雷雨課件(高中語文)

曹禺雷雨

(節(jié)選)

作者簡介

曹禺原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內革命戰(zhàn)爭時期出現的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長大，個性苦悶而內向。三歲即隨繼母看戲，是一個小戲迷。1922年，入讀南開中學，并參加了南開新劇團。導師張彭春對他格外器重，他則以扮演娜拉等角色而聞名，綻露表演才華。少年時，喜寫新詩，常吐露著感傷和凄婉的調子。

1929年進南開大學，后轉入清華大學外語系。1933年大學四年級的時候，完成處女作《雷雨》，震動當時戲劇界。1935年發(fā)表《日出》，繼而又發(fā)表了《原野》（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學上的奠基地位。解放后，有《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》等劇作。什么是戲劇什么是劇本戲劇的分類戲劇的特點戲劇的幾個專業(yè)名詞戲劇常識戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術。在西方，戲劇，即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會生產勞動和階級斗爭的基礎上，由古代的歌舞、伎藝演變而來。后逐漸發(fā)展為由文學、導演、表演、音樂、美術等多種藝術成分組成的綜合藝術。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺形象再現社會的斗爭生活，能激起觀眾強烈的情感反映，達到社會教育的目的。

劇本是文學作品的一種體裁。是戲劇藝術創(chuàng)作的基礎。主要由人物對話（或唱詞）和舞臺指示組成。經過導演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺本）。戲劇分類按結構按語言表現形式按題材按年代獨幕劇、多幕劇話劇、歌劇、舞劇悲劇、喜劇、正劇現代劇、歷史劇

戲劇是由演員在舞臺上表演的藝術，因而它要受舞臺的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：第一，更典型、更集中地表現社會生活的沖突和斗爭。第二，故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數量的限制。第三，人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言來表現。第四，故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場。

沖突：是矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯系在一起的。臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現出來的言外之意）等等。

幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等等。二十年代初。天津大礦業(yè)主周樸園年輕貌美的續(xù)弦夫人繁漪，長期被禁錮在豪華的巨宅中，過著枯寂的生活。大少爺周萍系周樸園前妻所生。周萍同情、愛慕繁漪，兩人產生戀情，周萍懾于父親的威嚴，恥于這種亂倫關系，對繁漪逐漸疏遠，并移情于侍女四鳳。繁漪不甘忍受周家兩代人的欺凌，決心報復，她解雇四鳳并讓其母魯媽接走。在外省幫傭的魯媽，得悉女兒被周家雇用繼而又遭解雇，心急如焚地趕到周家，在客廳與周樸園不期而遇。交談之中，周樸園得知魯媽竟是三十年前遭自己拋棄而自殺的梅侍萍，不禁愕然，惶恐不安。他給魯媽一張支票以贖前愆。《雷雨》劇情簡介《雷雨》中的人物周樸園——某煤礦公司董事長、侍萍前夫，55歲。繁漪——周妻，35歲。周萍——周樸園、侍萍長子，28歲。周沖——周樸園、繁漪之子，17歲。魯貴——周公館管家、侍萍丈夫，48歲。侍萍——魯貴妻、周萍魯大海生母，47歲。魯大?！軜銏@、侍萍次子，工人，27歲。四鳳——魯貴與侍萍之女，使女，18歲。人物關系表周樸園周萍繁漪周沖侍萍魯大海魯四鳳魯貴劇本結構：第二幕——周魯兩家的沖突第一場：周樸園同魯侍萍的沖突。

第1層：周樸園認出魯侍萍的經過；

（相遇述舊怨）第2層：周樸園認出侍萍后的態(tài)度。

（相認生新恨）

第二場：周樸園同魯大海的斗爭沖突。第一場：周樸園與魯侍萍的沖突矛盾焦點：三十年生死恩怨(愛情的糾葛)

三十年前的戀人重逢“相遇述舊怨”這一層中，周樸園的情態(tài)有哪些變化？填寫下表。認出魯侍萍之前的情態(tài)魯侍萍周樸園進屋尋找女兒漫不經心地談起雨衣、窗子認出魯侍萍之前的情態(tài)魯侍萍周樸園進屋尋找女兒漫不經心地談起雨衣、窗子關窗感到奇怪，認真詢問，氣氛緊張平淡回答氣氛稍有緩和無錫口音有意識地詢問無錫事件保持語調平緩有意撒謊，遮蓋罪行敘述悲慘遭遇驚恐緊張，表情痛苦，汗涔涔表明身分語不成聲

