蟋蟀住宅優(yōu)秀教學設計

Word-25-蟋蟀住宅優(yōu)秀教學設計課文《蟋蟀的住所》優(yōu)秀教學設計篇一

教材來源：

義務教導課程標準試驗教科書

教內(nèi)容來源：

學校四班級語文（上冊）其次組

教學主題：

觀看與發(fā)覺課時：一課時

授課對象：

四班級同學

任務確定的依據(jù)：

1、課程標準的相關要求

（1）會使用字典、詞典，有初步的自立識字本事。

（2）用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、學情分析

我班的同學在經(jīng)過一學年的學習，對周圍的事物可以故意識的去觀看、去思量，并且具有了一定的自主學習的本事，他們可以自立識字，了解文章大意，舉行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較容易詞句的意思。但是文章在表述上很有特征，采納了擬人、比方、比較、列數(shù)字等辦法來介紹蟋蟀的特征，而這些寫法是同學難以關注和運用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住所》是以“觀看與發(fā)覺”為主題的其次組教材中的第三篇課文，是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀看筆記。懷著對蟋蟀的愛慕之情，用擬人的手法，詳細介紹了蟋蟀住所的特征和修建住所的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安，是非常贊許的。學習這篇課文，在讓同學把握課文主要內(nèi)容的同時，體味表述的思想感情，揣摩文章的表述辦法，并注重把這些辦法運用到習作實踐中去。要讓同學學習仔細觀看事物的辦法，激活同學觀看周圍事物的愛好，體味是怎樣運用富有情趣的語言來表述的。

教學任務

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住所”是怎樣建成的，激起觀看自然的愛好。

2、堆積好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習運用生動形象的語言表述詳細事物的寫作辦法。

評價目標

評價一：帶著你的疑問再讀課文。

評價二：搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

【教學流程】

一、復習導入

聽寫生詞，同位相互檢查，準時改錯，須要時集體糾正：

回顧上節(jié)課的學習，你有哪些心得？還有什么疑問？

二、精讀課文，深化理解

過渡：學生們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)溝通。

互動研討：

1、為什么把蟋蟀的地窖稱做是“住所”呢？這是運用了什么修辭寫法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導同學讀其次自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安”這恰好照應了課題“住所”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不愿隨遇而安）

4、指導朗讀，體味“不愿隨遇而安”所表述的豐盛內(nèi)涵。

過渡：不僅把蟋蟀挖掘的地窖說成是“住所”，而且還說是個“宏大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（同學可能會結合蟋蟀的弱小及住所建筑方面往返答，引領同學抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（同學可能發(fā)出驚嘆或發(fā)表自己的感觸）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

三、堆積佳句，感悟?qū)懛?/p>

1、用生動形象的語言描述了蟋蟀的住所，這與他的細致觀看是分不開的，文中哪些地方敘述他是怎樣觀看的，找出來讀一讀，體味一下。

2、文中采納大量的擬人寫法，說明白什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體味這樣寫的益處，再摘抄下來。

四、總結布置，拓展延長

1、談談你讀了這篇課文后有什么感觸或引發(fā)？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、樂觀探究的科學態(tài)度，堅持長久精心觀看的敬業(yè)精神給我們很大的引發(fā)。日常，我們每一個人也要以嚴謹仔細的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀看習慣，樂觀探究，為科學事業(yè)貢獻一份力氣。

【板書設計】

７、蟋蟀的住所

選址：排水優(yōu)良、溫柔陽光（不隨遇而安）

特征：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程宏大）

內(nèi)部：墻壁光潔、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

時光：秋天動工

建筑辦法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不時整修

要求：平整、光潔、干燥、舒服

《蟋蟀的住所》教學設計篇二

【教學任務】

１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫住所、隱蔽等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、理解蟋蟀住所的特征和住所的修建過程，領會的一些表述辦法。

