中心靜脈壓的測(cè)量和中心靜脈的護(hù)理電子教案

中心靜脈壓的測(cè)量和中心靜脈的護(hù)理《同分異構(gòu)體》專題訓(xùn)練含答案《同分異構(gòu)體》專題訓(xùn)練含答案

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《同分異構(gòu)體》專題訓(xùn)練含答案《同分異構(gòu)體》專題訓(xùn)練【知識(shí)準(zhǔn)備】一、基本概念和知識(shí)要點(diǎn)1．同分異構(gòu)現(xiàn)象：化合物具有相同分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)式的現(xiàn)象。具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的化合物互稱為同分異構(gòu)體。2．中學(xué)有機(jī)化學(xué)中主要涉及的同分異構(gòu)現(xiàn)象有(1)碳架異構(gòu)(2)位置（官能團(tuán)位置）異構(gòu)(3)類別異構(gòu)（又稱官能團(tuán)異構(gòu)）?！纠?】有下列各組物質(zhì)：①NH4CNO與CO(NH2)2②CuSO4·3H2O與CuSO4·5H2O③H4SiO4與Si(OH)4④[Cr(H2O)4Cl2]Cl·2H2O與[Cr(H2O)5Cl]Cl2·H2O⑤H2O與D2O⑥淀粉與纖維素⑦18O2與16O3⑧⑨⑩，其中兩者互為同分異構(gòu)體的組是[簡(jiǎn)析]同分異構(gòu)現(xiàn)象不只是存在于有機(jī)物中，它廣泛存在于化合物中。同時(shí)，學(xué)習(xí)中還要從概念上辨析同素異形體(單質(zhì)間)、同位素(原子間)、同系物(有機(jī)物間)，甚至同一物質(zhì)(的不同表達(dá)形式)。[答案]①④⑧⑩【講練互動(dòng)】二、判斷書(shū)寫(xiě)和綜合考查(一)官能團(tuán)由少到多，突出有序書(shū)寫(xiě)和方法遷移【例2】液晶是一種新型材料。MBBA是一種研究得較多的液晶化合物。它可以看作是由醛A和胺B去水縮合的產(chǎn)物。

(1)對(duì)位上有—C4H9的苯胺可能有4種異構(gòu)體，它們是：(2)醛A的異構(gòu)體甚多，其中屬于酯類化合物且結(jié)構(gòu)式中有苯環(huán)的異構(gòu)體就有6種，它們是：、、、、、。[簡(jiǎn)析](1)烷烴同分異構(gòu)體(碳架異構(gòu))的有序書(shū)寫(xiě)方法為：主鏈由長(zhǎng)到短，支鏈由整到散，位置由邊到心，排列由對(duì)到鄰到間，它是同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。此外，記憶常見(jiàn)烷基的同分異構(gòu)體數(shù)目：甲基1種、乙基1種、丙基(－C3H7)2種、丁基(－C4H9)4種，對(duì)同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷有很大便利。(2)對(duì)于烴的衍生物的同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)也要特別強(qiáng)調(diào)借用碳架異構(gòu)方法、結(jié)合官能團(tuán)特點(diǎn)有序書(shū)寫(xiě)，借助“碳四價(jià)原則”補(bǔ)足氫原子完成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。此外，審題時(shí)還要注意條件的限制。[答案](1)(2)【例3】某有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為，它的同分異構(gòu)體中屬于芳香醇的共有（）A．3 種 B．4種 C．5種 D．6種[簡(jiǎn)析]本題可先借助不飽和度(Ω)來(lái)快速判斷苯基外的基團(tuán)是飽和，再按照書(shū)寫(xiě)方法有序書(shū)寫(xiě)即可。，選擇題也可用（①②為羥基的位置，③④⑤為－CH3的位置）來(lái)判斷。[答案]C【例4】紅色基B（2-氨基-5-硝基苯甲醚）的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖，它主要用于棉纖維織物的染色，也用于制一些有機(jī)顏料，若分子式與紅色基B相同，且氨基（－NH2）與硝基（－NO2）直接連在苯環(huán)上并呈對(duì)位時(shí)的同分異構(gòu)體數(shù)目（包括紅色基B）為（）A．2種B．4種C．6種D．10種[簡(jiǎn)析]芳香醇、芳香醚、酚可形成類別異構(gòu)，常按類別異構(gòu)→碳架異構(gòu)→位置異構(gòu)順序書(shū)寫(xiě)，也可按照碳架異構(gòu)→位置異構(gòu)→類別異構(gòu)的順序書(shū)寫(xiě)，不管按哪種方法書(shū)寫(xiě)都必須防止漏寫(xiě)和重寫(xiě)。本題的10種結(jié)構(gòu)為芳香醚2種、芳香醇2種、酚6種（見(jiàn)下面的示意圖）。[答案]D※附錄：常見(jiàn)的有機(jī)物類別異構(gòu)有：組成通式

可能的類別

組成通式

可能的類別

CnH2n，n≥3

烯烴環(huán)烷烴

CnH2nO，n≥3

飽和一元醛、酮、烯醇等

CnH2n-2，n≥4

炔烴二烯烴環(huán)烯烴

CnH2nO2，n≥2

飽和一元羧酸、酯、羥基醛等

CnH2n+2O，n≥2

飽和一元醇與醚

CnH2n+1NO2，n≥2

硝基化合物氨基酸

CnH2n-6O，n≥7

芳香醇、芳香醚、酚

Cn(H2O)m

單糖間或二糖間等

【例5】對(duì)于化學(xué)式為C5H12O2的二元醇，其主鏈為4個(gè)碳原子的同分異構(gòu)體有()A．4種B．5種C．6種D．7種[簡(jiǎn)析]對(duì)于多官能團(tuán)的同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)常采用“定一動(dòng)一”的方法保證不漏不重。當(dāng)然本題還要注意官能團(tuán)對(duì)碳鏈的特殊要求（注：當(dāng)前試題隱形條件日趨增多），用碳架分析如下（其中數(shù)字表示在此條件下另一羥基位置）。[答案]D【例6】據(jù)報(bào)道，2002年10月26日俄羅斯特種部隊(duì)在解救人質(zhì)時(shí)，除使用了非致命武器芬太奴外，還作用了一種麻醉作用比嗎啡強(qiáng)100倍的氟烷，已知氟烷的化學(xué)式為C2HClBrF3，則沸點(diǎn)不同的上述氟烷有A．3種 B．4種 C．5種 D．6種[簡(jiǎn)析]本題除了“定一動(dòng)一”的方法外，若采用“換元法”可簡(jiǎn)化思維過(guò)程，即C2HClBrF3可看作C2F6被一H、一Cl、一Br取代的產(chǎn)物，請(qǐng)你參照例5繼續(xù)往下分析。[答案]B【練習(xí)1】烷基取代苯可以被酸性KMnO4溶液氧化生成，但若烷基R中直接與苯環(huán)連接的碳原子上沒(méi)有C－H鍵，則不容易被氧化得到?，F(xiàn)有分子式是C11H16的一烷基取代苯，已知它可以被氧化成為的異構(gòu)體共7種，其中的3種是：，，。請(qǐng)寫(xiě)出其他4種的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：?！揪毩?xí)2】在C3H9N中N原子以三個(gè)單鍵與其它原子相連接，它具有的同分異構(gòu)體數(shù)目為（）A．2種B．3種C．4種D．5種【練習(xí)3】主鏈上有4個(gè)碳原子的某種烷烴，有兩種同分異構(gòu)體，含有相同碳原子數(shù)且主鏈也有4個(gè)碳原子的單烯烴的同分異構(gòu)體有（）A．5種B．4種C．3種D．2種【練習(xí)4】已知C5H11OH有8種同分異構(gòu)體，則分子式為C5H10O的醛有種,分子式為C6H12O2的羧酸有種，分子式為C6H12O2的酯有種?！揪毩?xí)5】某羧酸的衍生物A?；瘜W(xué)式為C6H12O2。已知，又知D不與Na2CO3反應(yīng)，C和E都不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。A的結(jié)構(gòu)可能有（）A．2種B．3種C．4種D．6種【練習(xí)6】某芳香族有機(jī)物的分子式為C8H6O2，它的分子（除苯環(huán)外不含其他環(huán)）中不可能有（） A．兩個(gè)羥基 B．一個(gè)醛基 C．兩個(gè)醛基 D．一個(gè)羧基【練習(xí)7】(1)乙酸苯甲酯對(duì)花香和果香的香韻具有提升作用，故常用于化妝品工業(yè)和食品工業(yè)。乙酸苯甲酯有很多同分異構(gòu)體，含有酯基和一取代苯結(jié)構(gòu)的同分異構(gòu)體有五個(gè)，其中兩個(gè)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式分別是下圖的A、B：

