浙江省溫州市2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期期末語文試題(A)

2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料PAGE1212頁2021學(xué)年第一學(xué)期溫州市高一期末教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)語文試題（A卷）考生須知：本試卷分四部分，全卷共10150150在答題卷上。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：其實(shí)大都在使用重復(fù)、對(duì)稱這些最基本的韻律原則，比如：“輕輕的我走了，正如我輕輕的何“交流”。無論古今，有韻律或者韻律感強(qiáng)的作品從來不意味著它們就是杰作（反之亦然的最本質(zhì)的文體問題，而可誦讀性與可記憶性的削弱只是這個(gè)大趨勢(shì)的兩個(gè)表征。（摘編自李章斌《“韻”之離散：關(guān)于當(dāng)代中國(guó)詩歌韻律的一種觀察》）材料二：會(huì)長(zhǎng)久發(fā)展下去。。當(dāng)代詩人多少有著一種反抗公共規(guī)則（包括韻律規(guī)則當(dāng)代詩歌雖無韻，但還有頓。所謂棄韻而就頓，“頓”就是詩的節(jié)奏感，有“行頓”和（摘編自王霽良《對(duì)當(dāng)代詩無韻的一點(diǎn)看法》）．．．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）．．．當(dāng)代詩可銘記性不強(qiáng)。詩歌韻律的重心不是如何寫好詩，而是向讀者傳達(dá)公共性或可共享的東西，在創(chuàng)作者間建立比較和傳承的通道。深的讀者對(duì)此不適應(yīng)。詩歌無韻化并非意味著完全放棄形式，朱光潛認(rèn)為，所謂棄韻就頓，體現(xiàn)的是在形式上對(duì)旋律美的追求。根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”必須運(yùn)用韻律?？烧b讀性和可記憶性的削弱，不是中國(guó)當(dāng)代詩歌最需關(guān)注的，因?yàn)檫@只是詩歌“交流”公共渠道消失的表象。意對(duì)抗公共規(guī)則。根據(jù)艾青的觀點(diǎn)——詩歌的形式應(yīng)具有自由性，“第三代詩”反傳統(tǒng)、主張口語入詩的做法值得推廣。下列各項(xiàng)中，不能支持“當(dāng)代詩歌被邊緣化觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）每年歲末，詩社舉辦的年度詩會(huì)，參與者稀少，詩歌寫作交流日益呈現(xiàn)圈子化”傾向?！凹媛氃娙恕盌．學(xué)校課本內(nèi)當(dāng)代詩歌很少，專門研究當(dāng)代文學(xué)的教授們，對(duì)90材料二運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。根據(jù)上述材料，概括當(dāng)代中國(guó)詩歌缺少韻律的成因。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：好，還要在牽?；ǖ?，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。嘆著互答著地說：④“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)。）⑤“可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！”⑥北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯(cuò)的歧韻，倒來得正好。⑦秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。一九三四年八月，在北平（）文本二：①我生長(zhǎng)在江南，兒時(shí)所愛的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)，但對(duì)于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。②江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長(zhǎng)江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉亦有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，只有在江南的山野里，最容易體會(huì)得到。