云南省學(xué)業(yè)水平考試研討會(huì)-歷史2

昆明第十中學(xué)李薇薇2016年初中歷史學(xué)業(yè)水平考試備考策略目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多，教師為了追求課堂知識(shí)容量和進(jìn)度，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式。沒有處理好復(fù)習(xí)課和新授課的關(guān)系，復(fù)習(xí)課就把原來的教學(xué)內(nèi)容再講一遍，復(fù)習(xí)課成了新授課。重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生焦燥與厭煩。搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。復(fù)習(xí)課有三大特點(diǎn)：其一是復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)是：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和深化，拓展學(xué)生知識(shí)面，落實(shí)高層次目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析解決問題的能力。其二，復(fù)習(xí)方法須有新穎性，不能老調(diào)重彈，把復(fù)習(xí)課上為重復(fù)課。復(fù)習(xí)課教師要善于標(biāo)新立異，給學(xué)生施以新異刺激，以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。其三，復(fù)習(xí)課要精講多練，講練結(jié)合，詳略得當(dāng)，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)和缺點(diǎn)，以提高復(fù)習(xí)效率。

2016年初中歷史學(xué)業(yè)水平考試的備考策略潛心研究，把握方向科學(xué)設(shè)計(jì)，高效復(fù)習(xí)潛心研究，把握方向研《考試說明》研考題研考生

《考試說明》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提煉出的考試的依據(jù)。不但闡述了命題的原則、范圍，而且其提供的題型示例給出了命題的呈現(xiàn)形式、考查角度及能力層次要求，給考試復(fù)習(xí)以明確的標(biāo)準(zhǔn)，具體的方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，可以更好地了解把握考試的目標(biāo)、考試的范圍、試題的難度、考試的方式與試卷結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，從而增強(qiáng)歷史教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性、有效性。研《考試說明》研《考試說明》命題依據(jù)：《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》及云南省選用的各版本七年級(jí)至九年級(jí)歷史實(shí)驗(yàn)教科書。試卷難度：試題按難易程度分為容易題、中等題、稍難題，比例為7:2:1。各部分內(nèi)容所占比例：中國古代史約占15%、中國近現(xiàn)代史約占45%、世界古代史約占5%、世界近現(xiàn)代史約占35%。標(biāo)準(zhǔn)要求能力層次能力種類識(shí)記理解運(yùn)用Ⅲ相當(dāng)于關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次√√√Ⅱ相當(dāng)于多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次√√Ⅰ相當(dāng)于單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次√學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)要求識(shí)記：包括再認(rèn)、再現(xiàn)重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，識(shí)別重要的歷史概念，描述歷史發(fā)展過程及基本線索等。（能夠知曉史事的基本情況，把握史事的內(nèi)容，形成印象并加以記憶）如知道、了解、說出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、辨認(rèn)等。理解：包括把握歷史知識(shí)的內(nèi)涵和外延（史事的因果關(guān)系、性質(zhì)、特征、意義、影響、史事之間的關(guān)系），與已有知識(shí)建立聯(lián)系，收集、整理歷史信息，提供歷史證據(jù)，進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分等。如解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、推斷等。應(yīng)用：包括運(yùn)用正確的價(jià)值判斷，初步分析和綜合歷史知識(shí)，進(jìn)行適度的總結(jié)和推廣、論證及評(píng)述，建立不同情境下的合理聯(lián)系，以及在新的情境中的遷移和運(yùn)用。如探討、討論、質(zhì)疑、設(shè)計(jì)、證明、評(píng)價(jià)等?？荚噧?nèi)容要求六大板塊：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史主題：44個(gè)研《考試說明》考試目標(biāo)：1、考查學(xué)生的基本歷史知識(shí)。包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索?？疾闀r(shí)突出主干知識(shí)，注意歷史知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)。2、考查學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基本技能、方法及過程。包括閱讀基本的歷史資料，識(shí)讀和制作歷史圖表，知道古代紀(jì)年方法、正確描述歷史事件，用科學(xué)地歷史觀點(diǎn)從不同角度思考和解釋歷史與現(xiàn)實(shí)問題，收集和運(yùn)用歷史信息，撰寫歷史習(xí)作等。3、考查學(xué)生對(duì)歷史的感知、體驗(yàn)以及對(duì)知識(shí)的真正理解和運(yùn)用能力，同時(shí)關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀。研考題——考點(diǎn)分布2012——2015云南省中考高頻考點(diǎn)：中國古代史：元謀人、河姆渡遺址、百家爭鳴、商鞅變法、絲綢之路、三國鼎立、科舉制。中國近代史：中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的基本線索、中國社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型、中國革命歷程的艱難曲折、抗日戰(zhàn)爭。中國現(xiàn)代史：新中國成立以來我國的外交成就、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革、新中國成立以來我國科學(xué)技術(shù)取得的成就。中華文明源遠(yuǎn)流長；我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局。了解基本國情；感悟近代中國人民為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而進(jìn)行的英勇奮斗和艱苦探索；弘揚(yáng)愛國主義精神。

樹立中國特色社會(huì)主義理想信念；國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定是中國強(qiáng)盛的重要保證。研考題——考點(diǎn)分布2012——2015云南省中考高頻考點(diǎn)：世界古代史：古代歐、亞、非地區(qū)典型的科技文化成就、古代世界文明交往的方式和影響。世界近代史：歐美主要國家的資產(chǎn)階級(jí)革命、資本主義的鞏固和在全球的擴(kuò)張、兩次工業(yè)革命的主要進(jìn)程和對(duì)人類文明發(fā)展產(chǎn)生的影響，第一次世界大戰(zhàn)、近代以來的思想解放和社會(huì)進(jìn)步。世界現(xiàn)代史：社會(huì)主義革命道路的探索、羅斯福新政、世界反法西斯戰(zhàn)爭、世界格局的演變、經(jīng)濟(jì)的全球化、第三次科技革命。感悟人類文化的多元性、共容性；認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。理解世界逐漸形成一個(gè)整體；理解歷史上的革命和改革在不同程度上促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)從專制到民主、由人治到法治是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。了解當(dāng)代世界已經(jīng)形成一個(gè)息息相關(guān)的、多樣性的整體，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化，中國的前途命運(yùn)日益緊密地同世界的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起。研考題——試題特點(diǎn)1、以歷史學(xué)科主干知識(shí)和核心內(nèi)容為考查重點(diǎn)注重基礎(chǔ)，突出主干，無偏題、怪題。關(guān)注考查對(duì)歷史發(fā)展起轉(zhuǎn)折作用、有里程碑意義的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，凸顯了命題的基礎(chǔ)性原則。

