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文檔簡介

風箏1、能夠流利地、有感情地朗讀課文。2、理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者的情感變化。教學目標風箏自由讀課文，一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？

（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。

（2）課文分別寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。我們怎么做風箏？在蘆塘里撥幾根細葦，再找來幾張紙,我們便做起風箏來。做一個蝴蝶的吧.我們精心做著，心中充滿憧憬和希望.風箏做好了，卻什么也不相了。我們依然快活，把它叫做”幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？（這就是“憧憬”）做風箏為什么把風箏叫做“幸福鳥”？風箏是孩子們精心做的，她寄托著孩子們對幸福生活的憧憬和希望。朗讀懷著憧憬和希望，讀出孩子們的快活！我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？

一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空而起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

垂頭：就是低著頭。誰來做做“垂頭喪氣”的樣子。默讀課文描寫找風箏的部分，體會我們心情的變化，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

鞏固練習1、本文先寫了孩子們（），接著寫了孩子們（），最后寫風箏斷線了，他們（）。在這中間，孩子們也經(jīng)歷了由（）到（），最后到（）的情感變化過程。2、《風箏》一文的作者是（）。

高興：心花怒放開懷大笑樂不可支

失望：無精打采心灰意冷失魂落魄

害怕：

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