《高山流水樹林》教學(xué)反思

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我們主要是通過學(xué)習(xí)《小橋、流水、森林》和《高山、大海、江河》這兩課后，讓學(xué)生對中國畫有個(gè)大體的熟悉，然后拓展一課國畫課《高山、流水、樹林》學(xué)習(xí)水墨山水畫，我校這兩年開展毛筆書法教學(xué)取得確定的告成，有了這個(gè)做根基，相信學(xué)生學(xué)習(xí)水墨山水畫不會太困難。我們首先針對水墨山水畫的特點(diǎn)，選好典型的構(gòu)圖、線條為主的國畫，再配以學(xué)習(xí)齊白石簡約、樸實(shí)的畫風(fēng)，讓學(xué)生對水墨山水畫有個(gè)整體的熟悉，同時(shí)介紹水墨山水畫的由來。水墨山水畫是中國畫的一個(gè)分技，由董源開創(chuàng)，后人稱之為“江南水墨山水畫派”。全部用墨色來畫，以用筆、用墨的技法為技巧。根本要素有三：單純性、象征性、自然性。畫的特點(diǎn)是：靈、秀、潤、美。

為了打好學(xué)生的根基，我們結(jié)合身邊的樹木、石頭、河流，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下樹木、石頭、河流的紋樣，能用口、手表達(dá)出它們的形體，教學(xué)時(shí)教師又打定了大量齊白石的水墨山水畫，使學(xué)生更直觀地了解水墨山水畫的文化。

反思之一：

1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。

2、教師從整體到局部再到整體的教學(xué)思維理念。學(xué)生思維進(jìn)展到相應(yīng)的塊面有相應(yīng)的景物。

3、學(xué)生在賞識中，能感受畫家美好、寫實(shí)、細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

4、鞏固解決問題的策略意識，獲得解決問題的告成體驗(yàn)，提高學(xué)生

學(xué)好中國畫的自信仰。

5、學(xué)生能用抒情、歡快、安逸等適合的詞匯表達(dá)自己的感受，并嘗試?yán)L畫一幅水墨山水畫。

多年來，美術(shù)教學(xué)都是僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，這不利于學(xué)生的全面進(jìn)展，新課改提倡學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生對學(xué)識的探索。正是在這種理念下，我才開展《小橋、流水、森林》和《高山、大海、江河》的拓展課《高山、流水、樹林》的教學(xué)，但在實(shí)踐過程中，還存在一些問題需要我們反思。

1、使學(xué)生初步采納水墨山水畫。

水墨山水畫對學(xué)生來說嶄新事物，采納和學(xué)習(xí)起來要有一個(gè)過程，單就一兩面三刀節(jié)課難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這就要求師生長期堅(jiān)持不懈地努力，使用權(quán)學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨山水畫的興趣。

齊白石是詩、書、印、畫全人神品的千古偉人。他樸實(shí)謙遜、自信自強(qiáng)的精神分外值得學(xué)生學(xué)習(xí)，他的作品剛?cè)峒鏉?jì)，工書俱佳，不愧為人民的藝術(shù)家。他的繪畫作品經(jīng)典樣式而又擅長出新，能夠直接的感動人心，他的山水畫表達(dá)他對自己藝術(shù)創(chuàng)新的自信與深刻體悟，齊白石還看法藝術(shù)“妙在似與不似之間”，反對不切實(shí)際的空想。所以我選取他的畫作為學(xué)生臨摹仿照的對象是經(jīng)過深思熟慮的，達(dá)成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨山水畫興趣的作用。

3、為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展教師要不斷反思。

大量的素材資料只能是提高學(xué)生對水墨山水畫的熟悉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨山水畫的興趣。新課標(biāo)說美術(shù)課程應(yīng)更加重視對學(xué)生天性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、生動性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐才能的培養(yǎng)，使學(xué)生具