《人口地空間變化》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案《人口的空間變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延伸， 是引起一個(gè)地區(qū)人口的變化又一原因。 人口的空間變化，在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象， 學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容有一定的了解， 所以本節(jié)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)難度不大。教材主要通過(guò)案例分析，使學(xué)生掌握什么是人口遷移？通過(guò)活動(dòng)的形式，幫助學(xué)生掌握人口遷移的影響因素及其意義。本節(jié)課的難點(diǎn)在于“人口遷移”與“人口流動(dòng)”的辨別，教師在講授該部分內(nèi)容時(shí)， 應(yīng)該強(qiáng)調(diào)兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加于區(qū)別理解?？傊?，通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)人口遷移的有關(guān)知識(shí)有一個(gè)更深、 更好的理解；同時(shí)，也能幫助其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?！緦W(xué)情分析】該節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較容易理解。學(xué)生可以聯(lián)系身邊的例子和現(xiàn)象，幫助其對(duì)人口遷移現(xiàn)象的判別及其產(chǎn)生原因的掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】．知識(shí)目標(biāo)1）了解人口遷移的概念、主要類(lèi)型及其意義。2）重點(diǎn)掌握影響人口遷移的主要因素。．能力目標(biāo)文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案通過(guò)該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用資料或圖表，結(jié)合自己所學(xué)理論分析當(dāng)今世界某個(gè)區(qū)域人口遷移的主要原因及其產(chǎn)生的影響。．情感目標(biāo)運(yùn)用辯證唯物主義發(fā)展觀，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，樹(shù)立正確的人口觀?！局攸c(diǎn)】．能辨別人口遷移及人口流動(dòng)現(xiàn)象；．理解影響人口遷移的主要因素?！倦y點(diǎn)】正確理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)方法】討論法、提問(wèn)式、探究式、啟發(fā)式【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程 學(xué)生 設(shè)計(jì)活動(dòng) 立意文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案導(dǎo)入：（圖片引入）通過(guò)展示一些同學(xué)熟悉的梅州客家飲食和景觀圖片，通過(guò)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題：①這是哪里的飲食習(xí)慣及景區(qū)？②知道客家人的來(lái)歷嗎？看圖，對(duì)學(xué)學(xué)生生周一、人口的遷移要知圍所學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P8該部分的第一自然段思考：什么是人口遷道這熟悉移？人口遷移滿足什么條件？周?chē)心男┈F(xiàn)象屬于人口遷移？些飲的事食習(xí)物，使【教師歸納】慣和學(xué)生1．概念：人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生變化。景區(qū)對(duì)人滿足條件：①居住地的改變；②改變居住地持續(xù)的時(shí)間（通常1年以上）；是在口遷③必須跨越一定的行政界限。廣東移有梅州，個(gè)簡(jiǎn)舉例：①讀書(shū)或分配工作離開(kāi)家鄉(xiāng)的大學(xué)生、到中國(guó)來(lái)工作的外國(guó)人等；然后單、直②展示圖片根據(jù)觀的自己了解，的了然后解，得通過(guò)出客閱讀家人課文是北及事方遷例分移于析能文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案設(shè)置疑問(wèn)：以上兩張圖片中，第二張圖片為什么不屬于人口遷移？【區(qū)別】人口流動(dòng)：人口短期離開(kāi)原居住地后又有往返的現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)：首先讓學(xué)生自學(xué)課文第二至六自然段了解人口遷移的分類(lèi)，際人口遷移的兩個(gè)階段、遷移特點(diǎn)、遷出（入）地、遷移原因及其意義國(guó)內(nèi)人口遷移，國(guó)內(nèi)人口遷移的階段、遷移原因、遷移方式、遷移方向、遷移規(guī)模、遷移目的等，然后請(qǐng)學(xué)生填表?！緦W(xué)生歸納】2．分類(lèi)：a．按地理范圍分：國(guó)際和國(guó)內(nèi)人口遷移教師補(bǔ)充：b．按遷移方向分：城市和農(nóng)村互遷。．國(guó)際人口遷移

此的； 夠?qū)υ匍?人口讀課 遷移文理 和人解人 口流口遷 動(dòng)有移的 個(gè)較概念 深的國(guó) 及其 理解滿足 和區(qū)的條 分。件。階段特點(diǎn)遷出遷入地原因意義地區(qū)區(qū)19世集團(tuán)性、大批的舊大美洲、大歐洲的殖民在客觀上開(kāi)發(fā)了新大紀(jì)以移民為主陸洋洲等主義擴(kuò)張、陸、傳播了工業(yè)文明，文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案前新大陸的開(kāi)也改變了人種的空間發(fā)分布二戰(zhàn)從發(fā)展中國(guó)家亞、西歐、北遷入地區(qū)經(jīng)調(diào)整了勞動(dòng)了空間分以后遷往發(fā)達(dá)國(guó)家；非、拉美、西濟(jì)發(fā)展快布不均的狀況定居移民少，短等亞、北非期流動(dòng)人口增等多。注：在學(xué)生回答遷入和遷出地時(shí)， 教師事先可展示兩張圖片請(qǐng)學(xué)生看圖思考總結(jié)，同時(shí)也可鞏固學(xué)生有關(guān)大洲的知識(shí)。圖一

結(jié)合事例分析哪些可以歸為人口遷移，哪些為人口流動(dòng)。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案圖二學(xué)生自主4．國(guó)內(nèi)人口遷移學(xué)習(xí)后，然要求學(xué)生根據(jù)課本所描述的該部分有關(guān)知識(shí)，結(jié)合圖 1.8和P11案例3，后填采用提問(wèn)式教學(xué)方法， 幫助學(xué)生總結(jié)歸納并完成下表和解決相關(guān)問(wèn)題。 （具表。體見(jiàn)課件）階段遷移原因遷移方式遷移方向古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆大批遷移遷往自然條件較好地弱、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然區(qū)災(zāi)害當(dāng)成立到20計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影有計(jì)劃、有組織由東部遷往西北和東世紀(jì)80代響、國(guó)家政策的遷移北學(xué)生

