《比尾巴》教學(xué)反思（優(yōu)秀8篇）

Word-20-《比尾巴》教學(xué)反思（優(yōu)秀8篇）《比尾巴》教學(xué)反思篇一

《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特征，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探索的樂觀性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特征，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動物尾巴的特征。同時把囫圇閱讀教學(xué)支配在一個生動好玩的。動物王國的競賽當(dāng)中來舉行，讓孩子們在課堂上一下子擁有了無數(shù)的角色體悟，首先是一個閱讀的學(xué)校生，同時又是競賽過程中的一個小觀眾，一個小評委，一個創(chuàng)，使整堂課在一個輕松、舒暢地環(huán)境中舉行教學(xué)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，從而全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字的感情。

一、營造氛圍，放飛同學(xué)潛能

在本課教學(xué)伊始，我便細(xì)心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動同學(xué)當(dāng)評委，面向栩栩如生的圖片，同學(xué)爭先恐后地發(fā)言；而后我又引領(lǐng)同學(xué)舉行“趣味對讀”，并鼓舞同學(xué)挑選自己喜愛?的方式一對一地朗讀?！白x我所愛讀，歡樂無比”；最后我進一步激活同學(xué)情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，同學(xué)興致盎然，并快速在小組內(nèi)研究起來。在寬裕的氣氛中，同學(xué)溝通、合作、互助。

二、直觀教學(xué)，協(xié)助同學(xué)識字

《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)倡導(dǎo)在情境中識字，在生活中識字，通過兒童的生活閱歷，用自己喜愛?的方式識字。在課上，我創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，協(xié)助同學(xué)識字寫字。在這一課的識字、寫字教學(xué)中，鑒于要求熟悉的字多半浮現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小猴——這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)運動服，而要求會認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上。同學(xué)在給選手穿上運動服中初步熟悉了這些生字。在激活同學(xué)的識字愛好之后，就樂觀提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓舞同學(xué)用自己喜愛?的方式識字，并且還能夠小組內(nèi)溝通你是用什么辦法記住這個生字的，這樣同學(xué)的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中，我還是通過課件中形象豐盛的小蝸牛引出本課中要求會寫的三個字：云、公、車。然后鞏固認(rèn)讀，最后在生動的故事情境中完成教學(xué)?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了寫好字，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭的事實。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中學(xué)校生寫好字，不一定是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較整潔、端正、簡單認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有益處，可以使人精心，簡單集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是簡單誤事的。練習(xí)寫字能夠逐漸免除這些毛病?！币虼?，在我板書范些的同時，強調(diào)寫字時應(yīng)當(dāng)注重的事項，并在同學(xué)寫字的同時強調(diào)寫字的姿態(tài)，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在同學(xué)練寫完之后，還準(zhǔn)時評價同學(xué)的字，指出優(yōu)點和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓舞。

三、動態(tài)生成，激發(fā)同學(xué)思維

老師除了要懂得鼓舞、觀賞同學(xué)，還要擅長抓住課堂契機，捕獲課堂上稍縱即逝的“才智火花”。惟獨這樣，才干培養(yǎng)同學(xué)豐盛的想象力及語言表述本事。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后，有個同學(xué)驟然說：“我還知道燕子的尾巴像剪刀?！蔽页脛葑屍渌瑢W(xué)繼續(xù)往下編，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩?！薄八墒蟮奈舶拖癖蛔??！薄巴米拥奈舶拖窠q球。”……比完了尾巴，同學(xué)的興致還很高，又開頭“比翅膀”、“比四肢”，這樣讓同學(xué)聯(lián)系實際生活，充分發(fā)揮想象力，同學(xué)在用語言描述的過程，思維也更深層地拓展了。

四、充分朗讀，引領(lǐng)同學(xué)感悟。

就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起同學(xué)朗讀的欲望。所以在上課之前，我就讓同學(xué)初讀課文，使同學(xué)對課文有一個初步的整體感知。同學(xué)在讀的過程中，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓舞同學(xué)比比誰讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點。由此可見，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是展示文中的六個問句，讓同學(xué)自由讀，這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓同學(xué)認(rèn)真聽教師的范讀，讓同學(xué)自己在聽的過程中找出讀的要點，再讓他們自己根據(jù)找出的要點自己讀，最后是個別讀，再開火車競賽讀。在授完新課的時候，又設(shè)計了讀的環(huán)節(jié)。這時繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求同學(xué)可以有感情地讀，流利地讀，最后在讀的基礎(chǔ)上可以背誦。本課的末尾，我制作了動畫配樂，讓同學(xué)伴著柔美的音樂，看著生動的動畫，在讀中縱情地舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文。