約是德國(guó)南部四季的變遷，總也和我們的江南差不多。④江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會(huì)這不是江南冬景的迷人又是什么？湖上散散步罷！一九三五年十二月一日①（）文本三：偶爾為之，倒寫成了傳世的散文之作。說到趣味，散文要寫得有趣味，當(dāng)然有形式、語言、節(jié)奏等方面的許多原因，但還有一點(diǎn)，這些人會(huì)說閑話。我稱之為閑話，是他們?cè)趯懽鲿r(shí)常常把一件事說得清楚之后又說些可有可無的話，但是，這些話恰恰對(duì)主題是不可或缺的。（節(jié)選自賈平凹《我對(duì)當(dāng)今散文的一些看法》，有刪改）【注】①一九三五年十二月一日：當(dāng)時(shí)的中國(guó)一片混亂，郁達(dá)夫用日記記錄十二月的情形，“今為杭市防空演習(xí)時(shí)，路上時(shí)時(shí)斷絕交通；長(zhǎng)街化作冷巷，百姓如喪考妣”“家國(guó)淪喪，小民乏食”。．．．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）．．．文本一在寫景狀物方面極其精彩，作者對(duì)“牽?；ā薄盎睒涞穆淙铩薄笆杪涞那锊萘葦?shù)筆的勾勒，便將讀者帶進(jìn)了故都秋天的清、靜、悲涼之中。文本二中，作者在描繪“微雨寒村圖”時(shí)，運(yùn)用正面實(shí)寫手法，將自然風(fēng)景和人物生活圖景巧妙裁剪，著意點(diǎn)染，繪就了一幅氣韻生動(dòng)、立意雋永的水墨畫?！啊坝旰笤捛飯D”中都市閑人互答的細(xì)節(jié)描寫就非常好地印證了這一特點(diǎn)。多運(yùn)用長(zhǎng)短變化、對(duì)偶的句式，使文章的呈現(xiàn)疏密有致，和諧流暢。文本二在描寫江南冬景時(shí)運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)結(jié)合文本，完善下列表格內(nèi)容。文本一、二都表達(dá)了相近的審美趣味。請(qǐng)結(jié)合文本，從意象選擇、色彩描摹、情感表達(dá)三個(gè)角度中任選兩個(gè)角度，賞析郁達(dá)夫散文的審美趣味。文本三中賈平凹說，“閑話”“可有可無”“對(duì)主題又不可或缺分析文本二中畫線的這句閑話為什么不可或缺”？二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，鳥鵲南飛，此非之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。（）乙嘗以著之詩歌。今夜，始得一為之初發(fā)棹自龍口，向香爐。月升樹端，舟入金碧。偕者二僧一客，及費(fèi)甥、坡孫①也。南崖下漁火十?dāng)?shù)星，相接續(xù)而西，次第過之，小船撈蝦者也。開上人崖一樹曰：“此古樟無慮十?dāng)?shù)圍，根抱一巨石，方丈余，自郡城望間乎？”因蘇賦十?dāng)?shù)句。又西出香爐峽中，少北。初發(fā)時(shí)，風(fēng)東南來，至是斜背小泊，然且行。過觀音泉口，響山前也。相與論地道通吳中，或說“有神人金堂數(shù)百間，當(dāng)在此下耶”？夜來月下，山水寂然，湘靈、洞庭君恍惚如可問者。又北入后湖，旋而東。水面對(duì)出鐙火光，岳州城也。云起船側(cè)，水上滃滃然。平視之，已作橫長(zhǎng)狀，稍上乃不見。坡孫言：“一日晚，自沙觜見后湖云出水，白團(tuán)團(tuán)若車輪巨甕狀以余舟行緩，似不翅也。既泊，乃命酒肴，以子雞苦瓜拌之。月高中天，風(fēng)起浪作，劇飲當(dāng)之，各逾本量。超上人守葷戒，裁少飲，啖梨數(shù)片。復(fù)入廟，具茶來。夜分登岸，別超及黎，余四人循山以歸。明日記。（吳敏樹）開”是僧人“超上人”桐城系。下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）．正襟危坐而問客曰．

開上人指崖一樹曰．舉匏樽以相屬．

誦蘇賦十?dāng)?shù)句C．而未嘗往也C．．D．取之無禁．

