初中數(shù)學教學心得體會

Word-15-初中數(shù)學教學心得體會初中數(shù)學教學收獲體味篇一

新的一年，新的氣象。一切的事情都要有一個美妙的開頭。固然，我們的工作也不例外。新學處，小學已經(jīng)向大家宣布了各項工作支配，大家也都彌漫希翼、彌漫信念迎接著全新的挑戰(zhàn)！

有時我覺得工作就像是在戰(zhàn)爭，自己就像是一名斗志高昂的戰(zhàn)士，“時刻預備著！”俗話說的好：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”所以，我正努力做到最好，這是對自己負責，同時更是對孩子們負責。要知道，我們擔負的是教書育人的工作，教好學，上好課，要牢記于心。

利用開學一個月來的努力，學生們都有了一定的長進。無論是學習習慣上，還是學問的堆積方面，都由最初的不穩(wěn)定性到現(xiàn)在的教學在有條不紊地開展著。在上學期的教學中，我還存在著諸多的不足，需要一點點的改進。例如：三班級同學計算本事的培養(yǎng)。上學期我在這方面的工作做得不是很到位，導致同學在這方面失分過多。

因此，在新學期的第一堂課上，我就充分地給學生們介紹了一下課堂的幾個重要環(huán)節(jié)，其中就包括課前預備環(huán)節(jié)--計算題的練習。課前五分鐘，學生們快速將教師事先布置好的計算題，在規(guī)定的時光內(nèi)完成。每節(jié)課都如此，持之以恒，師生共同努力，我想時光長了，絕對能見成效。

本學期，我的第一個任務就是有效的提升同學的計算本事，由于數(shù)學中的計算是學習數(shù)學的基礎，是解決數(shù)知識題的一個須要的工具。一旦丟掉了計算，數(shù)學課上講的再出色，孩子們?nèi)圆贿^是張白紙。因此，我會繼續(xù)為實現(xiàn)這一任務，不斷地努力，不斷地堆積，并且付諸實踐！

數(shù)學教學理念收獲體味篇二

一．老師應轉(zhuǎn)換角色，成為同學數(shù)學活動的組織者、引領(lǐng)者與合

數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有些學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要改變思想，更新教導觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學平等對話，把學習的主動權(quán)交給同學，鼓舞同學樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習研究溝通過程中，只賦予同學恰當?shù)囊I(lǐng)與協(xié)助。要讓同學利用親身經(jīng)受、體悟數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展本事。

二．老師應創(chuàng)設貼近同學生活的情景，激活同學的學習潛能，充分調(diào)動同學學習樂觀性

新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式浮現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽為你辦教導儲蓄”等等，十分好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合同學的胃口。因此，老師在教學時要仔細閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設情景時不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激活同學學習樂觀性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才干達到創(chuàng)設情景的目的。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個好玩的故事“棋盤上的知識”支配在新課前，讓同學以講故事的方式展現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，學生們?nèi)齼蓛稍谘芯?，有些說“有”、有些說“沒有”，還有些睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機舉行引領(lǐng)，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明了“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學一開頭，就緊緊抓住同學的思維，調(diào)動起同學學習的樂觀性、主動性和求知欲。

三．老師應提供同學合作、探索、溝通的時光與空間，鼓舞同學大膽創(chuàng)新與探究

在教學中，老師不僅要將同學教會，而且還要教同學會學。因此，課堂上，老師既要注意培養(yǎng)同學動腦、動手、自主探索與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時光給同學思量、合作與溝通，讓同學有表現(xiàn)自已才能的機會。

例如：在教“字母表示什么？”這個問題時，我先布置同學每個小組在課前預備好一盒火柴，上課時老師用小黑板出示圖，然后同學小組合作，用火柴棍模仿老師的圖形舉行拼圖，并回答問題：

1、搭1個正方形需要4根火柴棒，搭2個正方形需要多少根火柴棒？搭3個正方形需要根火柴棒？你是用什么辦法得出來的？

2、搭10個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么辦法得出來的？

3、搭100個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么辦法得出來的？

4、搭x個正方形需要多少根火柴棒？按照你的計算辦法，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒？這樣，利用同學大膽的試試，歸納得出多種不同的辦法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎老師的預料，從這一點說明，同學的潛力是能夠挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不肯去開發(fā)。