《比尾巴》教學(xué)反思篇二

從備課到上課，我始終抓住兩個重點：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，都要讓同學(xué)體現(xiàn)出他的自信。

與原先的教材相比，現(xiàn)在使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對同學(xué)來說是一件好事，對老師來說更是一種挑戰(zhàn)，假如每節(jié)課只是單純地要同學(xué)跟著老師讀準(zhǔn)字音，聽老師來分析字形，就把同學(xué)放在一個被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，同學(xué)就會感到單調(diào)乏味，失去了識字的愛好。利用這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，同學(xué)惟獨切實地參加進課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才干激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要在日常就教會同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，才干使同學(xué)觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，老師確實應(yīng)當(dāng)實行各種行之有效的辦法，來協(xié)助同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固，既能強化記憶，又能啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，更活躍了課堂氣氛。實踐表明，在嬉戲中識字、記字往往是事半功倍，同學(xué)學(xué)得輕松，潛力獲得了發(fā)掘，老師也教得帶勁，何樂而不為呢？

新教材最注意的就是要同學(xué)主動地去學(xué)。從識字到朗讀到表演，一切都需要同學(xué)來參加，假如同學(xué)從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。在當(dāng)小教師，小評委朗讀明星的過程，我很開心的看到同學(xué)們高高地舉起手，眼中彌漫著期盼，希翼教師能給自己一個呈現(xiàn)自己的機會，他們不僅盼望獲得教師的稱贊，更情愿贏得伙伴的認(rèn)可。假如沒有劇烈的自信念支持著他們，教學(xué)效果絕對會差無數(shù)。在學(xué)習(xí)中，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行，既有師生間的協(xié)作，又有伙伴間的一問一答，在這個過程，需要每個人都集中精力投入其中。不僅關(guān)系到個人，更關(guān)系到同桌，小組，全班。惟獨每個人都彌漫自信地面向每一個要求，才干做到最好。教室不僅是一個學(xué)習(xí)學(xué)問的殿堂也是同學(xué)們施展各自才華的大舞臺。

在上課的過程中，我也發(fā)覺了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教同學(xué)字時，還應(yīng)注重每個字要有側(cè)重點，或重音，或重形，在教學(xué)是還要強化義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U展，而不是僅限于課本上的學(xué)問。同時，在課堂上還要多激勵同學(xué)，對于他們的回答予以中肯的評價，一班級的同學(xué)尤其希翼能獲得別人的贊許，這往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后，千萬不能吝嗇表揚。在上課時，應(yīng)變本事還不夠靈敏，尤其，當(dāng)同學(xué)的回答沒有達(dá)到預(yù)期任務(wù)時，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊同學(xué)的自尊心。以上這些不足處，惟獨在平時教學(xué)中多留意，避開再發(fā)生，讓同學(xué)學(xué)得更高興，對自己更有信念！

《比尾巴》教學(xué)反思篇三

我需要靈感，無數(shù)事情也都是在一眨眼捕獲到的。課堂中的無數(shù)更是在靈感中得到的。我聽過別人講《比尾巴》，正是由于聽過，在決定講這課之前遲疑了很久。下定決心講這一課，是由于我找到的媒體資料很美、很有用，它不僅會使我的課堂更生動，也能讓課文的理解升高到一定的高度，更會給孩子們帶來從未有過的感觸，由于在日常的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機會太少了。

打算講課之前，我讓自己的大腦空白了很長一段時光，由于我膽怯自己受到影響，受到別人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的藏匿課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要根據(jù)我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到益處，怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會、學(xué)得舒暢，能第一次面向全小學(xué)的教師不膽怯不緊急……我發(fā)覺自己顧及的居然無數(shù)，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。由于工作了整整九年的我，深刻的熟悉到了一個為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會顧及到孩子們的感觸，他們的成長時光令我艷羨，今日就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有的扯遠(yuǎn)了。）

設(shè)計《比尾巴》這一課，我把教學(xué)任務(wù)定為：

1、學(xué)會本課12個會認(rèn)的字。熟悉兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。

2、讀課文，知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特征。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。

4、養(yǎng)成愛慕小動物的感情，樹立自覺庇護小動物意識。教學(xué)重難點是朗讀課文中的問句。

正是由于有了這樣的教學(xué)任務(wù)，整節(jié)課的也許思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延長、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的連接起來，也就是過渡語的問題，于是便浮現(xiàn)了這樣的話語：它們六個要在小伴侶面前一起比尾巴呢?。ò鍟n題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎？請小伴侶們借助拼音讀課文。現(xiàn)在請小伴侶們按照黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來。小伴侶們說得真不錯！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小伴侶們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計，由于我不肯意課堂中的內(nèi)容很唐突的浮現(xiàn)在孩子們面前，由于課堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。