(乙酸苯甲酯)（A）（B）請(qǐng)寫(xiě)出另外三個(gè)同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

(2)香豆素是廣泛存在于植物中的一類芳香族化合物，大多具有光敏性，有的還具有抗菌和消炎作用。在合成其的核心結(jié)構(gòu)芳香內(nèi)酯過(guò)程中有一中間產(chǎn)物[詳見(jiàn)2006江蘇卷]，中間產(chǎn)物（B）有多種同分異構(gòu)體，其中一類同分異構(gòu)體是苯的二取代物，且水解后生成的產(chǎn)物之一能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。這類同分異構(gòu)體共有____________種?！揪毩?xí)8】2000年，國(guó)家藥品監(jiān)督管理局發(fā)布通告暫停使用和銷售含苯丙醇胺的藥品制劑。苯丙醇胺（英文縮寫(xiě)為PPA）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如右圖：其中—代表苯基。苯丙醇胺是一種一取代苯，取代基是。(1)PPA的分子式是：______________(2)它的取代基中有兩個(gè)官能團(tuán)，名稱是__________基和_________基（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)漢字）。(3)將—、H2N—、HO—在碳鏈上的位置作變換，可以寫(xiě)出多種同分異構(gòu)體，其中5種的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：請(qǐng)寫(xiě)出另外4種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式（不要寫(xiě)出—OH和—NH2連在同一個(gè)碳原子上的異構(gòu)體；寫(xiě)出多于4種的要扣分）：__________________、__________________、__________________、__________________(二)空間結(jié)構(gòu)由線到面到體，突出空間想象和融會(huì)貫通【例7】某化合物的分子式為C5H11Cl，分析數(shù)據(jù)表明：分子中有兩個(gè)－CH3、兩個(gè)－CH2－、一個(gè)和一個(gè)－Cl，它的可能的結(jié)構(gòu)有（）種（本題不考慮對(duì)映異構(gòu)體）A．2B．3C．4D．5[簡(jiǎn)析]對(duì)于指定取代基的同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)，常用“先難后易”（即先定四價(jià)、三價(jià)基團(tuán)，再上二價(jià)基團(tuán)，最后補(bǔ)一價(jià)基團(tuán)）來(lái)突破。本題先寫(xiě)出如下碳架，后補(bǔ)上一價(jià)基團(tuán)，在此過(guò)程中要充分注意結(jié)構(gòu)的等效/對(duì)稱性，示意圖中①②③④為－Cl位置，另外2個(gè)價(jià)鍵連接－CH3。[答案]C【例8】已知甲苯的一氯代物有4種，則甲苯與氫氣完全加成后的產(chǎn)物的一氯化物應(yīng)該具有的種類數(shù)是()A．2種 B．4種 C．5種 D．7種[簡(jiǎn)析]本題除了要充分利用的對(duì)稱/等效性，還要注意甲苯加氫后與甲基相連的碳上也有氫原子，也能被Cl取代。[答案]C【例9】(1)已知化合物B3N3H6（硼氮苯）與C6H6（苯）的分子結(jié)構(gòu)相似(如左下圖)，則硼氮苯的二氯取代物B3N3H4Cl2的同分異構(gòu)體的數(shù)目為（）(2)已知化合物A(C4Si4H8)與立方烷(C8H8)的分子結(jié)構(gòu)相似(如右下圖)，則C4SiH8的二氯代物的同分異構(gòu)體數(shù)目為（）A．3B．4C．5D．6

[簡(jiǎn)析]將平面結(jié)構(gòu)的“定一動(dòng)一”同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)方法遷移到立體結(jié)構(gòu)。[答案](1)B(2)B【例10】金剛烷（C10H16）是一種重要的脂環(huán)烷烴，，它可以看作是4個(gè)等同的六元環(huán)組成的空間結(jié)構(gòu)，若已知一氯金剛烷有2種結(jié)構(gòu)，則二氯金剛烷的種類有（）A．4種B．6種C．8種D．10種[簡(jiǎn)析]根據(jù)“一氯金剛烷有2種結(jié)構(gòu)”，利用對(duì)稱/等效性理解“可看作是4個(gè)等同的六元環(huán)組成的空間結(jié)構(gòu)”（空間結(jié)構(gòu)要求比較高），通過(guò)“定一動(dòng)一”的基本方法解決非常規(guī)試題。分析示意圖如下（①－⑥為另一Cl位置）：[答案]B―――――【練習(xí)9】有兩種不同的原子團(tuán)－X、－Y，若同時(shí)分別取代甲苯苯環(huán)上的兩個(gè)氫原子，生成的同分異體的數(shù)目是（）A．10種B．9種C．6種D．4種【練習(xí)10】已知A為，其苯環(huán)上的二溴代物有種，苯環(huán)上的四溴代物有種?！揪毩?xí)11】已知1,2,3－三苯基環(huán)丙烷的3個(gè)苯基可分布在環(huán)丙烷環(huán)平面的上下，因此有如下2個(gè)異構(gòu)體。據(jù)此，可判斷1,2,3,4,5－五氯環(huán)戊烷（假定五個(gè)碳原子在同一平面上）的異構(gòu)體數(shù)是（） A．4B．5C．6D．7【練習(xí)12】下面是苯和一組稠環(huán)芳香烴的結(jié)構(gòu)式①苯②萘③蒽④并四苯⑤并五苯(1)寫(xiě)出化合物②~⑤的分子式：①C6H6②③④⑤(2)這組化合物的分子式通式是CH（請(qǐng)以含m的表示式填在橫線上，m=1,2,3,）(3)由于取代基的位置不同，產(chǎn)生的異構(gòu)現(xiàn)象，稱為官能團(tuán)位置異構(gòu)。一氯并五苯有（填數(shù)字）個(gè)異構(gòu)體，二氯蒽有（填數(shù)字）個(gè)異構(gòu)體,八氯蒽有（填數(shù)字）個(gè)異構(gòu)體?！揪毩?xí)13】在烷烴分子中的基團(tuán)：－CH3、－CH2－、、中的碳原子數(shù)目分別用n1、n2、n3、n4表示。例如：在分子中，n1＝6，n2＝1，n3＝2，n4＝1。試根據(jù)不同烷烴的組成結(jié)構(gòu)，分析烷烴（除甲烷外）各原子的關(guān)系。(1)烷烴分子中氫原子數(shù)n0與n1、n2、n3、n4之間的關(guān)系是(2)四種碳原子數(shù)的關(guān)系為n1＝(3)若分子中n2＝n3＝n4＝1，則該分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能為

【練習(xí)14】已知[Co(NH3)6]3+呈正八面體結(jié)構(gòu)，若其中有兩個(gè)NH3分子分別被H2O取代，所形成的[Co(NH3)4(H2O)2]3+的幾何異構(gòu)體種數(shù)有（）種（不考慮光學(xué)異構(gòu)）A．2種B．3種C．4種D．6種三星烷四星烷五星烷【練習(xí)15】近年來(lái)，化學(xué)家們合成了如下圖所示的一系列的星烷，如三星烷、四星烷、五星烷等。(1)六星烷的化學(xué)式為，這一系列的星烷（選填：是或不是）互為同系物。(2)與三星烷互為同分異構(gòu)體的芳香烴有種。(3)一氯四星烷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式有，二溴三星烷有種。(三)新信息逐漸滲透引入，培養(yǎng)自學(xué)和綜合應(yīng)用的能力【例11】烯烴、一氧化碳和氫氣在催化劑作用下生成醛的反應(yīng)，稱為羰基合成，也叫烯烴的醛化反應(yīng)。由乙烯制丙醛的反應(yīng)為：CH2=CH2+CO+H2CH3CH2CHO。由化學(xué)式為C4H8的烯烴進(jìn)行醛化反應(yīng)，得到的醛的同分異構(gòu)體可能有（）A．2種B．3種C．4種D．5種[簡(jiǎn)析]本題可不必試寫(xiě)，抓住由題給信息可知C4H8的醛化反應(yīng)后可得C4H9－CHO，丁基有4種。[答案]C【例12】2002年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)表彰的是在“看清”生物大分子真面目方面的科技成果，一項(xiàng)是美國(guó)科學(xué)家約翰·芬恩與日本科學(xué)家田中耕一“發(fā)明了對(duì)生物大分子的質(zhì)譜分析法”；另一項(xiàng)是瑞士科學(xué)家?guī)鞝柼亍ぞS特里?！鞍l(fā)明了利用核磁共振技術(shù)測(cè)定溶液中生物大分子三維結(jié)構(gòu)的方法”。原子核磁共振（PMR）是研究有機(jī)物結(jié)構(gòu)的有力手段之一，在所有研究的化合物分子中，每一結(jié)構(gòu)中的等性氫原子在PMR中都給出了相應(yīng)的峰（信號(hào)），譜中峰的強(qiáng)度與結(jié)構(gòu)中的等性H原子個(gè)成正比。例如二乙醚的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：CH3-CH2-O-CH2-CH3，其核磁共振譜(PMR譜)中給出的峰值（信號(hào)）有兩個(gè)，其強(qiáng)度之比為3:2，如下圖所示：(1)結(jié)構(gòu)式為的有機(jī)物，在PMR譜上觀察峰給出的強(qiáng)度之比為；(2)某含氧有機(jī)物，它的相對(duì)分子質(zhì)量為46.0，碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為52.2%，氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為13.0%，PMR中只有一個(gè)信號(hào)，請(qǐng)寫(xiě)出其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。(3)實(shí)踐中可根據(jù)PMR譜上觀察到氫原子給出的峰值情況，確定有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。如分子式為C3H6O2的鏈狀有機(jī)物，有PMR譜上峰給出的穩(wěn)定強(qiáng)度僅有四種，其對(duì)應(yīng)的全部結(jié)構(gòu)，它們分別為：①3∶3②3∶2∶1③3∶1∶1∶1④2∶2∶1∶1，請(qǐng)分別推斷出可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：①②③④(4)在測(cè)得CH3CH2CH2CH3化合物在PMR譜上可觀察到二種峰，而測(cè)得CH3－CH=CH－CH3時(shí)，卻得到氫原子給出的信號(hào)峰有4個(gè)，請(qǐng)結(jié)合空間結(jié)構(gòu)解釋產(chǎn)生4個(gè)信號(hào)峰的原因：

