五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇

Word-18-五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇協(xié)助學(xué)困生篇一

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

2、每次聽寫、默寫之后，教師單獨(dú)舉行指導(dǎo)。

3、通過歇息時(shí)光舉行輔導(dǎo)。

4、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家協(xié)作。強(qiáng)化監(jiān)督、交流。

，回顧任務(wù)篇二

利用這一階段的復(fù)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了本學(xué)期道德與社會(huì)課所學(xué)的主要內(nèi)容，讓同學(xué)從東西南北的'差異中了解不同地區(qū)的生活以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)與我們生活的關(guān)系。

五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考復(fù)習(xí)方案篇三

一、復(fù)習(xí)任務(wù)：

1、引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)的收拾學(xué)問，回顧自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)辦法，以及學(xué)習(xí)的心得，逐步養(yǎng)成收拾回顧和反思的習(xí)慣。

2、使同學(xué)更好地理解和掌控所學(xué)的概念、計(jì)算辦法和另外學(xué)問，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成比較系統(tǒng)的學(xué)問體系。

3、培養(yǎng)和提升同學(xué)通過已學(xué)學(xué)問解決問題的本事和對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況舉行合理評(píng)價(jià)的本事。

二、同學(xué)基本狀況:

五班級(jí)三班有53名同學(xué)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，可以按要求完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。囫圇年級(jí)已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樂觀積極的生活風(fēng)氣。孩子們相互協(xié)助，相互學(xué)習(xí)，正在全力以赴預(yù)備期末測(cè)察。

接近期末，個(gè)別同學(xué)比較浮躁，所以復(fù)習(xí)課讓同學(xué)集中注重力，靜下心復(fù)習(xí)，十分重要。

三、復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)理念

以教學(xué)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材內(nèi)容為綱，以各種練習(xí)卷為輔，扎實(shí)基礎(chǔ)，拓寬思路，以求讓同學(xué)靈便運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)間支配:

（一）總復(fù)習(xí)

1、數(shù)與代數(shù)

復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、合數(shù)與質(zhì)數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)等學(xué)問。（1課時(shí)）

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)部分，包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、分?jǐn)?shù)的比較大小、異分母分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容（1課時(shí)）

復(fù)習(xí)相遇問題、雞兔同籠類型的應(yīng)用題。（1課時(shí)）

2、空間與圖形

復(fù)習(xí)三角形和梯形的底和高、面積計(jì)算；組合圖形及不規(guī)章圖形的面積計(jì)算。（1課時(shí)）

3、統(tǒng)計(jì)與可能性

復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)、概率方面的有關(guān)學(xué)問，能看懂運(yùn)行圖，并能按照數(shù)據(jù)舉行推斷，感觸大事發(fā)生的可能性。（1課時(shí)）

（二）專題訓(xùn)練

1、基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練：

側(cè)重“面積的計(jì)算”、“面積單位的轉(zhuǎn)換”、“用字母表示公式、運(yùn)算定律、常見數(shù)量關(guān)系、數(shù)量?！?/p>

2、簡(jiǎn)算訓(xùn)練：

內(nèi)容：小數(shù)加減法一些常見的簡(jiǎn)算辦法。

3、應(yīng)用題訓(xùn)練：

內(nèi)容：三步應(yīng)用題、少量?jī)刹綉?yīng)用題、圖形面積綜合題、用方程解應(yīng)用題。

五、復(fù)習(xí)中的注重點(diǎn)：

1．重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)和學(xué)問之間的聯(lián)系。

2．注重引發(fā)、引領(lǐng)同學(xué)舉行合理的收拾和復(fù)習(xí)。

3．強(qiáng)化反饋，注重因材施教。

4．以綱為本，扣緊大綱。

5．力求做到上不封頂，下要保底。

六、復(fù)習(xí)措施：

1．在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)問之間的聯(lián)系。使同學(xué)在理解上舉行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，同時(shí)防止同學(xué)機(jī)械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求同學(xué)在記憶時(shí)，利用對(duì)照，理順關(guān)系。

