中學生是否應該帶手機班會課件電子版本

中學生是否應該帶手機班會課件Twonewkittens教案Twonewkittens教案

/Twonewkittens教案Unit4ReadandwriteTwonewkittens教學設計執(zhí)教者：陳靜一、教學背景分析1.教學內(nèi)容分析教材選自人教新版PEP五年級英語下冊Unit4WhenisEaster?Readandwrite.本節(jié)課內(nèi)容主要分為讀、寫三個部分：第一部分要求學生閱讀四篇日記。第二部分為朗讀和連線活動，要求學生將小貓出生后的變化與相應的日期連線。第三部分為有意義的抄寫句子活動，要求學生根據(jù)短文或連線題正確規(guī)范地仿寫有關小貓的兩個句子。在本節(jié)課學習之前，學生已經(jīng)學習了序數(shù)詞以及日期、節(jié)日的表達，學生對序數(shù)詞以及日期等的讀音、運用已經(jīng)有所掌握。本節(jié)課的學習體現(xiàn)了教材循序漸進、由易到難的編排構(gòu)思，又符合學生的知識水平和認知水平，在本教材中有承上啟下的作用。2.學情分析小學五年級的學生經(jīng)過三年多的英語學習，已經(jīng)認識了基數(shù)詞、序數(shù)詞以及關于數(shù)字、日期的一些句型，如：WhenisEaster?MybirthdayisonNovember5th等等。他們有很強的好奇心和求知欲，有一定的觀察能力，自主探究和合作學習的能力。學生通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，可以讓他們學會在實際情境中利用所學單詞與句子在真實情境中描述交流。二、教學內(nèi)容框架設計教學目標知識目標詞匯:學生能在語境中理解生詞kitten,diary,still,noise,fur,open,walk意思。句型：學生能夠在圖片和教師的幫助下運用日期表達法來交流并完成句子書寫活動，如TheycanwalkonMay3rd等；能根據(jù)圖片提示運用have/has,can等造句。2.能力目標（1）學生能夠在圖片的幫助下讀懂日記，并根據(jù)日記內(nèi)容完成連線活動。（2）學生能夠根據(jù)日記內(nèi)容，仿照例句，寫出兩個描述小貓生長狀態(tài)的句子。（3）學生能夠在圖片提示下仿照短文寫句子并與同學交流。3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作、分享與競爭的學習意識，使學生養(yǎng)成敢于開口不怕出錯的習慣。教學重點1.日期,have/has,can三者的用法與表達。2.學生能在圖片、情景等的幫助下運用日期表達,have/has,can進行描述并與朋友交流。教學難點1.學生對序數(shù)詞變化規(guī)則的把握與運用。2.學生能夠在真實的語境中運用日期對事物進行描述與交流。三、教學資源：月份詞匯卡片、日歷卡、PPT。板書設計：Unit4ReadandwriteTwonewkittensSarah’sdiaryon生詞He/Shehas_______________Theyhave_________________He/She/They/Itcan_______TheireyesareopenonApril26th.

四、教學過程Step1WarmingupPlaythegametoopenthegiftbox.1.闖關游戲第一關，讀月份、日期。2.闖關游戲第二關，看圖，用have/has，can造句。3.闖關游戲第三關，問答Whenisyourbirthday?創(chuàng)設闖關游戲使學生在玩中復習舊知，闖關成功后禮物盒被打開，PPT呈現(xiàn)兩只可愛的小貓咪在盒子里，引出本節(jié)課主題twokittens，從而自然進入下文的學習。Step2PresentationandpracticeSarahhasacat,she’scute.Now,shehastwonewkittens.LookatSarah’sdiaryaboutthem.(引導學生看圖)（一）整體把握四篇日記1.Looklistenandnumber.看日記圖，聽音標號?！龑W生看書本插圖核對答案。2.Listenagainandtellmewhentheirbirthdaysare?Don’tforgettotakesomenotes:Whenaretheirbirthdays?細聽，回答問題。3.Listenandfollow,thencheck.（二）日記細節(jié)理解1.呈現(xiàn)第一篇日記，引導學生看圖回答Whatcolourarethey?Cantheysee?解釋stillcan’tsee.——聽音，引導全班學生有感情朗讀。2.呈現(xiàn)第二篇日記，聽音并問學生What’sthedatethatday?Andhowoldarethekittens?追問Aretheystillpink?Theyhavewhitefurnow.學生通過圖片及短文內(nèi)容猜測whitefur意思，教師做補充。接著再追問Whatcantheydo?——學生pairwork讀。3.呈現(xiàn)第三、第四篇日記，要求學生四人小組對圖片內(nèi)容進行討論并描述小貓——Listen,readandimitated——解釋open和walk生詞。（三）四篇日記整體鞏固與練習1.全班讀課文——workingroup:4by4.學生四人一組有感情地朗讀課文并復述日記(短文挖空形式)。2.學生獨立完成課后連線題，并引導學生通過仿照日記以及連線書寫完整句子。3.練習：Nowtakeoutyourexercisepaper.Here’sSarah’sanotherdiary.Readitandfinishtheexercises.Step3ExtensionSarahlikesanimalsandplantsverymuch.Doyoulikethem?Nowpleasedrawonethingyoulikeandwritesomesentenceslikethese:PPT展示老師的畫和句子。Step4Summary引導學生看板書總結(jié)序數(shù)詞變化規(guī)則，日期的表達，完整日期在句子中的表達（on）,have/has,can的用法。Step5HomeworkDrawapicture,thentrytowritesomesentencesforit.畫一幅畫，仿照課文寫幾句話在圖畫上。