全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，還考查學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的掌握和對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)、態(tài)度等。6.駁斥放棄新疆，力主收復(fù)失地，制定“先北后南”和“緩進(jìn)速戰(zhàn)”方針，揮師入疆的是（）A.林則徐B.曾國藩C.左宗棠D.李鴻章24.經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)是（）A.馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施B.世界貿(mào)易組織的成立C.杜魯門主義的出臺(tái)D.北大西洋公約組織的建立2015年云南省中考題2、加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)過程與方法的考核要求學(xué)生能夠閱讀與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求水平相當(dāng)?shù)臍v史材料，從歷史情境中提取有效的信息，正確理解試題中文字、圖片等材料表述的史實(shí)和觀點(diǎn)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確復(fù)述。7.洋務(wù)派的中央代表奕提出：“自強(qiáng)以練兵為要，練兵又以制器為先?！庇纱丝煽闯鲅髣?wù)運(yùn)動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)西方的（）A.思想文化B.軍事技術(shù)C.教育制度D.政治制度26、材料一材料一材料二（1）材料一中的英文字母分別代表人類早期文明的四個(gè)區(qū)域，請(qǐng)寫出字母A和C所代表的區(qū)域文明的名稱。（2分）27、材料二

在巴黎和會(huì)上，顧維鈞就山東問題作了一次暢快淋漓的精彩發(fā)言。從歷史、經(jīng)濟(jì)、文化各方面雄辯地說明了山東是中國不可分割的一部分，闡述了中國對(duì)山東的主權(quán)，批駁了日本的無理要求，指出“中國的孔子有如西方的耶穌，中國不能失去山東，正如西方不能失去耶路撒冷。”發(fā)言在代表們的掌聲中結(jié)束。（2）根據(jù)材料二，指出中國代表提出了什么外交要求？在這一要求遭到拒絕后，中國國內(nèi)爆發(fā)了什么運(yùn)動(dòng)？（4分）3、注重中學(xué)歷史學(xué)科的價(jià)值觀引領(lǐng)

注重考查學(xué)生是否形成了正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、歷史觀等。不但素材的選擇和情境設(shè)置隱含了對(duì)價(jià)值觀的引導(dǎo)，還顯性的要求學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)、看法等。26、（3）列舉一例阿拉伯人對(duì)“東西方文化的交流也作出了卓越貢獻(xiàn)”的史實(shí)，并談?wù)剰牟牧先械玫降膯⑹?。?分）28、（4）根據(jù)上述材料和問題，你得到了什么認(rèn)識(shí)？（2分）4、緊扣知識(shí)重點(diǎn)考查熱點(diǎn)問題材料題突出的體現(xiàn)為專題立意，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)。將知識(shí)、能力、方法、情感和價(jià)值觀融為一體，充分彰顯了歷史的教育價(jià)值和社會(huì)功能。29.（14分）閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一在1914—1918年的戰(zhàn)爭中，交戰(zhàn)國共計(jì)使用了45種以上約12.5萬噸的毒氣，造成了100多萬人傷亡，其中死亡10萬多人，化學(xué)武器屬大規(guī)模的毀滅性殺傷武器，人們?yōu)榻故褂眠@種殘忍的武器進(jìn)行了不懈努力。后來，日內(nèi)瓦議定書和《禁止化學(xué)武器公約》把化學(xué)武器押上了歷史的審判臺(tái)。材料二

材料三抗日戰(zhàn)爭中，國共兩黨合作抗日，并廣泛地動(dòng)員全國民眾。……民族工商業(yè)資本家踴躍購買國債，積極組織工廠內(nèi)遷；科學(xué)家們?cè)跇O其艱苦的條件下，為提高祖國的科學(xué)技術(shù)水平和綜合國力而發(fā)奮工作；文化界人士組織許多救亡團(tuán)體，宣傳抗日；海外廣大華僑節(jié)衣縮食，捐獻(xiàn)大量錢財(cái)、衣物、藥品、汽車等，支援祖國的抗戰(zhàn)。材料四

《聯(lián)合國憲章》規(guī)定：聯(lián)合國應(yīng)該采取有效的集體辦法，防止和消除對(duì)和平構(gòu)成威脅的因素，制止侵略和其他對(duì)和平構(gòu)成破壞的行為，以和平方式，依據(jù)正義及國際法原則，調(diào)整和解決破壞和平的國際爭端。5、提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題

近幾年的云南中考卷圖文并茂，采用了圖片、地圖、表格、詩歌等多種圖文材料，這不僅為學(xué)生解題提供了必要的情境和線索，還使得卷面更加生動(dòng)活潑。同樣的內(nèi)容每次出現(xiàn)時(shí)的設(shè)計(jì)角度、組織呈現(xiàn)方式、設(shè)問深度廣度等都各不相同，都能推陳出新，令人感覺耳目一新。（2014云南卷）29．（14分）閱讀下列材料，回答問題。

材料一羅斯福高度贊揚(yáng)蘇聯(lián)軍隊(duì)在反法西斯戰(zhàn)爭中做出的巨大貢獻(xiàn)，把發(fā)生在蘇聯(lián)的一次勝利稱為二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。斯大林也曾盛贊美英兩國一起完成的一次計(jì)劃周密、規(guī)模宏大的登陸戰(zhàn)役。有數(shù)據(jù)表明，在反法西斯戰(zhàn)爭期間，英美向蘇聯(lián)支援戰(zhàn)機(jī)18303架，坦克1.3萬多輛，反坦克炮5800多門等。

材料二

17-20世紀(jì)，歐洲先后發(fā)生過多次戰(zhàn)爭，尤其是兩次世界大戰(zhàn)給文明帶來了巨大的災(zāi)難，它毀壞了歐洲國家的力量和文化成果，危及人們的自由和生命。因此，歐洲的理想主義者紛紛提出各種統(tǒng)一歐洲的方案，以便謀求歐洲的和平和發(fā)展。

材料三

1992年，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行。大會(huì)將“可持續(xù)發(fā)展”確定為人類社會(huì)的共同戰(zhàn)略，要求通過加強(qiáng)國際間的合作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。（2015云南卷）29.（14分）閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一在1914—1918年的戰(zhàn)爭中，交戰(zhàn)國共計(jì)使用了45種以上約12.5萬噸的毒氣，造成了100多萬人傷亡，其中死亡10萬多人，化學(xué)武器屬大規(guī)模的毀滅性殺傷武器，人們?yōu)榻故褂眠@種殘忍的武器進(jìn)行了不懈努力。后來，日內(nèi)瓦議定書和《禁止化學(xué)武器公約》把化學(xué)武器押上了歷史的審判臺(tái)。材料二

材料三抗日戰(zhàn)爭中，國共兩黨合作抗日，并廣泛地動(dòng)員全國民眾。……民族工商業(yè)資本家踴躍購買國債，積極組織工廠內(nèi)遷；科學(xué)家們?cè)跇O其艱苦的條件下，為提高祖國的科學(xué)技術(shù)水平和綜合國力而發(fā)奮工作；文化界人士組織許多救亡團(tuán)體，宣傳抗日；海外廣大華僑節(jié)衣縮食，捐獻(xiàn)大量錢財(cái)、衣物、藥品、汽車等，支援祖國的抗戰(zhàn)。材料四