(5)現(xiàn)有四種最簡(jiǎn)式均為“CH”的有機(jī)物（碳原子數(shù)不超過(guò)10且彼此不同），在PMR譜上僅觀察到一種信號(hào)峰，試寫(xiě)出這四種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：。[簡(jiǎn)析]雖冠以新信息核磁共振譜(新課程已涉及)，但“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”，抓住題給的“等性H原子”可知本題(1)(2)(3)考查常見(jiàn)的同分異構(gòu)體數(shù)目判斷和書(shū)寫(xiě)。(4)需從“空間結(jié)構(gòu)”暗示信息入手，較高要求地考查了烯烴的“幾何異構(gòu)”。(5)“另辟蹊徑”，深刻領(lǐng)悟后總結(jié)才能順利解答全部。[答案](1)2：2：2：2：2或者1：1：1：1：1(2)CH3OCH3(3)①CH3COOCH3②CH3CH2COOHHCOOCH2CH3CH3―O―CH2CHO③CH3CH(OH)CHO④HOCH2CH2CHO (4)因?yàn)镃H2－CH=CH－CH2有兩種空間結(jié)構(gòu)：和，每種在PMR譜上給出信號(hào)峰有2個(gè)，所以共給出信號(hào)峰4個(gè)。(5)CH≡CH（合理的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式均給分）注意：空間結(jié)構(gòu)對(duì)稱，每個(gè)碳原子上只連一個(gè)氫原子，碳原子數(shù)不超過(guò)10且彼此不同―――――【練習(xí)18】2005年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)被授予“在烯烴復(fù)分解反應(yīng)研究方面作出貢獻(xiàn)”的三位科學(xué)家?！跋N復(fù)分解反應(yīng)”是指在金屬鉬、釕等催化劑的作用下，碳碳雙鍵斷裂并重新組合的過(guò)程。如2分子烯烴RCH=CHR＇用上述催化劑作用會(huì)生成兩種新的烯烴RCH=CHR和R＇CH=CHR＇。則分子式為C4H8的烯烴中，任取兩種發(fā)生“復(fù)分解反應(yīng)”，生成新烯烴種類最多的一種組合中，其新烯烴的種類為（）A．5種B．4種C．3種D．2種【練習(xí)19】已知二氟二氮N2F2分子中兩個(gè)氮原子之間以雙鍵相結(jié)合，每個(gè)氮原子各連一個(gè)氟原子，分子中的四個(gè)原子都在一個(gè)平面上。由于幾何形狀的不同，它有兩種同分異構(gòu)體，這種原子排布順序相同，幾何形狀不同的異構(gòu)體被稱作“幾何異構(gòu)”。在下列化合物中存在幾何異構(gòu)現(xiàn)象的有（）【練習(xí)20】在有機(jī)物分子中，若某個(gè)碳原子連接4個(gè)不同的原子或基團(tuán)，可能由于連接的次序不同而存在異構(gòu)現(xiàn)象。如右圖這兩種分子不能重疊在一起（像人體的左右手一樣），它們是同分異構(gòu)體，稱為對(duì)映異構(gòu)，具有上述結(jié)構(gòu)特征的碳原子稱為“手性碳原子”，如中的※C碳原子為手性碳原子；又知一個(gè)碳原子上連著2個(gè)碳碳雙鍵（如）時(shí)，極不穩(wěn)定。某鏈烴C7H10的眾多同分異構(gòu)體中，(1)處于同一平面上的碳原子數(shù)最多有__________個(gè)；(2)含有“手性碳原子”且與足量H2發(fā)生加成反應(yīng)后仍具有“手性碳原子”的有五種，它們的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式分別是：

(3)含有“手性碳原子”，但與足量H2發(fā)生加成反應(yīng)后不具有“手性碳原子”的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是______?！揪毩?xí)21】石油分餾物中含有一種烷A。下圖為3種已經(jīng)合成的由2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)A為基本結(jié)構(gòu)單元“模塊”象搭積木一樣“搭”成的較復(fù)雜籠狀烷B、C、D。根據(jù)上述條件推斷并填空：(1)A的分子式為_(kāi)_______，它是由______個(gè)六元環(huán)構(gòu)成的立體籠狀結(jié)構(gòu)，其中有_______個(gè)碳原子為3個(gè)環(huán)共有。(2)A的一溴取代物有___種同分異構(gòu)體。(3)藥劑“烏洛托品”（六次甲基四胺）是有機(jī)生物堿，為共價(jià)化合物，化學(xué)式為C6H12N4，基本分子空間結(jié)構(gòu)與A相同，其分子中每個(gè)氮原子與個(gè)碳原子結(jié)合，這些氮原子間排列的空間構(gòu)型與無(wú)機(jī)物中（填化學(xué)式）分子空間結(jié)構(gòu)相同。(4)鏈狀烷烴同系物的分子通式為CnH2n+2(n=1、2、3…)。若A、B、C…也是同系物關(guān)系，請(qǐng)寫(xiě)出這一系列化合物的分子通式____________。(5)若在D上再增加一個(gè)A“模塊”得到E，E的分子式為_(kāi)_______，A“模塊”的堆積方式是否會(huì)造成E有同分異構(gòu)體(填有或無(wú))____。

中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)