四．老師應關(guān)注同學的個體差異，使每個同學都獲得充分的進展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教導要面對全體同學。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能得到必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的進展。數(shù)學教導要增進每一個同學的進展，即要為全部同學打好共同基礎，也要注重進展同學的共性和長處。因為各種不同的因素，同學在數(shù)學學問、技能、本事方面和志趣上存在差異，老師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從同學實際動身，兼顧學習有困難和學有余力的同學，利用多種途徑和辦法，滿足他們的學習需求，進展他們的數(shù)學才干。

同時，新教材設計了不少如“思量”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可按照同學實際狀況舉行選用。對于數(shù)學成果較好的同學，老師也可其它挑選一些較靈便的問題讓他們思量、探索，以擴高校生的學問面，提升數(shù)學成果。

初中數(shù)學教學收獲篇三

利用數(shù)學教學使我深深體味到，以往的數(shù)學教學是把傳承學問作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應該今社會的進展，尤其是學問更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，同學劇烈的求知欲、主動探究的精神、終身學習的愿望要比其得到有限的學問更有價值。為了適應新世紀的進展，真正舉行素養(yǎng)教導，切實培養(yǎng)同學的創(chuàng)新素養(yǎng)，我們必需讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)橥瑢W構(gòu)建開放的學習模式。新課程標準的浮現(xiàn)，正是協(xié)作當前執(zhí)行素養(yǎng)教導的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教導的進一步深入和飛躍。新課程標準旨在建立一種增進同學進展、反映將來社會需要、體現(xiàn)素養(yǎng)教導精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位，必需建立一種符合同學自主進展、融入社會生活、面對同學生活實踐、培養(yǎng)同學主動探究精神的教學辦法，而這樣的教學辦法的實施應體現(xiàn)開放式教學。

一、老師應轉(zhuǎn)換角色，成為同學數(shù)學活動的組織者、引領(lǐng)者與合數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有些學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要改變思想，更新教導觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學平等對話，把學習的主動權(quán)交給同學，鼓舞同學樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習研究溝通過程中，只賦予同學恰當?shù)囊I(lǐng)與協(xié)助。要讓同學利用親身經(jīng)受、體悟數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展本事。

二．老師應創(chuàng)設貼近同學生活的情景，激活同學的學習潛能，充分調(diào)動同學學習樂觀性新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式浮現(xiàn)的，十分好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合同學的胃口。因此，老師在教學時要仔細閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設情景時不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激活同學學習樂觀性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才干達到創(chuàng)設情景的目的。例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設置教學情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個好玩的故事“棋盤上的知識”支配在新課前，讓同學以講故事的方式展現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，學生們?nèi)齼蓛稍谘芯?，有些說“有”、有些說“沒有”，還有些睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機舉行引領(lǐng)，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明了“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學一開頭，就緊緊抓住同學的思維，調(diào)動起同學學習的樂觀性、主動性和求知欲。

三．老師應提供同學合作、探索、溝通的時光與空間，鼓舞同學大膽創(chuàng)新與探究在教學中，老師不僅要將同學教會，而且還要教同學會學。因此，課堂上，老師既要注意培養(yǎng)同學動腦、動手、自主探索與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時光給同學思量、合作與溝通，讓同學有表現(xiàn)自已才能的機會。

四、老師應關(guān)注同學的個體差異，使每個同學都獲得充分的進展《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教導要面對全體同學。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能得到必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的進展。數(shù)學教導要增進每一個同學的進展，即要為全部同學打好共同基礎，也要注重進展同學的共性和長處。因為各種不同的因素，同學在數(shù)學學問、技能、本事方面和志趣上存在差異，老師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從同學實際動身，兼顧學習有困難和學有余力的同學，利用多種途徑和辦法，滿足他們的學習需求，進展他們的數(shù)學才干。同時，新教材設計了不少如“思量”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可按照同學實際狀況舉行選用。對于數(shù)學成果較好的同學，老師也可其它挑選一些較靈便的問題讓他們思量、探索，以擴高校生的學問面，提升數(shù)學成果。五．老師應充分通過現(xiàn)代教導技術(shù)輔助教學，提升教學效益《數(shù)學課程標準》指出：老師要充分通過現(xiàn)代教導技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向同學提供更為豐盛的。學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于轉(zhuǎn)變同學的學習方式，使同學樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，老師要按照教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體舉行輔助教學，為同學提供更為廣大的自由活動的時光和空間，提供更為豐盛的數(shù)學學習資源。例如對“綻開與折疊”、“截一個幾何體”的教學，我通過多媒體開展教學活動，以豐盛同學感知熟悉的途徑，促使他們越發(fā)樂意臨近數(shù)學，理解數(shù)學，在數(shù)學學習中得到更多的勝利。近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓同學建立數(shù)學模型，而這類問題又恰恰是同學難于掌控的。這就要求我們在教學中必需舉行大膽的試試，要不斷的總結(jié)閱歷，完美自我，揚長避短，惟獨這樣，才干取得勝利。