《聯(lián)合國憲章》規(guī)定：聯(lián)合國應(yīng)該采取有效的集體辦法，防止和消除對(duì)和平構(gòu)成威脅的因素，制止侵略和其他對(duì)和平構(gòu)成破壞的行為，以和平方式，依據(jù)正義及國際法原則，調(diào)整和解決破壞和平的國際爭端。6、淡化了具體時(shí)間的考察，突出了時(shí)代特征的考察從近幾年的中考題來看，純粹的考時(shí)間的題沒有出現(xiàn)，甚至利用時(shí)間來排除某些選項(xiàng)的題也是很少。但是從時(shí)代特征角度考察的題卻很多。21.胡佛在其美國總統(tǒng)競選辭中稱：他會(huì)使家家鍋里有一只雞，家家有一輛車。但他的諾言在1929年被無情地粉碎了?！胺鬯椤逼渲Z言的是（）A.美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)B.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的發(fā)生C.十月革命的沖擊D.“三國同盟”的建立25.1969年，美國宇航局阿姆斯特朗在登上月球時(shí)說：“對(duì)于一個(gè)人來說，這不過是小小的一步，但對(duì)人類來說卻是巨大的一躍?！边@“巨大的一躍”發(fā)生的背景是（）A.近代自然科學(xué)產(chǎn)生B.第一次工業(yè)革命C.第二次工業(yè)革命D.第三次科技革命7、試題設(shè)計(jì)結(jié)合地方史

（2014云南卷）1．我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的距今約170萬年的原始人類是（）A．元謀人B．北京人C．山頂洞人D．河姆渡人（2015云南卷）1.圖1所示為我國云南某少數(shù)民族的干欄式建筑。相似建筑曾發(fā)現(xiàn)于（）A.元謀人遺址B.北京人遺址C.半坡遺址D.河姆渡遺址圖1研考題——命題趨勢(shì)1、單項(xiàng)選擇題的命制突出重大歷史事件的考查，多數(shù)題目考查Ⅰ級(jí)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠正確記憶一個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)。題干簡潔，設(shè)問直接，通俗易懂。

總體趨勢(shì)：試題難度相對(duì)穩(wěn)定，趨于平衡。考查最具基礎(chǔ)性、典型性、時(shí)代性的主干知識(shí)。考查內(nèi)容盡可能覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、社會(huì)生活等各個(gè)方面，涉及古今中外歷史發(fā)展的各個(gè)階段和主要的國家、地區(qū)，覆蓋面廣。研考題——命題趨勢(shì)2、非選擇題的命制以材料的形式呈現(xiàn)，幾則材料圍繞一個(gè)中心展開，體現(xiàn)專題立意。在命題意圖上主要是考查學(xué)生閱讀理解材料的能力、獲取材料中的有效信息進(jìn)行整合加工的能力、利用有效信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行說明和論證的能力以及文字表達(dá)能力。研考題——命題趨勢(shì)2、非選擇題的命制⑴第26題，近兩年主要考查古代人類文明的發(fā)展及交流。關(guān)注：中國古代重要科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。中國古代思想文化對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。21.（5分）古老的文字是人類文明的重要標(biāo)志。在人類文明發(fā)展演變的過程中，文字扮演著重要的角色，產(chǎn)生了重大影響。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題：材料一

圖一圖二圖三圖四材料二西方缺乏可與中國相媲美的文字系統(tǒng)，也沒有中國的科舉制度。這種文字系統(tǒng)提供了文化上持久的同一性，而這一科舉制度使中國的行政提高了效率，增強(qiáng)了穩(wěn)定性。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）據(jù)材料一，圖一石柱上刻的應(yīng)該是什么文字？和它幾乎同時(shí)誕生的另一種古老文字是什么？（2分）（2）據(jù)材料一，圖二中的腓尼基字母是在前兩種文字的影響下創(chuàng)造的，而拉丁字母是現(xiàn)代歐洲各國字母文字的基礎(chǔ)，由此你能夠得出什么結(jié)論？（1分）（3）材料一圖三器物上刻的文字應(yīng)該稱為什么？（1分）（4）材料二中“這種文字系統(tǒng)提供了文化上持久的同一性”的有含義是什么？（1分）21.（6分）歷史上，中國的科學(xué)文化方面曾長期居于世界領(lǐng)先地位，中華民族對(duì)人類文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一英國作家培根說：“這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。”材料二10世紀(jì)至17世紀(jì)中葉中西科技成就簡表材料三清雍正皇帝反復(fù)強(qiáng)調(diào)“農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也”，“市群之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人”。（《清世宗實(shí)錄》）（1）據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析宋元時(shí)期科技高度發(fā)達(dá)的原因。（2分）（2）請(qǐng)選擇三大發(fā)明之一，說明其“在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響”。（1分）（3）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明與歐洲相比，歐洲中國科技水平所處的地位發(fā)生了什么變化？（1分）（4）根據(jù)材料三與所學(xué)知識(shí)，分析清代（鴉片戰(zhàn)爭前）中國科技發(fā)展停滯的原因。（2分）研考題——命題趨勢(shì)2、非選擇題的命制⑵第27題，近兩年主要考查中國自近代以來為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的艱難探索。小切口，大立意。關(guān)注：中國近代的屈辱史、抗?fàn)幨?、探索史，特別是中國社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的問題。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭和社會(huì)主義建設(shè)。

22.（7分）近代以來，中國社會(huì)在衣、食、住、行等物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗方面的變化，為我們描繪出歷史發(fā)展的軌跡。閱讀材料，回答問題。材料一早在道光年間（1821年～1850年)，隨著西方商品對(duì)民眾生活模式的沖擊，趨洋附西的傾向就在時(shí)勢(shì)的流變中推動(dòng)著生活習(xí)俗的演變，“大江南北．莫不以洋為尚……”

晚清社會(huì)的發(fā)展卻從根本上逆轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的價(jià)值觀……商人不僅捐納功名躋身于紳士之列，一些有名望的紳士們也相率從商?！瑫r(shí)，社交應(yīng)酬也帶著明顯的商業(yè)利益。受西方民主平等觀念的影響，……一向被社會(huì)歧視、受性別不平等壓制的婦女，開始走向社會(huì)從事各種社會(huì)工作。同時(shí)在一般禮儀中嚴(yán)格的“等級(jí)”、“身份”的界限也開始趨于模糊。