即此處．至是斜背下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）然則此下近山根/當(dāng)有云孔穴耶/山后無居人/有棚于坳者/數(shù)家洲人避水來者也/數(shù)客舟泊之/皆無人聲然則此下近山根/當(dāng)有云孔穴耶/山后無居人/有棚于坳者數(shù)家/洲人避水來者也/數(shù)客舟泊之/皆無人聲然則此下近/山根當(dāng)有云孔穴耶/山后無居人/有棚于坳者數(shù)家/洲人避水來者也/數(shù)客舟泊之/皆無人聲然則此下近/山根當(dāng)有云孔穴耶/山后無居人/有棚于坳者/數(shù)家洲人避水來者也/之/皆無人聲下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）孟德，是曹操的字，孟指排行老二，德與操同義；類似的如孫權(quán)，名權(quán)，字仲謀，仲指排行老二，而權(quán)和謀相關(guān)。望，指農(nóng)歷每月十五，這是一種與月亮變化有關(guān)的記日方式；古人還把農(nóng)歷每月初一叫朔”，最后一天叫晦”。歷史及歷史地理的重要資料。．．．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）．．．“余音”二句寫出簫聲的凄婉哀怨，推動(dòng)了情感的轉(zhuǎn)變；乙文開篇討論游之上者”，始得”二字使“如愿以償”之感溢于言表。甲文緬懷曹操時(shí)，蘇軾用“固一世之雄”頓挫以蓄勢(shì)，以“而今安在哉緬懷蘇軾時(shí)，吳敏樹有感于赤壁之戰(zhàn)，吟誦了東坡之賦。甲文是“文賦，既有賦體的整齊，如多用鋪陳、排比，又有散文的自由；乙文是“”，記尋常風(fēng)物獨(dú)具情趣，引經(jīng)據(jù)典如話家常，行散而神聚。進(jìn)為線索，有時(shí)寫景狀物，有時(shí)聯(lián)想考據(jù)，文章?lián)u曳生姿。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？②南崖下漁火十?dāng)?shù)星，相接續(xù)而西，次第過之，小船撈蝦者也?！八薄霸隆笔俏闹凶髡呒耐星楦械闹匾d體，試比較分析甲、乙兩篇文章中“水”“月”托的不同情感。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下面小題。風(fēng)流子·木葉亭泉下（宋）張耒木葉亭皋下，重陽近，又是搗衣秋。奈愁入庾腸①，老侵潘鬢②，謾③簪黃菊，花也應(yīng)羞。楚天晚，白蘋煙盡處，紅蓼水邊頭，芳草有情，夕陽無語，雁橫南浦，人倚高樓。玉容④知安否？香箋共錦字，兩處悠悠?？蘸薇淘齐x合，青鳥沉浮。向風(fēng)前懊惱，芳心一點(diǎn)，寸眉兩葉，禁甚閑愁？情到不堪言處，分付東流?！咀ⅰ竣兮啄c：泛指愁腸。南北朝文學(xué)家庾信初仕梁，使西魏被留北方，作《哀江南賦）以“漫”16．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）“木葉”點(diǎn)明秋季，“搗衣”意發(fā)展做了鋪墊?！熬栈毑鍧M頭歸”本是重陽典俗，但是詞人卻因?yàn)閼涯钼仔藕团嗽蓝鵁o心裝扮，只是漫不經(jīng)心地插戴上菊花。因?yàn)閮傻孛爝h(yuǎn)，所以書信無法見寄，詞人卻埋怨時(shí)聚時(shí)散的白云，埋怨其讓信使青鳥”時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，無理而妙。流水將自己的愁情帶去。主客移位是指作者移情于景，移情于人，把客體（對(duì)方）當(dāng)作主體來描寫的手法。請(qǐng)賞析詞中主客移位的藝術(shù)手法。（三）名篇名句默寫補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分?！冻啾谫x》中 ”兩句寫蘇子與客在浩瀚無涯的茫茫江上，乘著一葉扁舟，隨波任意飄蕩的情形?！兜歉摺分? ”一聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征，化用了屈原《九歌湘夫人》中“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下的詩句?！鹅o女》中 ”描寫了原本約定了和男子約會(huì)的女子故躲藏而令男子獨(dú)自徘徊的畫面。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。忘食?！弊x書可如“隱身呂門”。要拜謁有名的作者，不必事前打招呼，也不怕擾了主人翻開書就可闖進(jìn)大門，翻過幾頁就可。讀書可如板橋“每讀一書，必千百遍”。千百遍地誦讀，無論何時(shí)何地，廢寢忘食。板．字字都記，難道是沒有分曉的鈍漢？讀法對(duì)讀書固然很重要（①二者緊（②，以閱歷深化讀書，我們才能在閱歷和讀書的相長(zhǎng)中更好地學(xué)習(xí)和工作。文段中的加點(diǎn)詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ）A．清靜 B．登堂入室

C．走馬觀花