幼兒園教師日常教學生活中遇到的一些問題幼兒園教師日常教學生活中遇到的一些問題

/幼兒園教師日常教學生活中遇到的一些問題1）當家長提出要求或意見時?用語：我們一定認真考慮你的意見、您的要求我們明白，請您放心、我們會轉(zhuǎn)達你的建議，謝謝你的幫助。忌語：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。（2）當幼兒生病需要服藥和照顧時?用語：您放心，我們會按時給孩子服藥，有特殊情況及時與您聯(lián)系、藥我們已經(jīng)按時給孩子吃了，據(jù)觀察孩子病情有所好轉(zhuǎn)，請回家再接著服藥。忌語：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。（3）當家長打電話或親自來為生病幼兒請假時?用語：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會幫您照顧的。忌語：知道啦、好的、沒事的。（4）當幼兒遇到困難時??用語：別著急，我來幫助你、你能行，再試試、有不會的，請老師或同學幫忙、不錯，有進步了、挺好的、加油。?忌語：人家都會，就你不會、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。（5）當幼兒無意出現(xiàn)過失時??用語：傷著沒有？下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點，自己站起來、有大小便要跟老師說。?忌語：你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。（6）當幼兒出現(xiàn)打鬧等不良行為時??用語：怎么回事？有事好好說，不能動手、自己解決不了的可以找老師、別人打你，你高興嗎？這樣影響多不好、相信你們是知錯認錯的好孩子，以后不會再做這種事。忌語：你們兩個到外面去吵、看你們吵到什么時候、現(xiàn)在你們打吧，讓大家來看看誰贏。（7）幼兒在園發(fā)生意外事故?主動向家長報告用語：真對不起，今天……、你別著急，是……、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么，您盡管與我們聯(lián)系。（次日未來園，主動打電話詢問）忌語：指責孩子，推諉責任。（8）放學時家長晚接孩子?用語：沒關系，不著急、請商量好誰接，免得孩子著急、準時來接孩子，孩子會更覺得家庭的溫暖、幫助家長是我們應該做的、孩子玩得很自在，晚點接沒關系。?忌語：明天早點接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。（9）找個別家長談話??用語：對不起，耽誤您一會兒時間，反映一下XX小朋友近期情況、在……方面要……希望您給予配合（態(tài)度平和，說話和氣、委婉）?忌語：XX一點不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。（10）家長送孩子隨意及走進教室??用語：家長請留步，讓孩子學做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請您放心、孩子們正在用餐，請您留步。?忌語：家長不要進來！走來走去不衛(wèi)生、讓他自己放書包得了。（11）家長送幼兒來園上交家庭作業(yè)??用語：做得真棒、寶寶的作業(yè)真有創(chuàng)意、做得很認真、你的手真巧、謝謝家長的配合、你的XX真是個好老師、又有進步啦、真漂亮、老師知道你做得很認真、老師知道你盡力了、相信你下次做得更好、下次聽清要求會做得更好。忌語：這是你自己做的嗎？怎么做成這樣?。堪ρ?，做錯了、實在難看、老師不是說了嗎。（12）當幼兒出現(xiàn)情緒不佳或不舒服時?用語：別哭，告訴老師怎么了、讓老師來幫助你、寶寶怎么了？那里不舒服？讓老師看看，跟老師說說悄悄話（蹲下、撫摸、擁抱）、你是個聽話的寶寶、老師看到你比昨天進步了、老師知道你是個XX孩子、老師小時候……??忌語：你怎么回事啊、你怎么又這樣啦、你煩不煩啊、討厭的家伙。（13）幼兒請完假來園??用語：XX小朋友看起來全好啦、老師歡迎你回來、老師和小朋友都想你了、你今天真精神、落下的課老師會幫你補上、寶寶病好些了吧？我們會注意觀察孩子，請您放心。?忌語：XX你現(xiàn)在才來啊、還要吃藥啊、XX有好多課都沒上到了，怎么辦呀

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/讀書筆記格式模板感受文字之美盡享讀書之樂姓名：??????班級：???????記錄日期：???年????月????日?書名