/東純花藝引領(lǐng)花藝新風(fēng)尚

中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)插花藝術(shù)中的文化觀與藝術(shù)觀——淺談中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)馮珞（東純花藝學(xué)校高級(jí)講師、林大教授）摘要：中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)是園林藝術(shù)中的一個(gè)奇葩，兩千多年前我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中就有了用采摘來(lái)的花草寄情，佩戴裝飾的記述。插花是人們對(duì)美及自然的愛(ài)好及追求，當(dāng)插花融入了人們的生活及文化活動(dòng)后，受到不同時(shí)期文化思潮及審美觀念的影響，逐漸形成了獨(dú)特的中國(guó)式的插花藝術(shù)風(fēng)格及特點(diǎn)，也是在這種文化觀及藝術(shù)審美理念的影響下，不斷地吸收、完善、總結(jié)最終升華到具有獨(dú)特藝術(shù)理論及技藝的一門(mén)藝術(shù)形式。它包融了深邃的藝術(shù)內(nèi)涵及思想，而對(duì)其藝術(shù)理念及思想內(nèi)涵的深入思考和挖掘，對(duì)弘揚(yáng)、發(fā)展及創(chuàng)新傳統(tǒng)插花藝術(shù)，有著十分必要的意義。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)插花文化觀藝術(shù)觀審美一、傳統(tǒng)插花中的文化觀與藝術(shù)觀插花藝術(shù)是人們表現(xiàn)自然的生命、展示自然的魅力以及人的內(nèi)心世界對(duì)自然、人生、藝術(shù)和社會(huì)生活體悟的媒介，是人們借助于自然界的花草作為修身養(yǎng)性、陶冶情操、美化生活的一種方式,說(shuō)到底是一種精神追求。因此，在插花藝術(shù)的活動(dòng)中必然會(huì)反映出作者對(duì)自然、藝術(shù)、人生及社會(huì)生活的感悟和思考。借助于插花藝術(shù)的形式，通過(guò)藝術(shù)的構(gòu)思、造型，意境的表達(dá)折射出作者對(duì)生活、藝術(shù)、自然及傳統(tǒng)文化的理解，而在這些傳統(tǒng)文化中，即包含了老莊、魏晉玄學(xué)留給后人的“自然”、“清幽”、“虛靜”、“無(wú)為”、“反樸歸真”、“復(fù)歸于樸”的思想，也包含了儒道諸家的“天人合一”觀，同時(shí)還兼有釋家清凈恬淡,“物我合一”,“梵我和一”，淡泊清幽,超凡脫俗的人生哲理，如詩(shī)如畫(huà)般的“禪思”、“禪趣”，自然、凝練、含蓄的藝術(shù)手法，以及幽深曠邈的意境。就其藝術(shù)的內(nèi)容講，它所追求的是“初發(fā)芙蓉”的美，同時(shí)又不失“錯(cuò)彩鏤金”的富麗。中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式展示著我們民族的文化心理、審美情趣、及審美意識(shí)。插花中或清幽、含蓄、隱喻的意境表達(dá)，或雍容、華貴、富麗的造型以及和諧、多姿的色彩,精巧的配飾及陳設(shè)，無(wú)一不在演示著其背后的文化內(nèi)涵及文化精神。插花不僅僅是追求形式上的美，還要能取其形、求其意、悟其道?；▊餍瓮庖?，意生花內(nèi)情。這意境當(dāng)使人心襟豁然、蕭然忘羈，于是藝術(shù)的神韻便油然而生。它升華了，達(dá)到了一種‘事外有遠(yuǎn)致，花中多遠(yuǎn)音’的氣象，這氣象即是一種不滯于物的自由自在的精神，這精神使人超然于物外，從而獲得一種心靈上的愉悅。中國(guó)式的插花藝術(shù)在其漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)、沿革過(guò)程中，說(shuō)到底是歷代的文人、士大夫們賦予了它思想、形式和靈魂，因此，今人在插花藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中有意無(wú)意間地在吸收、傳承、沿革著傳統(tǒng)文化的藝術(shù)觀和文化觀，可以說(shuō)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化、藝術(shù)理念給了它骨血與靈魂，而詩(shī)歌、繪畫(huà)、造園藝術(shù)等則給了它外形與肉身。老莊、魏晉玄學(xué)中自然、無(wú)為、清幽的意趣以及禪宗的將自然融入于人的內(nèi)心世界的人生境界、審美情趣沿展著這一傳統(tǒng)藝術(shù)觀和文化觀。正是這種文化觀及藝術(shù)觀影響了插花藝術(shù)的藝術(shù)思維和意境的表達(dá)。“深沉靜默地與這無(wú)限的自然、無(wú)限的太空渾然融化，體合為一的精神，才能啟示藝術(shù)境界的靈感”。（宗白華·《藝境》[1]二、傳統(tǒng)插花藝術(shù)的特質(zhì)中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)在形式上則更多地借助于中國(guó)繪畫(huà)、詩(shī)歌、造園藝術(shù)、盆景藝術(shù)等的理念及手法，它所追求的美是自然的美、線條的美、意境的美、含蓄的美、簡(jiǎn)練的美和與環(huán)境整體和諧的美。2.1“自然”是中國(guó)式插花藝術(shù)的核心同繪畫(huà)藝術(shù)一樣，中國(guó)式的插花藝術(shù)強(qiáng)調(diào)的是“自成天然之趣，不煩人事之工”，雖由人作，宛似天開(kāi)”的藝術(shù)美。這樣的藝術(shù)審美情趣要求創(chuàng)作者在其藝術(shù)創(chuàng)作中，在技法的運(yùn)用上因材取勢(shì)，順應(yīng)自然，繁簡(jiǎn)結(jié)合，虛實(shí)相生，錯(cuò)落有致。在技法的運(yùn)用中不留痕跡，不造作，不僅能夠很好地展現(xiàn)自然的情態(tài)，還要求達(dá)到“悟?qū)νㄉ瘛钡乃囆g(shù)效果，能很好地體現(xiàn)出源于自然。高于自然的藝術(shù)魅力。同時(shí)，中國(guó)人的自然觀不僅僅是對(duì)自然界的崇拜和表現(xiàn)，它還有更深層面的意識(shí)。老莊思想把推崇自然的情趣上升至遵從自然的境界，并提升到哲學(xué)的范疇，從而達(dá)到“道”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。自魏晉以來(lái)，唐、宋、明、清各代文人、士大夫們飽受老莊思想的影響，儒禪哲學(xué)的熏陶，在對(duì)自然的認(rèn)識(shí)上有著中華民族精深的哲理。老莊的“自然”、“無(wú)為”思想影響了魏晉時(shí)期一大批文人雅士的林下風(fēng)流，對(duì)園林的追求以“自然”、“本真”為尚。他們心目中享受的是“云日相暉映，空水共澄鮮”的自然美景，而禪宗更是把道家的自然觀吸納、充實(shí)嬗變到釋家的思想體系中，把“自然”落實(shí)到人的心境，強(qiáng)調(diào)將外化的自然美景內(nèi)化到人的心性之中，達(dá)到一種“自然而然”的狀態(tài)。這種“自然”的意識(shí)影響是十分深刻的。對(duì)插花藝術(shù)的直接影響就是：人們認(rèn)為可以通過(guò)插花這樣一種形式達(dá)到與自然的交流，感悟自然的魅力、感悟人生。上升到精神的界面就是修身養(yǎng)性、陶冶情操。于是禪的落實(shí)到心性的自然觀在插花中得到了很好的體悟。所以說(shuō)，插花藝術(shù)在完美地完成了從外在的“自然”到心性的“自然”的過(guò)程中，也完美地詮釋了老莊思想的“自然”、“無(wú)為”，禪理的“自然”心性。自然之好，插花之趣處處與人們感懷抒情，追求美好的生活品質(zhì)以及恬靜的心境、精神上的超然物外密切相連，在這中間，表露出的則是人們對(duì)自然本真及人生境界的追求，對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的熾愛(ài)，，對(duì)融入自然后的超悟。洋溢著的則是悠然自得、“反樸歸真”、“復(fù)歸于樸”、蕭然忘羈的情懷。2.2意境美是中國(guó)式插花的靈魂意境的表達(dá)使得插花藝術(shù)有了靈魂和根基，意境美的創(chuàng)造強(qiáng)化了中國(guó)插花藝術(shù)的文化內(nèi)涵與精神功能。對(duì)意境的認(rèn)識(shí)自古就有，伍蠡甫先生在《中國(guó)畫(huà)論研究》中談到從東漢的王充到六朝的陸機(jī)、劉勰，已經(jīng)對(duì)意境的某些內(nèi)容提出了一些看法，但“境界”、“境”一詞卻是受到佛教的影響至唐代才出現(xiàn)的。早在魏晉、南北朝時(shí)代就有了“言不盡意”的哲學(xué)命題，以及“悟?qū)νㄉ瘛?、“遷想妙得”的繪畫(huà)構(gòu)思論?！耙饩场钡奶岢鍪家?jiàn)于唐代王昌齡的《詩(shī)格》一書(shū)，在《詩(shī)格》中正式提出了“意境”的概念。宋代文人梅堯臣有“含不盡之意見(jiàn)于言外，然后為至矣”[3]。蘇軾也有“言有盡而意無(wú)窮者，天下之至言也”[4]。那么，“意”到底是什么？宗白華先生在其《藝境》中提出了五種境界。其中在對(duì)藝術(shù)境界的論述時(shí)說(shuō)：“以宇宙人生的具體為對(duì)象，賞觀它的色相、秩序、節(jié)奏、和諧，借以窺見(jiàn)自我的最深心靈的反映，化實(shí)景而為虛境，創(chuàng)形象以為象征，使人類最高的心靈具體化、肉身化，這就是藝術(shù)的境界”?！耙饩呈乔榕c景的結(jié)晶品”。葛兆光先生在其《禪宗與中國(guó)文化》中寫(xiě)到：“所謂‘意’，其實(shí)正是詩(shī)畫(huà)中蘊(yùn)含的作者的豐富情感、哲理與聯(lián)想?！薄罢f(shuō)穿了，就是藝術(shù)家在藝術(shù)構(gòu)思中，由于直覺(jué)的觀照與冥想，使提取的印象包孕了豐富的情感、哲理與聯(lián)想?！盵5]中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)重“形”尚“意”，但在兩者之間則是喻“意”為先。這同中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的寫(xiě)意畫(huà)的理念是一致的。插花是人們抒情達(dá)意，尋求心靈的愉悅及寄托的方式。人們以花傳情，借花寓意，用花明志，給予花太多的內(nèi)涵和情感，而這些都要通過(guò)花的喻意及作品所表達(dá)的意境來(lái)傳遞。凡花必有意。插花是用來(lái)傳遞情感的，這情感通過(guò)插花含蓄的喻意、精巧的構(gòu)思、得以表達(dá)。一個(gè)沒(méi)有思想的作品就等于沒(méi)有了靈魂。意境也就不存在了。插花不僅能表現(xiàn)大自然的美麗，亦能展示心靈的動(dòng)律，意境便就寄予其中，這動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)的花姿、花意，傾訴出、流淌著的是文字間無(wú)法表達(dá)的思緒和情感。于是，在對(duì)意境美的體味中，人們實(shí)踐著精神美對(duì)現(xiàn)實(shí)局限的超越。插花所要表達(dá)的意境就是作者心靈的物化，也是自然的內(nèi)在的真實(shí)。