石縫間的生命

石縫間的生命看了這些圖片，你有什么感受？石縫間的林希生命檢查預習采擷cǎixié潸然shānrán犀利xīlì貧瘠pínjí侵襲qīnxí困厄Kùnè狹隘xiáài巍峨wēi

é扼制èzhì遜色

xùnsè檢查預習倔強juéjiàng吮吸shǔnxī藤蔓téngwàn峻嶺jùnlǐng困厄kùnè檢查預習松柏sōngbǎi黑黝黝Hēiyǒuyǒu檢查預習

林希

原名侯紅鵝，1935年生于天津。1952年師范學校畢業(yè)并參加工作，后調(diào)天津作家協(xié)會。1955年受胡風反革命集團冤案株連，被定為胡風分子。1957年又被劃為右派分子，從此被送到農(nóng)場、工廠、農(nóng)村參加體力勞動;此間種地、挖河、打磚、清掃馬路、清理廁所、蹬三輪、拉板車，在工廠做雜工，以超重勞動換取微薄收入養(yǎng)家活命。作者介紹

但無論是在幽深的礦井里背煤，還是在煙熏火燎的磚窯搬磚，或是在烈日下挑糞，不管遭受多大磨難，林希從沒有舍棄的對文學的喜愛，從未間斷過對生活的積累，對文化的積累，對精神的修煉，對創(chuàng)作的思考。所以，歷經(jīng)二十五年磨難后，當1980年一平反，四十五歲的他重新回到文學工作崗位，作品像爆發(fā)的火山噴涌而出。作者介紹代表作品：詩集《無名河》中篇小說《丑末寅初》

《高買》長篇小說《桃兒杏兒》作者介紹

1983年，當時社會處在撥亂反正，辭舊迎新之際，所以“石縫間的生命”，就其特定的時代來說，就是偉大而飽受滄桑的中國人民的象征，是時代賦予作家以深邃的構(gòu)思，是時代賦予作品意強者哲學的壯音。因此，這篇散文又是一曲富于時代情緒的對人民中優(yōu)秀分子的贊歌，他們高揚的生命力正是中華民族永遠挺直的脊梁和永恒的靈魂。作者這篇文章，不僅是寫給自己，也是寫給那些在文革艱難困苦中輾轉(zhuǎn)幸存下來的同胞，也是寫給，歷經(jīng)反右運動、大饑荒和十年浩劫的中華民族的。寫作背景1.文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動的潸然淚下”，作者為什么會“感動的潸然淚下”？該句在文章中有什么作用？2.文中哪一語段對題目作出了概括性詮釋與理解？3.試劃分本文層次，并概括各層的大意。朗讀課文思考1.文章表達了作者怎樣的思想感情？朗讀課文思考1.作者見到“石縫間倔強的生命”，為什么“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什么作用？朗讀課文思考

因為它們敢于去尋求、適應、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境，創(chuàng)造生命的輝煌壯麗，具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。2.文中哪一語段對題目作出了概括性詮釋與理解？朗讀課文思考第9段3.試劃分本文層次，并概括各層的大意。朗讀課文思考分段一、（1）總寫（點題和寫作緣由）交代石縫間生命的由來。二、（2-7）分寫：說明原因從三種具體的植物形態(tài)來寫生命的頑強。三、（8-10）總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”。

作者寫了石縫間的哪幾種生命（物），表達了什么樣的人生感悟（志）？野草：細瘦的薄葉細微的葉脈

山花：堅韌而蒼老枯萎而失卻光澤

松柏：扭曲地旋轉(zhuǎn)地結(jié)痂著傷疤——自己生長出根須——深埋在石縫間狹隘的間隙里——盤根錯節(jié)爬滿半壁山崖緊緊地縛住石縫間的生命野草蒲公英松柏倔強頑強適應環(huán)境改變自我戰(zhàn)勝環(huán)境開辟天地生機不可扼制生命就是拼搏生長就是拼搏謳歌精神贊美人托物言志，借物抒情1、聯(lián)系上下文，說說作者為什么認為“生命有權(quán)自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可扼制”這句話應當怎樣理解？

——這句話的含義是：任何生命都應該堅信自己有無窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。2、“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏?！庇惺裁春x？

——這段話有兩個層面的意思。環(huán)境可以改變?nèi)松h(huán)境決定人生，這是第一層的認識。第二層的升華是，適者是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。生命就是拼搏，要適應環(huán)境，要頑強生存，要堅定的成長、發(fā)展。3、“如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，他們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅強呢？”