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體育課課練內(nèi)容體育課課練內(nèi)容

/體育課課練內(nèi)容體育課課練內(nèi)容體育教育新課程實施以來，有些認識上的問題，導致我們的體育課在運動負荷問題上關注度削弱，一些課可以說是沒有一點運動量。因此，現(xiàn)在很多人重新提出課課練這個話題。一、課課練到底是為了什么？現(xiàn)在我們重新審視課課練，為什么要安排課課練呢？一是為了結(jié)合這節(jié)課的主要教材，或者是主教材的延伸，或者是主教材的補充，或者是體現(xiàn)鍛煉的全面性要求而安排的補償性的身體素質(zhì)練習。二是為了結(jié)合學生紀律松散或一些項目（雙杠等）對紀律的需要，進行隊列練習，培養(yǎng)學生的耐受力和意志力，從而用紀律來約束自己。三是為了針對學生存在的體能弱項，弄清楚學生整體身體素質(zhì)缺陷，有針對性的發(fā)展相對薄弱環(huán)節(jié)，比如，耐力水平，上肢力量是目前多數(shù)學生滯后的身體素質(zhì)，教師在安排課課練時可以偏重練習。二、課課練練什么？“課課練”意思就是每節(jié)課都練習，練習的內(nèi)容針對性都很強。課課練的內(nèi)容我個人認為可分為以下幾種類型：（一）隊列隊形練習隊列練習有利于集中學生的注意力，為課的順利進行打好基礎，有利于培養(yǎng)學生的集體意識和集體行為，促進學生團隊精神的形成，可以促進學生集體活動技能的提高，在教學組織時，運用隊列隊形來調(diào)動隊伍，可以節(jié)省教學組織的時間，提高教學的效率。同時也可以幫助學生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形，培養(yǎng)學生的耐受力和意志力，從而用紀律來約束自己。（二）身體素質(zhì)練習身體素質(zhì)練習目的是加強學生身體的柔韌、靈敏、速度、力量和耐力素質(zhì)等，為基本技術提供身體保證，這樣以來，不但有助于掌握技術，而且能切實有效的增強學習體質(zhì)。1、力量練習有俯臥撐，手指俯臥撐，對墻俯臥撐，對墻手指臥撐，引體向上，斜引體向上，雙杠支撐行走，雙杠屈臂伸。推小車，蹲跳起，單腳深蹲起。2、速度素質(zhì)練習有50米加速跑，原地高抬腿，行進間高抬腿，后蹬跑，反應跑，追逐跑等。3、耐力素質(zhì)練習有800米最常用，特別在準備活動先慢跑800米達到熱身作用。連續(xù)接力跑800米，變速跑練習(100米快速+100米慢)，勻速跑1000米等。4、靈敏素質(zhì)練習有喊號追逐跑，柔韌素質(zhì)練習有靜力性的壓腿，劈叉，下腰，動力性的踢，擺，繞，原地弓步壓腿，原地仆步壓腿，壓肩，轉(zhuǎn)肩等。在內(nèi)容設計上：可以根據(jù)這節(jié)課的主教材進行補充。例如：課的內(nèi)容是跳躍項目，就可以再安排一些上肢內(nèi)容（俯臥撐、立臥撐）；有球類內(nèi)容，就安排技巧類項目或可以搭配游戲性的快速搶球練習。這樣非常有利于學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。（三）專門的輔助性、誘導性練習在內(nèi)容設計上：可以是課的主教材的輔助性、誘導性練習，比如快速跑單元的課課練安排后蹬跑、高抬腿練習，雙杠單元安排推小車等。這樣有利于掌握主教材的相關技術和提高主內(nèi)容的相關專項素質(zhì)。還可以是一些技術性強的運動項目的基本功練習，如籃球的運球、排球的傳、墊球，武術的基本步法、手法等。（四）學生的興趣練習課課練不僅是枯燥的素質(zhì)練習隊列練習，為了提高學生的上課積極性，課課練的內(nèi)容可以是獎勵性內(nèi)容，做學生喜歡的感興趣的項目:籃球賽、花樣跳繩、游戲等，培養(yǎng)學生上課的積極性及終身的體育意識。三、課課練怎么練？課課練怎么練？例如好好的一場籃球賽，突然停下來進行課課練，學生則非常反感?；蛘哌M行了一番枯燥的技術學習，接下來又要進行枯燥的課課練，學生也不喜歡。1.隊列練習的課課練是為了讓學生加強課堂組織紀律性，增強集體主義觀念，提高學生注意力，讓學生盡早進入角色。因此在教學中一般都是采用教師統(tǒng)一組織集體練習的形式。但是實踐證明時間長了，學生練習的積極性明顯下降。有時為了發(fā)揮小組長在教學中的作用，便于隊列隊形的調(diào)換，采用在小組長帶領下分組進行練習，然后再小組之間來個大比武，這樣學生的積極性一下就提高了。還可以利用情景教學，在練習正步走時播放天安門升旗班的正步走錄音，學生根據(jù)正步走的音樂步點進行練習。隊列練習根據(jù)體育課教學的流程，可以利用隊列隊形變化大大縮短不必要的時間上的浪費，進而使課更加的流暢。例如：在進行投擲教學的組織隊形的調(diào)整上，學生由四路縱隊調(diào)整成一個圓形，可以充分利用行進間踏步讓學生在排頭帶領下依次有序走成圓形的隊形。也可以通過圖示——隊形變化過程和方法，讓學生自主根據(jù)要求進行研討練習，讓學生心往一塊想，勁往一塊使。等等。2.課課練與獎勵處罰相結(jié)合。有時候?qū)W生在做游戲的時候，我們可以規(guī)定當勝利的小隊應該做什么練習，失敗的小隊可以做什么練習，這樣課課與的內(nèi)容與其勝幾相結(jié)合，學生練習的興趣就會大增。3.課課練內(nèi)容與單元教學相結(jié)合，以達到較好的教學效果。如：實心球單元多做上肢力量練習；跑的單元多做高抬腿后蹬跑練習等等。4.課課練習雖然是素質(zhì)練習，但也可以通過形式的不斷變化，以達到提高學生素質(zhì)練習的興趣。比如上肢力量的練習，可以練習俯臥撐，可以練習對墻俯臥撐，還可以練習推小車的游戲，只要變換不同的花樣，照樣可以讓學生感到有興趣。5.身體素質(zhì)練習組織形式：我個人不太贊成教師硬性的指標練習，比如說在進行俯臥撐素質(zhì)練習時，有些老師就直接命令式的每人20次，這樣以來學生練習單調(diào)，積極性不高?？梢圆捎帽荣惖姆椒?