語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及教學(xué)實(shí)踐：一下第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)群新教法設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及教學(xué)實(shí)踐：一下第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)群新教法設(shè)計(jì)一、一下第一單元屬于語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群二、單元主題：識(shí)字樂(lè)園三、單元學(xué)習(xí)真實(shí)學(xué)習(xí)情境本單元是一年級(jí)第三個(gè)識(shí)字單元。學(xué)生將繼續(xù)在“識(shí)字樂(lè)園”這個(gè)情境中開(kāi)啟生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)之旅：看圖欣賞四季風(fēng)景，借助圖畫(huà)識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)自然界春夏秋冬的美好；兒歌誦讀會(huì)里，學(xué)生在誦讀朗朗上口的姓氏歌、唱唱有趣的童謠兒歌中，學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字，了解傳統(tǒng)文化；字迷會(huì)上，讀字謎，猜字語(yǔ)，找字謎，編字謎，學(xué)生在傳統(tǒng)游戲里了解形聲字的造字規(guī)律，感受漢字的獨(dú)特魅力。四、單元教學(xué)要求1.在看圖、誦讀、猜謎等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的文化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力和習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí)52個(gè)生字和9個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字和2個(gè)筆畫(huà)；了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系；了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。3.在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。并在在閱讀的過(guò)程中，感受大自然四季的美好，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。4.能認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)明白故事的內(nèi)容；能借助講故事，做到聲音響亮。5.能認(rèn)讀并背誦音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。6.激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的興趣，樂(lè)于展示自己的閱讀成果和感受。五、學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)六、教材分析及教學(xué)整體設(shè)計(jì)一下第一單元是識(shí)字單元，通過(guò)四篇識(shí)字課文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、和大人一起讀、快樂(lè)讀書(shū)吧，完成有關(guān)識(shí)寫(xiě)字任務(wù)?？梢哉f(shuō)，這一單元的任務(wù)還是挺多的。1和大人一起讀、快樂(lè)讀書(shū)吧（1）和大人一起讀，內(nèi)容是《誰(shuí)和誰(shuí)好》。這一內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，教材有拼音，大人帶著孩子一句一句地讀起來(lái)，讀熟了，也就明白了。這里有四組好，一組是藤和瓜好，一組是蜜蜂和花好，一組是白云和風(fēng)好，最后一組是我和同學(xué)好。（2）一下的快樂(lè)讀書(shū)吧，就是讀讀童謠和兒歌。統(tǒng)編版教材曾經(jīng)編寫(xiě)了這套書(shū)，共四本書(shū)，共123首童謠和兒歌。閱讀方法很簡(jiǎn)單，每一首多讀幾遍，一天可以讀好多首。讀著玩，孩子讀著讀著，就記得很多東西了，字也認(rèn)識(shí)越來(lái)越多。2識(shí)字一：春夏秋冬這一課，重點(diǎn)寫(xiě)好七個(gè)字：春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛。如何寫(xiě)好這七個(gè)字？先寫(xiě)后教：（1）讓學(xué)生，在紙上先寫(xiě)一遍，最好寫(xiě)大一點(diǎn)。一定要看清楚孩子的筆順。我們教中高年級(jí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子筆順有問(wèn)題。為什么呢？一與我們的教材有關(guān)，我們的教材在教材筆順編寫(xiě)上不好，簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化；二是班級(jí)學(xué)生多，老師講了，好多學(xué)生聽(tīng)不到，所以想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)；三是學(xué)生寫(xiě)時(shí)，一位老師無(wú)法看到所有學(xué)生的筆順，他們交上來(lái)的作業(yè)是對(duì)的，但書(shū)寫(xiě)的筆順，老師是不清楚的。孩子在家里，家長(zhǎng)可以看清楚。如果筆順錯(cuò)了，一定要及時(shí)指出。（2）指出孩子的問(wèn)題，規(guī)規(guī)矩矩第二遍書(shū)寫(xiě)。這七個(gè)字，四個(gè)字有鉤（雪的第三畫(huà)是橫鉤），看看鉤出來(lái)嗎？七個(gè)字，有五個(gè)字有撇、捺的，撇捺一定要到位，撇尖、捺尖都要有，長(zhǎng)度也要足夠；看看字的橫畫(huà)傾斜著寫(xiě)嗎，不要平平的，“春、花、雪”中的橫，注意長(zhǎng)短。如果孩子字寫(xiě)的太小，一定要寫(xiě)大一點(diǎn)?！叭搿迸c“人”“八”要分清。（3）讓孩子認(rèn)真再寫(xiě)第三遍。（4）讀課文，背“課文”這篇課文的組成結(jié)構(gòu)是：情境圖+詞語(yǔ)+“三字經(jīng)”（我想的，不一定對(duì)）一是：春風(fēng)、夏雨（不是下雨）、秋霜、冬雪（四個(gè)詞語(yǔ)有“春夏秋冬”，有“風(fēng)雨霜雪”季節(jié)性的天氣）二是：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄（名詞+動(dòng)詞）三是：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)（從情境圖看，大概是春天）四是：池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林這些內(nèi)容，不要死記硬背，一定要理解識(shí)記。一下內(nèi)容不復(fù)雜，識(shí)字第一位，不要教復(fù)雜。3姓氏歌（1）我2019年秋季教三年級(jí)，我當(dāng)時(shí)的那個(gè)班是學(xué)過(guò)統(tǒng)編版一二年級(jí)教材的，今天看這一教材，想到了三年上學(xué)期的《司馬光》，課堂上，我問(wèn)學(xué)生司馬光姓什么？我們談到復(fù)姓，學(xué)生都不知道?？匆幌逻@一課，我明白了。當(dāng)時(shí)的死記硬背，不理解的學(xué)習(xí)，真是不對(duì)的。看這一教材，也發(fā)現(xiàn)姓氏歌這一課文真的還要改一改。我把課文的第二段改為：中國(guó)姓氏有很多：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭，王……還有復(fù)姓諸葛、東方，上官、歐陽(yáng)……這樣改一改，學(xué)生學(xué)得就明白了。如果大家愿意，課文第一段用原來(lái)的，第二段用我改的，這樣能讓孩子明明白白地學(xué)姓。這么做不會(huì)影響孩子考試的，請(qǐng)放心。（2）認(rèn)識(shí)家里人的姓氏學(xué)這一課，一定要靈活，一定要知道自己的姓氏，家里人的姓氏，比如爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，外公外婆，還有親戚的。（3）在家里想一想，和你們相處一個(gè)學(xué)期的同學(xué)，名字還能說(shuō)出來(lái)嗎？統(tǒng)計(jì)一下，班級(jí)里有多少姓？看看能否準(zhǔn)確說(shuō)出。有沒(méi)有復(fù)姓的？也說(shuō)一說(shuō)。（4）學(xué)寫(xiě)生字詞：這一課，要會(huì)寫(xiě)七個(gè)字，分別是“姓、什么、雙、國(guó)、王、方”。讓學(xué)生先寫(xiě)，然后重點(diǎn)教。七個(gè)字有三個(gè)字里面有“折”，注意停頓；七個(gè)字有五個(gè)字中有“點(diǎn)”，有大有小，寫(xiě)明白。七個(gè)字，有三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，有的是左右相當(dāng)，有的是左窄右寬。注意“方”的筆順。（5）訓(xùn)練，如何介紹自己的姓？可以用課文問(wèn)答的方式，可以多樣化，也可以幽默一點(diǎn)。與爸媽一起設(shè)計(jì)，看如何介紹的更好。如果愿意，可以將介紹自己的姓，寫(xiě)成一段話(huà)。