高中政治人教版經(jīng)濟生活第二單元生產(chǎn)勞動與經(jīng)營我國的基本經(jīng)濟制度 教學設計模板

《我國的基本經(jīng)濟制度》教學設計楊柳青一中孫媛媛一、學情分析高一年級在初中階段已經(jīng)掌握了簡單的《我國基本經(jīng)濟制度》的基礎知識，對于本課的內(nèi)容有了初步的認識。但是由于他們抽象思維能力較差，對于理解我國公有制的主體地位有難度。二、學習內(nèi)容分析本課知識是高中思想政治必修1《經(jīng)濟生活》第二單元第四課“生產(chǎn)與經(jīng)濟制度”的第二框題。本課知識是上節(jié)課“發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費”知識的延伸，也是學習以后內(nèi)容的關(guān)鍵。本課知識內(nèi)容包括我國基本經(jīng)濟制度是什么，為什么建立這樣的經(jīng)濟制度以及如何完善和發(fā)展這一經(jīng)濟制度。由于高一學生初中已經(jīng)學習了簡單的相關(guān)內(nèi)容，所以我把本課的學習重點放在了如何認識并鞏固我國的公有制主體地位上。三、教學目標1.知識與技能能區(qū)分不同的所有制；能說出不同所有制經(jīng)濟對我國的經(jīng)濟的意義；能準確說出我國基本經(jīng)濟制度的名稱，國有制經(jīng)濟在我國的地位、作用；能簡要說出我國實行這一基本經(jīng)濟制度的原因。2.過程與方法通過多元互動教學，使學生增強學習本課的學習興趣通過分析不同類型的材料，提高學生由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識能力。3．情感、態(tài)度與價值觀使同學們堅信我國基本經(jīng)濟制度是符合我國國情的好制度，進而愛祖國愛社會主義的情感。四、重難點分析在學情分析基礎上確定本節(jié)課的重、難點是：公有制的主體地位的體現(xiàn)以及如何增強公有制的主體地位突破重難點的方法：多元互動法、問題意識引領法、合作探究法五、信息技術(shù)及其他學習資源的應用利用電子白板軟件“普米”把教學資源進行整合，師生雙方能夠合理運用信息化教學設備開展教學活動六、教學流程圖了解人物，引出話題了解不同所有制經(jīng)濟成分問題意識引領，突破本課重點知識“公有制主體地位的表現(xiàn)”以及“如何加強公有制經(jīng)濟的主體地位”多元互動二鞏固自主學習知識，加深對我國基本經(jīng)濟制度的理解。了解人物，引出話題了解不同所有制經(jīng)濟成分問題意識引領，突破本課重點知識“公有制主體地位的表現(xiàn)”以及“如何加強公有制經(jīng)濟的主體地位”多元互動二鞏固自主學習知識，加深對我國基本經(jīng)濟制度的理解?！巴献А比宋锩钊M生自主學習多元互動一合作探究了解社會發(fā)展的基本規(guī)律即生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系總結(jié)系統(tǒng)化地掌握所學知識理論聯(lián)系實際，提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力理論聯(lián)系實際，提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力拓展提升拓展提升結(jié)束結(jié)束七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計活動目標媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）導入電子白板展示幾位著名人物的照片，請同學判斷并簡單介紹他們的身份。（馬云、潘石屹；比爾蓋茨；郭明義；吳仁寶）進一步追問，他們各屬于什么所有制？通過學生身邊的名人，引出本課將要學習的內(nèi)容，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。利用普米的圖層，人物拖拽縮放鮮活靈動；自主學習不同所有制經(jīng)濟的基礎知識1、自主學習，完成表格2、不同所有制經(jīng)濟歸類3、判斷小紅一家收入屬于何種所有制經(jīng)濟了解我國基本經(jīng)濟制度的基本知識，學會區(qū)分，鍛煉學生自主學習能力和分辨能力。利用互動，解決分類。計時精準，嚴謹有趣神奇的通道，完成目標多元互動一體驗不同所有制經(jīng)濟的作用。1．請同學完成“我家的一周賬薄”表格。利用普米截取幾張同學作業(yè)，通過對比感受不同所有制經(jīng)濟的作用。2．播放視頻，加深對不同所有制經(jīng)濟作用的理解。3.利用圖片的切換，理解我國必須堅持公有制的主體地位。（引出下個問題）通過學生親身實踐，體驗不同所有制經(jīng)濟的重要作用，正確認識在社會主義社會堅持兩個毫不動搖政策的合理性。普米的截取功能靈活運用。引用視頻鞏固認識。多元互動二公有制經(jīng)濟的主體地位表現(xiàn)1.展示材料并提問：以上材料是否說明我國公有制已不再占主體地位？2.如何理解公有制為主體？問題意識引領，通過同學的討論，教師展示圖片視頻文字材料多元互動突破重難點知識。文字圖片結(jié)合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力。如何增強公有制的主體地位？播放視頻，提問：我們該如何鞏固公有制的主體地位？通過視頻提出的問題，引領學生掌握如何發(fā)展我國國有經(jīng)濟。視頻直觀生動，激發(fā)學生興趣，樂于思考問題。合作探究我國所有制經(jīng)濟制定符合社會發(fā)展的基本規(guī)律展示材料，提出問題。學生能說出我國建立這樣的經(jīng)濟制度是由生產(chǎn)力狀況決定的。略總結(jié)請同學概括本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建本課的知識體系屏幕截取功能能夠展示不同同學的結(jié)論。反饋提升請以小組為單位調(diào)查西青開發(fā)區(qū)企業(yè)所有制構(gòu)成情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果向區(qū)政府提幾條合理化建議。鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，學以致用。八、教學反思本節(jié)課突出體現(xiàn)了信息技術(shù)與學科教學的融合，能夠利用“普米”的平板軟件突破重難點知識，直觀深刻；本節(jié)課運用了現(xiàn)代教學方式，多元互動、自主學習、反饋提升等提高了教學效率；本節(jié)課把教學內(nèi)容與情景相結(jié)合，符合學生的認知規(guī)律和教學規(guī)律，很容易把學生