，每兩個人相對做，教師數(shù)數(shù)，兩人互相比一比看誰做得多，如果做不動的同學就可以起來，最后再看誰是班級的臂力冠軍。這樣以來即讓不同身體素質(zhì)的同學都吃的飽，又增加了學生練習的積極性。也可以采用游戲的方式進行練習。身體素質(zhì)練習也可以采用組合的方法進行練習：例如，蛙跳10米接仰臥起坐（30次）接50米加速跑接俯臥撐（20次）的《快樂大闖關》，將身體素質(zhì)游戲、競賽化，利用場地器材的變換，設計出各類身體素質(zhì)的練習形式，使用分組競賽、小組合作等分散的練習方法，調(diào)動其參與積極性，從而進行較大強度，較大運動量的練習，提高其身體素質(zhì)。6.在教學中，要根據(jù)學生的身體情況，逐漸增加難度和運動量。為了提高發(fā)展身體素質(zhì)練習的教學效果，可廣泛利用自然地形，地物（如墻壁、臺階、大樹、土坡等），制作一些簡易器械（如摸高架、肋木、各種舉重器、長雙杠等）。7.課課練本身就是一種重復性練習，如果按上述做法去進行練習肯定會讓學生感到枯燥乏味，學生練習積極性不高，容易感到疲勞。因此，在教學中要加強學習教育，使學生從思想上重視，不怕苦，不怕累，養(yǎng)成刻苦鍛煉的習慣。四、課課練在時機上怎么安排課課練的時機：機動性很大，靈活性很強，不是單純的在課的基本部分結(jié)束后進行。（一）、“課課練”隊列隊形練習的時機1、為了提高學生的組織紀律性，養(yǎng)成良好的上課習慣，提高學生的注意力，我們在課的開始部分可以安排“課課練“隊列隊形練習；2、隊列練習也可以安排在開學初，能夠幫助學生從假期生活向?qū)W校生活進行過渡，有助于本學期的教學順利實施。3、還可以從學生的表現(xiàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生近一段時間上課注意力不集中，松散，教師可適當調(diào)加上一些隊列練習。特別是在進行支撐跳越、單杠等教材教學時，就應該進行隊列練習，規(guī)范加強課堂秩序，避免或者減少學生由于注意力分散而造成的運動損傷。（二）、“課課練”體能素質(zhì)練習的時機體能素質(zhì)“課課練”一般是課前進行針對性的預設，課堂即時安排的體能訓練較少。1、“輔助性”素質(zhì)練習的時機。主要安排在新授教材或改進技術之時（課的準備部分或基本部分的第一環(huán)節(jié)），是為基本教材服務的。如主教材蹲踞式跳遠（助跑與踏跳課時），可在基本部分第一環(huán)節(jié)安排單起雙落的各種跳躍練習。學習快速跑，為了提高動作的協(xié)調(diào)性正確性，我們可以做小步跑、前踢腿跑、后踢腿跑、高抬腿跑、后蹬跑等輔助性練習；2、“補充性”素質(zhì)練習的時機。主要是為了彌補體育課中全面鍛煉的不足，如上肢為主的主教材內(nèi)容，就安排下肢為主的素質(zhì)練習，讓學生的身體得到全面鍛煉與協(xié)調(diào)發(fā)展，一般安排在課的基本部分后段。例如，本節(jié)課是快速跑，課課練的內(nèi)容可以是上肢力量練習；3、“專門性”素質(zhì)練習的時機。是針對要學習的教材對素質(zhì)的要求，以及學生的情況，而合理安排。如武術課，應該在準備部分安排各種踢腿素質(zhì)練習，以及相關的柔韌性練習。一般安排在課的準備部分。4、“多樣性”素質(zhì)練習的時機。主要針對有些教材密度雖然大，但強度小，而安排的一組素質(zhì)練習，以避免練習的枯燥性。如前滾翻為主教材的體育課，可安排花樣跳繩的素質(zhì)練習。一般安排在課的基本部分后段。這時候練習由于學生的身體通過一節(jié)課鍛煉，身體的肌肉、骨胳都充分的舒展開來，做課課練，更有利于學生的身體超量恢復，以提高練習的效果。5、其他情況的時機。這需要根據(jù)素質(zhì)練習的內(nèi)容來具體安排，如在游戲之中進行，當學生比賽輸了或做錯動作時作為一種處罰手段，這時的素質(zhì)練習，往往會在學生的歡聲笑語中不知不覺就完成了。如柔韌練習一般安排在課的準備部分進行，有時可以在課的結(jié)束部分進行，要先進行一定的準備性練習，練習幅度由小到大，由靜到動，由慢到快。五、課課練應注意的問題：1、應該結(jié)合具體的學段和水平段，結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學生的實際狀況和現(xiàn)有水平，把課課練內(nèi)容作為教學內(nèi)容的一部分寫進教學計劃中。課課練要與主教材進行合理搭配，采用多樣的的練習手段，避免單一的“專項練習”。還要考慮假期后的針對性練習，長假后，部分學生體能下降，團隊紀律意識淡化。2、課課練的時間安排和運動負荷要根據(jù)學情合理安排，其中我認為一定需要合理的運動負荷刺激。既不能運動量過小，沒有什么負荷刺激，讓課課練流于一種形式，也不能運動負荷過大，時間安排過長，這樣就可能造成喧賓奪主，掩蓋了主教材的角色。更不能運動量過大讓學生產(chǎn)生畏懼心理或造成運動損傷。在課的結(jié)束部分，做好放松活動，使機體盡快恢復到課前的平靜狀態(tài)，避免影響下節(jié)課的學習。3、運用課課練貴在持之以恒。在運用過程中重視學生的體質(zhì)現(xiàn)狀，做到區(qū)別對待、循序漸進，有的放矢。例如：低年級做立臥撐；高年級做引體向上，不至于每班有大部分學生抓不到高杠。根據(jù)學生的身體發(fā)育特點，引體向上最好安排在初三級部以后再練，在安排男生做引體向上，女生就可以做斜身引體。教材內(nèi)容在各個地區(qū)和學校的體育課堂開展中基本上都比較類似，但課課練的內(nèi)容則可以結(jié)合校本教材、地區(qū)特點、學校實際情況、學生個體差異性等因素，由體育教師自行安排，其形式可以采取游戲法、競賽法、分組循環(huán)、站點式遞進、金字塔式練習法等多元化的教學手段，內(nèi)容上的安排必須以服務于教材的學習為前提，不然，就會有種“喧賓奪主”“嘩眾取寵”的感覺了，我們一線教師在進行課課練的安排時，一定要認清兩者的關系，教材的教學為主，課課練只是輔助手段，千萬不可以讓輔助手段占據(jù)太多的教學時間，而忽略了正常教材內(nèi)容教學的開展。