插花藝術(shù)是傳情達(dá)意的時(shí)空綜合藝術(shù)，既要求在短暫的、具體的、有限的時(shí)空內(nèi)，以其獨(dú)特的、鮮活的，生動(dòng)而又嬌美的藝術(shù)形象傳遞給欣賞者一種美妙的情感，睹花會(huì)意，觸景生情，使人深深地感受到自然美之外的情意。那花不僅僅是漂亮的、芬芳的自然生命體，而是被賦予了靈動(dòng)的生機(jī)，散發(fā)出來(lái)的是一種深蘊(yùn)的情致和人文與自然的氣息。這種特殊的自然美感很大程度上取決于意境美的創(chuàng)造。2.3“線條美”是中國(guó)式插花中最具靈動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法早在春秋時(shí)期孔子就已經(jīng)提出了“繪事后素”的主張，重視線條的造型美早已是中國(guó)繪畫(huà)的濫觴了?！熬€條的美涉及到了最高原則的‘道’?！盵2]中國(guó)人最善于用線條來(lái)表現(xiàn)自然的美，表現(xiàn)情感，從而賦予了線條多姿多彩的藝術(shù)形式。在插花中，不論是瀟灑飄逸、輕靈柔美的線條，還是虬曲多姿、粗獷剛毅的枝干，設(shè)計(jì)師都可以賦予它生命的內(nèi)涵和自然的魅力。這種對(duì)線條運(yùn)用的表現(xiàn)技巧又正是源自于中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)理念和技法，借助于繪畫(huà)審美意識(shí)和對(duì)線條的表現(xiàn)，插花藝術(shù)中線條的表現(xiàn)有著自己獨(dú)到的形式美感。從虬曲多姿的、舒展飄逸的線條中我們可以感受到蕭散自如、自然凝練之趣：從疏簡(jiǎn)、淡雅、自然灑脫的花姿中我們可以體悟到清幽、恬靜、澹泊無(wú)為的情懷;從簡(jiǎn)練、或直或曲，長(zhǎng)短不一的線條組成的織體中去發(fā)現(xiàn)繼承與創(chuàng)新。尋入這樣的花境，你會(huì)得到一種心隨境化、花隨人意，‘始信插花藝，得盡養(yǎng)怡年’的人生超悟。同時(shí)，在現(xiàn)代花藝中我們也很容易發(fā)現(xiàn)離開(kāi)了線條的運(yùn)用花藝的造型就無(wú)從談起，因?yàn)椤凹軜?gòu)”的理念及形式正是建立在線條的基礎(chǔ)之上的。在線條中尋求大千世界的萬(wàn)千變化，在線條中尋求那跳動(dòng)的靈感和生生不息藝術(shù)創(chuàng)造力。可以這樣說(shuō)，對(duì)線條的表現(xiàn)力是中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)中最具神采的一筆。它是整個(gè)作品靈魂的支點(diǎn)。2.4“含蓄美”是中國(guó)式插花中最富于情感、內(nèi)斂的藝術(shù)思維作為一種藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)抒靈性，它是中國(guó)詩(shī)歌、繪畫(huà)、造園等藝術(shù)形態(tài)中最具特色的表現(xiàn)手段，被歷代的文仕們所推崇。也是受禪宗的影響，使得這樣一種藝術(shù)風(fēng)格被沿傳了上千年。插花藝術(shù)也是承襲了這一手法，才使得它更具有人文氣息和藝術(shù)感染力，更能較為深刻地表現(xiàn)其深邃的藝術(shù)內(nèi)涵。司空?qǐng)D用“不著一字，盡顯風(fēng)流”來(lái)描述“含蓄”。嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中用“羚羊掛角，無(wú)跡可求。故其妙處透徹玲瓏，不可湊泊，如空中之音，水中之月，鏡中之相，言有盡而意無(wú)窮。”精辟地詮釋了“含蓄”的理念?！八^含蓄，正是聯(lián)想的產(chǎn)物。藝術(shù)家們靜默地觀照，全心體驗(yàn)，在廣漠的時(shí)空中馳騁他的藝術(shù)聯(lián)想，然后把這些無(wú)邊無(wú)際的豐富聯(lián)想凝聚在詩(shī)歌中、畫(huà)面上，在有限的文字，有限的畫(huà)面背后蘊(yùn)藏了、交織著情感的色彩與審美情趣的聯(lián)想內(nèi)容，這就是含蓄?！保ā抖U與中國(guó)文化》·葛兆光）插花藝術(shù)將花賦予了人格化的神情蘊(yùn)致，然后又以其特有的藝術(shù)造型來(lái)傳情達(dá)意。觀賞者則從這花的造型創(chuàng)意中感受到一種“只可意會(huì)，不可言傳”的妙境。正是有了“含蓄”的表達(dá)，才會(huì)產(chǎn)生插花藝術(shù)的“神韻”。這就是插花藝術(shù)借助于“含蓄”的妙用。它不僅使得插花藝術(shù)更具有意味，同時(shí)也提升了插花藝術(shù)的文化內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值。這也不得不讓我們?cè)俅胃袊@禪的魅力和它的博大精深。2.5簡(jiǎn)練是中國(guó)傳統(tǒng)插花藝術(shù)造境中最精煉的“語(yǔ)言”也是中國(guó)式插花藝術(shù)中最具表現(xiàn)特色的手法之一。中國(guó)傳統(tǒng)插花講求以清疏、淡雅、簡(jiǎn)潔、含蓄、自然、意趣為主的藝術(shù)風(fēng)格。意境的表現(xiàn)，講究含蓄中孕育意味，造型中透出神韻。用少許的幾枝花、幾片葉即可表達(dá)出豐富的思想內(nèi)涵?；ú辉诙?，有“意味”即成“天趣”。故此，受文人繪畫(huà)的影響，似乎用少許花枝、葉片，簡(jiǎn)煉的藝術(shù)造型更能表達(dá)文人、士大夫清靜、嫻雅、高潔、空靈的氣質(zhì)及心境。明·袁宏道在其《瓶史·宜稱》中有“插花不可太繁，亦不可太瘦，多不過(guò)二種、三種，高低疏密如畫(huà)苑布置方妙?！鼻宕娜松驈?fù)在其《浮生六記·閑情寄趣》一節(jié)中提出：“其插花朵數(shù)宜單，不宜雙。每瓶取一種，不取二色?！盵6]他同時(shí)還提出插花時(shí)應(yīng)“起把宜緊，瓶口宜清”的主張，這都反映了古代文仕們?cè)诓寤挤ㄉ献非蠛?jiǎn)潔的藝術(shù)風(fēng)格。如同中國(guó)的書(shū)法及繪畫(huà)一樣，插花藝術(shù)的“語(yǔ)言”追求也應(yīng)該是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再到簡(jiǎn)單的過(guò)程，但后一次的簡(jiǎn)單則是“形”及“質(zhì)”的飛躍，而不是簡(jiǎn)單的回歸，確切的講，是追求一種更高層次上的簡(jiǎn)練的美。2.6“和諧美”是中國(guó)式插花藝術(shù)的最高境界美的最高境界是和諧，插花之美美在和諧。插花藝術(shù)是情與景的交融。自古以來(lái)，插花不僅講求花材的選擇與搭配，亦講求花與容器、配件、幾架、特定環(huán)境的關(guān)系，能夠有機(jī)地融為一個(gè)整體，從而獲得一種完美的藝術(shù)和諧。達(dá)到一種“心隨境化，物對(duì)神通”的藝術(shù)效果。唐代羅虬在其《花九錫》中就曾論述了花與環(huán)境、容器、幾架等整體和諧的重要性，視它們?yōu)椤熬佩a”。袁宏道在《瓶史·清賞》一節(jié)中更是強(qiáng)調(diào)“若不論風(fēng)日，不擇佳地，神氣散緩，了不相屬，此與妓舍、酒館中花何異哉?！盵6]如果不論天氣好壞，不挑選適宜的時(shí)間和地點(diǎn)，則賞花的情趣全然散盡了，并與賞花的環(huán)境和氣氛極不相稱。那么這與在妓院里、酒館中的插花有何不同？言辭之嚴(yán)肅，可見(jiàn)古人對(duì)插花與氛圍、環(huán)境的重視。“和諧美”應(yīng)該始終是中國(guó)式插花藝術(shù)追求的完美標(biāo)準(zhǔn)，即使在現(xiàn)代花藝創(chuàng)新的探求中，堅(jiān)持中國(guó)插花藝術(shù)的特色，堅(jiān)持中國(guó)式的審美標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)情趣，我們才能進(jìn)一步談藝術(shù)創(chuàng)新，弘揚(yáng)中國(guó)式的插花藝術(shù)。2.7“提名”是中國(guó)式插花藝術(shù)中獨(dú)具特色的表達(dá)方式中國(guó)式插花往往還有題名之舉，如同中國(guó)畫(huà)的題跋一樣，一個(gè)好的題名，往往會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)染主題的妙用?！疤崦?，不僅僅在于點(diǎn)題，還可在作品中起到很好的裝飾及烘托作用，與作品形成一個(gè)和諧的整體。一件優(yōu)秀的作品，因?yàn)橛辛速N切、巧妙、或賦予了深刻文化內(nèi)涵的“提名”，常常會(huì)給人以聯(lián)想、遐思，耐人尋味，遷想妙得，內(nèi)涵、寓意、精妙之處也見(jiàn)于其中了。此外，從“提名”中可見(jiàn)創(chuàng)作者的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，可謂“管中窺豹，可見(jiàn)一斑?！薄疤崦鼻∈菍?duì)“立意”要表達(dá)的思想或情緒的高度概括，是最精煉的語(yǔ)言。一件插花作品，一幅字畫(huà)，一個(gè)命題，與花器、幾架、配飾及陳設(shè)環(huán)境構(gòu)成完美的結(jié)合，頓會(huì)滿室生輝。即便是現(xiàn)代的花藝作品，離開(kāi)了背景環(huán)境的陳設(shè)，省去了燈光的造型效果，作品便會(huì)失色不少，甚至蒼白無(wú)力。三、結(jié)束語(yǔ)今天，我們已無(wú)從親眼目睹古人的插花究竟是甚么樣子的，只能從文字中、繪畫(huà)里去尋覓、去觀照它的痕跡，雖然這畫(huà)中的形也未必是它的真實(shí)的形，但從那文字間、筆墨中所透出的自然氣息卻沿綿了上千年，始終生生不息，誘發(fā)著今人的靈感。所以說(shuō)，花道悠遠(yuǎn)，意入玄微，涵泳在虛靈之中，超然于物象之外。當(dāng)插花者全身心地投入到自然中，投入到美麗的花草中，感受著自然的秀美所帶來(lái)得魅力時(shí)，“我”情感深深地注入了自然的花草之間，草木印證著“我”的心境與思緒，在這種直覺(jué)的感悟與觀照中，花草與“我”融為一體了。一切時(shí)空和“我”的界限都不復(fù)存在了?；ㄖ杏小拔摇?，“我”中有花，內(nèi)與外，此與彼，有與無(wú)，乃至世間的一切與“我”都渾然成為了一體。插花到了忘“我”的境界，這是甚么，這不就是“物我合一”的境界嗎？這是老莊的天道觀，也是釋家的“梵我同一”、的精神境界，同時(shí)也是儒家的“天人合一”觀。所以，在“天人合一”這一觀念上，儒、釋、道三家的思想都是相通的?！疤烊撕弦弧钡乃枷氩粌H影響著中國(guó)人的世界觀，也影響著人們的藝術(shù)觀。插花中講求以一葉之花擬乾坤之狀，那是一種氣勢(shì)，一種精神，一種境界。孟子說(shuō)：“萬(wàn)物皆備于我，反身而誠(chéng)，樂(lè)莫大焉”。[7]中國(guó)式的插花不僅僅演義著花草的靈秀，而且也是傳遞民族文化精神的寫(xiě)意，這正是中國(guó)插花藝術(shù)的個(gè)中味道及價(jià)值。讀史可以明鑒，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)可以啟示未來(lái)。插花藝術(shù)不斷地向前發(fā)展，需要我們不斷地探本窮源，兼和中西。因?yàn)椋谀抢镂覀兛梢愿形虻阶匀坏木?、智慧的光芒、人生的哲理，從而啟發(fā)我們藝術(shù)的靈感。因此，我覺(jué)得插花藝術(shù)帶給我們的不只是愉悅、興趣及藝術(shù)的享受，還應(yīng)該有其能夠啟迪我們藝術(shù)靈感的的傳統(tǒng)文化觀及藝術(shù)觀。