還有一個問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很愜意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計，圖片、識字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字，更為我的過渡起了一個重要的作用。我謝謝我的靈感。

我追求完善，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完善，時光的支配上浮現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。（藏匿課和日常的課就是不一樣，假如都能像對待藏匿課一樣來上日常的課就好了，孩子們得到的會更多。）正是因為時光的支配不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。每一次總結(jié)都會令我長進。靈感需要堆積，更需要思量。

一班級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇四

一、教材說明

這篇兒歌利用三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特征。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思量：畢竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴看？其次、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低班級孩子愛表現(xiàn)的心理特征，深受孩子們的愛慕。

這首兒歌還告知同學(xué)，身邊的事多么驚奇，有些尾巴長，有些尾巴短，有些尾巴像一把傘。有些尾巴彎，有些尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要認(rèn)真去察看。

學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點是讀好問句。

二、教學(xué)要求

1、熟悉12個生字，會寫云、公、車3個字。熟悉1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特征，培養(yǎng)探索的愛好。

三、教學(xué)時光

2課時

四、媒體使用課件

五、教學(xué)建議

第一課時

一、教學(xué)要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學(xué)過程

（一）趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1、今日，森林里的小動物們要進行一項特殊的競賽，請我們每個小伴侶做裁判。它們比什么呢？

2、老師當(dāng)堂板書課題。引領(lǐng)同學(xué)熟悉比尾巴三個生字。

（二）初讀課文，整體感知

1、老師范讀全文。

2、請學(xué)生們自由朗讀課文，注重讀準(zhǔn)字音。（老師巡察，注重個別指導(dǎo)。）

3、請學(xué)生們再自由朗讀課文，注重讀通課文。（老師巡察，因材施教，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。）

4、誰情愿讀給大家聽一聽？其他學(xué)生注重聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5、小組競賽，你問我答。

6、評議、研究，指導(dǎo)朗讀問句。

（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你熟悉嗎？做小教師教教學(xué)生。

2、學(xué)寫云、公、車。本課寫字教學(xué)，可讓同學(xué)在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥同學(xué)發(fā)覺書寫三個字的筆順規(guī)章是從上到下。然后引領(lǐng)同學(xué)自己發(fā)覺寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字其次筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

其次課時

一、教學(xué)要求

1、能精確?????、有感情地背誦兒歌。

2、了解一些動物尾巴的特征，培養(yǎng)探索的愛好。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、按照課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

2、卡片認(rèn)讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子

（二）細(xì)讀課文，了解動物尾巴特征

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴？它們的尾巴有什么特征？

2、小組溝通、研究。

3、課件展示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特征，試試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延長

1、請學(xué)生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、試試背誦。

3、課件展示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4、完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

5、課后延長：大自然很奇異，有愛好再找找還有哪些動物的有它自己的特征。

教學(xué)反思

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特征，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特征。

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的伴侶，他們天生就十分喜愛?小動物，對于神奇的動物尾巴更是感到新鮮和新奇。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

一、激愛好，讓同學(xué)在興致勃勃中學(xué)語言。

課前，我跟孩子們做了個熱身嬉戲?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印?；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓面頰”；“摸摸你的長尾巴”?！肮焙⒆觽円黄瑖W然。“你們有尾巴嗎？”“沒有?！薄翱晌覀兩磉厽o數(shù)小動物都有尾巴，今日，它們還要舉行一場比尾巴大賽呢。”趁孩子們嬉戲時的振奮勁還在，我趁熱打鐵，快速把他們引進課文情境。

一開頭上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進文本，激活同學(xué)樂觀主動地參加語文實踐。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我也始終都從同學(xué)的愛好入手。“要想當(dāng)一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，絕對不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告知大家，比比誰是最精彩的裁判?！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)樂觀性被充分調(diào)動，識字、朗讀都順當(dāng)過關(guān)。

二、多形式，讓同學(xué)在豐盛多彩中學(xué)語言。

我利用創(chuàng)設(shè)情境，激活起同學(xué)對學(xué)習(xí)本課生字的愛好后，以同學(xué)原有些學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識字，并通過集體的才智鼓舞同學(xué)用多種辦法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使同學(xué)互相溝通，暢所欲言。