D．只有文中畫橫線的句子有兩處語病，請(qǐng)找出并作修改。10文中畫波浪線處的引號(hào)作用是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。．．．下列對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）．．．《項(xiàng)脊軒志）中歸有光說，他日常接觸的老是那些人，所以，“久之，能以足音辨人”，這說明鄉(xiāng)土社會(huì)是一個(gè)“熟悉”的社會(huì)，是“面對(duì)面的社群”?！剁R花緣》里描繪的君子國(guó)士庶人等，無論富貴貧賤，舉止言談，莫不恭而有禮”，這正體現(xiàn)了禮治社會(huì)是文質(zhì)彬彬、文明慈善的社會(huì)。蘇秦潦倒歸來，妻不以為夫，嫂不以為叔”，這表明圈子范圍會(huì)縮小，即使是最親近的人與“自我”構(gòu)成的圈子，也可以“伸縮自如”。擠的安慰，這反映了社會(huì)變遷過程中教化權(quán)力的弱化。從“禮治秩序”“長(zhǎng)老統(tǒng)治”“差序格局”中選擇兩個(gè)概念來分析下列材料中的現(xiàn)象。的過日子的章法宣布為共同遵守的“鄉(xiāng)約”“鄉(xiāng)約”刻在青石板碑上，鑲在祠堂正門的兩四、寫作閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。和評(píng)價(jià)寫出來。閱讀卞之琳的《斷章》，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則文學(xué)短評(píng)。斷章你站在橋上看風(fēng)景，你裝飾了別人的夢(mèng)。600抄襲。PAGE1414頁1．B2．B3．C4．①舉例論證，作者舉《詩刊》《星星》等雜志幾乎看不到有韻詩歌的例子，來說明無韻詩“詩的本質(zhì)是顯示而非說教”點(diǎn)。5．①當(dāng)代詩歌的文化群體發(fā)生改變，詩歌由公共性交流變成了一種私人性、個(gè)人化的寫作“注重詩歌本身的存在而大多無韻”意識(shí)以及他們對(duì)于詩歌韻律規(guī)則這一公共規(guī)則的反抗【解析】1．本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。B.選項(xiàng)中“向讀者傳達(dá)公共性或可共享的東西”“有韻律或者韻律感強(qiáng)的作品從來不意味著它們就是杰作（反之亦然”可知，韻律影響的是詩歌給讀者傳達(dá)的東西在哪些方面是公共性的或可以共享的，而并非韻律直接向讀者傳達(dá)。B2．本題考查學(xué)生篩選整合信息、歸納概括要點(diǎn)的能力。詩歌作品要成為杰作就必須運(yùn)用韻律”說法有誤。根據(jù)材料二原文“在他們看來，詩歌重生命深層世界提示和呈現(xiàn)的能量之強(qiáng)弱”可知，這句詩歌成為杰作更重要的是因其在生命層次上的意義。因?yàn)閯?chuàng)作者不取悅大眾讀者，以私人性、個(gè)人化寫作方式有意對(duì)抗公共規(guī)則”說法有誤。根據(jù)材料一原文“但是，現(xiàn)代中國(guó)的社會(huì)機(jī)構(gòu)和教育制度都發(fā)生了巨大的變化，不僅知識(shí)分子一定程度上被邊緣化，而且詩歌本身也被邊緣化，……詩歌寫作在很大程度上變成了一種私人性、個(gè)人化的寫作行為，這導(dǎo)致的直接后果就是公共性的詩歌成規(guī)的消失和材料二原文“”邊緣化。加劇了詩歌形式的混亂，純美流暢的詩歌很難再見到了，可是我們主張反傳統(tǒng)、主張口語入詩的做法值得推廣“因襲的礙于發(fā)展的東西，絕不是偏激地反對(duì)一切”可知，作者對(duì)“反傳統(tǒng)、主張口語入詩的做法是持辯證態(tài)度的，并非完全肯定。B3．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。C.選項(xiàng)中“”并不能說明當(dāng)代詩歌邊緣“古典詩歌的創(chuàng)作與閱讀群體——‘士天然就是這樣一個(gè)同質(zhì)性的文化群體可知，古典詩歌中的詩歌創(chuàng)作者——知識(shí)者與官僚群體體對(duì)于古典詩歌創(chuàng)作群體的突破與拓展。C4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。根據(jù)材料二第一段原文”用了舉例論證的方法。根據(jù)材料二第二段原文“他們?cè)趯懽鲿r(shí)不僅不太傾向于取悅大眾讀者，甚至連一般的知識(shí)群體也不怎么顧及。這也導(dǎo)致傳統(tǒng)的閱讀者，尤其受傳統(tǒng)詩歌影響較深的閱讀者越來越郁悶，對(duì)新詩深感不適，甚至不屑一顧了”可知，此處采用了對(duì)比論證的方法。根據(jù)材料二最后一段原文“文藝?yán)碚摷抑旃鉂摼驼J(rèn)為‘節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂’。詩的本質(zhì)是顯示而非說教。艾青說：假如是詩，無論用什么形式寫出來都是詩；假如不是詩，無論用什么形式寫出來都不是詩?！?．