數(shù)學教學理念收獲體味篇四

手里翻著新教材，我們立刻能感覺到撲面而來的一縷清爽之風，新理念、新思想從教材中四溢出來。新教材體現(xiàn)了素養(yǎng)教導的要求，以數(shù)學來源于生活又服務于生活為主線，著重培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和動手本事，培養(yǎng)同學學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

《數(shù)學課程標準》明確指出：義務教導階段的數(shù)學課程，其基本動身點是增進同學全面、持續(xù)、和睦的進展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特征，更應遵從同學學習數(shù)學的心理邏輯，強調(diào)從同學已有些生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并舉行解釋與應用的過程，進而使同學得到對數(shù)學理解的同時，在思維本事、情感態(tài)度與價值觀等多方面獲得長進和進展。因此，我們要充分注重同學各種本事的培養(yǎng)，從實際動身，努力激活同學的學習愛好，充分調(diào)動同學的學習樂觀性和主動性。教會同學學習，教會同學思量，教會同學探究，使同學真正成為學習的仆人。在新課標的指導下，我認為新的課堂教學應當注重以下問題：

一、激活同學潛能。鼓舞探究創(chuàng)新

建構(gòu)主義學習理論認為，學問不是利用老師傳授而獲得的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括老師、家長、學生）的協(xié)助，通過須要的學習資源，主動地采納適合自身的學習辦法。利用意義建構(gòu)的方式而得到的。這要求老師在課堂教學中，要按照教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激活同學的學習熱烈，挖掘同學的潛能，鼓舞同學大膽創(chuàng)新與實踐。要讓同學在自主探究和合作溝通過程中得到基本數(shù)學學問和技能，使他們覺得每項學問都是他們實踐制造出來的，而不是老師強加給他們的。

二、改變教導觀念。發(fā)揚教學民主

數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有些學問閱歷基礎之上。在教學過程中，老師要改變思想，更新教導觀念。把學習的主動權(quán)交給同學，鼓舞同學樂觀參加教學活動。

老師要走出演講者的角色，成為全體同學學習的組織者、激勵者、引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者和合。同學能自己做的事老師不能代勞，老師的主要目標應是在同學的學習過程中，在恰當?shù)臅r候賦予恰當?shù)囊I(lǐng)與協(xié)助。要讓同學利用親身經(jīng)受、體悟數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展本事。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習愛好

某些同學不想學習或厭煩學習，是由于他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題邏輯記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，利用生活中的數(shù)知識題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學學問的形成與進展過程。在教學過程中，老師要通過好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)同學的學習愛好。老師要敬重同學，熱愛同學，關(guān)懷同學，常常賦予同學鼓舞和協(xié)助。學習上要準時總結(jié)表彰，使同學充分感觸到勝利的喜悅，感觸到學習是一件舒暢的事情。要利用自己的教學，使同學樂學、愿學、想學，感觸到學習是一件很好玩的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

四、關(guān)注個體差異，促使人人進展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教導要面對全體同學，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能得到必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的進展。數(shù)學教導要增進每一個同學的進展，既要為全部同學打好共同基礎，也要注重進展同學的共性和長處。因為各種不同的因素，同學在數(shù)學矧識、技能、本事方面和志趣上存在差異，老師在教學中要承認這種差異。因材施教，因勢利導。要從同學實際動身，兼顧學習有困難和學有余力的同學，利用多種途徑和辦法。滿足他們的學習需求，進展他們的數(shù)學才干。

新教材設計了不少如“思量”、“探究”、“研究”、“觀看”、“試一試”、“做一做”等問題，老師可按照實際狀況組織同學小組合作學習。在小組成員的支配上優(yōu)、中、差各級學問水平同學要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱烈來感染差生。在讓同學自立思量時，要盡量多留一些時光。不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思量。對于數(shù)學成果較好的同學，老師也可其它挑選一些較靈便的問題讓他們思量、探索，以擴高校生的學問面，提升數(shù)學成果。