周樸園認出侍萍后對侍萍的態(tài)度又有什么變化？填寫下表。認出侍萍之后的情態(tài)情態(tài)言行手段責問穩(wěn)住哄騙認出侍萍之后的情態(tài)情態(tài)言行手段責問“你來干什么？”“誰指使你來的？”恐嚇商量“現在你我都是有子女的人”舊事“又何必再提呢？”穩(wěn)住表白保留家具、熟記生日、關窗習慣----沒忘舊情哄騙拿出支票平息仇恨收買思考題：1、戲劇開頭的“舞臺說明”的作用是什么？2、魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當周樸園說要為之修墓時，她何以又說出來了？3、周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？4、周樸園對侍萍究竟有沒有感情呢？5、魯侍萍聽周樸園的辯解之后，思想情緒有何變化？她還怨恨周樸園嗎？第一場戲第二場：周樸園與魯大海的沖突

罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級斗爭)矛盾焦點：

三十年后的父子相逢思考題：1、當周樸園知道面前的工人代表魯大海就是自己的親生兒子時是怎么做的?反映了怎樣的矛盾沖突？2、“我知道你是罷工鬧得最兇的工人”，這反映了魯大海什么樣的思想性格？3、“忽而軟，忽而硬”反映了周樸園什么樣的品性？4、周樸園明知魯大海是自己的兒子，為什么樣開除他？5、周樸園的所作所為簡直是傷天害理，總起來說，他有幾件傷天害理的事？？第二場戲魯大海是工人階級的代表，為了工人兄弟的權利同資本家展開針鋒相對的斗爭。他看清了資本家的本性，面對虛偽、冷酷的周樸園，他徹底地、義正辭嚴、毫不畏懼地揭露了其罪行。魯大海的斗爭明顯地表現出經驗不足，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭，畢竟表現出工人階級的大公無私和英勇、頑強的斗爭精神，表現出中國無產階級斗爭到底的決心。魯大海的出現使劇作有了鮮明的時代色彩，使整個悲劇透出一線光明。性格分析

侍萍是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女形象。她善良、正直、剛毅、倔強，飽嘗了人間辛酸。三十多年的悲慘遭遇把她磨練的很堅強，對現實也有了一定的認識。當周樸園出現在她面前時，她先是冷靜地回答周樸園的提問，觀察他的變化，當周樸園翻臉時，她終于看請了周樸園的本性，悲憤地訴說了自己的不幸，當場撕毀支票，表現了對其行為的蔑視與抗議，保持了自己做人的尊嚴。由于反動統(tǒng)治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀念和宿命論的思想，因而認識不到自己的不幸是那個腐朽的社會制度造成的，卻把原因歸結為命運的安排。她對周樸園有深仇大恨，所以發(fā)誓不進周家的門。30年后，在鬼使神差般地見到了那個“周大少爺”時，她竟不能自已，吐露自己的真實身份，而且還向周樸園承諾不把這段隱情告知魯貴。周樸園懷念舊情，她也有所觸動：“老爺，你想見一見她么？”這似乎又有點軟弱。剛強中偶露軟弱，怨恨中稍有溫情，這才使人物形象更真實，更豐滿。落及對周樸園的輕蔑和憤恨體現了她的尊嚴、骨氣以及對命運的抗爭。性格分析

周樸園是個由封建地主轉化而成的資本家。他殘忍、冷酷、、狡詐、自私、貪婪、而又虛偽。他為了獲利，他使出在包修江橋時故意叫江橋出險，唆使礦警開槍打死工人等卑鄙、狠毒、殘忍的手段，盡顯出一個資本家卑劣的行徑。魯侍萍與周樸園的對話，從私生活的領域揭露了周樸園的反動階級本性。魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。性格分析資本家的冷酷無情社會上層人物的道貌岸然兒子面前的莊重嚴肅思念侍萍，愛侍萍認定身份以后人物性格復雜性嚴厲冷漠安撫軟化金錢兌現周樸園魯侍萍剛強中有軟弱，怨恨中有情思控訴周樸園的罪行拒絕周樸園的施舍揭露真實身份承諾不告隱情被懷舊之情觸動軟弱剛強人物性格復雜性藝術特點：

1、結構緊湊集中:

時間→一個下午地點→周樸園的客廳人物→都集中到周樸園的客廳

2、人物語言個性化：

周樸園→盛氣凌人魯侍萍→抑郁平緩魯大?！苯亓水?、用必要的“舞臺說明”更完整地塑造人物，更深刻地表現主題。主題

《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭內部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到了半殖民地半封建社會的罪惡以及它必然滅亡的命運。“雷雨”這一標題的象征意義是什么？

分析：從一方面看，《雷雨》整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風暴雨之夜?？梢赃@樣說，“雷雨”是整個作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現實的大雷雨即將來臨。反映了正在醞釀大雷雨般大變動的20年代的中國社會現實。解答：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛；②預示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮；③象征在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場暴風驟雨式的斗爭即將到來。作者的創(chuàng)作意圖

曹禺出生于一個沒落的封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國的黑暗現實，產生了強烈的反抗情緒，作者在談到協作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊?！保ā恫茇x集后記》）又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被