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。根據(jù)材料一原文“現(xiàn)代中國(guó)的社會(huì)機(jī)構(gòu)和教育制度都發(fā)生了巨大的變化，不僅知識(shí)分子一定果就是公共性的詩歌成規(guī)的消失可知，當(dāng)代中國(guó)詩歌缺少韻律的原因之一，是當(dāng)代詩歌的文化群體發(fā)生改變，詩歌由公共性交流變成了一種私人性、個(gè)人化的寫作行為。根據(jù)材料二第一段原文“中國(guó)當(dāng)代詩效法國(guó)外詩歌的更多。因國(guó)外詩歌注重詩本身的存在而大多無韻，無韻也漸漸成了中國(guó)當(dāng)代詩的主流”，可知，中國(guó)當(dāng)代詩歌缺乏韻律的原因之二，是借鑒外國(guó)詩歌“注重詩歌本身的存在而大多無韻”的結(jié)果。根據(jù)材料二第二段原文”“當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)，韻’”“他們不愿意去寫，也不推崇可知，當(dāng)代詩歌缺少韻律的原因之三，是因?yàn)楫?dāng)代詩人的個(gè)體化寫作意識(shí)以及他們對(duì)于詩歌韻律規(guī)則這一公共規(guī)則的反抗。6．B7． 江南的冬景和北國(guó)的冬景進(jìn)行對(duì)比 突出江南冬景的美麗和怡人1）意象選擇上蕊、秋風(fēng)等意象，強(qiáng)調(diào)清靜悲涼，顯出無比悠閑的心境?！督系亩啊愤x擇了村落長(zhǎng)橋、雜木樹林、紛飛的白雨、停泊的小船等，自然之境的美，一樣突出了悠閑的心境。色彩描摹上秋》愛的是北平的秋景。．“散散步”，呼應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)完整。這幾句心理描寫，流露出作者悠閑、灑脫的心愛，也很能感染讀者?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。運(yùn)用正面實(shí)寫手法”分析錯(cuò)誤。結(jié)合文本“你試想想，秋收過后，河流邊三五人家會(huì)聚在B7．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。第一空結(jié)合第一段“但對(duì)于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)”可知作者將江南的冬景和北國(guó)的冬景進(jìn)行對(duì)比，突出江南冬天明朗的情調(diào)。所以填：江南的冬景和北國(guó)的冬景進(jìn)行對(duì)比。第二空結(jié)合“，可知是拿江南的寒郊散8．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作品審美取向的能力。北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴這句話通過“也”和“點(diǎn)綴”說明了槐樹在北國(guó)的秋天似乎很微不足道，但事實(shí)“落蕊了灰土上的掃帚的絲紋”引早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能者“泡濃茶“觀碧天”“聽飛鳥“望槐”和賞朝榮”等，無處不感覺到陣陣閑散的氣息。作者充分細(xì)數(shù)陽光”和“靜對(duì)牽?；ā?，陽光透過“絲”來數(shù)的話，確是一件比較費(fèi)時(shí)的事情，而靜對(duì)牽?；〝[明了就是閑來無事，打發(fā)時(shí)間。“樹枝椏杈的雜木樹林”“細(xì)得同粉也似的白雨”“淡得幾不成墨的背景”“泊一只烏篷小船”“添幾個(gè)喧嘩的酒客”“在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”選擇了村落長(zhǎng)橋、雜木樹林、紛飛的白雨、停泊的小船等，自然之境的美，一樣突出了悠閑的心境?！啊?，這也不像淡紅色那樣溫暖歡欣秋雨話涼”場(chǎng)景里天又青了”和“青布單衣或夾襖曲都市閑人”的描寫，在習(xí)習(xí)的秋風(fēng)中天是青的，衣服也是青色的，這種顏色的選擇很顯然也非常刻意。青色的清冷撲面而來，也讓這樣的景色深深地融入清靜悲涼的秋色中?？傊豆识嫉那铩肥乔謇涞纳{(diào)，突出清靜悲涼的特點(diǎn)?！安萆敹喑闪唆魃薄霸贋⑸弦粚蛹?xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背”“”寫的是白色、赭色、紅黃等，色調(diào)帶著朦朧的美，描繪出江南冬日水墨一般寫意的景色。情感表達(dá)上，都是表達(dá)作者對(duì)美景的贊美?！霸娙说酱?