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/本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載教師網(wǎng)絡培訓個人總結(jié)教師網(wǎng)絡培訓個人總結(jié)本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！網(wǎng)絡學習，它打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學資源實現(xiàn)了共享。“與教育教學專家面對面，與未來教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡培訓中由衷的感受。通過參加小學數(shù)學教師網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步提高。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，使我受益匪淺。下面就談談我的一些收獲：第一、更新、提高了我教育教學的重要思想，學到了眾多的數(shù)學教育教學技能。通過專家學者的講座，通過和其它學員的探討學習，我深深地認識到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”。只有愛我們所從事的教育教學事業(yè)，只有熱愛我們的教育教學的對象——學生，我們才會以最飽滿的熱情去投入到教育教學工作中去。否則，那只能應付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關的教育教學技能。這次學習，我學到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設教學情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。第二、提高了我對教師職業(yè)幸福感的認識，學會了一些人際關系和諧的技巧。聽了賈真褚智偉老師的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調(diào)試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教學效果.在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。第三、通過這次培訓，反思日常教學，我找到了自身的不足之處。平時疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學生好的引導者?自己原來是一名中學物理教師，數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識比較貧乏，因此教學技能也有待提高。出現(xiàn)了教--研分離的現(xiàn)象?！敖處熢谛袆友芯恐谐砷L”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。第四、堅定了我的教育信念，明確了今后發(fā)展的方向。教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將這次培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。做一名創(chuàng)新型、研究型的教師，是我追求的目標，前進的動力。教育是長期的任務，教師的繼續(xù)教育還應不斷提升，所謂：活到老、學到老。我要以此為契機，不斷學習，不斷的充實自己，成為一名永遠跟的上時代步伐的教師。本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！

