第1課《雅典城邦的興起教學設計》課件(人教歷史選修1)

《梭倫改革》【設計思想】規(guī)范表達自主閱讀立足文本1、文本課前導語歷史縱橫學思之窗圖表正文

資料回放閱讀思考方式一：學生閱讀相關文本，提出問題并解決問題。方式二：教師緊扣“指導意見”的“學習要求”設計問題，學生通過閱讀文本解決問題。方式三：師生在學習中，合作提出并解決問題方式四：學生帶著問題來，帶著問題去。2、自主閱讀3、規(guī)范表達表達是對學生自主閱讀效果的檢測，是學生對文本的再認識。（1）文字表達：（2）語言表達（3）表達須簡潔規(guī)范，讀薄文本

（4）表達須史論結合，挖掘文本例如模板：改革的基本概況（人物、時間、主要進程、結果）；背景；結合內(nèi)容進行評價；從中得到的認識（怎樣的精神品質(zhì)和態(tài)度、認識到改革的多樣性、形成對各國歷史文化的尊重與認同等。）第一，提供給學生學習該課程的一般性“模板”（“學案結構要求”），并進行自主行學習。第二，變革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，搭建探究互動平臺。平臺開發(fā)課程資源（創(chuàng)設情境）設置探究問題（培養(yǎng)能力）圖片、史料、音像、實物……知識性設問、情感性設問……（1）左面兩幅圖反映了當時雅典經(jīng)濟發(fā)展的哪些特點？（2）經(jīng)濟的發(fā)展對雅典社會階級關系的變動起了什么作用？（3）雅典有哪些社會階層？請你勾畫當時雅典的多元社會格局。他們各自的地位和相互之間關系如何？示例1：看圖分析雅典社會狀況。結合教材內(nèi)容你認為他們在辯論什么？請你選擇其中一方立場來闡明你的觀點。改革前的辯論示例2：分析各派代表的利益和政治主張，理解雅典社會矛盾尖銳。示例3：認識梭倫。（要求學生課前搜集有關梭倫的資料）梭倫（Solon）（1）由學生設計梭倫的簡歷表。（2）梭倫為什么由從商轉向從政？是什么機緣把他推上了雅典的歷史舞臺？（1）雅典奴隸的身份有可能改變嗎？（2）此后，雅典城邦的奴隸制發(fā)生了怎樣的變化？古希臘奴隸市場示例4：理解“解負令”。