2．在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，緊抓同學(xué)的本事。

（1）計(jì)算方面，重在分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，既要提升同學(xué)計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)同學(xué)擅長(zhǎng)通過簡(jiǎn)便辦法計(jì)算。通過自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)光對(duì)同學(xué)舉行過關(guān)練習(xí)；

（2）在量的計(jì)量和幾何初步學(xué)問上，多通過實(shí)物的直觀性培養(yǎng)同學(xué)的空間想象本事，通過習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)；

（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練同學(xué)的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的辦法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓糾正、抓執(zhí)行；

（4）另外的內(nèi)容在復(fù)習(xí)過程中穿行，以同學(xué)的不憐憫況作出詳細(xì)要求。

3．在復(fù)習(xí)過程中注重引發(fā)，強(qiáng)化提優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)本事較差，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)通過課間與課后時(shí)光給他們開“小灶”，按最低的要求舉行輔導(dǎo)。而對(duì)于本事較強(qiáng)，程度較好的同學(xué)，鼓舞他們多看多想多做，教師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和協(xié)助。

4．在復(fù)習(xí)期間，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和收拾，對(duì)同學(xué)多采納鼓舞的辦法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

5．在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)同學(xué)的狀況要做到心中有數(shù)，仔細(xì)地與同學(xué)舉行反饋溝通。

七、學(xué)困生輔導(dǎo)支配：

為了切實(shí)提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，要特殊關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對(duì)待他們應(yīng)當(dāng)從思想上不卑視，語言上不奚落，行動(dòng)上不放棄。老師要針對(duì)每一名同學(xué)特征因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。仔細(xì)分析他們的后進(jìn)的緣由，查漏補(bǔ)缺，注重辦法的指導(dǎo)，使同學(xué)形成一個(gè)學(xué)問體系。五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生，最主要的缺欠是思維方式不靈便，因此在復(fù)習(xí)中注重激活他們學(xué)習(xí)的愛好，通過最基礎(chǔ)的題型舉行變式練習(xí)。在練習(xí)中多說一些解題的思路，舉行數(shù)量關(guān)系的分析，以達(dá)到提升的目的。

詳細(xì)協(xié)助方法：

1．執(zhí)行口算每天練，提升計(jì)算本事。

2．有針對(duì)性地自己出題讓他們做，然后立刻講評(píng)。

3．繼續(xù)實(shí)行“一幫一”的方式，請(qǐng)其他同學(xué)負(fù)責(zé)催促，輔助檢查。

4．多與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的協(xié)作，共同協(xié)助同學(xué)。

五班級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)方案篇四

按照最新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段任務(wù)要求，重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)對(duì)字詞、句子等語文基礎(chǔ)學(xué)問舉行系統(tǒng)收拾、歸類，弄清學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分，使本來簇?fù)韺W(xué)習(xí)的學(xué)問有邏輯性地聯(lián)系起來，融合起來，加深同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和運(yùn)用，使同學(xué)掌控運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問并適度拓展，進(jìn)一步提升同學(xué)的語文素質(zhì)。

一、基礎(chǔ)學(xué)問

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)漢語拼音，對(duì)字、詞、句等語文基礎(chǔ)學(xué)問舉行歸類收拾，豐盛學(xué)問儲(chǔ)備，舉行堆積內(nèi)化，提高語文本事。

1、生字復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)掌控本冊(cè)書中的生字，會(huì)寫生字，并會(huì)用生字組詞。以及多音字、形近字組詞復(fù)習(xí)等。

辦法及措施：

抓住生字表，綻開全面認(rèn)讀。通過學(xué)習(xí)小組，在小組里相互認(rèn)讀，舉行識(shí)字鞏固活動(dòng)。充分

發(fā)揮同學(xué)的主體作用，多讓同學(xué)說，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，相互檢查、背誦、聽寫。

創(chuàng)設(shè)情境，在新的語境中識(shí)字復(fù)習(xí)。

2、詞語復(fù)習(xí)

主體課文的重點(diǎn)詞語復(fù)習(xí)，包括二字以及四字詞語，理解詞語的意思，會(huì)寫詞語，并能用自己喜愛?的詞語造句。以及近反義詞等的復(fù)習(xí)。