小學硬筆書法教學完整版29768小學硬筆書法教學完整版29768

/小學硬筆書法教學完整版29768《100關鍵字寫字要訣》8個基本筆畫（一）《100關鍵字寫字要訣》8個基本筆畫（二）《100關鍵字寫字要訣》8個基本筆畫（三）《100關鍵字寫字要訣》8個基本筆畫（四）《100關鍵字寫字要訣》8個基本筆畫綜合練習《100關鍵字寫字要訣》關鍵字《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（一）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（二）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（三）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（四）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（五）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（六）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（七）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（八）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（九）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（十）《100關鍵字寫字要訣》關鍵字部分（11）

全等三角形判定練習題全等三角形判定練習題

/全等三角形判定練習題全等三角形判定練習題一、填空題[來源:學_科_網(wǎng)]1．木工師傅在做完門框后為防止變形，常如圖1所示那樣釘上兩條斜拉的木板條，這樣做的數(shù)學依據(jù)是_______________________．圖1圖22．如圖2所示，已知△ABC≌△ADE，∠C=∠E，AB=AD，則另外兩組對應邊為________，另外兩組對應角為________．3．如圖3所示，AE、BD相交于點C，要使△ABC≌△EDC，至少要添加的條件是________________，理由是________________．圖3圖44．如圖4所示，在△ABC中，AB＝AC，D為BC的中點，則△ABD≌△ACD，根據(jù)是_______，AD與BC的位置關系是_______．二、選擇題6．如圖6所示，AB∥CD，AD∥BC，BE＝DF，則圖中全等三角形共有()對．圖6A．2 B．3 C．4 D．57．全等三角形是()A．三個角對應相等的三角形 B．周長相等的兩個三角形C．面積相等的兩個三角形 D．三邊對應相等的兩個三角形8．如圖7所示，在△ABC中，AB=AC，BE=CE，則由“SSS”可以判定()A．△ABD≌△ACD B．△BDE≌△CDEC．△ABE≌△ACE D．以上都不對圖79．如圖8所示，已知△ABC的六個元素，則下面甲、乙、丙三個三角形中和△ABC全等的圖形是()圖8A．甲和乙 B．乙和丙C．只有乙 D．只有丙10．以長為13cm、10cm、5cm、7cm的四條線段中的三條線段為邊可以畫出三角形的個數(shù)為()A．1 B．2 C．3 D．411．如圖9所示，∠1=∠2，∠3=∠4，若證得BD=CD，則所用的判定兩三角形全等的依據(jù)是()A．角角角 B．角邊角 C．邊角邊 D．角角邊圖9圖10三、解答題12．如圖10，有一湖的湖岸在A、B之間呈一段圓弧狀，A、B間的距離不能直接測得．你能用已學過的知識或方法設計測量方案，求出A、B間的距離嗎？綜合提高一、填空題13．如圖11，在△ABC中，AD⊥BC，CE⊥AB，垂足分別為D、E，AD、CE交于點H，請你添加一個適當?shù)臈l件：，使△AEH≌△CEB．圖11圖1214．如圖12，把一張矩形紙片ABCD沿BD對折，使C點落在E處，BE與AD相交于點O，寫出一組相等的線段（不包括AB＝CD和AD＝BC）．15．如圖13，∠E＝∠F＝900，∠B＝∠C，AE＝AF．給出下列結(jié)論：①∠1＝∠2；②BE＝CF；③△ACN≌△ABM；④CD＝DN．其中正確的結(jié)論是（填序號）．圖13圖1416．如圖14所示，在△ABC中，AD⊥BC，請你添加一個條件，寫出一個正確結(jié)論(不在圖中添加輔助線)．條件是_______________，結(jié)論為__________．圖1517．完成下列分析過程．如圖15所示，已知AB∥DC，AD∥BC，求證：AB=CD．分析：要證AB=CD，只要證△________≌△________；需先證∠________=∠________，∠________=∠________．由已知“________∥________”，可推出∠________=∠________，________∥________，可推出∠________=∠________，且公共邊________=________，因此，可以根據(jù)“________”判定△________≌△________．二、選擇題18．如果兩個三角形的兩邊和其中一邊上的高分別對應相等，那么這兩個三角形的第三邊所對的角（）A、相等B、不相等C、互余D、互補或相等19．如圖16所示，AB＝BD，BC＝BE，要使△ABE≌△DBC，需添加條件()A．∠A=∠D B．∠C=∠EC．∠D=∠E D．∠ABD=∠CBE圖16圖17圖1820．如圖17所示，在∠AOB的兩邊上截取AO＝BO，OC＝OD，連接AD、BC交于點P，連接OP，則下列結(jié)論正確的是()①△APC≌△BPD②△ADO≌△BCO③△AOP≌△BOP④△OCP≌△ODPA．①②③④B．①②③C．②③④ D．①③④21．已知△ABC不是等邊三角形，P是△ABC所在平面上一點，P不與點A重合且又不在直線BC上，要想使△PBC與△ABC全等，則這樣的P點有()A．1個 B．2個 C．3個 D．4個22．如圖18所示，△ABC中，AB=BC=AC，∠B=∠C=60°，BD=CE，AD與BE相交于點P，則∠APE的度數(shù)是()A．45° B．55° C．75° D．60°三、解答題23．已知△ABC與△中，AC＝，BC＝，∠BAC＝∠，圖19（1）試證明△ABC≌△．（2）上題中，若將條件改為AC＝，BC＝，∠BAC＝∠，結(jié)論是否成立？為什么？24．已知：如圖19，AB=AD，BC=CD，∠ABC=∠ADC．求證：OB=OD．拓展探究一、填空題25．如圖20所示，某同學不小心把一塊三角形的玻璃儀器打碎成三塊，現(xiàn)要去玻璃店配制一塊完全一樣的，那么最省事的辦法是帶________去．圖2026．在△ABC和△ADC中，有下列三個論斷：①AB=AD；②∠BAC=∠DAC；③BC=DC．將兩個論斷作為條件，另一個論斷作為結(jié)論構(gòu)成一個正確的因果關系，則條件是__________，結(jié)論為__________．二、選擇題27．在△ABC和△DEF中，已知AB＝DE，∠A=∠D，若補充下列條件中的任意一條，就能判定△ABC≌△DEF的是(C)①AC=DF②BC=EF③∠B=∠E④∠C=∠FA．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④28．圖21是人字型金屬屋架的示意圖，該屋架由BC、AC、BA、AD四段金屬材料焊接而成，其中A、B、C、D四點均為焊接點，且AB=AC，D為BC的中點，假設焊接所需的四段金屬材料已截好，并已標出BC段的中點D，那么，如果焊接工身邊只有可檢驗直角的角尺，而又為了準確快速地焊接，他應該首先選取的兩段金屬材料及焊接點是(A)A．AD和BC，點DB．AB和AC，點AC．AC和BC，點C D．AB和AD，點A圖21三、解答題圖24ABCDEFG圖23A12EFCDB圖2229．如圖22，已知AD是△ABC的中線，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F，且BE=CF，求證：(1)AD是∠BAC的平分線；(2)AB=AC．30．某公園有一塊三角形的空地△ABC(如圖23)，為了美化公園，公園管理處計劃栽種四種名貴花草，要求將空地△ABC劃分成形狀完全相同，面積相等的四塊．”為了解決這一問題，管理員張師傅準備了一張三角形的紙片，描出各邊的中點，然后將三角形ABC的各頂點疊到其對邊的中點上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)折疊后所得到的三角形彼此完全重合．你能說明這種設計的正確性嗎？31．如圖24，已知：AO=DO，EO=FO，BE=CF．能否推證△AOE≌△DOF、△ABE≌△DCF？圖2532．如圖25所示，有兩個長度相等的滑梯，左邊滑梯的高AC與右邊滑梯水平方向的長度DF相等，兩滑梯傾斜角∠ABC和∠DFE有什么關系？