——摘自張豈之主編《中國歷史?晚清民國卷》材料二近代中國社會(huì)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了從傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)逐步轉(zhuǎn)型的過程，而社會(huì)生活和文化教育正是這一轉(zhuǎn)型的重要組成部分和標(biāo)志。（1）據(jù)材料一，簡要列舉晚清社會(huì)生活習(xí)俗、思想觀念中所表現(xiàn)出來的社會(huì)現(xiàn)象；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡要分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。（3分）（2）舉例說明近代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，新聞出版和教育領(lǐng)域出現(xiàn)了哪些新鮮事物？（2分）（3）你認(rèn)為當(dāng)時(shí)新聞出版和教育領(lǐng)域的新鮮事物對(duì)中國近代化發(fā)展起到了怎樣的作用？（2分）研考題——命題趨勢(shì)2、非選擇題的命制⑶第28題、29題，考查內(nèi)容側(cè)重世界經(jīng)濟(jì)政治格局的演變（大國崛起），或者拓展到科技革命的影響。中國史和世界史結(jié)合。試題的命制體現(xiàn)的原則是文明史觀、全球史觀。重視整體性的考察某一階段歷史，不會(huì)割裂、孤立的考察某一個(gè)點(diǎn)。關(guān)注：科技革命的主要進(jìn)程和對(duì)人類文明產(chǎn)生的影響。大國崛起及大國關(guān)系。當(dāng)代世界的發(fā)展趨勢(shì)。近代以來的思想解放與社會(huì)進(jìn)步。

在近現(xiàn)代史上，中美日三國的外交關(guān)系風(fēng)云變幻，跌宕起伏，對(duì)世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。閱讀材料，回答問題。材料一：

圖一佩里率艦隊(duì)到達(dá)日本圖二日本向同盟國無條件投降

材料二：“華盛頓會(huì)議為太平洋兩岸兩個(gè)大國的下一場戰(zhàn)爭理下了第一批火種?！保袑幉牧先憾?zhàn)后，由于美國對(duì)日本的扶持，使日本經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，20世紀(jì)70年代后日本致力于改善同中國的關(guān)系，并奉行不同于美國的中東政策，1985年起日本支付聯(lián)合國會(huì)費(fèi)在全部成員國中居第2位，20世紀(jì)90年代后，日本要求成為聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國。

－—《日本、歐洲共同體與美國的貿(mào)易戰(zhàn)》

材料四：(中美）雙方必須充分汲取歷史經(jīng)驗(yàn)，以“只爭朝夕”的精神加強(qiáng)對(duì)話、互信、合作，使巨大合作潛力進(jìn)一步得到發(fā)揮；以互相尊重、平等相待的精神妥善處理敏感問題，有效管控分歧，確保中美關(guān)系健康穩(wěn)定向前發(fā)展。”

----習(xí)近平在中美“乒乓外交”40周年紀(jì)念活動(dòng)上的講話

（1）為了擺脫圖一所帶來的民族危機(jī)，日本進(jìn)行了什么改革？中國取得抗日戰(zhàn)爭勝利最主要的原因是什么？(2分)（2）試結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)列寧的上述觀點(diǎn)加以論述說明。(4分)（3）根據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)分析二戰(zhàn)后美國為什么扶持日本？材料三中日本的這些舉動(dòng)其真實(shí)意圖是什么？(3分)

（4）你認(rèn)為中美之間“敏感問題”是什么？請(qǐng)結(jié)合材料四,放眼未來,你設(shè)想中美兩國應(yīng)構(gòu)建一種怎樣的外交關(guān)系？（3分）⑴基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。不能準(zhǔn)確理解知識(shí)的內(nèi)涵和外延、適用范圍和條件，導(dǎo)致不能根據(jù)具體問題準(zhǔn)確選擇、運(yùn)用知識(shí)。⑵知識(shí)的掌握存在系統(tǒng)性缺陷。知識(shí)殘缺、散亂，學(xué)科內(nèi)知識(shí)不能系統(tǒng)化，以致在答題時(shí)只答一點(diǎn)不及其他。

研考生

——學(xué)生試卷常見問題

（3）選擇題審題不嚴(yán)密。沒有真正弄懂題干的要求，對(duì)選項(xiàng)沒有認(rèn)真分析只憑感覺選擇。（4）閱讀材料不夠冷靜、細(xì)心?；艁y中沒能發(fā)現(xiàn)可以利用的信息。（5）不能把材料提供的信息和課本知識(shí)結(jié)合起來，答題內(nèi)容不全。

——學(xué)生試卷常見問題

研考生（6）觀點(diǎn)立場錯(cuò)誤，答題出現(xiàn)較大偏差。不能結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，而是按現(xiàn)在的社會(huì)情況和意識(shí)去看待歷史事物。沒有客觀地按歷史發(fā)展規(guī)律評(píng)價(jià)事物，而是憑個(gè)人的感情和主觀臆斷評(píng)價(jià)事物。（7）答題針對(duì)性差。東拉西扯，不著邊際，空發(fā)議論，缺少史實(shí)論據(jù)或者只列舉史實(shí)而沒有評(píng)論。（8）答題書寫不規(guī)范。論述雜亂無章，前后無序，文字書寫潦草，無法辨認(rèn)。研考生

——學(xué)生試卷常見問題

科學(xué)設(shè)計(jì)，高效復(fù)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用制定完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃講究復(fù)習(xí)的策略強(qiáng)化答題技巧的訓(xùn)練發(fā)揮學(xué)生的主體作用⑴注重學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的信心；⑵因材施教，分層考核；⑶把話語權(quán)還給學(xué)生。制定完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃⑵復(fù)習(xí)的順序：可以先復(fù)習(xí)世界史，然后再進(jìn)行中國史的復(fù)習(xí)。中國史的復(fù)習(xí)要講清同一時(shí)期的世界形勢(shì)，把中國的發(fā)展置于世界歷史的大背景下考查。⑴復(fù)習(xí)的時(shí)間安排：4月底完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)；5月底完成專題復(fù)習(xí)；6月專項(xiàng)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。1、通史復(fù)習(xí)：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)2、專題復(fù)習(xí)：縱、橫類比，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)講究復(fù)習(xí)的策略3、考前回歸教材和《考試說明》主題標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容統(tǒng)一國家的建立Ⅰ秦兼并六國秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)陳勝吳廣起義漢武帝大一統(tǒng)張騫通西域Ⅱ秦朝建立統(tǒng)一國家秦始皇漢武帝絲綢之路Ⅲ秦漢時(shí)期統(tǒng)一的多民族國家的建立和初步鞏固漢朝中外交流通史復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：通史復(fù)習(xí)的策略：3、把中國的發(fā)展置于世界歷史的大背景下考查1、理清歷史發(fā)展的時(shí)序，突出歷史階段特征

4、講清歷史概念2、依據(jù)《考試說明》逐一落實(shí)考點(diǎn)，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)5、挖掘那些分散于不同課節(jié)的容易被忽略的但是具有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容七年級(jí)上冊(cè)（中華書局版）：

第一單元中華文明的起源第二單元國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革——夏商周第三單元大一統(tǒng)國家的建立——秦漢第四單元政權(quán)分立與民族融合

——三國兩晉南北朝七年級(jí)下冊(cè)（中華書局版）：第一單元繁榮與開放的社會(huì)——隋唐第二單元民族政權(quán)競立和南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

