《溶液,形成》教學反思

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我們都知道水和空氣一樣是生命活動不成缺少的物質(zhì)。查看我們的生活，可以察覺溶液也是生命活動中不成缺少的，生產(chǎn)活動和科學測驗也離不開溶液，那么，溶液是如何形成的呢？物質(zhì)在溶解過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象有哪些？除水以外還有哪些常用的溶劑？為什么廚房中用洗滌劑就可能把帶油污的碗筷洗明凈？等等一些問題都是我們想探究的。

本節(jié)課我從熟諳的大海引入，大海外觀看來清澈通明，但是卻又苦又咸，這是由于海水中溶解有大量其它的物質(zhì)，這就是一種溶液。繼而

提出問題1：同學們所見過或用過哪些溶液，大家想不想知道溶液是怎么形成的？（學生暢所欲言）此時向學生表示測驗室中常用的幾種溶液（顏色不同，便于學生查看）教師表示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，接著給學生演示課本[測驗9-1]（為形成溶液的概念做比較鋪墊）提出議論問題：1）查看到什么現(xiàn)象？2）蔗糖、氯化鈉、硫酸銅到哪里去了？結果形成了什么？3）后2組測驗與前幾組有何不同？通過問題議論歸納總結出溶液的概念、溶液的組成和特征，重點強調(diào)溶液均一性、穩(wěn)定性這兩個特征，加深學生對概念的理解。在此還要從微觀的角度解釋溶液的形成過程，以蔗糖溶液和食鹽溶液為例，培養(yǎng)學生的想象才能。

提出問題2：水是唯一的溶劑嗎？水能溶解全體物質(zhì)嗎？溶質(zhì)都為固體嗎？一種溶液中溶質(zhì)只能是一種嗎？怎樣確定溶液中誰是溶質(zhì)，誰是溶劑？給學生演示課本[測驗9-2][測驗9-3]再增設一組測驗：向溶解的蔗糖溶液中參與氯化鈉固體。學生查看完測驗舉行議論，總結歸納出溶質(zhì)與溶劑的3個關系。使學生了解到通常只要溶液中有水存在，不管水的含量是多少，一般都把水作為溶劑。水能溶解大量物質(zhì)，溶質(zhì)可以是固體，也可以是液體或氣體，是應用最廣泛的溶劑。所以，當不更加指明溶劑時，一般指的是水溶液。汽水中溶解的大量物質(zhì)，如糖、檸檬酸、二氧化碳氣體等，它們都是溶質(zhì)。汽油、酒精能象水一樣溶解其它物質(zhì)（譬如碘）。不同的物質(zhì)，在同一溶劑中的溶解才能是不一樣的；同一物質(zhì)，在不同的溶劑中的溶解才能也是不一樣的，這說明水不是萬能溶劑。

學生在形成了溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念之后，又引入了懸濁液和乳濁液以及乳化作用的概念。將化學與生活、生產(chǎn)精細聯(lián)系到一起，使學生感受到身邊四處有化學。結果通過幾道練習題考察了學生對本節(jié)內(nèi)容的掌管處境，課后我又布置了課外作業(yè)，進一步穩(wěn)定了本節(jié)內(nèi)容。達成了教學