整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀、推舉讀、“比尾巴”表演賽）讓同學(xué)多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參加學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提升了語文課堂的實效性。

三、求統(tǒng)一，讓同學(xué)在高效整合中學(xué)語言。

在完成閱讀、識字基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我又引領(lǐng)孩子們?nèi)ニ剂啃⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在相互溝通中增長見識，感觸著動物尾巴的奇異，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的學(xué)問，一定程度上激活了同學(xué)愛慕動物的情感。趁勢我要求感愛好的孩子在課外多多觀看、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的本事。

同學(xué)在經(jīng)受文本、超越文本的同時，利用拓展練說、仿照寫詩，激活他們的想象力，提升他們的口頭表述本事，達(dá)到人文性和工具性的和睦共振。

在彌漫活力的課堂上，同學(xué)體悟著讀的愉悅、交往的愉悅、探究的愉悅、勝利的愉悅，語文，真正走進了同學(xué)心靈，同學(xué)豐盛的共性在課堂上呈現(xiàn)無遺。

一班級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇五

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特征，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特征。

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的伴侶，他們天生就十分喜愛?小動物，對于神奇的動物尾巴更是感到新鮮和新奇。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

課前，我跟孩子們做了個熱身嬉戲?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕哪槨?；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有！”“那你們知道誰有尾巴嗎？”“小動物。”“小動物們有尾巴可開心啦！今日，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴?！背煤⒆觽冩覒驎r的振奮勁還在，我趁熱打鐵，快速把他們引進課文情境。

一開頭上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進文本，同時也讓臨近生活實際的活動走進他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境的確很能激活孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里，我始終都從同學(xué)的愛好入手?！耙氲漠?dāng)一名合格的裁判，必需正確的叫出這些小動物的名字?！彼晕曳磸?fù)的讓同學(xué)讀詞語，還點同學(xué)當(dāng)播音員，請出小動物。“聽課文錄音、聽音樂（課文兒歌）?！薄敖o小動物找尾巴（拓展訓(xùn)練）?！弊尯⒆觽冊趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)的樂觀性被充分的調(diào)動，識字、朗讀都順當(dāng)過關(guān)。

不足之處：

在這堂課里，也浮現(xiàn)了一些問題，是我在今后的教學(xué)過程中必需予以重視的。在課堂上要多激勵同學(xué)，對于他們的回答予以中肯的評價。一班級的同學(xué)都希翼能獲得教師和學(xué)生的贊許，這些往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以以后，我不會吝嗇與對同學(xué)的表揚與鼓舞。在上課時，應(yīng)變的本事還不夠靈敏。尤其，當(dāng)同學(xué)的回答沒有達(dá)到預(yù)期任務(wù)時，有的操之過急，反而沒有很好的循循善誘，共同找出正確答案。以上的這些不足處，我會在以后的平時教學(xué)中多加留意，讓同學(xué)學(xué)得更高興，對自己更有信念！

一班級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇六

《比尾巴》是一首好玩的兒歌，采納了三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特征。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題，再針對提出的問題往返答。兒歌長短句交替，讀來瑯瑯上口，與口語非常臨近，易讀、易懂、易于仿照。按照同學(xué)的特征和教材，在舉行教學(xué)時，我主要舉行了以下幾個方面的試試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在故事情節(jié)中激活同學(xué)求知欲

課堂中我以了森林王國召開運動會為主線，森林大王邀請孩子擔(dān)任裁判為副線。低班級孩子對于故事總有深厚的愛好，課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致。

二、識字教學(xué)各有側(cè)重，適當(dāng)歸類。

識字教學(xué)方面，在深化討論教材后發(fā)覺課文中要解決的幾個生字可在閱讀教學(xué)的提問及回答中有所涉及，于是我舉行了簇?fù)碜R字，把生字教學(xué)分幾塊舉行教學(xué)。如在揭題部分，教“尾”和“巴”兩個生字；再如在溝通哪些小動物在比尾巴時學(xué)習(xí)“雞”和“鴨”。這樣就使得同學(xué)能在語境中不知不覺學(xué)到了學(xué)問。

但要做到這點，就沒有做到識字教學(xué)各有側(cè)重，接下來我把各塊的生字，根據(jù)拼音、字型的難易，分了類，并適當(dāng)歸類。如：“巴”強調(diào)輕聲，“比”強調(diào)筆順，字形；再如“雞”“鴨”的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)觀看兩字的相同部分，引出新部首“鳥”的學(xué)習(xí)，并歸類總結(jié)鳥字旁的字大多和鳥類有關(guān)。這樣既能強化記憶，又能啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，更活躍了課堂氣氛，同學(xué)切實地參加進課堂學(xué)會了一些學(xué)習(xí)辦法，慢慢地就會觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)得活，學(xué)得新。

