班主任教育案例（5篇）

Word-12-班主任教育案例（5篇）班主任教導(dǎo)案例篇一

我是一位農(nóng)村學(xué)校的老師，并且任一班級的班主任，在日常的教學(xué)工作中，我認為農(nóng)村教導(dǎo)在義務(wù)教導(dǎo)中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村學(xué)校又是囫圇教導(dǎo)的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村學(xué)校教導(dǎo)，必需注意年級管理。而班主任又是年級同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教導(dǎo)者，是同學(xué)健康成長的引路人，是聯(lián)系年級與科任老師，交流小學(xué)與同學(xué)家庭以及社會教導(dǎo)力氣的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感觸是充實。它不僅需要愛心與精心，更需要制造，由于你面向的是彌漫制造力的孩子，而且隨著社會的進展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的年級工作也應(yīng)該富有制造性，下面我就談?wù)勎以谀昙壒芾碇械囊恍┕芾磙k法。

一、班主任要以身作則。

案例：我們一班級的學(xué)生小，天天都打掃教室的衛(wèi)生，有些學(xué)生根本不知怎么掃，有一些學(xué)生雖說能協(xié)助教師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環(huán)境衛(wèi)生十分差，即使掃好了，學(xué)生們也不知道保持?？吹竭@一點，我天天早上、中午就到教室里，叫幾個學(xué)生一起打掃，教他們怎樣掃，日常該怎樣保持。有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都親手把它拾起來送到垃圾箱中，學(xué)生們看在眼里，記在心里。現(xiàn)在天天，有些學(xué)生早早就來到小學(xué)，協(xié)助打掃衛(wèi)生，日常也不亂丟亂扔。

分析：班主任凡要求同學(xué)做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力氣是無究的，何況是自已的教師呢？

二、注意同學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)校階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的開頭階段，而一班級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，會使同學(xué)在各方面獲得提高。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一班級同學(xué)來說，就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點。從培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開頭，從坐姿、握筆的姿態(tài)、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習(xí)慣抓起；教導(dǎo)同學(xué)不能順手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的干凈；要愛惜我們新的課桌椅……但是，習(xí)慣的培養(yǎng)對于小孩子來說，需要的是一個不斷反復(fù)、不斷強調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提高的過程，因此，我常常會通過晨會、班隊課反復(fù)、強調(diào)、鞏固這些習(xí)慣，讓同學(xué)的習(xí)慣獲得很好的養(yǎng)成。

三、擅長表揚，巧妙批判，以典型作為榜樣。

案例：我們班的張永順學(xué)生，父母在外打工，家境貧寒，日常和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，常常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點滴長進，我都實行不同程度的鼓舞，使他產(chǎn)生了親切感、相信感，情愿與我們心靈溝通，這樣使他從思想上熟悉到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓劉文博學(xué)生做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的學(xué)生，帶動他改正缺點。

四、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同學(xué)的行為，習(xí)慣，興趣及其后進的緣由，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引領(lǐng)。田猛的狀況比較特別，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點熟悉不足，對教師的批判教導(dǎo)產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交伴侶，使其熟悉錯誤，樹立做個好同學(xué)的念頭；充分發(fā)揮同學(xué)的力氣，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人的學(xué)生跟他坐，賦予學(xué)習(xí)和思想上的協(xié)助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到教師的關(guān)懷、重視……用體貼喚起他的自信念、進取心，使之改正缺點，然后引領(lǐng)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。

假如你是一班級的班主任，愿你能用所有的才智解讀你的孩子們，用你絢爛的生命演繹你的教導(dǎo)抱負，用你無悔的愛為孩子們撐起一片天！

班主任教導(dǎo)案例篇二

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，惟獨受孩子的人，他才能夠教導(dǎo)好孩子?！笔堑模瑳]有愛的教導(dǎo)是失敗的教導(dǎo)。

