憫和無奈。（3）有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。（4）春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃的胖胖的。“鉆到火爐底下”說明小貓雖被收養(yǎng)，但仍然沒有被寵愛，從側(cè)面表現(xiàn)出家人對這只貓的態(tài)度?！敖K日”“胖胖的”表現(xiàn)出這只貓的懶惰與不討喜的性情。一再寫不討喜的性情，為下文悲劇的發(fā)生埋下伏筆。毛色花白，但并不好看，又很瘦；鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了不喜歡玩游，不活潑，天生憂郁長相不美觀性格不討喜經(jīng)過上面的分析，你總結(jié)出第三只小貓的主要特征是什么？也不去捉鼠，終日懶惰地伏著沒有貢獻2.第三只貓無論它是難看，還是憂郁，按常理來說并不妨礙它的成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它的命運？改變命運的事件：芙蓉鳥被害案發(fā)現(xiàn)場鳥死了一只一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的。一定是貓，一定是貓！反復(fù)，用極其肯定的語氣表明“我”認定這件事一定是花白貓所為，“我”對花白貓充滿了憤恨，為下文棒打它埋下伏筆。貓會吃鳥花白貓似乎特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著兇手是花白貓它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，他一定在吃著這可憐的鳥腿了證據(jù)“確鑿”?實施懲罰：（我）一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了案件“分析”找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。為什么判定是第三只貓吃了芙蓉鳥？“似乎”和“以為”“好像”“我想”表明這是“我”的猜測和主觀臆斷，并不能十分肯定這是事實。我們對這只貓有偏見。案件的真兇：案件的性質(zhì)：黑貓冤案案件轉(zhuǎn)折隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。案件結(jié)果兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

3.找出文中表現(xiàn)“我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情。

心理描寫，比喻，把“我”對貓的暴怒、虐待比作“刺我良心的針”，反復(fù)訴說“我”的難過、懺悔，表現(xiàn)了“我”因主觀臆斷而亡失了第三只貓的強烈的痛苦，深深的自責(zé)、愧疚和遺憾之情?！拔倚睦锸值仉y過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到他的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！”31.32.334.為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？

因為第三只貓的死，責(zé)任在“我”?！拔摇睉{主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰家屋脊上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法彌補的。

從這件事中“我”認識到，光憑個人的好惡，帶著私人偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責(zé)，追悔莫及。探究主旨第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會這三句話中包含的思想感情有什么不同？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。表現(xiàn)我們?nèi)覀牡某潭燃由盍耍诮Y(jié)構(gòu)上有總結(jié)上文的作用，又為下文被動收養(yǎng)流浪貓做鋪墊。第三只貓的死，責(zé)任在“我”?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打了它，沒過多久貓死了，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂上的傷痛，永遠愧對于這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。第三句“永不”顯示作者態(tài)度的決絕，比前面的傷心程度更深，呼應(yīng)開頭，開拓文意，總結(jié)全文。第一句話表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做鋪墊。如何理解文中“我”的懺悔之情？“我“的武斷，使黑白顛倒！在”我“看來，”我“和貓在這件事中的區(qū)別在于”我“能說話，它卻不能；”我“是強勢，它處于弱勢；”我“是施暴者，它是受虐者。一個弱小的生命就這樣在”我“的強勢話語權(quán)的圍攻下、在強勢暴力的追殺下含冤死去。懺悔出于良心的自責(zé)。中國知識分子的自省意識和悲天憫人的寬厚情懷，使得作者會由一只貓的死以”我“為替身來引出如此深切的悔恨和思考。批判意識與自省意識,對于一個有社會責(zé)任感的人、一個有藝術(shù)良知的作家、一個有悠久歷史的民族來說,都是一種不可或缺的文化精神要素與思想意識?！K光文質(zhì)樸真率的人生態(tài)度背景介紹《貓》創(chuàng)作于1925年11月7日。上個世紀20年代，鄭振鐸深受五四時期從西方傳入的科學(xué)、民主、博愛等思想的影響，這一時期的作品，表達了對弱小、無辜者的同情，對專制霸道者的譴責(zé)，弘揚了公正、民主、博愛的思想。概括主題課堂小結(jié)

本文主要寫了“我”家三次養(yǎng)貓的故事,表現(xiàn)了“我”因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責(zé),表現(xiàn)出一個進步知識分子嚴于律己、勇于剖析自己的可貴精神和仁愛之心。作者寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，告訴人們做任何事情決不可主觀臆斷，不能憑個人好惡、私心和偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失，要寬容、仁愛、珍視生命、善待生命，同情和關(guān)心弱小者。?結(jié)構(gòu)嚴謹,善于設(shè)置伏筆，首尾呼應(yīng)。