請按四個等級所擔負的義務，指出圖像中不同兵種分別由哪個等級來擔任？各等級的權利又有哪些？示例5：理解財產(chǎn)等級制度。材料一“在我團結人民去謀求的一切目的中，有什么我還沒有做到？在時間的裁判席面前，那奧林柏斯諸神的偉大母親，黑土，將是最好的證人－因為正是我，為它拔掉了樹立著的許多界標：以前他曾是一個奴隸，而現(xiàn)在已經(jīng)自由。許多被出賣的人們，我已使他們回到這神所建立的雅典，其中有的是無辜被害，也有的是因故出賣；……我都使他們解放。”“許多被出賣的人們，我已使他們回到這神所建立的雅典，其中有的無辜被售，也有的是因故出賣，有的為了可怕的貧窮所迫，逃亡異地，不復說他們自己的阿提卡言語，遠方飄蕩，也有的慘遭奴隸的卑賤境遇，及時就在家鄉(xiāng)，也在主人的怒氣之下發(fā)抖，我都使他們獲得解放?！笔纠?：通過一組史料，對梭倫改革加深認識。500斗級年收入500斗的公民，享有選舉、充任包括執(zhí)政官在內(nèi)的各級國家職官的資格騎士級有能力提供馬匹和武器裝備擔任騎兵的公民。年收入300-500斗，享有除司庫以外的各級職官的選舉和任職資格。雙牛級有兩頭耕牛，可自備盔甲、擔任重武器裝備步兵的公民，年收入200-300斗，享有除執(zhí)政官以外的各級職官的選舉和任職資格。雇工級年收入不到200斗，不能擔任任何公職，但可參加公民大會和作為陪審員參與司法活動。材料二梭倫改革后雅典公民的四個等級材料三“我給了一般人民以恰好足夠的權力，亦不使他們失掉尊嚴，也不給他們太多；即使那些既有勢力而又豪富的人們，我也設法不使他們受到損害。我手執(zhí)一個有力的盾牌，站在兩個階級的面前，不許他們?nèi)魏我环讲还卣贾鴥?yōu)勢?！辈牧纤亩鞲袼拐f：“梭倫揭開了一系列所謂政治革命”，為當時的舊體制中注入了私有財產(chǎn)這一全新的因素。由此，“國家公民的權利和義務，是按照他們的地產(chǎn)的多寡來規(guī)定的，于是，隨著有產(chǎn)階級日益獲得勢力，舊的血緣親屬團體也就日益遭到排斥；氏族制度遭到了新的失敗”。材料五梭倫以智慧和公正著稱，他用取消債務的方式解救貧困者，又成立新政府并賦予富裕者以巨大政治權利的辦法平息富人的不滿。根據(jù)這一制度，富人（而不是世襲貴族）成了統(tǒng)治階級的主角：最富有的雅典人最為重要，他們可以單獨執(zhí)政。索倫甚至使雅典政府引進了新的民主原則，即允許窮人（婦女、在當?shù)鼐幼〉耐獍钊撕团`除外）在公民大會上行使一定的否決權。

——羅伯特《西方文明史》結合上述材料回答下列問題：（1）材料一、二反映了梭倫調(diào)節(jié)社會矛盾的指導思想是什么？其具體內(nèi)容有哪些？他們對雅典的民主政治有何影響？（2）梭倫改革體現(xiàn)了一種怎樣的原則？（3）結合材料三、四、五對梭倫改革進行評價。（4）根據(jù)上述材料說明梭倫改革對雅典民主政治的奠基作用。梭倫完成改革后，毅然辭官遠游，堅決拒絕當僭主，并賦詩道：“如果我保全我的故國，不在僭主政治和無情的暴力中插手，玷辱我的佳名，我就是無愧的；我這樣做，只會使我的聲名，凌駕一切其他的人們。”“對于那些想重新劃分土地的人：/他們?yōu)榻賷Z而來，欲望無有止境，/每一個都向往獲得無窮的財富，/而我，言語溫存，暗里卻心腸堅硬。/他們的幻想狂妄而終于落空；于是對我激起怒火，/瞪著眼睛看我，視我如仇——/錯了：我應允之事，得天之助，都已完成，/至于其余，不能作無謂冒進；/用僭主力量希冀成功，我所不樂，/亦不愿讓君子與小人在我們祖國竟然享有同等的一分沃土。”“作惡以每每致富，而好人往往受窮但是，我們不愿把我們的道德和他們的財富交換因為道德是永遠存在的，而財富每天在更換主人”教材第8頁，資料回放梭倫《詩》問題：閱讀梭倫的詩篇，從中體味梭倫的個人品格？談談你對梭倫的評價。示例7：情感性問題設置對學生進行情感、態(tài)度和價值觀滲透。示例8：引發(fā)學生對現(xiàn)實的思考。雅典民主政治的進一步發(fā)展發(fā)放工資津貼；進一步改革國家政權機構；取消高級職官的財產(chǎn)限制；建立五百人會議；制定陶片放逐法；設立十將軍委員會；以10個地域部落代替舊的4個血緣部落；頒布“解負令”；確立財產(chǎn)等級制度；重組國家權力機構；鼓勵發(fā)展工商業(yè)；伯利克里改革(公元前5世紀)克里斯梯尼改革(公元前6世紀末)梭倫改革(公元前6世紀初)雅典民主政治最終確立促進雅典民主政治形成奠