有機高分子第二章作業(yè)答案有機高分子第二章作業(yè)答案有機高分子第二章作業(yè)答案1、用2.5mol鄰苯二甲酸酐與1mol乙二醇、1mol丙三醇進行縮聚，用Carothers方程和Flory統(tǒng)計法計算凝膠點。解：，，2.等摩爾的乙二醇和對苯二甲酸在280℃下封管內(nèi)進行縮聚，平衡常數(shù)K=4，求最終。另在排除副產(chǎn)物水的條件下縮聚，欲得，問體系中殘留水分有多少？解：3.鄰苯二甲酸酐與甘油或季戊四醇縮聚，兩種基團數(shù)相等，試求：a.平均官能度b.按Carothers法求凝膠點c.按統(tǒng)計法求凝膠點解：a、平均官能度：1）甘油：2）季戊四醇：b、Carothers法：1）甘油：2）季戊四醇：c、Flory統(tǒng)計法：1）甘油：2）季戊四醇：4.解：假設二元醇與二元酸的摩爾數(shù)各為1mol，則醋酸的摩爾數(shù)為0.015mol。Na=2mol，Nb=2mol，mol當p=0.995時，當p=0.999時，5.用2mol羥基酸（HORCOOH）為原料進行縮聚反應，另外加乙酸0.02mol，如果反應進行到p=0.99時，所得產(chǎn)物的聚合度是多少？，反應程度：參加反應的官能團與起始官能團總數(shù)之比。轉(zhuǎn)化率：參加反應的單體分子數(shù)與初始投料單體分子數(shù)之比。線型縮聚：2官能度單體或2-2體系的單體進行縮聚反應，聚合過程中，分子鏈線形增長，最終獲得線型聚合物的縮聚反應。體型縮聚：有官能度大于2的單體參與的縮聚反應，聚合過程中，先產(chǎn)生支鏈，再交聯(lián)成體型結(jié)構(gòu)，這類聚合過程稱為體型縮聚。2.說明在滌綸聚酯與尼龍－66生產(chǎn)中，分別采用什么工藝來控制產(chǎn)物分子量。聚酯滌綸：乙二醇微過量，封鎖分子兩端，達到預定聚合度；尼龍－66：加少量單官能團醋酸或微過量己二酸進行縮聚，由端基封鎖控制分子量。3.乙二酸與下列化合物反應，那些能形成聚合物。a.乙醇b.乙二醇c.甘油d.苯胺e.乙二胺答：b,c,e4.簡述線形縮聚的逐步機理，以及轉(zhuǎn)化率和反應程度的關系。以二元酸和二元醇的縮聚為例。在縮聚反應中，含羥基的任何聚體與含羧基的任何聚體之間都可以相互縮合。隨著反應的進行，分子量逐步增大，達到高分子量聚酯。在縮聚反應早期，單體之間兩兩反應，轉(zhuǎn)化率很高，但分子量很低，因此轉(zhuǎn)化率無實際意義。用反應程度P來表示聚合深度。