【案例介紹】今年開學(xué)，我擔(dān)任了學(xué)校六班級的班主任工作，剛接手時，就聽說這個班不好管，加上之前同學(xué)養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣。其中一個叫王樹明的學(xué)生尤為突出，所以我也比較注重這個同學(xué)，他似乎總是以跟教師對著干為樂事，遲到、上課做小動作是他的家常便飯。但總算開學(xué)兩周，沒有大的動作。我出了在他遲到時了解他一下外，不動聲色地觀看著他的一舉一動，發(fā)覺他性格有的孤僻，喜愛?獨來獨往，脾氣暴燥，但很重情義講義氣。

好景不長，問題最終來了。有一天課間操時光，我在辦公室批改作業(yè)，驟然班長跑到我跟前慌里慌忙地說：“教師不好了，王樹明和別班的男生打起來了?！蔽胰讲⒆鰞刹节s到那兒，看見兩個學(xué)生正斯打在一起，我當(dāng)即制止，兩人便松了手，我當(dāng)初很憤怒，責(zé)令他到辦公室去，把他叫到辦公室問他：“為什么打人了”，“他罵我了”！他說得理直氣壯。我一聽更來氣了“噢，他罵你，你就打，他罵人不對，你打人就對嗎？你看你一天就知道打仗，你怎么不把成果搞上去?！蔽覛忸^上便口不擇言地想怎么說，就怎么說，根本不去理睬這些話會損害同學(xué)的自尊心。一頓批判之后，只是讓他口頭下了一個保證后我便讓他回去了。豈料其次天清晨，我剛進小學(xué)，昨天挨打的那個小男孩又來告狀，“教師，王樹明昨天又來打我，還說，要是我告狀，他還會打我”，我當(dāng)初火冒三丈，正要去抓他來，可轉(zhuǎn)念一想，是不是昨天的教導(dǎo)辦法有問題。于是，我打算先不在同學(xué)面前批判他，便沒有立刻找他來，而是下午抽了一個時光，私下把他叫到辦公室，我調(diào)節(jié)了一下心情，先是緘默了非常鐘(實際上這非常鐘想讓他平息平息)當(dāng)初他只是不時的看看我，(我想他這是驚奇我為什么沒向他大發(fā)雷庭，我想我真的這么做了，那不正中了他的圈套嗎？結(jié)果只能是陷入難堪的境地，處理起來越發(fā)被動)，非常鐘過后，我向他微微一笑(這一笑解除了他不少負擔(dān))說：“說一下上午事情的經(jīng)過?！币娢覜]發(fā)火，又對他很親切，便說出了事情的真相，本來那天是別班的男生欺侮我班的小個子男生，他很憤怒，就和人打了起來。而那天我容易的處理后，他便把火撒在了那個同學(xué)的身上。我看了看他說：“這件事你做的并沒有錯，但實行的方式不正確。你說對不對？，教師在這個問題上也有錯誤。”他的心有點被激動了，很快就保證以后再也不這樣做了。我見他此時心情尚好，正是了解他，做他思想工作的時候，便和他嘮起了家常，起初他不肯我了解他的狀況，(這種同學(xué)往往都是這種主意)后來隨著談話的漸漸深化，我知道他也是起初學(xué)習(xí)很好，因為上網(wǎng)導(dǎo)致了現(xiàn)在的這種對學(xué)習(xí)失去愛好，家長又很少了解他的學(xué)習(xí)狀況。我覺得我有責(zé)任協(xié)助他，轉(zhuǎn)變他。

一天，我利用班里的同學(xué)知道了他的家庭地址，驟然去“訪問”他，幸好他沒有上網(wǎng)，我便趁勢稱贊了他一番，與他的父母見面后，我沒有談他在小學(xué)的表現(xiàn)，而是囑咐他的父母多關(guān)懷一下他的孩子。以后每隔三天，我便打電話了解他的狀況，他已經(jīng)基本上告辭了網(wǎng)絡(luò)嬉戲(幸虧他還沒有癡迷很深)。

這件事讓我深深地懂得，運實用恰當(dāng)?shù)皿w的教導(dǎo)辦法要比來柔和批判或說教好得多，會起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我盡量去找他的閃光點