三、閱讀教學(xué)整體把握。

在閱讀教學(xué)方面，我設(shè)置了“森林里，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴?！钡膯栴}，使同學(xué)對文章有一個總體熟悉。并利用同學(xué)自己填空的形式，適時展示生字卡片讓同學(xué)在問題中學(xué)習(xí)到了重要詞語“雞”和“鴨”。

四、朗讀訓(xùn)練形式多樣。

在朗讀訓(xùn)練方面，我分了兩步：讀準(zhǔn)和讀好。讀準(zhǔn)方面：我要求同學(xué)在初讀課文時做到不添字、不漏字、讀準(zhǔn)字音。讀好方面：因為兒歌結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題，再針對提出的問題往返答，因此我在教學(xué)時主要抓住其中的一個問答句重點指導(dǎo)問句的朗讀，然后舉行男女生合作讀，同桌讀，拍手讀，在不同形式的朗讀中使同學(xué)讀好問答句。

總體而言，教學(xué)任務(wù)基本達(dá)到，但在細(xì)節(jié)方面做的不太扎實，主要有一下幾個方面：

1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)挨次混亂，如在生字學(xué)習(xí)過程是，要求同學(xué)舉行拍手同學(xué)生字，同學(xué)各說各的，課堂有點混亂。究其緣由主要是我的引領(lǐng)有點操之過急，課堂預(yù)設(shè)沒有想好。備課不只是要備課文還要備同學(xué)。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍，把可能碰到的狀況都考慮在里面，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，達(dá)到自己抱負(fù)的狀態(tài)。

2、我在指導(dǎo)時語氣、語速不佳，這樣就不能調(diào)動同學(xué)的熱烈。以后上課時應(yīng)注重把重點字詞利用重音、長音等突顯出來。

一班級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇七

語文教學(xué)的目標(biāo)就是利用讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)適應(yīng)將來社會的語文本事。語文本事不單指聽、說、讀、寫的本事，還包括對語言信息的查找、篩選、歸納，概括和刪改、編輯等本事。因此，在信息社會里要使同學(xué)學(xué)會運用信息技術(shù)提升同學(xué)運用和處理文學(xué)信息的本事，增進同學(xué)的學(xué)，使同學(xué)的語文本事獲得提升，培養(yǎng)同學(xué)的各種本事。

一、通過信息技術(shù)教學(xué)進展同學(xué)的觀看本事

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，按照低班級同學(xué)愛夢想，常把物體擬人化的特征，我先通過多媒體課件展現(xiàn)出課文的動畫，同學(xué)被柔美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱烈隨之高漲起來，我抓住同學(xué)熱烈較高的有機時機舉行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動的，同學(xué)利用觀看形象直觀的圖象，知道了這三中小動物尾巴的作用。學(xué)生們觀看得十分認(rèn)真，在認(rèn)真的觀看中，發(fā)覺了小壁虎的尾巴的特征：碰到危急時會自己切斷尾巴，庇護自己，過一段時光，尾巴能夠再生。

蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中提到：“觀看是熟悉的動身點，是才智的最重要的能源，是正常思維的須要條件?！睂W(xué)校生存在著注重力簇?fù)恚狈σ欢ǖ哪康囊庾R安排，帶有心情性。而多媒體技術(shù)為同學(xué)提供了豐盛的圖文音像資料，艷麗的顏色，生動活潑的界面，逼真的音響效果，使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，并且使注重力持續(xù)時光延伸，利于同學(xué)的深度觀看與發(fā)覺。

二、通過信息技術(shù)培養(yǎng)同學(xué)查找資料的本事

教學(xué)《小壁虎借尾巴》前，我讓同學(xué)在網(wǎng)上搜尋查找關(guān)于“動物的尾巴”的全部網(wǎng)頁，在課內(nèi)溝通，以促進同學(xué)對動物尾巴功能的了解和愛好。結(jié)果同學(xué)很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁，獵取了豐盛的資料信息。比如：猴子的尾巴能調(diào)整體溫，松鼠的尾巴可被子……同學(xué)興致高漲，不斷地溝通自己的搜尋結(jié)果，甚至有些同學(xué)當(dāng)初就說：動物的尾巴真故意思。在同學(xué)愛好依然時，讓同學(xué)模仿范文續(xù)編故事。同學(xué)立刻在網(wǎng)上遨游，仔細(xì)挑選