——遼宋夏金元第三單元多民族大一統(tǒng)國家的鞏固與發(fā)展——明清主題標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帰窳謩t徐虎門銷煙中英《南京條約》的主要內(nèi)容太平軍抗擊洋槍隊(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園俄國割占中國北方大片領(lǐng)土左宗棠收復(fù)新疆鄧世昌《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容《辛丑條約》的主要內(nèi)容Ⅱ鴉片戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的基本線索Ⅲ西方列強(qiáng)的侵略與中華民族危機(jī)日益深重中國人民反抗列強(qiáng)侵略、爭取民族獨(dú)立的斗爭26．（10分）閱讀下列材料，回答問題。材料一材料二有位唐朝名僧愛日本僧人禮請(qǐng)，率弟子、工匠等，前后5次東渡，均告失敗。第六次東渡終于成功。他到達(dá)日本后，受到日本天皇和人民的熱烈歡迎，政府為他在平城京都建了一座名為“唐招提寺”的寺院，供其講經(jīng)傳道。他在日本除了傳布佛教外，還將盛唐的醫(yī)藥知識(shí)、建筑藝術(shù)、書法繪畫等介紹到日本。材料三亞歷山大東征，促進(jìn)了東西方之間的聯(lián)系，雙方貿(mào)易往來更加頻繁，許多希臘商人、士兵、學(xué)者和移民來到西亞、埃及，其生活方式、風(fēng)俗、語言和文字由此傳入東方，同時(shí)也從東方汲取了不少文化養(yǎng)分。專制主義中央集權(quán)制度專制主義：決策方式。其主要特征是皇帝個(gè)人的專斷獨(dú)裁，匯集國家最高權(quán)力于一身，從決策到行使軍政財(cái)政大權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)：管理方式。其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面沒有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的命令，一切受制于中央。兩大矛盾：中央集權(quán)與地方分權(quán)相權(quán)與皇權(quán)專制主義中央集權(quán)制度1、萌芽（戰(zhàn)國）：商鞅建立縣制2、確立（秦朝）：一整套封建君主專制主義中央集權(quán)的政治制度的建立。（確立皇權(quán)的至高無上的皇帝制，中央三公九卿的官制，地方推行郡縣制）。3、鞏固（西漢）：①漢景帝“削藩”平定七國之亂。②漢武帝頒布“推恩令”削奪王侯爵位，解決王國問題。設(shè)刺史加強(qiáng)對(duì)地方的監(jiān)管。③“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”加強(qiáng)思想專制。4、完善（隋唐）：①三省六部制。②科舉制，使門第不高的有才能的人參加到政權(quán)中來，擴(kuò)大了統(tǒng)治階級(jí)的基礎(chǔ)。5、加強(qiáng)（北宋）：采取“杯酒釋兵權(quán)”將地方的行政、軍事、財(cái)政權(quán)力收歸中央，防止了地方割據(jù)局面的出現(xiàn)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。6、發(fā)展（元朝）：在地方設(shè)“行省”實(shí)行行省制度。7、強(qiáng)化（明朝）：廢丞相，設(shè)內(nèi)閣。在地方廢行省，設(shè)三司，削弱地方勢(shì)力，明朝還遍設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)組織，實(shí)行八股取士。8、頂峰（清朝）：設(shè)軍機(jī)處，政治權(quán)力全部掌握在皇帝手中。同時(shí)大興文字獄，使君權(quán)空前加強(qiáng)，形成極端的君主專制統(tǒng)治，專制主義中央集權(quán)制達(dá)到頂峰。閉關(guān)鎖國

鴉片戰(zhàn)爭前清政府限制和禁止對(duì)外交通、貿(mào)易的政策。閉關(guān)并非完全絕斷往來，而主要表現(xiàn)在對(duì)貿(mào)易進(jìn)行嚴(yán)格的限制上。限定廣州一口通商，外商來華貿(mào)易須通過清政府特許的公行商人，活動(dòng)限于指定范圍，進(jìn)口貨征收高稅額，出口貨限制品種和數(shù)量。

科舉制創(chuàng)立：隋朝隋文帝：考試選拔官員；隋煬帝：正式創(chuàng)立完善：唐朝唐太宗：擴(kuò)大國學(xué)規(guī)模武則天：殿試、武舉唐玄宗：詩賦成為進(jìn)士科主要考試科目發(fā)展：明清——八股取士廢除：1905年對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)的管理朝代或時(shí)期

主要民族關(guān)系史實(shí)秦北：擊匈奴，修長城；南：開發(fā)嶺南，修靈渠西漢衛(wèi)青、霍去病大破匈奴；張騫通西域；設(shè)西域都護(hù)府魏晉南北朝三國時(shí)吳國船隊(duì)到達(dá)夷洲；北魏孝文帝改革，促進(jìn)民族融合唐西域：設(shè)安西都護(hù)府、北庭都護(hù)府吐蕃：文成公主入藏、金城公主入藏；“合同為一家”宋民族政權(quán)并立；和、戰(zhàn)元西藏：宣政院；臺(tái)灣：澎湖巡檢司云南：行省、土司制度；新民族——回族清西藏：冊(cè)封達(dá)賴、班禪，設(shè)駐藏大臣新疆：平定大小和卓叛亂，設(shè)伊犁將軍蒙古：土爾扈特回歸臺(tái)灣：設(shè)臺(tái)灣府對(duì)外交往乾隆五十七年（1792年），英國派使團(tuán)來中國，要求建立“充分地外交關(guān)系”。英使所提要求，遭到了拒絕。乾隆帝在給英王的訓(xùn)諭中說：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無……”

中古西歐城市是作為經(jīng)濟(jì)中心出現(xiàn)的，它們是自然地在一些位于交通路口的集市、廢舊的古代城堡上興起的?！鞘兴械氖止I(yè)和商業(yè)所構(gòu)成的商品經(jīng)濟(jì)從一開始就對(duì)封建制度起了瓦解作用。……城市里的市民階級(jí)不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級(jí)的前身。城市發(fā)展2、專題復(fù)習(xí)：縱、橫類比，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

經(jīng)過系統(tǒng)、全面的第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)已經(jīng)比較牢固了，但知識(shí)是零碎的、混亂的、孤立的，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。為了把知識(shí)學(xué)活，由點(diǎn)到面，第二輪的主要任務(wù)是專題的梳理歸類，比較對(duì)照，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與活用。畢竟歷史事件不是孤立存在的，總有其前因后果，總是和同時(shí)代、同地域的其他歷史事件有著千絲萬縷的聯(lián)系，類似歷史事件的聯(lián)系比較更是總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律的重要方法。

專題復(fù)習(xí)就是對(duì)知識(shí)的整合聯(lián)系、比較歸納，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)有了整體了解掌握之后，通過專題復(fù)習(xí)的聯(lián)系與比較梳理，觸類旁通，古今中外融會(huì)貫通，形成立體思維。

