2022成人高考專升本教育理論沖刺模擬試題及答案

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二、境空題(本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上)

14.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國訓(xùn)練家______的構(gòu)造主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與進展理論以及德國瓦。根舍因的______理論。

15.訓(xùn)練目的規(guī)定了特定社會訓(xùn)練所培育的人的______標準。______

一般是指訓(xùn)練目的在各級各類訓(xùn)練機構(gòu)的詳細化。

16.小學(xué)生的思維以______思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必需貫徹______教學(xué)原則的依據(jù)。

17.教師的備課要求做好三方面的工作，即______、______、設(shè)計教法。

18.歷曾消失過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即______和______。

三、簡答題(本大題共3個小題，每題8分，共24分)

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些?

20.班主任工作的根本任務(wù)和詳細方法各是什么?

21.學(xué)校訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練、社會訓(xùn)練應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的訓(xùn)練合力?

四、論述題(此題總分值15分)

22.試論美育對促進學(xué)生全面進展的重要意義。

五、選擇題(本大題共3個小題，每題2分，共26分。在每題給出的4個選項中，只有一項為哪一項符合題目要求的。把所選項前的字母填在題

后的括號內(nèi))

23.心理學(xué)是討論人的以下哪種選項的科學(xué)()

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.熟悉過程D.心理特征

24.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是由于這一階段的學(xué)習(xí)不受以下哪

一選項的干擾()

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制

25.大學(xué)生在記課堂筆記時對漢字字形構(gòu)造正誤的留意屬于()

A.隨便留意B.不隨便留意C.無意留意D.隨便后留意

26.思維的過程不包括()

A.分析與綜合B.推斷與推理C.比擬與抽象概括D.系統(tǒng)化與詳細化

27.直接影響活動效率，使活動順當完成的共性心理特征是()

A.性格B.氣質(zhì)C.力量D.興趣

28.氣質(zhì)的動力性特征受制于人的()

A.興趣愛好類型B.性格類型C.高級神經(jīng)活動類型D.動機需要類型

29.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是()

A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

30.以下哪種選項是韋氏智力氣表中言語重量表的工程()

A.完成圖片B.排列圖片C.實物組合D.數(shù)字推理

31.提出歸因理論的心理學(xué)家是()

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

32.動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論()

A.成就動機理論B.耶克斯-多德森定律C.成績構(gòu)造理論D.強

化理論

33.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗()

A.羅夏克墨跡測驗B.句子完成測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇

達多相人格測驗

34.這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實際的利益，他們遵守規(guī)章，

喜愛安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們盼望從事有明

確要求，能按肯定程序進展的操作，如機械、電工技術(shù)等。這種人格類型

屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型()

A.討論型B.藝術(shù)型C.現(xiàn)實型D.社會型

35.在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成

上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為()

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.社會過濾效應(yīng)D.最近效應(yīng)

六、填空題(本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答

案填在題中橫線上)

36.世界衛(wèi)生組織于1986年提出安康的概念包括四個方面的內(nèi)容，即

身體安康、______安康、______安康和社會適應(yīng)良好。

37.人的意識的根本特性是：______性、______性、社會制約性以及以其次信號系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。

38.需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和______的狀態(tài);引發(fā)并維持活動的傾向稱為______。

39.心情的根本分類有歡樂、______生氣、______。

40.在技能形成過程中，練習(xí)到肯定時期會消失練習(xí)成績的臨時停頓現(xiàn)象，稱為______。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和

______。

七、簡答題(本大題共3個小題，每題8分，共24分)

41.心理安康的現(xiàn)實標準是什么?

42.簡述馬斯洛的人格理論?

43.簡述力量差異的表現(xiàn)。

八、論述題(此題總分值15分)

44.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

的一些詳細措施。

參考答案

一、選擇題1.A2.D3.B4.C5.B6.B7.B8.D9.A10.C11.B

12.A13.C

二、境空題

14.布魯納范例教學(xué)15.質(zhì)量規(guī)格培育目標16.詳細形象直

觀性17.鉆研教材了解學(xué)生18.啟發(fā)式注入式

三、簡答題

19.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生。學(xué)生敬重教師是敬重學(xué)問、敬重文化的表現(xiàn)，教師喜愛學(xué)生應(yīng)是一種喜愛祖國訓(xùn)練事業(yè)，關(guān)懷人類將來的深層次情感。教師要對全部學(xué)生一視同仁地關(guān)懷愛惜。(2)

民主公平。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同聽從于對真理的探討。(3)教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。

20.班主任工作的根本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。

班主任工作的詳細方法是：

全面了解和討論學(xué)生;組織和培育班集體;做好個別訓(xùn)練工作;與家庭社會訓(xùn)練親密協(xié)作，統(tǒng)一各方面的訓(xùn)練力氣;做好班主任工作的打算和總結(jié)。

21.(1)學(xué)校訓(xùn)練占主導(dǎo)地位。

(2)家庭、社會和學(xué)校相互支持，目標全都。

(3)加強學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。

(4)加強學(xué)校與社會訓(xùn)練機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。

四、論述題

22.美育能促進訓(xùn)練目的實現(xiàn)，促進學(xué)生德智體全面進展。詳細表現(xiàn)

為：

(1)美育可以促進學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培育學(xué)生高

尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特別的成效。

(2)美育能促進學(xué)生智力進展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的熟悉。

(3)美育具有怡情健身作用，可以增進身心安康，促進體育。

心理學(xué)局部

五、選擇題23.A24.A25.D26.B27.C28.C29.C30.D31.C32.B

33.D34.C35.B

六、填空題

36.心理道德37.自覺目的主觀能動38.不平衡動機39.悲傷恐驚40.高原期原型內(nèi)化

七、簡答題

41.自我意識正確;人際關(guān)系協(xié)調(diào);性別角色分化;社會適應(yīng)良好;心情樂觀穩(wěn)定;人格構(gòu)造完整。

42.(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自我實現(xiàn)的需要。

43.力量的個別差異：(1)力量類型的差異：人的力量類型的差異主要

表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。(2)力

量水平的差異：力量的水平差異主要指智力差異(即一般力量的差異)。(3)

力量表現(xiàn)早晚的差異：人們在力量的進展速度上，也存在著差異。力量的

團體差異：(1)性別差異，(2)種族差異，(3)職業(yè)差異。

八、論述題

44.(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新奇性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興

趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。如利用電教手段，采納嬉戲、模擬等方式。

(2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)熟悉興趣和求知欲。如在

正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起奇怪心，是激發(fā)

學(xué)生熟悉興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問題情境“，即是在教

學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)劇烈的

解決問題的愿望。

(3)依據(jù)作業(yè)難度，恰當掌握動機水平。不同難度的任務(wù)所需要的動

機強度不同，對于簡潔的任務(wù)，需要較高的動機強度;對于困難的任務(wù)，則需要較低的動機強度。日常教學(xué)中的評價旨在促進學(xué)生力量和技能的進展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。

(4)充分利用反應(yīng)信息，有效進展獎懲，讓學(xué)生知道自己的進度、成績以及在實踐中應(yīng)用學(xué)問的成效，以便激起進一步學(xué)好的愿望;通過反應(yīng)知道缺點或錯誤，可以準時訂正。表揚鼓舞比批判能更有效地鼓勵學(xué)生樂

觀的學(xué)習(xí)動機，由于前者能使兒童產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信念。

(5)合理設(shè)置課堂構(gòu)