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和歸文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案代 中期20世紀(jì)80 改革開(kāi)放政策、 遷移的流量增 由西部遷往東部沿海代中期以來(lái) 地區(qū)發(fā)展不平衡 大，自發(fā)流動(dòng) 城市和工礦區(qū)教師總結(jié)：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展， 現(xiàn)在人口流動(dòng)和人口遷移現(xiàn)象很普遍。那么，人口遷移對(duì)我國(guó)遷出地和遷入地分別產(chǎn)生什么意義呢？通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本 P9活動(dòng)的思考得出答案。【教師歸納】影響：遷出地──緩解人地矛盾，但造成人才流失。遷入地—解決勞動(dòng)力不足問(wèn)題； 加速城市化進(jìn)程， 但也交通擁擠、住房困難、環(huán)境污染等問(wèn)題。

在看 納總圖的 結(jié)的同時(shí) 能力；回答 結(jié)合此時(shí) 問(wèn)題的遷 加于出和 思考，遷入 增強(qiáng)地。 了學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺；加強(qiáng)民族融合和文化交流；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異。

把握。學(xué)生過(guò)渡：同學(xué)們，從以上的分析中我們可以知道，人口遷移對(duì)于遷出遷入地回答來(lái)說(shuō)有利也有弊，同時(shí)其作用也非常大，所以當(dāng)今社會(huì)人口遷移和人口流問(wèn)題動(dòng)現(xiàn)象很是頻繁，（設(shè)問(wèn)）比如：同學(xué)們現(xiàn)在勤奮努力去讀書(shū)， 為什么?。坎⑻罹褪且錾絽^(qū)，使自己有能力到大都市里去尋找更好的生活。那么，是表。什么因素使得人口發(fā)生遷移的呢？文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案結(jié)合身邊實(shí)例回答活動(dòng)題。學(xué)生齊聲回答教師問(wèn)題。二、影響人口遷移的因素分組討論：認(rèn)真閱讀課本 P10案例2及結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)， 思考美國(guó)如何而來(lái)？其國(guó)內(nèi)人口四次遷移的原因及其遷移方向分別是什么？采用文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案遷移時(shí)間 遷移原因 遷移方向第一次 19世紀(jì)中期 南北戰(zhàn)爭(zhēng) 東部→西部第二次 19世紀(jì)末20世工業(yè)化和城市化 鄉(xiāng)村→城市紀(jì)初第三次20世紀(jì)20年農(nóng)業(yè)危機(jī)和自然災(zāi)南部→北部和西部代～60年代害20世紀(jì)60年代新興工業(yè)的興起和東北部老工業(yè)區(qū)末～70年代初發(fā)展↓第四次西部和南部新工業(yè)區(qū)20世紀(jì)70年代老工業(yè)區(qū)的重建和新工業(yè)區(qū)→老工業(yè)區(qū)以后改善鄉(xiāng)村→城市提問(wèn)：認(rèn)真看表分析美國(guó)本土四次人口遷移的原因，可歸納為哪些方面？學(xué)生回答：略。教師總結(jié)：主要是戰(zhàn)爭(zhēng)（政治因素）、自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，這也是影響現(xiàn)代人口遷移的因素。 (展示圖片)

提問(wèn)式教學(xué)方法進(jìn)行循序善閱讀誘，使案例2學(xué)生和仔能夠細(xì)觀歸納看課總結(jié)件展影響示的人口圖片遷移來(lái)回的因答問(wèn)素。為題。此，同時(shí)提高學(xué)生分學(xué)生析問(wèn)看表題的文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案回答 能力問(wèn)題。 和閱讀材料提取有效信息的能力。過(guò)渡：（設(shè)問(wèn)）除此之外，還有什么因素也會(huì)影響人口遷移嗎？有。展示圖片：學(xué)生進(jìn)行討論和思考后，文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案回答問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)：姚明為什么于 2002年去美國(guó) NBA打球??？NBA為何吸引他??？根據(jù)課本及教學(xué)生回答問(wèn)題。師的分析，歸納教師講授：姚明去美國(guó)打籃球，從他個(gè)人來(lái)講，主要是因?yàn)槁殬I(yè)需求；從影響NBA來(lái)講，它是全世界的籃球高手匯集地， 對(duì)于一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)， 能人口加入那里進(jìn)行訓(xùn)練是極大的榮幸，所以具有很強(qiáng)的吸引力；還有，從中國(guó)遷移男籃發(fā)展來(lái)講，去那打球可以提高我國(guó)男籃的實(shí)力。的因素。

結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生喜歡的人物文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案此外，還有遷出地的生活水平和質(zhì)量不高， 無(wú)形當(dāng)中給了人們遷出的推力，再加上遷入地的優(yōu)越條件的吸引，為了追求更好的生活，人口肯定會(huì)發(fā)生遷移，由此，我們可以思考出影響現(xiàn)代人口遷移的主要因素是經(jīng)濟(jì)。同學(xué)們，至此，我們可以知道，從古到今，影響人口遷移的因素有哪些呢？學(xué)生總結(jié)：1．自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響．個(gè)人對(duì)生活和職業(yè)的需求變化．遷出和遷入地的推拉作用．重要因素：經(jīng)濟(jì)因素小結(jié)：略練習(xí)：（見(jiàn)課件）

提問(wèn)，使學(xué)生能夠積極