我還把衛(wèi)生委員的重任交給了他，盡量讓他品味到被人敬重的樂趣。慢慢地我發(fā)覺他課上的坐姿矯正了，和學(xué)生之間的關(guān)系也融洽多了，對我也不象以前那樣彌漫敵意了。每次勞動都樂觀沖鋒在前，干起活來，不怕臟，不怕累，讓他享受到了勝利的喜悅。

【案例介紹】魏書生說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入同學(xué)心靈世界去，就會發(fā)覺那是一個廣大而誘人的新天地，許多百思不得其解的教導(dǎo)難題，都會在那里找到答案。作為一名老師教導(dǎo)同學(xué)特殊市問題同學(xué)，不能帶著有色眼鏡或主觀察法去處理問題，而是要循循善誘，時刻敬重、相信他們，不能一味地指責(zé)批判，否則會引起同學(xué)的逆返心理，適得其反。

班主任典型案例篇三

一、同學(xué)基本情況

我班的__學(xué)生，比較淘氣，上課不注重聽講，愛搞小動作，愛打架，排隊的時候不是東看看就是西望望，惹得周圍的學(xué)生很反感。日常其他科任教師也向我反映他擔(dān)心份的情況。

于是，我跟他家人聯(lián)系，經(jīng)了解了解到該學(xué)生從小受寵，家長還說孩子小時候非常聰慧、淘氣，父母總是遷就他，使得孩子從小就養(yǎng)成了自由散漫、無拘無束的性格，因為溺愛、遷就造成孩子很貪玩，很淘氣。孩子自身自己也慣自己，以自己為中心，不在乎周圍人的感觸。

二、實行策略和輔導(dǎo)過程

1、我作為班主任，不能厭惡、卑視這個同學(xué)，不能容易地認為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵，而要多關(guān)懷，多理解，使其感到暖和而有觸動，有悔意，為教導(dǎo)引領(lǐng)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成果更重要。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很容易，主要有四條：上課仔細聽講，自立完成作業(yè)，仔細預(yù)習(xí)，仔細復(fù)習(xí)。

3、通過群眾的力氣影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。排隊或課間扣分了，我就找他談心，告知他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明了，遵守紀律的同時也要和學(xué)生團結(jié)友好相處。

四、個案教導(dǎo)效果

透過近半年的努力，該生較以往有很大的改變，在家里變得乖巧了許多，學(xué)習(xí)上自信念增加了，課堂上也能專心舉手發(fā)言了。學(xué)習(xí)愛好顯然比以前提升了許多，學(xué)習(xí)習(xí)慣也相應(yīng)有所好轉(zhuǎn)。

班主任典型教導(dǎo)案例篇四

挖掘“閃光點”堅持正面教導(dǎo)

我班有一位叫鐘松財?shù)哪猩^腦聰慧、相比而言學(xué)習(xí)成果也還過得去，尤其理科反應(yīng)比較快，但這個同學(xué)一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現(xiàn)象相伴，有時還愛跟任課老師抬抬杠，小學(xué)、班里組織的活動常常不參與，而且誰樂觀參與他還挖苦奚落，日常還常遲到。據(jù)說以前的教師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的。同學(xué)。面向這樣的同學(xué)該怎么辦呢？

我首先提示自己：千萬不能放棄他，第二一定要找到適合他的教導(dǎo)辦法。經(jīng)過一段時光的觀看，我對該生有了較全面的熟悉，發(fā)覺他屬于共性極強又愛面子的那類同學(xué)。所以，面向這個同學(xué)，我從不直接批判，而且肯定不因其做錯了什么事狀告家長。我采納以下措施：

1、大力表揚樂觀維護年級體的學(xué)生，讓其感到為年級體服務(wù)是每個人的光彩。

2、發(fā)覺該生點滴的長進就抓住不放。

在第一次階段測試中，該生的成果由年段的182名長進到149名。對此我首先在年級里大力表揚并準(zhǔn)時把這件好事打電話告知其家長(盡管其父母都在外地)。然后我抓住這件事仔細和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也謙虛接受了。慢慢的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的轉(zhuǎn)變。在一次主題班會上，我故意識的讓他作為主辯手參與辯論賽，結(jié)果他精彩的表現(xiàn)搏得了學(xué)生們的滿堂彩。從今以后該生真的變了。上課不僅紀律真的改變了，而且樂觀參與小學(xué)、年級組織的活動。學(xué)習(xí)也更仔細了，在其次次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的長進中，我感到了做班主任的樂趣，也堅決了自己的工作方向。