總之，只要我們在教學過程中能堅持通過新課程的理念來指導課堂教學，擅長運用豐盛多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為同學制造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參加教學。同學學習數(shù)學的主動性和樂觀性就會獲得強化，同學的數(shù)學素質(zhì)和創(chuàng)新本事就一定會獲得全面的提升與進展。

數(shù)學教學理念收獲體味篇五

本學期我繼續(xù)擔任九班級(96)班的數(shù)學教學，我認為一個優(yōu)秀的老師應當有靈便駕馭課堂的本事，在以同學為主體、老師為主導的新型授課形式上，充分運用多媒體教學手段，做課堂的設計者，同學的引路人，不斷提升同學的綜合本事。

一、是擅長把抽象的數(shù)同學活化

數(shù)學源于生活，但它經(jīng)過幾千年的進展演變，又具有了抽象性。因此，在授課時，老師要擅長從生活中的例子動身，恰當?shù)刈屚瑢W體味數(shù)學并不是難以理解的學科，以打消同學的畏懼心理。比如在學習平面上點的位置確定一節(jié)時，采納描述每位同學在教室位置的辦法，先提出問題:誰能精確?????說明某某在教室的位置？利用同學不同的描述方式，讓同學體味平面上位置確實定非兩個實數(shù)表示不可，不同的位置對應的不同的有序?qū)崝?shù)。再取幾對不同的整數(shù)，讓同學尋覓它確定的位置，體味不同的有序?qū)崝?shù)對應不同的位置，從而理解平面上點用一對有序?qū)崝?shù)表示的須要性。

二、是擅長把握教材意圖，準時更新授課方式

如在學習統(tǒng)計學中的樣本頻率直方圖時，本來的教材上明確規(guī)定應當怎樣確定組距，如何分組、列表、繪圖，可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了，明確要求各位學生先拿出自己的直方圖，再與別人的比較，取人之長補己之短。這時，老師就不應當走老路，告知同學該怎么怎么做，而應當引領(lǐng)同學從學校就開頭接觸統(tǒng)計學中的直方圖，利用幾節(jié)課的學習，鼓舞學生們先做，拿出自己的計劃，再與別人溝通，學生們就能夠自己設計一個反應這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易獲得，學生們自然碰到許多問題，諸如分組、數(shù)據(jù)延續(xù)了直方圖是否延續(xù)、許多學生繪出的像學校生一樣的不延續(xù)條形直方圖，雖然當堂沒有做完，但其次節(jié)利用比較解決問題之后，樣本直方圖的問題再也不是大部分學生不能解決的問題了。

三、擅長打破刻板模式，活躍課堂氣氛

這就要求數(shù)學老師不僅要有精湛的專業(yè)學問，還要有豐盛的課外學問。要求業(yè)余時光要博覽群書，多看新聞，科技學問，社會欄目，以開擴眼界，豐盛學問，上課時才有本事準時調(diào)整課堂氣氛，才干寓教于樂，增加數(shù)學學習的趣味性。比如，每周星期一，同學的心情較為洪亮的時候，課堂學習效果就差，這時老師就要準時調(diào)整氣氛，適當講個謎語、笑話或簡短好玩的故事，以激活同學的活力，引領(lǐng)同學進入角色，以期最大限度地培養(yǎng)同學的學習愛好、辦法、分析解決問題的本事，形成終身學習和制造的本事。

初中數(shù)學教學收獲篇六

在形式上，要培養(yǎng)同學的抽象思維。學校數(shù)學教材內(nèi)容通俗詳細，而初中數(shù)學學習內(nèi)容較為抽象，多討論字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計算，而且還注意容易的證實，這與學校相比增強了難度。

對于剛上初一的孩子來說，因為數(shù)學學科的特別性，數(shù)學學習十分重要，無論是從思想上，形式上或者學習辦法上，初中數(shù)學和學校數(shù)學都有著很大的差別。那么初一同學在學習方面應當注重什么呢？

首先，在思想上，要培養(yǎng)同學的數(shù)學嚴謹性。往往有許多初一同學不注意數(shù)學的嚴密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及