，連對(duì)綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么”“窗外的天氣晴朗得像晚秋一樣；睛空的高爽，日光的洋溢，引誘得使你在房間里坐不住”“秋天，這北國(guó)的秋天，若留”9．本題考查學(xué)生分析文章重要語句的作用的能力。結(jié)構(gòu)上“上湖上散散步罷”照應(yīng)了前文若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個(gè)人肯上冬郊去走走，的生氣”“”空言”指寫文章；實(shí)踐”指散步，把自己融入到溫暖和煦的江南冬景之中。面對(duì)“晴空的高爽，日光的洋溢”，深深地為如此美景所吸引，突出其心境的恬淡閑適和對(duì)江南冬景的喜愛，流露出作者悠閑、灑脫的心情。結(jié)尾語句照應(yīng)了全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫不羈的宕開，至此，作者的情緒已經(jīng)在江南冬景的優(yōu)美意境中彌漫開去，表達(dá)了對(duì)江南冬景的贊美、眷戀之情，含蓄蘊(yùn)藉，并最終感染了讀者。10．C12．B13．B11）面對(duì)大江斟酒，橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩，本來是當(dāng)世的一位英雄人物。（2）南邊高崖下有十幾處閃爍的漁船燈火向著西方前后相接，一個(gè)接一個(gè)地從我們身旁經(jīng)過，仔細(xì)地看原來是漁民搖著小船在捕撈蝦子。15神狀態(tài)。乙文：借助“水”與“月”營(yíng)造幽靜安謐的氛圍，表現(xiàn)悠然自得的人生態(tài)度。【解析】10．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。危”，端正；高。舉”，端起；都，一起。也”，都是句末語氣詞，表陳述語氣。之”，代詞，代前面的江上之清風(fēng)，與山間之明月”；動(dòng)詞，到，或意譯為“吹過來”C。11．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：然而這樣，那么這里往下接近山中洞穴，不是應(yīng)當(dāng)貯云的山洞嗎？山后沒有人居住，在山?jīng)]有喧鬧的人聲。近”的賓語是山根”，動(dòng)賓之間不可斷開，排除D?！皵?shù)家”是指前面來此搭棚的人家，而“洲人”是后一句“避水來”的主語，所以“洲人”前面斷開，AB。12．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。十二天干和十地支”錯(cuò)誤，應(yīng)該是十天干和十二地支。故選B。13．本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。乙文緬懷蘇軾時(shí)，吳敏樹有感于赤壁之戰(zhàn)，吟誦了東坡之賦”錯(cuò)誤，文中說的是“‘汝觀月不在斗牛間乎？’因舉誦蘇賦十?dāng)?shù)”，由此可知，吳敏樹只是以蘇軾指教孫兒，并未有感于赤壁之戰(zhàn)。故選B。14．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！搬嚲啤薄啊惫獭薄鞍苍凇?，賓語前置，在哪里。“漁火十?dāng)?shù)星”“接續(xù)”次第”“……者也”，判斷句。15．本題考查學(xué)生分析人物情感態(tài)度的能力。先看甲文：選文倒數(shù)第二段提到“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消”，面對(duì)自然的瞬息萬變和春秋的歲月代序，作者認(rèn)為，從事物變化的角度看，“哀吾生之須臾”樂觀和隨緣自適的精神狀態(tài)，并能從人生無常的悵惘中解脫出來，理性地對(duì)待生活。再看乙文：文章第二段說“夜來月下，山水寂然，湘靈、洞庭君恍惚如可問者”，意思是“夜色降臨，月光映照，山和水都靜寂無聲，那情形仿佛可以訪問傳說中湘靈和洞庭君”，這里的“月”是和山水都是寂然的，作者由這“月”和“山水”營(yíng)造的惝恍迷離之境而想到神奇瑰麗的虛幻境界，而神奇瑰麗的虛幻境界又與蒼茫天宇星月朗照的實(shí)情實(shí)景相映襯，表現(xiàn)出悠然自得的人生態(tài)度。參考譯文：甲在這時(shí)喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來。歌中唱道：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方?！庇袝?huì)吹洞簫的客人，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細(xì)絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之哭泣。寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！笨腿烁吲d地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。大家互相枕著墊著睡在船上，不知不覺東方已經(jīng)露出白色的曙光。乙無聲，那情形仿佛可以訪問傳說中湘靈和洞庭君。辭別了超上人及黎君，我們四人順著上路回家了。第二天記下了月夜游君山的經(jīng)歷。16．B17．這首詞抒發(fā)了作者羈旅的愁思和對(duì)妻子的思念。下闕寫妻子思夫，移情于人，想像對(duì)方思念之苦。設(shè)想妻子思念自己時(shí)的痛苦情狀。寫對(duì)方思念自己，正是為了表達(dá)自己對(duì)于妻子深摯的愛情與痛苦的思念?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生理解并賞析詩歌的能力。但是詞人卻因?yàn)閼涯钼仔藕团嗽蓝鵁o心裝扮””的愁腸、潘岳的斑鬢。這里詞人以“庾腸”代指思鄉(xiāng)之心，“潘鬢”自喻身心漸衰之貌。故選B。17．本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法以及思想感情的能力。這首詞抒發(fā)了作者羈旅的愁思和對(duì)妻子的思念?！跋蝻L(fēng)前懊惱，芳心一點(diǎn)，寸眉兩葉，禁甚閑愁”四句，意思是：你在風(fēng)中懊惱不已，一片芳心，兩葉柳眉，怎能禁得起閑愁呢？作者想象之筆，設(shè)想妻子思念自己時(shí)的痛苦情狀。他想象妻子也許在風(fēng)前月下，芳心懊惱，卻寫對(duì)方思念自己，正是為了表達(dá)自己對(duì)于妻子深摯的愛情與痛苦的思念。18．見

縱一葦之所如搔首踟躕

凌萬頃之茫然 無邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來 愛而不【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字有：葦、凌、頃、蕭蕭、搔、踟躕。19．A修改：如果一部《史記》篇篇都讀，字字都記，難道不是沒有分曉的鈍漢？①閱歷的作用也不可小視；②以讀書拓展閱歷。作用不同?！昂米x者”中的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，好讀書，不求甚解”的引號(hào)表示直接引用?！窘馕觥?9．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。清靜：安靜，不嘈雜，多指環(huán)境。這里是針對(duì)“人而言，應(yīng)用“清凈?！扒鍍簟敝感木碀崈?，不受外擾。登堂入室：意思是登上廳堂，進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平。這里與“闖進(jìn)大門”呼應(yīng)，既可指淺層含義，又指深層的學(xué)問的進(jìn)益，成語使用正確。走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花，原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地觀察一下。這里與“過目成誦太草率”照應(yīng)，指讀書不深入，成語使用正確。只有，表?xiàng)l件關(guān)系，通常與“”搭配。這里談“讀書和閱歷是“提高能力的必經(jīng)之路”面又有“”，可知詞語使用正確。故選A。20．原句語病有：“讀者”如果”應(yīng)放到記》前面去；”不合邏輯，應(yīng)當(dāng)加一個(gè)“”字，改成“難道不是……？”。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，前面有固然”，表明后面針對(duì)“讀法”的重要性會(huì)有轉(zhuǎn)折；再聯(lián)系閱歷助益讀書”知，這里強(qiáng)調(diào)的是閱歷”的作用。據(jù)此可以寫閱歷的作用也不可小視”；第二空，前面強(qiáng)調(diào)“讀書”和“閱歷”要緊密結(jié)合，再根據(jù)“以閱歷深化讀書”可知，要填的句子要采用“以讀書……閱歷”的形式表達(dá)。據(jù)此可以寫“以讀書拓展閱歷”。22．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。畫線句“好讀者”中的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)；而“好讀書，不求甚解”是直接引用。二者引號(hào)作用不同。23．B【詳解】本題考查學(xué)生名著閱讀辨析相關(guān)內(nèi)容的能力。這正體現(xiàn)了禮治社會(huì)是文質(zhì)彬彬、文明慈善的社會(huì)”