４、體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培養(yǎng)同學認真觀看的習慣。

【課時任務】

第一課時

１、會本課１３個生字，熟悉７個生字。能正確讀寫住所、隱蔽等１５個詞語。

２、朗讀課文，了解蟋蟀住所的特征和住所的修建過程。

其次課時

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住所的特征和住所的修建過程，領會的一些表述辦法。

２、體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

３、培養(yǎng)同學認真觀看的習慣。

【設計理念】

長久以來向來關注老師如何教，而忽略了同學如何學，在這節(jié)課中將關注同學的學法，用同學的學打算老師的教。從而引領同學自主、合作、探索學習。在同學自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把同學的感悟與教師、學生溝通。

【教學重點】

理解蟋蟀住所的特征和它修建的過程，學習抓住特征形象生動地說明事物的辦法。

【教學難點】

體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

【教學預備】

１、生字卡片。

２、課件。

【課時支配】

２課時。

【教學過程】

第一教時

一、談話導入，揭示課題

學生們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提升，我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關住所的話題。

（板書：住所）

誰來向大家夸一夸自己的住所？

（指名同學）

說得真棒，看來你日常一定是一個擅長認真觀看的孩子?，F(xiàn)在有一位伴侶想和大家比一比住所。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？同學質(zhì)疑，師收拾歸納。

二、整體感知，《·.》解決問題

１、生自讀課文，了解蟋蟀的住所是什么樣子的，有什么特征。要求：

讀課文的同時自同學字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

２、隨機檢查自學狀況。

３、解決問題：

⑴普通來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶∷?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住所呢？

⑵從哪些地方能夠看出蟋蟀不愿隨遇而安？它的住所為什么能夠算是宏大的工程？

４、小組合作學習讀課文，看一看是怎樣描寫蟋蟀的住所的，找出描寫蟋蟀住所特征的有關段落：

每組派代表溝通學習狀況。

⑴挑選住址方面：

排水優(yōu)良，有溫柔的陽光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。

（板書：選址）

⑵住所是什么樣子的，找出有關詞語。

（提醒采納擬人的手法）

⑶住所的特征有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特征）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感觸一下蟋蟀住所的特征。

三、動手實踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住所，并同桌間介紹一下。

《蟋蟀的住所》教學設計篇三

【教學任務】

１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住所、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、理解蟋蟀住所的特征和住所的修建過程，領會的一些表述辦法。

４、體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培養(yǎng)同學認真觀看的習慣。

【課時任務】

〖第一課時〗

１、會本課１３個生字，熟悉７個生字。能正確讀寫住所、隱蔽等１５個詞語。

２、朗讀課文，了解蟋蟀住所的特征和住所的修建過程。

〖其次課時〗

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住所的特征和住所的修建過程，領會的一些表述辦法。

２、體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

３、培養(yǎng)同學認真觀看的習慣。

【設計理念】

長久以來向來關注老師如何教，而忽略了同學如何學，在這節(jié)課中將關注同學的學法，用同學的“學”打算老師的“教”。從而引領同學自主、合作、探索學習。在同學自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把同學的感悟與教師、學生溝通。

【教學重點】

理解蟋蟀住所的特征和它修建的過程，學習抓住特征形象生動地說明事物的辦法。

【教學難點】

體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

【教學預備】

１、生字卡片。

２、課件。

【課時支配】２課時。

【教學過程】

第一教時

一、談話導入，揭示課題

學生們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提升，我們大家所住的房子也越來越美麗了。今日，我們就一塊來說說有關“住所”的話題。

（板書：住所）

誰來向大家夸一夸自己的住所？

（指名同學）

說得真棒，看來你日常一定是一個擅長認真觀看的孩子?，F(xiàn)在有一位伴侶想和大家比一比住所。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？同學質(zhì)疑，師收拾歸納。