一學(xué)期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作心得確實是令人幸喜的。雖說一般班的班主任是最費勁不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是??！做一般班的班主任，論省心，天天同學(xué)可能都有事讓你做；論心得，同學(xué)得獎的機會不多，犯錯的機會多多。再加上小學(xué)給我們一般班的定位較高，所以我們經(jīng)常是用在年級管理上的精力超過了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)當(dāng)信任，盡管同學(xué)的不良行為是經(jīng)過長久堆積形成的，我們不行能在短時光內(nèi)就讓其徹低轉(zhuǎn)變，要想帶好一般班的同學(xué)更需要我們的耐心和愛心，但只要我們可以多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教導(dǎo)，還是會取得令人心喜的成果的。

班主任教導(dǎo)案例篇五

在這場對話之前，班里浮現(xiàn)了一些事，如早操問題，年級自習(xí)課紀律衛(wèi)生，交作業(yè)一些小事，作為班主任感到緊急擔(dān)心，生怕班里不穩(wěn)，加上和另外年級相比較，另外年級顯得風(fēng)平浪靜，而自己的年級好似永無寧日，作為一個沒有太多閱歷的年青班主任，在班里針對這些事感到同學(xué)個個顯得頑劣，教師好話說了千遍也無濟于事，自身覺得情緒也非常煩躁，對同學(xué)的期望值也降到了很低的程度，接下來就是急風(fēng)暴雨的批判，固然言語中激烈過火的話說了好多，周而復(fù)始，一連串的批判之后的結(jié)果是校長收到了一封班里同學(xué)寫的信。也許內(nèi)容是教師每天罵他們，受不了。校長作為小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)耐心細致地和我談了心，特殊是要和同學(xué)處在一個平等的位置舉行談話，和他們交伴侶，了解他們內(nèi)心深處的東西。

在和校長溝通的過程中，我就已經(jīng)開頭體味到，假如作為自己犯了錯誤，也是期望領(lǐng)導(dǎo)的理解和鼓舞，自己更需要領(lǐng)導(dǎo)的勸慰。反之再想，同學(xué)犯了錯誤，心理的主意和我也一樣，也需要教師的原諒和交心。所以，當(dāng)天的晚自習(xí)我也和同學(xué)舉行了一次平等的對話和溝通，結(jié)束之后，心里震驚很大，現(xiàn)在把它形成一篇德育案例，既作為自己閱歷的堆積，也渴求和廣闊教師溝通，不斷提升自己的班主任藝術(shù)。

我的態(tài)度：今日的臉一定要拉下來，丟臉不怕，預(yù)備迎接同學(xué)的批判，即使同學(xué)言語過激，也一定要笑著聽同學(xué)罵，今日怕丟臉，今后可要丟人。同學(xué)的看法內(nèi)容大致為以下幾個方面，我以同學(xué)案例來逐一出示：

1、__：“教師我都想找人整理你，為什么不讓我們上自習(xí)自己支配，一次在日記里說我不喜愛?我們班的教師，你說我能夠離開這個小學(xué)，還有一次把我們從教室里趕出去，卻沒有趕某人，我們都不服你”。

2、__：“我的錢在教室里丟了，我都不想說，由于說了你反而會罵我，說我自己不看好錢，因此我不相信你”。

3、__：“開家長會后，因為我的學(xué)習(xí)成果好，你和爸爸溝通時總是說我好著呢，說我沒什么缺點，其實我知道自己有許多缺點，我也不相信你”。

4、__、__：“你說我們相互喜愛?對方，我們一點兒也沒有啊！我們都是好伴侶的關(guān)系，根本不像你想象中那樣！”

5、__：“你說話老傷我們的自尊心，我覺得都受不