記承天寺夜游助學(xué)單-A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)【微能力認證】【能力描述】應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達、推理演算、調(diào)研分析等

方法的教學(xué)，從而.清晰、準確地進行方法示范和指導(dǎo).創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗、習(xí)得和遷移的情景.有助于檢驗學(xué)生方法掌握的情況.提高教師反饋與指導(dǎo)的效果【實踐建議】課堂教學(xué)中常常融入了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動作技能、實驗操作技能等，學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生觸類旁通、融會貫通，提高學(xué)習(xí)成效并成長為自主學(xué)習(xí)者。信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準確示范、及時反饋、豐富練習(xí)情景，幫助學(xué)生有效理解和掌握具體方法。在工具選用時，需要同時考慮學(xué)科特點、學(xué)生學(xué)情以及方法示范的要求。在作文教學(xué)中，通過“流川楓灌籃”的視頻片段體會具體、生動地描寫實際就是“拉長生活里的時間”；在英語課堂教學(xué)中，利用英語類APP可以有效創(chuàng)設(shè)購票情景；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計算公式的推演過程；在人文社會學(xué)科中，學(xué)生借助問卷星平臺開展問卷調(diào)查有助于體驗完整的問卷調(diào)研過程和方法等?！队洺刑焖乱褂巍分鷮W(xué)單年級班級姓名評價教師寄語：水流心不競，云在意俱遲。目標1、知識目標：熟讀成誦，讀出文章韻味，掌握重點字詞。2、能力目標：在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、情感目標：領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者豁達的人生態(tài)度。1、熟讀課文2、解釋下列字詞：⑴月色入三⑶念無與樂者⑸相與步于中庭⑺蓋竹柏影也3、試著寫出全文的譯文:⑵欣然起行⑷遂至承天寺尋張懷民⑹庭下如積水空明⑻但少閑人如吾兩人耳4、文章記敘了一件什么事?1、怎樣讀文言文：放慢語速,音斷氣連，讀出韻味。2、譯文三字真經(jīng)：①信：忠實原文，準確翻譯；②達：語義暢達通順；③雅：文辭優(yōu)美典雅。知識鏈接1、蘇軾簡介及經(jīng)歷蘇軾（1037?1101年），字子瞻，號東坡居土，世稱“蘇東坡”，四川眉山人，北宋杰出文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾是著名的散文家，為唐宋八大家之一，其文學(xué)作品標志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就；蘇軾是著名詩人，他同宋代著名詩人黃庭堅并稱為“蘇黃”；蘇軾為杰出的詞人，與辛棄疾合稱“蘇辛”，開辟了豪放詞風(fēng)。課堂助學(xué)一、品“月色之美”①尋友賞月.你能找到文中作者欲睡又尋友賞月的句子嗎?.蘇軾與張懷民在承天寺賞月的起因是什么呢?.尋友賞月的句子中有部分字詞體現(xiàn)了蘇軾的心理活動，你能找出來作簡要分析嗎?.蘇軾與張懷民是怎樣賞月的？（用原文句子回答）②庭中月色1、一對友人相攜而游時，見到的是一幅怎樣的美景？（找出課文中描寫庭中月色的句子）2、你感受到了一幅怎樣的畫面？你能用自己的語言把它描述出來嗎?3、我們常說“一切景語皆情語”，那么，蘇軾眼中的美景又透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？二、悟“閑人之情”1、在那樣一個寒冷的冬夜，是不是任何人都像蘇軾和張懷民一樣有此雅興從容賞月？哪個詞最能體味到作者的內(nèi)心情感？2、作者自稱“閑人”，文中哪些內(nèi)容能讀出作者的“閑”呢？3、你怎樣理解作者的閑情雅致，如果你就是蘇軾，請用這個句式來抒發(fā)感慨。何夜無月？何處無竹柏？但少之人如吾兩人者耳。何夜無月？何處無竹柏？但少之人如吾兩人者耳。三、與蘇軾同行面對著在順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，面對著一生始終擁有一顆閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月的蘇軾，對你有什么啟發(fā)呢?學(xué)生體驗?zāi)０逡?、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用,這樣可以增加教學(xué)容量。3、教學(xué)信息的交互性。4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。在學(xué)生有了實驗的感受性認識后，利用flash動畫將看不到的過程進行可視化，動態(tài)展示增強學(xué)生的感官體驗，達到情景教學(xué)的目的。使學(xué)生有一個形象的、連續(xù)的鮮明的知識提煉。多媒體教學(xué)是我們教學(xué)中最常用的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運用圖象、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時間和空間概念，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗?zāi)０宥以诮虒W(xué)中設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：首先，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，對所要引入的知識有足夠的興趣，為以后的教學(xué)做好鋪墊，我嘗試使用字母操，讓學(xué)生運用肢體語言記牢26個字母；其次，為了解決本課的重難點，我運用字母在四線三格中的占格圖片、發(fā)音、順口溜、字母操、單詞圖片等方式來展示學(xué)習(xí)字母；最后，為了復(fù)習(xí)鞏固本課知識，我運用大小聲、看口型、搶答、找丟失、Pk等活動。是學(xué)生牢固掌握本課的字母和以這些字母開頭的單詞。學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時候，自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、