（6）如果愿意，可以讀讀《百家姓》4小青蛙（1）這篇課文主要是認(rèn)識(shí)一組聲旁是“青”的形聲字。課文中出現(xiàn)了“清、晴、睛、情、請(qǐng)”但只要求會(huì)寫(xiě)四個(gè)，其實(shí)“眼睛”的“睛”也可以寫(xiě)。四個(gè)字都是左窄右寬，關(guān)鍵是字的“橫”要寫(xiě)好。另外，還有“青、氣、生”三個(gè)字，不難寫(xiě)，簡(jiǎn)單。（2）課文，不要求背誦，需要朗讀，邊讀邊做著動(dòng)作，邊讀邊想著情境，認(rèn)識(shí)青蛙這個(gè)小動(dòng)物。知道青蛙的特點(diǎn)（大眼睛），喜歡吃什么（害蟲(chóng)），一定要告訴學(xué)生不能吃青蛙。（3）相同或相似聲旁的字很多，如果你的孩子能力需要大的提高，在不增加孩子負(fù)擔(dān)的情況下，可以增加幾組這樣的字，讓孩子認(rèn)識(shí)。5猜字謎（1）猜字謎識(shí)字，是識(shí)字的好方法。第二組字謎可以放在上面一課，因?yàn)槭恰罢?qǐng)、情、晴、清”的字謎。不過(guò)這兩組字謎都不是為了認(rèn)識(shí)或者會(huì)寫(xiě)“秋、請(qǐng)、情、晴、清”五個(gè)字，而學(xué)習(xí)“字、左右紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”七個(gè)字。（2）這一課在反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：左右、相遇、涼風(fēng)、喜歡、及時(shí)雨、互相、尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈、透明。（3）猜字謎、編字謎，是一項(xiàng)非常好的智力活動(dòng)。學(xué)了此課，其實(shí)可以買(mǎi)一本猜字謎的書(shū)，讓孩子玩起來(lái)，當(dāng)然也可以讓孩子學(xué)著編字謎。6口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事今年春季的教材，這一內(nèi)容變了，改成了如下的內(nèi)容：這是一個(gè)幼兒園小朋友都聽(tīng)過(guò)的故事，一年級(jí)如何從口語(yǔ)交際的角度訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)故事，講故事呢？如何讓全體學(xué)生都能聽(tīng)起來(lái)講起來(lái)？多年來(lái)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練是只有部分學(xué)生參與，大多數(shù)學(xué)生做聽(tīng)眾的訓(xùn)練。怎么改變這一點(diǎn)？新課標(biāo)將口語(yǔ)交際與寫(xiě)作合并成“表達(dá)與交流”，其實(shí)可以從表達(dá)與交流看這一教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。一是班級(jí)里老師講，一部分學(xué)生參與；二是讓學(xué)生回家講給父母聽(tīng)；三是讓孩子根據(jù)聽(tīng)到的故事，也可以畫(huà)一畫(huà)幾幅畫(huà)玩一玩，盡可能不要與書(shū)上一樣。7語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)（1）識(shí)字加油站：認(rèn)識(shí)一組與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)其實(shí)還可以加天氣預(yù)報(bào)的“圖標(biāo)”。其實(shí)教材如果有那些圖標(biāo)就更好了，讓孩子既認(rèn)識(shí)字又認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，圖字結(jié)合，更好。（2）字詞句運(yùn)用：一是認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，不是英文的讀法?？梢猿?。大小寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，順序的問(wèn)題，利于接下來(lái)的查字典的學(xué)習(xí)。所以，一定要能夠背出來(lái)。達(dá)到自動(dòng)化。二是韻母相同的字進(jìn)行歸類(lèi)，這其實(shí)也是一種歸類(lèi)識(shí)字法。這種識(shí)字，非常有意思。三是讀一讀《祖國(guó)多么廣大》，這首詩(shī)歌朗朗上口，如果家里有地圖，看著地圖，指著地圖背更好。像美國(guó)的小學(xué)一年級(jí)就讓孩子學(xué)地圖了。家長(zhǎng)不妨以這樣的方式帶著孩子讀。（3）“白、回、國(guó)”三個(gè)字的筆順：先外后內(nèi)再封口。這個(gè)一定要講清楚，不能讓孩子偷懶式學(xué)習(xí)。我教過(guò)的中高年級(jí)學(xué)生，有多位學(xué)生此處