講究復(fù)習(xí)的策略2、專題復(fù)習(xí)：縱、橫類比，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

講究復(fù)習(xí)的策略⑴專題的設(shè)計(jì)：以社會(huì)重大熱點(diǎn)為切入口，整合知識(shí)體系

2016中考專題復(fù)習(xí)1、中國近代史（屈辱史、抗?fàn)幨?、探索史?、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭及社會(huì)主義建設(shè)3、大國崛起4、中外歷史上的重大改革5、中外歷史上的思想解放運(yùn)動(dòng)6、變幻莫測的世界

——三次科技革命及近代以來世界政治經(jīng)濟(jì)格局的演變2、專題復(fù)習(xí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)

講究復(fù)習(xí)的策略⑵專題復(fù)習(xí)的主要方法整體把握知識(shí)的線索與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)專題教學(xué)要體現(xiàn)“整體——局部——整體”的特點(diǎn)，應(yīng)從宏觀上和整體上幫助學(xué)生理清每一個(gè)專題的歷史線索、歷史階段特征、歷史發(fā)展的走向，總結(jié)每一個(gè)專題歷史知識(shí)給后人的啟示。2、專題復(fù)習(xí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)

講究復(fù)習(xí)的策略⑵專題復(fù)習(xí)的主要方法整體把握知識(shí)的線索與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

超越教材，實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、與思想內(nèi)容的全滲透二輪復(fù)習(xí)中可以運(yùn)用歸類方法，把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的歷史內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系、形成前后貫通、左右并串、中外聯(lián)系的專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、專題復(fù)習(xí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)

講究復(fù)習(xí)的策略⑵專題復(fù)習(xí)的主要方法整體把握知識(shí)的線索與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

超越教材，實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、與思想內(nèi)容的全滲透

滲透情感，充實(shí)人文精神歷史學(xué)科中有許多素材有助于充實(shí)學(xué)生的人文思想。如制度創(chuàng)新如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)改革怎樣推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、民主共和是歷史發(fā)展潮流、生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)保障和改善民生、民族團(tuán)結(jié)維系國家安定、和平與發(fā)展促進(jìn)世界穩(wěn)定等。2、專題復(fù)習(xí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)

講究復(fù)習(xí)的策略⑵專題復(fù)習(xí)的主要方法整體把握知識(shí)的線索與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

超越教材，實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、與思想內(nèi)容的全滲透

滲透情感，充實(shí)人文精神

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維能力關(guān)注時(shí)政，強(qiáng)化熱點(diǎn)意識(shí)對(duì)熱點(diǎn)問題的處理可采用兩種方式：一是分析歷史問題的現(xiàn)實(shí)意義。二是尋找現(xiàn)實(shí)問題的歷史依據(jù)。1、通史復(fù)習(xí)：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)2、專題復(fù)習(xí)：縱、橫類比構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)講究復(fù)習(xí)的策略3、考前回歸教材和《考試說明》

用教材熟悉教材單元標(biāo)題、課題熟悉重要?dú)v史人物和歷史事件熟悉重要?dú)v史結(jié)論熟悉專有名詞

用《考試說明》背、默Ⅰ級(jí)目標(biāo)考點(diǎn)做樣卷及測試練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀、分析、歸納材料的方法。強(qiáng)化答題技巧的訓(xùn)練1、熟悉題型

歷史學(xué)業(yè)水平考試的題型只有選擇題和非選擇題兩種題型，非選擇題以材料解析題為主，并且已淡化了問答題與一般材料題的界限，而且對(duì)學(xué)生的閱讀理解、運(yùn)用材料去分析解決問題的能力要求越來越高，一些選擇題的命題也趨向于材料化，因此，良好的解題技巧是考試過程中能否達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵所在。了解《考試說明》中的常見題型，分析不同類型選擇題的命題特點(diǎn)、解法，非選擇題的審題、組織答案等技巧。（一）單項(xiàng)選擇題

單項(xiàng)選擇題是歷史學(xué)科中考的基本題型之一，題干以文字形式（如一段引文、一個(gè)貼近生活的情境、一段史實(shí)敘述等）或圖表材料（各種實(shí)物圖片、地圖、漫畫、表格等）呈現(xiàn)，選擇四個(gè)選項(xiàng)之中最為合適的一項(xiàng)，可以考查歷史概念、歷史事實(shí)、歷史結(jié)論、階段特征等各種內(nèi)容，以及考查獲取和利用有效信息、歸納、比較、概括、辯證全面地認(rèn)識(shí)和分析問題等各種能力，需要學(xué)生在平時(shí)扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是一種設(shè)題靈活、客觀性強(qiáng)、覆蓋面很廣的多功能題型?！绢}型類別】

1．概念型選擇題

此類選擇題主要依據(jù)基本歷史概念來命題，主要考查同學(xué)們對(duì)歷史概念的再認(rèn)再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求學(xué)生對(duì)歷史概念能準(zhǔn)確理解，并對(duì)其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)進(jìn)行把握。此類題在題干中提出一個(gè)基本概念，備選項(xiàng)則是對(duì)這一概念的闡釋。在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標(biāo)志性用語有“內(nèi)容是”、“標(biāo)志是”、“性質(zhì)是”、“特點(diǎn)是”、“準(zhǔn)確的理解是”等。

（2015云南卷）14.確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是（）A.中共十一屆三中全會(huì)B.中共十三大C.中共十四大D.中共十五大（2015云南卷）16.我國基礎(chǔ)教育事業(yè)進(jìn)入“依法治教”新階段的標(biāo)志是（）A.“863”計(jì)劃的實(shí)施B.“科教興國”戰(zhàn)略的確立C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布D.“百家齊放，百家爭鳴”方針的提出2．材料型選擇題

通過文字材料（如一段引文、一個(gè)貼近生活的情境、一段史實(shí)敘述等）或圖表材料（各種實(shí)物圖片、地圖、漫畫、表格等）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用等能力。材料型選擇題命題靈活、思路開闊，對(duì)學(xué)生能力要求比較高，需要從材料中準(zhǔn)確地獲取有效信息，是課改以來中考試題中廣受命題者青睞的題型?！绢}型類別】（2015云南卷）7.洋務(wù)派的中央代表奕提出：“自強(qiáng)以練兵為要，練兵又以制器為先?！庇纱丝煽闯鲅髣?wù)運(yùn)動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)西方的（）A.思想文化B.軍事技術(shù)C.教育制度D.政治制度（2015云南卷）13.導(dǎo)致圖3中我國糧食產(chǎn)量變化的主要原因是（）A.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行B.對(duì)農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的完成C.對(duì)手工業(yè)社會(huì)主義改造的完成D.對(duì)資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的完成3.組合型選擇題