——經(jīng)過風雨考驗的的人生定會比溫室中的花朵更能經(jīng)暑耐寒，在社會中能更快更穩(wěn)的立足，他們比在沃土中生長的人們有更強的抗擊打能力和耐挫能力，因而也就更有可能獲取人生的成功。4、在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“錘煉”、“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？

——是層層遞進的邏輯關(guān)系，說明了生命適應環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。5、第九段說石縫間頑強的生命，是生物學的，哲學的、美學的，如何理解？

——生物學的：生命本向是尊貴的，有權(quán)自認為輝煌，生機不可遏制。哲學的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強者，生命就是拼搏。美學的：不僅裝點荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。

6、為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強的生命”，結(jié)尾說它是“頑強的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？

——作者透過生命個體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強”，深刻認識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應，渾然一體。7、文章結(jié)尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？——可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險惡環(huán)境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等。

8、如何理解“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境?！?明確：

激勵人們逆境中不沉淪，敢于去尋求磨難，改造并提高自己。

如何理解“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境?！?、文章是僅僅贊美野草、蒲公英和松柏嗎?為什么?

不是，歌頌了像石縫間的生命一樣，具有在逆境中頑強拼搏精神的人（托物言志，以物喻人），贊揚了在困境中頑強拼搏、敢于迎接艱難困苦的挑戰(zhàn)，在適應環(huán)境、戰(zhàn)勝困厄之中發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、完成自己、升華自己的偉大中華民族精神。

從國家民族的角度來理解，石縫間的生命，就其特定的時代來說，就是偉大而飽受滄桑的中國人民的象征。這篇散文又是一曲富有時代情緒的對人民中的優(yōu)秀分子的贊歌，他們高揚的生命力正是中華民族永遠挺直的脊梁和永恒的靈魂。

全文體現(xiàn)了點題——詠物——言志的思路，總——分——總的結(jié)構(gòu)。文章一開始點出石縫間生命的特點“倔強”，常使“我”感動得潸然淚下，奠定了全文的感情基調(diào)，這是“總”。作者選擇了三種生命的存在形式具體表現(xiàn)生命的頑強，這是“分”。在描寫的基礎(chǔ)上揭示了石縫間生命的意義，這是“總”。最后作者發(fā)自內(nèi)心地感嘆“它是生物學、哲學和美學的統(tǒng)一”，是對生命的謳歌和贊美，主題得到升華。

作者把自然現(xiàn)象的啟示擴展到人類社會，用托物言志的手法，使石縫間的草木，成了困境中的生命力的象征。人生畢竟會處處遇到逆境，困厄的境遇會使生命變得偉大，艱苦的磨難會使生命變得崇高，勇敢地面對一切困難、頑強的拼搏與奮斗的人生，才會更加輝煌燦爛，而這種感受，也正是你精神境界的升華，正如作者所說“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精境界得到升華。”所以，作為新時代的青年，我們應該像“石縫間的生命”一樣，勇敢地面對一切困難，在拼搏中實現(xiàn)生命的輝煌。這也正是本文的主旨所在。

如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對你的生命？（1）貝多芬28歲起聽力逐漸減退，到50歲時雙耳完全失聰。但他忍著這種致命的打擊，堅持指揮、作曲，與命運進行了不屈的抗爭。他的《命運交響曲》就是他與命運抗爭的真實寫照。

（2）張海迪5歲患脊髓，胸部以下癱瘓。在殘酷的命運挑戰(zhàn)前，她沒有沮喪沉淪，以頑強的毅力和恒心與疾病作斗爭，自學醫(yī)術(shù)、自學大學課程，創(chuàng)作了很多作品。

（3）奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾?柯察金在惡劣的環(huán)境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產(chǎn)生自殺念頭。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他認識到生命的價值，重新安排生活，開始艱難的寫作，以自己的畢生精力實踐了自己的理想：“我的整個生命和精力，獻給世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭?！蓖瓿删窬辰绲纳A。

古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志。

——蘇軾

藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅強的人除外。

——雨果

人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢?！郀柣?/p>

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！R克思

英雄也是人，只是與一般人不同的是，他們在面對逆境時更能表現(xiàn)出勇敢和韌性。——愛迪生結(jié)束語不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。愿每一位同學都能做生命的強者！

課文主題

這是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文，文章通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，從而引出作者的感悟：生命的意義在于尋找立足的天地，生命就是拼搏，只