辦法及措施：

老師帶領(lǐng)同學(xué)梳理整冊(cè)教材中的詞語，進(jìn)一步理解重、難理解的詞語，在原有些基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固學(xué)問。

組成小組，優(yōu)帶差查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使全部同學(xué)利用復(fù)習(xí)詞語都能有所心得。

3、句子復(fù)習(xí)

修辭手法、陳述與反問的互相轉(zhuǎn)換，擴(kuò)句與縮句，修改病句等的綜合復(fù)習(xí)。

辦法及措施：

舉行句子的歸類復(fù)習(xí)，把同一類型的句子舉行歸類，抓住句子特征舉行綜合練習(xí)。

學(xué)困生利用小組或個(gè)別指導(dǎo)，提升他們對(duì)學(xué)問的運(yùn)用本事。

二、閱讀堆積

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：利用復(fù)習(xí)堆積本冊(cè)書中與單元主題相關(guān)的名言警句，能背誦課文中指定的詩句、段落或篇章。對(duì)于閱讀材料有自己獨(dú)特的感觸、理解和體悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂趣。

會(huì)背誦指定課文的段落，以及背誦和默寫本冊(cè)書中浮現(xiàn)的古詩和名言警句。理解古詩的意思及表述的思想感情。舉行一些閱讀的綜合練習(xí)，培營(yíng)養(yǎng)析及解答閱讀題的本事。

辦法及措施：

練中有導(dǎo)導(dǎo)中有練。背誦和默寫要求背誦的部分必需人人過關(guān)。把背誦的段落交給同學(xué)，讓他們挑選易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語舉行按原文填空的練習(xí)。默寫不行忽略的，一定要執(zhí)行在筆頭上，常常舉行一些小型的突擊性的默寫競(jìng)賽等。

閱讀把重點(diǎn)放在提升同學(xué)的分析題、解決問題的本事

三、綜合表述

（一）口語交際

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住對(duì)方說話內(nèi)容的要點(diǎn)并快速作出反應(yīng)，應(yīng)答交際的話題。規(guī)范一般話，互相增進(jìn)，溝通合作。

（二）習(xí)作

綜合復(fù)習(xí)本冊(cè)所寫的8篇作文，復(fù)習(xí)每篇作文的寫法，作文中怎樣做到詳略得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，以及用詞和用句等。

辦法及措施：

習(xí)作部分——反復(fù)修改讀中學(xué)寫、準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)講評(píng)反饋，習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不僅要讓同學(xué)掌控寫法，更重要的是學(xué)會(huì)修改，自己讀、自己評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師導(dǎo)相結(jié)合。這樣同學(xué)能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提升習(xí)作水平，而且不乏味。

1、愛故鄉(xiāng)的山山水水，愛故鄉(xiāng)的一草一木，愛故鄉(xiāng)的大街小巷，愛故鄉(xiāng)的公園廣場(chǎng)……請(qǐng)你描寫一處故鄉(xiāng)的景物，表述熱愛故鄉(xiāng)的美妙性感。題目：我愛故鄉(xiāng)的

2、想一想，在你的生活和學(xué)習(xí)中，有過自己英勇面向的事嗎？假如有，你是怎么面向的，你的英勇是怎樣表現(xiàn)出來的？假如你沒有這樣的事，那么有沒有發(fā)覺別人有這樣的事呢？請(qǐng)你把這件事寫清晰，注重把經(jīng)過寫詳細(xì)。題目自擬。

3、在你的生活中，一定發(fā)生過令你難忘的事，或開心歡樂、或難過傷心、或羞愧懊惱，或——，挑選其中一件寫一寫。題目自擬。

五班級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)方案篇五

一、同學(xué)基本狀況分析：

五班級(jí)同學(xué)對(duì)上數(shù)學(xué)課的樂觀性不是很高，部份同學(xué)上課開小差。常常有3—4人同學(xué)欠作業(yè)，作業(yè)粗心、懶做，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱。總體來說，部分同學(xué)愛學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦，考慮問題有一定思量的深度和廣度，基礎(chǔ)學(xué)問較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和本事，在課堂上能樂觀思維，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這對(duì)于我的復(fù)習(xí)有很大的協(xié)助。但是，有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不肯意主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制本事不夠，注重力不集中?；A(chǔ)學(xué)問較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提升；學(xué)習(xí)辦法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面向問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈便運(yùn)用。這樣就形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注意培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的本事提升及計(jì)算的精確?????性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。