將同類選項(xiàng)按一定關(guān)系進(jìn)行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史知識(shí)，并冠之以數(shù)字序號(hào)，然后分解組成備選答案作為選項(xiàng)。也可以構(gòu)成否定形式，可據(jù)題意從選項(xiàng)中選出符合題干的應(yīng)該否定的一個(gè)組合選項(xiàng)。配伍：對(duì)若干史實(shí)進(jìn)行匹配，要求選擇相關(guān)聯(lián)或無相關(guān)的一組。排序：根據(jù)題目要求，把一些歷史事件或現(xiàn)象按一定的順序，特別是時(shí)間先后順序加以排列。多選變異：每個(gè)備選項(xiàng)都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)組成，要求選出其中正確的一組，實(shí)際上是多項(xiàng)選擇題的變形?！绢}型類別】（2014云南卷）23．促使日本經(jīng)濟(jì)在“二戰(zhàn)”后高速發(fā)展的原因有（）①美國的扶植②廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)③重視科技和人才培養(yǎng)④實(shí)施“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”A．①②B．③④C．①③D．②④（2014曲靖）12.新中國建立后，我國在外交方面取得一系列的重要成就。按時(shí)間先后順序排列，正確的是（）①出席亞非會(huì)議 ②《中美聯(lián)合公報(bào)》的簽署③重返聯(lián)合國 ④和平共處五項(xiàng)原則的提出A.①②③④ B.②③①④ C.③④②① D.④①③②4.分析評(píng)判型選擇題

此題型加強(qiáng)對(duì)歷史概念、歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論等進(jìn)行分析、判斷和評(píng)價(jià)，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，要求學(xué)生能夠在識(shí)記和理解史實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史思維能力，進(jìn)行歸納比較、因果分析、價(jià)值評(píng)判以及本質(zhì)規(guī)律的揭示等。揭示本質(zhì)選擇：通過用材料創(chuàng)設(shè)新情境的形式，要求考生能夠透過材料的表象，深入地揭示歷史發(fā)展進(jìn)程的本質(zhì)。因果判斷選擇：分析歷史事件中存在著的各種不同因素（原因、條件、結(jié)果等），根據(jù)題目指向要求（根本的、直接的、主要的、次要的、主觀的、客觀的等等）找出與上述因素相對(duì)應(yīng)的背景、原因、目的、結(jié)果。比較選擇：把具有可比性的歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及其形成的原因。程度選擇：選項(xiàng)與題干隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，在各選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，其他選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或處于次要地位或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”、“最重要”、“主要”、“根本”等表示程度的副詞或形容詞。逆向（否定）選擇：要求選出與事實(shí)不符的選項(xiàng)。題干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”、“不準(zhǔn)確”、“錯(cuò)誤”等詞語，并在這些關(guān)鍵字詞下面打了著重號(hào)，提醒學(xué)生注意運(yùn)用逆向思維進(jìn)行選擇?！绢}型類別】（2015云南卷）8.如果開展一個(gè)以模擬“重走長征路”為主題的活動(dòng)，在活動(dòng)中再現(xiàn)歷史場景時(shí)不應(yīng)包括（）A.會(huì)師井岡山B.四渡赤水C.強(qiáng)渡大渡河D.翻越大雪山（2015云南卷）15.相對(duì)于我國大陸地區(qū)來講，澳門特別行政區(qū)的“特別”是指（）A.政治上不受中央政府管轄B.與葡萄牙仍有緊密的政治聯(lián)系C.澳門成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，原經(jīng)濟(jì)地位不變D.澳門享有高度自治權(quán)，原有社會(huì)制度不變（二）非選擇題以材料的形式出現(xiàn)，材料解析題是歷史學(xué)科特點(diǎn)的主觀性試題。該種題型主題立意鮮明，若干材料圍繞一個(gè)中心議題，問題之間聯(lián)系緊密，并明確規(guī)定解答方法。充分體現(xiàn)了材料解析題論從史出、史論結(jié)合的基本特征；設(shè)問層次遞進(jìn)、由淺入深，具有一定的開放性和選擇性；選材上有原始文字材料，有經(jīng)過加工的文字材料，有圖表材料等。在命題意圖上主要是考查學(xué)生閱讀理解材料的能力、獲取材料中的有效信息進(jìn)行整合加工的能力、利用有效信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行說明和論證的能力以及文字表達(dá)能力。26.（10分）閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一材料二岷江上游地勢(shì)陡峻，流至成都平原，水流突然減速，挾帶的大量泥沙因沉積而淤塞河道。每逢雨季，江水泛濫成災(zāi)；雨季過后，又缺水干旱。李冰在岷江中游江水從山區(qū)轉(zhuǎn)入平原的灌縣一帶，建筑阻水堤壩，將岷江分為內(nèi)江和外江。內(nèi)江蓄水用于灌溉，外江泄洪排水，調(diào)節(jié)水量?！啥计皆蔀椤疤旄畤?。材料三拜占庭帝國陶醉于已有的輝煌成就，無視西歐城市出現(xiàn)后悄然興起的文明新因素，更不屑于學(xué)習(xí)和吸納其他文明的優(yōu)點(diǎn)和長處……最后，盛極一時(shí)的拜占庭帝國湮滅于奧斯曼土耳其的擴(kuò)張之中。阿拉伯充分利用東西方文化交匯的地理優(yōu)勢(shì)，廣泛吸納兩河流域、印度、希臘、羅馬和中國等地先進(jìn)的文化成果，與本民族的文化成就相結(jié)合，并加以創(chuàng)新和發(fā)展，形成了輝煌的文化成就。同時(shí)，阿拉伯民族對(duì)東西方文化的交流也作出了卓越貢獻(xiàn)。（1）材料一中的英文字母分別代表人類早期文明的四個(gè)區(qū)域，請(qǐng)寫出字母A和C所代表的區(qū)域文明的名稱。（2分）（2）材料二所反映的是中國古代哪一水利工程？根據(jù)材料說出該工程的建成主要解決了什么問題？（4分）（3）列舉一例阿拉伯人對(duì)“東西方文化的交流也作出了卓越貢獻(xiàn)”的史實(shí)，并談?wù)剰牟牧先械玫降膯⑹?。?分）27.（14分）閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一