參考文獻(xiàn)舉要〔1〕《藝境》，宗白華，北京大學(xué)出版社，1987年6月版〔2〕《中國(guó)畫(huà)論研究》，伍蠡甫，友誼出版社，1987年版出版社，〔3〕

北大中文論壇

古典文獻(xiàn)學(xué)

,

電子古籍整理

,歐陽(yáng)修《六一詩(shī)話》〔4〕《歷代詩(shī)話》（下）第681頁(yè)、中華書(shū)局1981年4月版?！?〕《禪宗與中國(guó)文化》，葛兆光，上海人民出版社，1987年5月版〔6〕《中國(guó)古典插花名著名品賞析》，王蓮英、秦魁杰，安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2002年8月版〔7〕《孟子選講》，（孟子?盡心上），劉鄂培，清華大學(xué)出版社，1998年4月版〔8〕《禪與東方文化》，季羨林等，商務(wù)印書(shū)館國(guó)際有限公司，1996年2月版〔9〕《禪與中國(guó)園林》，任曉紅，商務(wù)印書(shū)館國(guó)際有限公司，1994年8月版〔10〕《美學(xué)散步》，宗白華，上海人民1988年8月

最新PEP六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2測(cè)試題最新PEP六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2測(cè)試題最新PEP六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2測(cè)試題Unit2LastweekendListeningPart(聽(tīng)力部分40分)1．Listenandchoose.聽(tīng)錄音，選擇你所聽(tīng)到的單詞。(10分)(1)A.watched B.washed C.watered ()(2)A.stayed B.stand C.start ()(3)A.fast B.last C.just ()(4)A.hair B.hard C.had ()(5)A.saw B.say C.sad ()(6)A.reach B.read C.rest ()(7)A.closed B.climbed C.cleaned ()(8)A.sheep B.slept C.sleep ()(9)A.before B.behind C.beside ()(10)A.lastnight B.yesterday C.lastMonday ()2．Listenandtickorcross.聽(tīng)錄音，判斷你所聽(tīng)到的內(nèi)容是否與圖片一致，用“√”或“×”表示。(10分)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)

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()()3．Listenandanswer.聽(tīng)錄音，選擇正確的答句。(10分)(1)A.I’mfine,thankyou. B.Itwasgood,thanks. ()(2)A.Yes,Idid. B.No,Idon’t. ()(3)A.IwatchedTV. B.Iseeafilm. ()(4)A.Yes,Iplayedfootball. B.Yes,itwasgreat! ()(5)A.Yes,itwas. B.Yes,shewas. ()4．Listenandtick.聽(tīng)錄音，了解每個(gè)人周末的情況，在相應(yīng)的表格里打“√”。(10分)Name