數(shù)與代數(shù)

1、理解小數(shù)除法的計(jì)算過程和辦法，能正確計(jì)算；

2、會(huì)用小數(shù)除法解決一些容易的實(shí)際問題；

3、會(huì)求積、商的近似值；

4、能估算除法算式商的也許位置；

5、能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算；

6、了解循環(huán)小數(shù)；

7、熟悉倍數(shù)與因數(shù)；

8、知道2、5、3的倍數(shù)的特點(diǎn)；知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)，能推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；知道奇數(shù)和偶數(shù)，能推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)；

9、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；

10、熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)；

11、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)舉行分?jǐn)?shù)大小的比較，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；

12、能找出10以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

13、會(huì)正確約分與通分。

三、空間與幾何

1、能識(shí)別軸對(duì)稱圖形；

2、能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)容易軸對(duì)稱圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形；能再方格紙上畫出容易圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

3、會(huì)用數(shù)方格的方式或計(jì)算辦法比較圖形面積的大?。?/p>

4、熟悉梯形、平行四邊形、三角形的高，會(huì)用三角尺畫這三種圖形的高；

5、理解并掌控平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算三種圖形的面積。

6、能計(jì)算簡(jiǎn)答組合圖形的面積，能估量一些簡(jiǎn)答不規(guī)章圖形面積的大??；

7、熟悉面積單位“公頃”、“平方千米”，會(huì)舉行容易的面積單位換算。

四、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐

1、能正確推斷大事發(fā)生的等可能性；能設(shè)計(jì)容易、公正的嬉戲規(guī)章。

2、熟悉和了解“雞兔同籠”問題，初步掌控解決問題的策略與辦法，體味解決問題策略的多樣性；在經(jīng)受結(jié)局問題的過程中，體味和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和辦法，提升解決實(shí)際問題的本事；感觸數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體味數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)愛好。

五、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。

2、圖形與幾何：面積計(jì)算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。

3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。

4、統(tǒng)計(jì)與概率：數(shù)據(jù)收拾與活動(dòng)計(jì)劃實(shí)際操作。

（二）難點(diǎn)

1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的辦法。

2、圖形與幾何：組合圖形的計(jì)算和應(yīng)用。

3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

4、統(tǒng)計(jì)與概率：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及計(jì)劃設(shè)計(jì)。

六、復(fù)習(xí)的形式：

1、主要以練習(xí)為主線，評(píng)講溝通為中心。

2、采取按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，利于激發(fā)記憶，全面掌控學(xué)問為宗旨。

七、復(fù)習(xí)時(shí)光支配：

八、復(fù)習(xí)措施

1、備課時(shí)注重舉行區(qū)分比較，包括縱向、橫向的比較。分析學(xué)問的意義性質(zhì)、邏輯的異同，把各方面的學(xué)問像串珍珠一樣銜接起來，納入同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)同學(xué)學(xué)問的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)舉行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課學(xué)問的籠罩面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

3、課堂上發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。老師主動(dòng)理清學(xué)問體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫通全冊(cè)教材的主線。發(fā)覺同學(xué)普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。擅長(zhǎng)把多方面學(xué)問舉行綜合復(fù)習(xí)，注重學(xué)問的多變性、包涵性。在此同時(shí)，發(fā)動(dòng)同學(xué)歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)出題，發(fā)動(dòng)同學(xué)研究，讓同學(xué)去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探究，尋查學(xué)問點(diǎn)，從而形成學(xué)問框架。

4、仔細(xì)設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)學(xué)問點(diǎn)，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)問的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性、制造性，準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問每天清。