作者圍繞養(yǎng)貓敘寫了三個故事。三個故事按時間順序排列,組成一串家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓→養(yǎng)貓→亡失→再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失→復(fù)得貓→復(fù)養(yǎng)貓→復(fù)亡失→永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局——總是失蹤或死亡,總領(lǐng)全文。中間一句“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！背猩蠁⑾?。以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收束全文,呼應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整嚴謹。

文中還設(shè)置了一些伏筆。1.3.15.16.17

所有這些，在文中都起到了穿針引線的作用，三個故事因此可以連綴成一個有機的整體，顯示了作者構(gòu)思的巧妙，匠心獨具。寫作特色第一段：“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”這句話在文中有什么作用？

（1）這是全文的中心句，點明了“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局，為全文定下基調(diào)，拋出線索，總領(lǐng)全文；（2）為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。

本文的一個突出的特點是描寫生動,無論是貓的各種形態(tài),還是一家人的喜怒哀樂,都躍然紙上。文中的三只貓,各有各的特點,令人難忘。第一只貓?zhí)煺婊顫?常在太陽里滾來滾去。第二只貓更有趣,更活潑生動,不僅亂跑、爬樹,還撲蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰,不討人喜歡。通過描寫,這三只貓栩栩如生地出現(xiàn)在讀者面前,給人留下深刻的印象。?抓住特征,描寫生動。

文中不僅寫了貓，還寫了人，尤其是人的所思所想。三次養(yǎng)貓，感受不同，結(jié)局不同，心情也不同，或歡欣，或難過，或悵然憤恨，或追悔莫及，都情態(tài)畢現(xiàn)，很有感染力。

對于第一只貓，作者這樣抒發(fā)自己愉悅的心情：“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”而對于這只小貓的死，“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”反映了“我”對生命的惋惜、憐愛。③心理描寫，真摯細膩。

第二只貓更得“我”心，因為他不怕生人，常愛跑到街上去，全家都經(jīng)常為他“提心吊膽”，對于他后來被人偷走，作者的心情是這樣的：“我也暢然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄皭澣弧薄皯嵑蕖薄霸{罵”等情感鮮明的詞語，顯示了“我”此時強烈的愛憎之情。

第三只貓一開始就不招人喜歡，收養(yǎng)他只是出于對生命的愛惜。及至芙蓉鳥被咬死，“我”很“憤怒”，并給了他一頓嚴厲的“懲戒”，沒想到冤枉了他。作者反復(fù)訴說，將自己難過、懺悔的心情抒發(fā)得淋漓盡致，表現(xiàn)了“我”的正義感、同情心和嚴于律己的精神。

由此可以看出，文中不同的心情，不同的感情濃度，都表達的恰如其分。④對比烘托，突出主題。

文章著重寫第三只貓，是因為文章的中心意思與第三只貓有直接的關(guān)系。

“我”的過失、自責(zé)、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三只貓引出的，寫前兩只貓的目的是在于用它們對比襯托第三只貓，使讀者覺得第三只貓更加悲慘，這樣能夠引起人們更深切的同情，更能突出“我”的過失之大、悔恨之深，從而更有力地突出文章中心，深化主旨。板書設(shè)計貓第一只貓可愛小貓因病亡難過酸辛首次養(yǎng)第二只貓活潑有趣卻亡失悵然憤恨久不養(yǎng)第三只貓平白無故蒙冤死自責(zé)內(nèi)疚永不養(yǎng)不主觀臆斷同情弱小善待生命仁愛之心天災(zāi)人禍己過學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：日常生活中，我們不能根據(jù)一點兒可疑的跡象就主觀臆斷，不能依靠自己的強勢和暴力對小動物進行隨意的懲戒。

感悟二：在構(gòu)建和諧社會的進程中，一方面，我們要營造一個充滿愛心的良好環(huán)境，使弱者得到幫助，得到幸福；另一方面，作為弱者要不甘落后，不逃避，積極奮斗，實現(xiàn)自己的人生價值。善于反省和自責(zé)，是前進的有希望的人所具備的一種內(nèi)心情操和美德。我們需要一場靈魂拷問!課下作業(yè)

①請運用寓情于物的寫法，仿照課文對你最喜歡的動物進行描寫。（150字左右）

課文片段：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

小金魚吃食也很有特點。每天早晨，只要我拎起裝滿紅綠兩色的魚食袋時，它仿佛明白要“開飯”了，便迅速在水面仰起頭，身體垂直，好像在喊：“吃飯啦，吃飯啦?！蔽覄倢Ⅳ~食顆粒丟入水