hadacold

wenthiking

stayedathome

readamagazine

sawafilm

listenedtomusic

slept

WuYifan

Sarah

Mike

ChenJie

John

WritingPart(讀寫(xiě)部分60分)5．Readandwrite.讀一讀，用所給單詞的適當(dāng)形式填空。(10分)(1)I___________(visit)mygrandparentsand___________(drink)teawiththemlastweekend.綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中學(xué)資源網(wǎng).com(2)Mybrotheroften___________(go)toschoolonfoot.(3)Mike___________(watch)somechildren’sshowathomeyesterdayevening.(4)___________(do)yougotothesupermarketyesterday?(5)—Whatisthemonkeydoing?—Itis___________(eat)bananas.6．Readandchoose.讀一讀，選擇正確的答案。(10分)(1)－Whatdidyoudo______?－IdidmyhomeworkwithAmy. ()A.nextweek B.tomorrow C.yesterday(2)Isthere______Icandoforyou? ()A.somethingelse B.anythingelse C.else(3)－______wasyourweekend?－ItwasOK,thankyou. ()A.Where B.How C.What(4)－Didyoureadthe______?－Yes,Idid.Ittalkedaboutsomeinterestingfilms. ()A.filmmagazine B.comicbook C.storybook(5)______you______swimminglastweekend? ()A.Did;go B.Do;went C.Do;go(6)I______mygrandparentscleantheirroomlastMonday. ()A.help B.helped C.helping(7)I’mhappyyoufeel______now. ()A.good B.better C.well(8)Lastweekend,we______forapicnicand______agoodtime. ()A.go;have B.went;have C.went;had(9)He______footballwithhisclassmatesyesterdayafternoon. ()A.didn’tplayed B.didn’tplay C.don’tplay(10)IwantedtowatchTV______theTVdidn’twork. ()A.and B.but C.then7．Readandfillintheblanks.根據(jù)圖片和句意補(bǔ)全句子。(10分)(1)—Whatdidyoudoyesterday,Sarah?—I___________________.(2)—DidyouplayfootballwithZhangPengyesterdayafternoon,Mike?—No,Ididn’t.I___________________athome.(3)－Howwasyourweekend,John?－Itwasbad.Ididn’tfeelwelland___________________allweekend.(4)Yesterdaywasanexcitingday.I___________________withMikeinthenaturepark.(5)Itwashotyesterday.SoI___________________athome.8．Readandchoose.讀一讀，選擇合適的句子補(bǔ)全對(duì)話。(10分)A:_______________B:Iwastoobusyontheweekend.Ihadnotimetohaveagoodrest.A:_______________B:Iwenthikingwithmyparents.Wegotupat6a.m.andwenttobedat11p.m.A:Oh.Youmustbeverytired._______________B:WewenttoYunMengTown.A:Oh,Iknow.It’sfarfromhere.AndwhatdidyoudoonSunday?B:OnSunday,_______________A:That’snice!You’rehelpful.B:Er…_______________A.Really?WhatdidyoudoonSaturday?B.Wheredidyougoforhiking?C.ButIthinkIneedanotherweekend.D.Hi!Mike.Youlookalittletired.What’sthematter?E.Ivisitedmygrandparentsandhelpedthemcleantheirroom.9．Readandfillintheblankswiththecorrectformsofthewords.閱讀短文，用方框中所給單詞的正確形式填空。(10分)washbesmallwantreadbigwatchorangestaytakeTonyissevenyearsold.He_________apoliteboy.ItwasSunday,Tony_________athomewithhissisterandhismother.Tony_________TVinthelivingroomandhissister_________booksinthestudy.Theirmother_________theirclothesinthebathroom.Justthen,theirfathercamebackhomewithabagof_________.Tonylikesorangesverymuchandhe_________toeat.Hismother_________threefromthebagandasked,“Whichorangedoyouwant,Tony?”Tonythoughtforawhileandsaid,“The_________one,Mum.”“Whydon’tyouchoosethe_________one?”askedhismother.“IthinkIshouldgiveittoMum,”Tonyanswered.Hismothersmiled(微笑).10．Readandtickorcross.根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列句子是否正確，用“√”或“×”表示。(10分)OnSundayafternoon,Imetaforeigner(外國(guó)人)inafruitshop.Hewantedtobuysomewatermelons.Buttheshopkeepercouldn’tunderstandhim.Nobodyknewwhathesaid.IfeltworriedandIwantedtohelphim.ButIwasalsoalittleworriedaboutmypoorEnglish.Afterthinkingforamoment,Icametotheforeignerandaskedhim,“CanIhelpyou?”“Oh,yes,please.”Hesaid,“Iwanttobuysomewatermelons.Couldyouhelpmeaskfortheprice?”“Ofcourse,”Isaid.ThenItalkedwiththeshopkeeperandhelpedthemunderstandeachother.Finally,theforeignerboughtthewatermelonssuccessfulandsaid“Thankyou.”tome.Ifeelveryexcitedafterthat.NowIcanusemypoorEnglishtohelptheothers.(1)Theforeignerwantedtobuysomepears. ()(2)TheforeignerspokeEnglish,sonobodycouldunderstandhim. ()(3)Theforeignerwantedtoknowthepriceofthewatermelons. ()(4)Finally,theforeignerdidn’tbuyanywatermelons. ()(5)IfeelveryexcitedbecauseIhelpedtheforeigner. ()

聽(tīng)力材料1．Listenandchoose.聽(tīng)錄音，選擇你所聽(tīng)到的單詞。(10分)(1)washed (2)stayed (3)last (4)had (5)saw(6)read (7)cleaned (8)slept (9)before (10)yesterday2．Listenandtickorcross.聽(tīng)錄音，判斷你所聽(tīng)到的內(nèi)容是否與圖片一致，用“√”或“×”表示。(10分)(1)－Whatdidyoudoyesterday,Mike?－Icleanedmyroom.(2)－Didyoureadbooksyesterday,ChenJie?－Yes,Idid.(3)－DidyouhaveagoodtimelastSunday,Amy?－Yes,Isawafunnyfilm.(4)－Howwasyourweekend,John?－ItwasOK.IplayedfootballwithBen.(5)－DidZhangPenggoboatinglastSaturday?－No,hestayedathome.3．Listenandanswer.聽(tīng)錄音，選擇正確的答句。(10分)(1)Hi,Mike,howwasyourweekend?(2)Didyougotothecinemalastnight?(3)Whatdidyoudothedaybeforeyesterday?(4)Didyoudoanythingelse?(5)WasAmyathomeyesterday?4．Listenandtick.聽(tīng)錄音，了解每個(gè)人周末的情況，在相應(yīng)的表格里打“√”。(10分)MissWhite:Hello!ChenJie!Howwasyourweekend?ChenJie:Itwasgood!Ireadamagazineandlistenedtomusicathome.MissWhite:Wow,itmustbeveryrelaxing!Howaboutyou,John?John:Myweekendwasbad.Ihadacoldandsleptallday.MissWhite:Oh!I’msorrytohearthat.Didyouhaveagoodtime,Sarah?Sarah:Itwasnotgood.Ihadacold,too.SoIstayedathome.MissWhite:Oh,I’msorry!I’mhappyyoufeelbetternow.Howwasyourweekend,Mike?Mike:Iwasbusylastweekend.IwenthikingwithWuYifan.Andwesawafilmatnight.MissWhite:Really?Itsoundsveryexciting!WuYifan:Yes!Wewenthikingandsawafilmtogether.Wehadagoodtime.