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江蘇高考背誦篇目(2017)江蘇高考背誦篇目(2017)

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江蘇高考背誦篇目(2017)江蘇高考語文背誦篇目（課內(nèi)）

1．《荀子·勸學》（節(jié)選）

2

2．莊子《逍遙游》（節(jié)選）

2

3．韓愈《師說》

3

4．杜牧《阿房宮賦》

3

5．蘇軾《前赤壁賦》

4

6．《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》

4

7．屈原《離騷》（節(jié)選）

4

8．李白《蜀道難》

5

9．杜甫《登高》

5

10．白居易《琵琶行》

5

11．李商隱《錦瑟》

6

12．李煜《虞美人》

6

13．蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

6

14．辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》

6

15．《論語》《孔子語錄》

6

16．孟子《魚我所欲也》

6

17．諸葛亮《出師表》

7

18．陶淵明《桃花源記》

7

19．酈道元《三峽》

8

20．劉禹錫《陋室銘》

8

21．范仲淹《岳陽樓記》

8

22．歐陽修《醉翁亭記》

8

23．周敦頤《愛蓮說》

9

24．陶淵明《飲酒》

9

25．《詩經(jīng)·秦風·蒹葭》

9

26．曹操《觀滄?！?

9

27．王勃《送杜少府之任蜀州》

10

28．王維《使至塞上》

10

29．李白《行路難》

10

30．杜甫《春望》

10

31．杜甫《茅屋為秋風所破歌》

10

32．韓愈《早春呈水部張十八員外》

10

33．白居易《錢塘湖春行》

10

34．李賀《雁門太守行》

10

35．杜牧《泊秦淮》

11

36．李商隱《無題》

11

37．李煜《相見歡》

11

38．晏殊《浣溪沙》

11

39．蘇軾《水調(diào)歌頭》

11

40．陸游《游山西村》

11

41．辛棄疾《破陣子》

11

42．馬致遠《天凈沙·秋思》

11

43．張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》

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44．龔自珍《己亥雜詩》

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1．《荀子·勸學》（節(jié)選）君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。2．莊子《逍遙游》（節(jié)選）北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯焉則膠，水淺而舟大也。風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風；背負青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋，時則不至，而控于地而已矣；奚以之九萬里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋。上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！湯之問棘也是已。窮發(fā)之北有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數(shù)千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若太山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。斥??笑之曰：“彼且奚適也？我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也？”此小大之辯也。故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉！故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。3．韓愈《師說》古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。4．杜牧《阿房宮賦》六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣。廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知東西。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦；朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不見者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫！架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。5．蘇軾《前赤壁賦》壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。”客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。6．《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!7．屈原《離騷》（節(jié)選）帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名；名余曰正則兮，字余曰靈均。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改此度？乘騏驥以馳騁兮,來吾道夫先路！8．李白《蜀道難》噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也若此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！9．杜甫《登高》風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。10．白居易《琵琶行》潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《綠腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才伏，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭云篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。11．李商隱《錦瑟》錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。12．李煜《虞美人》春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。13．蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。14．辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？15．《論語》《孔子語錄》子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W而不思則罔；思而不學則殆。”子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！弊迂晢栐唬骸翱孜淖雍我灾^之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！?6．孟子《魚我所欲也》魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。17．諸葛亮《出師表》先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。18．陶淵明《桃花源記》晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。19．酈道元《三峽》自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”20．劉禹錫《陋室銘》山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