1842年8月，清政府議和大臣與英方代表在南京下關(guān)靜海寺談判時(shí)，英方代表態(tài)度兇惡蠻橫，動(dòng)輒揚(yáng)言開炮攻城，威脅恫嚇。清政府代表昏庸無能，一聽到英軍要開炮，馬上接受了英方的全部要求。材料二在巴黎和會(huì)上，顧維鈞就山東問題作了一次暢快淋漓的精彩發(fā)言。從歷史、經(jīng)濟(jì)、文化各方面雄辯地說明了山東是中國不可分割的一部分，闡述了中國對(duì)山東的主權(quán)，批駁了日本的無理要求，指出“中國的孔子有如西方的耶穌，中國不能失去山東，正如西方不能失去耶路撒冷?！卑l(fā)言在代表們的掌聲中結(jié)束。材料三1955年在印度尼西亞召開的會(huì)議上，很多國家對(duì)中國不十分了解，對(duì)中國抱有敵意。針對(duì)這種情況，周恩來臨時(shí)修改了早已準(zhǔn)備好的發(fā)言稿。他誠懇地說：“中國代表團(tuán)是來求團(tuán)結(jié)而不是來吵架的”，“中國代表團(tuán)是來求同而不是來立異的”，亞非國家不應(yīng)陷入關(guān)于社會(huì)制度與意識(shí)形態(tài)的爭論，而應(yīng)團(tuán)結(jié)起來，積極維護(hù)和促進(jìn)民族獨(dú)立和世界和平。周恩來的發(fā)言，深深打動(dòng)了與會(huì)代表的心弦，受到與會(huì)各國代表的熱烈贊揚(yáng)和擁護(hù)。材料四（1）材料一中的談判與哪次侵華戰(zhàn)爭有關(guān)？最終簽訂了什么條約？（4分）（2）根據(jù)材料二，指出中國代表提出了什么外交要求？在這一要求遭到拒絕后，中國國內(nèi)爆發(fā)了什么運(yùn)動(dòng)？（4分）（3）材料三反映的是哪一次國際會(huì)議？根據(jù)材料指出中國在這次會(huì)議上發(fā)揮的積極作用。（4分）（4）根據(jù)以上材料和問題指出中國國際地位發(fā)生的變化。（2分）28.（12分）閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一英國啟蒙思想家洛克認(rèn)為：統(tǒng)治者如果不以法律而是以他的意志作為統(tǒng)治的準(zhǔn)則，如果他的命令和行動(dòng)不是為了保護(hù)人民的財(cái)產(chǎn)，而是以滿足他的野心、貪欲和其他不正當(dāng)?shù)挠麨槟康?，那就是暴政。材料?/p>

19世紀(jì)40年代以前，工業(yè)國家工人收入低微，物質(zhì)生活貧苦。許多工人家庭常年只能吃黑面包，缺乏基本的營養(yǎng)。全家?guī)状畮卓跀D在一間小屋，雖然勞碌終日，卻只能求得溫飽，遇到漲價(jià)、失業(yè)、生病、工傷，往往債務(wù)纏身，賒欠無門，連簡陋的家具也送進(jìn)當(dāng)鋪。而資本家的財(cái)富卻“令人陶醉地增長”，他們生活悠閑，過著奢華的生活。材料三我們革命的目的，是為眾生謀幸福，因不愿少數(shù)滿洲人專制，故要民族革命；不愿君主一人專制，故要政治革命；不愿少數(shù)富人專制，故要社會(huì)革命。這三樣有一樣做不到，也不是我們的本意，達(dá)到這三樣目的之后，我們中國當(dāng)成為至完美的國家。（1）材料一主張用什么來限制統(tǒng)治者的權(quán)力？英國資產(chǎn)階級(jí)革命后頒布的哪一文件體現(xiàn)了這一主張？（3分）（2）材料二反映了工業(yè)革命后怎樣的社會(huì)狀況？在探索社會(huì)改造方面，馬克思和恩格斯做出來哪些努力？（4分）（3）材料三中的思想指導(dǎo)了中國近代的哪一場革命？這場革命是否取得了成功，為什么？（3分）（4）根據(jù)上述材料和問題，你得到了什么認(rèn)識(shí)？（2分）29.（14分）閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一在1914—1918年的戰(zhàn)爭中，交戰(zhàn)國共計(jì)使用了45種以上約12.5萬噸的毒氣，造成了100多萬人傷亡，其中死亡10萬多人，化學(xué)武器屬大規(guī)模的毀滅性殺傷武器，人們?yōu)榻故褂眠@種殘忍的武器進(jìn)行了不懈努力。后來，日內(nèi)瓦議定書和《禁止化學(xué)武器公約》把化學(xué)武器押上了歷史的審判臺(tái)。材料二

材料三抗日戰(zhàn)爭中，國共兩黨合作抗日，并廣泛地動(dòng)員全國民眾?！褡骞ど虡I(yè)資本家踴躍購買國債，積極組織工廠內(nèi)遷；科學(xué)家們?cè)跇O其艱苦的條件下，為提高祖國的科學(xué)技術(shù)水平和綜合國力而發(fā)奮工作；文化界人士組織許多救亡團(tuán)體，宣傳抗日；海外廣大華僑節(jié)衣縮食，捐獻(xiàn)大量錢財(cái)、衣物、藥品、汽車等，支援祖國的抗戰(zhàn)。材料四

《聯(lián)合國憲章》規(guī)定：聯(lián)合國應(yīng)該采取有效的集體辦法，防止和消除對(duì)和平構(gòu)成威脅的因素，制止侵略和其他對(duì)和平構(gòu)成破壞的行為，以和平方式，依據(jù)正義及國際法原則，調(diào)整和解決破壞和平的國際爭端。（1）根據(jù)材料一，指出化學(xué)武器最早使用于哪次戰(zhàn)爭？根據(jù)材料指出國際社會(huì)對(duì)使用化學(xué)武器的態(tài)度。（3分）（2）材料二反映了怎樣的戰(zhàn)爭形勢(shì)？面對(duì)這種形勢(shì)，反法西斯國家在1942年初采取了什么對(duì)策？（4分）（3）根據(jù)材料三，指出中國抗日戰(zhàn)爭取得勝利的原因。請(qǐng)舉出抗戰(zhàn)期間中國軍隊(duì)抗擊日本侵略的兩次著名戰(zhàn)役。（4分）（4）根據(jù)材料四，指出建立聯(lián)合國的目的。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕的哪一次會(huì)議對(duì)聯(lián)合國的建立起到了推動(dòng)作用？（3分）材料題通?？疾榈膬?nèi)容，會(huì)有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據(jù)提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同和幾則材料間的內(nèi)在聯(lián)系；⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點(diǎn)；⑥聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剢⑹尽４鸢傅娜N來源：直接來源于教材知識(shí)直接來源于材料信息對(duì)材料信息與教材知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、加工云南中考的最愛：從答題方式來講：說說、談?wù)?、指出、歸納、概括、說明等；從答題內(nèi)容來看：重要?dú)v史事件及歷史人物的名稱，變化、原因、措施、性質(zhì)、影響、特點(diǎn)等強(qiáng)化答題技巧的訓(xùn)練1、熟悉題型

2、精選練習(xí)題“練習(xí)題”的選擇要有針對(duì)性，有目的性，求質(zhì)不求量，切忌次數(shù)頻繁，題海戰(zhàn)術(shù)，猜題押寶，抄題拼卷，無章無序，無計(jì)劃，無目標(biāo)的考試。

強(qiáng)化答題技巧的訓(xùn)練1、熟悉題型

2、精選練習(xí)題3、精心講評(píng)講評(píng)要及時(shí)，重點(diǎn)歸納考試中暴露出來的突出問題，并有針對(duì)性地剖析導(dǎo)致錯(cuò)誤的根源，教給糾正和克服失誤的