5、重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時(shí)刻關(guān)注這些同學(xué)，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓舞，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其它，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)同學(xué)協(xié)助他們一起長(zhǎng)進(jìn)，同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞和催促其長(zhǎng)進(jìn)。

五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考復(fù)習(xí)方案篇六

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

觀看物體，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義。

二、復(fù)習(xí)任務(wù)：

1、掌控長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積，熟悉常用的體積

和容積單位，可以舉行容易的名數(shù)的改寫。

2、使同學(xué)進(jìn)一步掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，掌控2、3、5的倍數(shù)的特點(diǎn)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)舉行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。

4、會(huì)從不同方向觀看物體并畫出看到的圖形，能用正方體拼搭出相應(yīng)的圖形，提升解決問題的本事。

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特點(diǎn)，以及綜合運(yùn)用這些學(xué)問解決實(shí)際問題，并會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

3、體積和表面積的意義及度量單位，能舉行單位間的換算，長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算辦法以及一些生活中的實(shí)物的表面積和體積的測(cè)量和計(jì)算。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容舉行系統(tǒng)歸類、收拾，協(xié)助同學(xué)形成網(wǎng)狀立體學(xué)問結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓同學(xué)有序、多角度概括地思量問題，交流學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思量各類問題，同時(shí)對(duì)該類型學(xué)問舉行整合。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)同學(xué)學(xué)問的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)舉行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)問的籠罩面要廣，針對(duì)性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。

3、老師要主動(dòng)理清學(xué)問的體系，分層、分類，拉緊貫通全冊(cè)教材的主線，要深鉆本冊(cè)教材，認(rèn)真領(lǐng)悟編者意圖，掌控教材的重難點(diǎn)和同學(xué)學(xué)問現(xiàn)狀，發(fā)覺同學(xué)普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。

4、強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)，舉行分層練習(xí)，使不同層次的同學(xué)能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)學(xué)問。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，不是舊學(xué)問的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要體現(xiàn)學(xué)問的綜合性，天天在練習(xí)過程中，老師要有針對(duì)性讓同學(xué)試試做智力沖浪式的題目，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性、制造性。

五、復(fù)習(xí)課時(shí)支配：

1、觀看物體。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.1課時(shí)

2、因數(shù)和倍數(shù)。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.1課時(shí)

3、長(zhǎng)方體和正方體。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.1課時(shí)

4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.1課時(shí)

六、復(fù)習(xí)時(shí)要注重的幾個(gè)問題

1、要重視查漏補(bǔ)缺。要按照所教年級(jí)的狀況，確定年級(jí)的復(fù)習(xí)方案，對(duì)相對(duì)照較薄弱的內(nèi)容要強(qiáng)化復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2、要注重區(qū)分對(duì)待不同的同學(xué)。對(duì)不同的同學(xué)要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要非常注重層次性。

3、要重視同學(xué)樂觀主動(dòng)的參加到復(fù)習(xí)過程中去?？刹杉{的一些形式：同學(xué)自己出題目練習(xí)，同學(xué)自己去收拾學(xué)問；同學(xué)與同學(xué)之間去溝通與合作。

4、重視同學(xué)本事的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，可以運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

5、強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立一個(gè)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)的互幫小組，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量舉行面批。

第一課時(shí):因數(shù)與倍數(shù)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

因數(shù)與倍數(shù)的含義，2,5,3的倍數(shù)的特點(diǎn)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義

復(fù)習(xí)任務(wù)

1．使同學(xué)進(jìn)一步理解因數(shù)與倍數(shù)的含義，掌控因數(shù)，倍數(shù)的特點(diǎn)，能寫出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)。

2．掌控2,5,3的倍數(shù)的特點(diǎn)，能通過特點(diǎn)解決一些問題。

3．進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義，并能正確推斷。

4．利用復(fù)習(xí)，能發(fā)覺不懂的地方，并加以改正。

復(fù)習(xí)過程

一、學(xué)問梳理

1．因數(shù)與倍數(shù)。

（1）什么是因數(shù)什么是倍數(shù)請(qǐng)舉例說明。

如：3×4=12

3和4是12的因數(shù)，12是3和4的倍數(shù)

（2）