教師業(yè)務(wù)檢查小結(jié)1教師業(yè)務(wù)檢查小結(jié)1

/教師業(yè)務(wù)檢查小結(jié)12015年春學(xué)期第一次教師業(yè)務(wù)常規(guī)檢查小結(jié)2015年3月31日從老師們上交的材料上看，大部分教師能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)，做到記錄詳細(xì)、具體。好的方面：作業(yè)批改。1、很多老師作業(yè)批改及時(shí)細(xì)致，格式規(guī)范，標(biāo)記符合作業(yè)批改要求。2、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字能讓學(xué)生及時(shí)訂正。3、對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的好詞佳句能圈畫(huà)出來(lái)，而且在特別精彩或疑問(wèn)處還加以眉批，肯定其成績(jī)。4、能給學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，既肯定學(xué)生的成績(jī)，也委婉地指出存在的不足，幫助學(xué)生找到解決的方法。二、記錄表。各種記錄表包括：課外活動(dòng)記錄表，家訪記錄表，課外輔導(dǎo)記錄表。韋仙艷等17位教師記錄比較詳細(xì)具體。不足之處：有部分教師用舊教案充數(shù)檢查，打印教案用紙不規(guī)范統(tǒng)一，教案從網(wǎng)上下載下來(lái)的教案不經(jīng)過(guò)自己消化，修改。二、幾位老師上交的學(xué)生作業(yè)不都，甚至忘記上交。三、韋海芬老師缺教很多材料。四、少部分教師的聽(tīng)課本（視野）填寫(xiě)不完整，不規(guī)范。整改措施：利用例會(huì)通報(bào)檢查情況。二、找個(gè)別教師面談。三、檢查小組成員喬云梅、喬云波、韋香玲、劉阿映，每人備一份教師業(yè)務(wù)檢查記錄表，詳細(xì)記錄個(gè)老師的業(yè)務(wù)情況。四、規(guī)范業(yè)務(wù)檢查制度。第二次教師業(yè)務(wù)常規(guī)檢查小結(jié)2015年4月30日4月29日，教務(wù)處、政教處對(duì)教師們的業(yè)務(wù)進(jìn)行了第二次檢查，點(diǎn)評(píng)如下：一、?備課方面按時(shí)備課，掌握進(jìn)度，沒(méi)有無(wú)教案進(jìn)教室上課。大部分教師能夠根據(jù)教材安排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)好教案，可操作性強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。部分教師的教案簡(jiǎn)潔明快，一目了然。也有教師備得非常詳細(xì)。二、?作業(yè)情況1、多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批，日記、作文評(píng)語(yǔ)詳細(xì)。2、作業(yè)難易程度適中比較多。3、個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。4、個(gè)別老師作業(yè)量偏多，如三（1）班語(yǔ)文達(dá)50次。5、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)字跡漂亮，整潔。三、輔導(dǎo)學(xué)生情況有部分教師輔導(dǎo)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，只記錄多少頁(yè)而沒(méi)有輔導(dǎo)內(nèi)容；個(gè)別老師一次只輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的記錄放在了一欄。四、改進(jìn)意見(jiàn)：1、教案中，借鑒別人的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。2、作業(yè)內(nèi)容布置要有梯度，不能太單一，倡導(dǎo)多樣化，顧及不同層次的學(xué)生。3、在肯定學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師畫(huà)的小紅花要規(guī)范些，不是亂攪幾圈就得了。4、教學(xué)反思不能流于形式。第三次教師業(yè)務(wù)常規(guī)檢查小結(jié)2015年5月4日2015年5月4日，語(yǔ)文輔導(dǎo)員、教務(wù)處、政教處聯(lián)合對(duì)教師們的業(yè)務(wù)進(jìn)行第三次檢查，現(xiàn)將檢查的情況小結(jié)如下：視野（聽(tīng)課本）通過(guò)強(qiáng)調(diào)，教師們的聽(tīng)課本填寫(xiě)比較規(guī)范，聽(tīng)課感悟和即興評(píng)價(jià)基本完善好，各個(gè)空格欄填寫(xiě)完整，這是進(jìn)步的表現(xiàn)。二、作業(yè)交上來(lái)檢查的學(xué)生作業(yè)，教師批改認(rèn)真，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整。這是代表性的學(xué)生作業(yè)展示。而其他學(xué)生的作業(yè)是否能做到這樣，有待隨機(jī)查看。喬龍英習(xí)作和周記的批改很有特色。三、安全記錄和班會(huì)記錄這兩樣記錄，與班主任的日常工作息息相關(guān)，任何記錄都是班主任工作的依據(jù)，班主任都能夠結(jié)合實(shí)際扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育，記錄詳細(xì)，具體。四、教學(xué)進(jìn)度大部分老師的教學(xué)進(jìn)度符合教材編排的特點(diǎn)，做到適度，個(gè)別老師進(jìn)度過(guò)快，超綱明顯。以上是簡(jiǎn)要的小結(jié)，發(fā)揚(yáng)好的，改進(jìn)不足。第四次教師業(yè)務(wù)常規(guī)檢查小結(jié)2015年6月5日老師們能夠根據(jù)實(shí)際情況完成各種業(yè)務(wù)材料，教學(xué)進(jìn)度把握適度，及時(shí)上交各種材料，學(xué)生作業(yè)工整、認(rèn)真。問(wèn)題與建議：1，每位老師每學(xué)期要聽(tīng)課滿15節(jié)，今后的時(shí)間，大家想辦法，采取互相聽(tīng)課和隨堂聽(tīng)課等形式，完成聽(tīng)課任務(wù)。2、上學(xué)期，年度常規(guī)檢查時(shí)候，教育局檢查組指出了我校教師聽(tīng)課本中的不足是：沒(méi)有即興評(píng)價(jià)和聽(tīng)課感悟，現(xiàn)在大家有了很大的改觀，但是力度不夠。有的老師慵懶下來(lái)了，有即興評(píng)價(jià)沒(méi)有聽(tīng)課感悟；有聽(tīng)課感悟沒(méi)有即興評(píng)價(jià)等現(xiàn)象，要轉(zhuǎn)變這種不良的態(tài)度。3、足跡填寫(xiě)進(jìn)度慢。4、工作匯報(bào)表中打？號(hào)，說(shuō)明缺少填寫(xiě)，需要下次補(bǔ)上。5、外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。本學(xué)期目前為止，只收到18篇，六年級(jí)的老師完成比較好，韋燕全、喬鳳香和韋周華老師交上來(lái)好幾篇。其他老師缺多，及時(shí)補(bǔ)上，不然時(shí)間久了，容易遺忘。2015年秋學(xué)期第一次教師業(yè)務(wù)常規(guī)檢查小結(jié)2015年10月12日好的方面：大部分教師上交的材料齊全，各種表填寫(xiě)詳細(xì)、具體和規(guī)范化。教學(xué)進(jìn)度安排合理，布置作業(yè)及時(shí)、適量。教師批閱認(rèn)真，指導(dǎo)性強(qiáng)。特別在作文的批改上，教師們激勵(lì)性和引導(dǎo)性語(yǔ)言充滿人性化的關(guān)懷。作業(yè)布置進(jìn)一步合理化，書(shū)寫(xiě)作業(yè)、同步練習(xí)和口算題卡綜合運(yùn)用，相輔相成。不足之處：1、有三位老師沒(méi)有上交老師們代表性的學(xué)生作業(yè)；2、聽(tīng)課本填寫(xiě)又出現(xiàn)情況，不作為的表現(xiàn)體現(xiàn)在：聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)、科目、課題、聽(tīng)課感悟等方面缺漏。3、教師的教案一次性備完整，打印出來(lái)，說(shuō)明什么？要么是精神可嘉，能在開(kāi)學(xué)一個(gè)月就備完一個(gè)學(xué)期的課，但是，更懷疑的是從網(wǎng)上下載下來(lái)的教案下載下來(lái)。改進(jìn)措施：1、對(duì)老師們上交的材料評(píng)等級(jí)，優(yōu)等基本要求是：各種材料上交齊全，記錄詳細(xì)、具體，沒(méi)有明顯的缺漏。良好基本要求是：上交大部分材料，記錄完整，缺交小部分材料的情況；合格基本要求是：上交材料不足超過(guò)三分之一的，各種記錄簡(jiǎn)單的情況。

第二次教師業(yè)務(wù)常規(guī)檢查小結(jié)2015年11月12日口頭反饋：對(duì)于業(yè)務(wù)問(wèn)題，自從評(píng)“優(yōu)”、“良”、“合格”等級(jí)之后，教師們有質(zhì)疑和反對(duì)，說(shuō)明我們的解釋說(shuō)明工作做得不周到，讓大家有這樣的情緒可以理解，我們會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整。盡管如此，第二次檢查，老師們上交的材料很整齊，幾乎沒(méi)有缺漏的情況，這是我們想看到的結(jié)果，也許，做出的改變，大家有怨言，但是結(jié)果是好，你們明白我們的用心良苦。你們做的工作，該得的，我們沒(méi)有理由否定。亮點(diǎn)：1喬小茗、龍正新、韋海芬三位同事的教案，親手寫(xiě)，簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，可操作性強(qiáng)。2、各項(xiàng)任務(wù)完成比較好，記錄詳細(xì)、具體，沒(méi)有明顯錯(cuò)漏，教師們的態(tài)度認(rèn)真了。整改：備課：少部分教師教后反思質(zhì)量不高，沒(méi)能挖掘教師本身的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的問(wèn)題去反思以達(dá)到提高的目，流于形式，應(yīng)該改進(jìn)。檢查組的成員，要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，評(píng)定機(jī)制要完善，并且全體老師要知曉。

應(yīng)急預(yù)案復(fù)審證明應(yīng)急預(yù)案復(fù)審證明

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情緒管理教學(xué)設(shè)計(jì)情緒管理教學(xué)設(shè)計(jì)

/情緒管理教學(xué)設(shè)計(jì)《我的情緒我做主》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理論依據(jù)情緒是由客觀事物引起的，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。在生活中，當(dāng)代中學(xué)生要時(shí)常面對(duì)學(xué)習(xí)與考試的壓力，青春期的困惑，人際交往的煩惱，還有自我成長(zhǎng)，人格培養(yǎng)過(guò)程中的障礙等。無(wú)論是挫折還是失敗，這些問(wèn)題總會(huì)不同程度的影響他們的情緒，嚴(yán)重的還會(huì)阻礙健康人格的發(fā)展?？梢?jiàn)，一個(gè)人情緒的好壞對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作都具有強(qiáng)大的影響。因此，科學(xué)的情緒情感教育就顯得尤為重要。進(jìn)入青春期的中學(xué)生，他們對(duì)于情緒尚不善于自我控制，情緒具有明顯的沖