二、整體感知，解決問題

１、生自讀課文，了解蟋蟀的住所是什么樣子的，有什么特征。要求：

讀課文的同時自同學字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

２、隨機檢查自學狀況。

３、解決問題：

⑴普通來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶∷?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住所呢？

⑵從哪些地方能夠看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？它的住所為什么能夠算是“宏大的工程”？

４、小組合作學習讀課文，看一看是怎樣描寫蟋蟀的住所的，找出描寫蟋蟀住所特征的有關段落：

每組派代表溝通學習狀況。

⑴挑選住址方面：

排水優(yōu)良，有溫柔的陽光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。

（板書：選址）

⑵住所是什么樣子的，找出有關詞語。

（提醒采納擬人的手法）

⑶住所的特征有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特征）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感觸一下蟋蟀住所的特征。

三、動手實踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住所，并同桌間介紹一下。

其次教時

一、復習課文

１、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

２、本文圍繞蟋蟀的住所寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深化理解

１、畫出不理解的生詞，研究詞義：

聯(lián)系課文，同學理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

⑴隨遇而安，從字面看是什么意思？

（任憑找個地方就安頓下來）

⑵課文中誰喜愛?“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜愛?“隨遇而安”，從哪兒看出的？

２、了解蟋蟀是怎么建房的：

⑴分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

⑵找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

⑶可以把蟋蟀建房的過程寫得如此生動詳細，說明白什么？

（說明：蟋蟀──仔細工作、堅持不懈、辛勤勞動；──認真觀看、注重討論。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住所、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的益處。

（這樣寫把原來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的愛好。）

４、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結，掌控辦法

四、作業(yè)設計

１、謄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、以《我的住所》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住所的特征和修建過程。

課文《蟋蟀的住所》優(yōu)秀教學設計篇四

教學任務：

1．熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住所、隱蔽、毫不行惜、隨遇而安、挑選、住址、地窖、柔弱、搜尋、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬闊”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住所”是怎樣建成的，激起觀看自然的愛好。

3．堆積好詞佳句體味運用生動形象的語言表述詳細事物的寫作辦法。

教學重點：

了解蟋蟀是怎樣建成住所的，利用重點詞句體味蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學過程：

第一課時

導入：

學生們，你們喜愛?小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位學生能把自己了解的狀況說一說。

自由讀文、了解內(nèi)容

1．以自己喜愛?的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2．在讀課文時還要圈畫出不熟悉的生字和不理解的生詞。

小組溝通、集體修正

1．通過或咨詢學生的方法解決不熟悉的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的學生認讀和理解，有爭議的或不會得再問教師。

2．小組內(nèi)的學生說一說文章的主要內(nèi)容。

3．選取兩名學生匯報小組的溝通所得，然后集體修正和補充。

分段朗讀課文、明確文章層次

1．分離朗讀“蟋蟀住所的特征”和“蟋蟀是怎樣建筑自己住所的”兩部分。

2．把自己作為蟋蟀，向?qū)W生們介紹自己住所的特征和建筑過程。

3．挑選自己喜愛?的語段讀一讀。

細讀課文、提出問題

1．邊讀邊思量，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

2．標記出不理解的句段并提出問題。

小組溝通并解決問題、教師歸納關鍵疑問。

1．按照小組溝通的狀況，教師歸納出具有個性的重點問題。

如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住所”呢？

從哪些地方能夠看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住所有什么特征？蟋蟀是怎樣挖的？他的住所為什么能夠算是“宏大的工程”？

2．小組溝通探討自己提出的問題，教師隨時介入研究，和同學共同解決問題。

收拾問題、留作預習目標。

1．記錄教師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作同伴，通過預習時光共同解決這些疑問。

2．觀看一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。

其次課時

復習導入

上節(jié)課學生們提出了幾個十分有價值的問題，教師要求兩個學生合作解決，大家碰到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。

問：住所普通指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住所”呢？這樣寫有什么益處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：為什么說蟋蟀的住所是宏大的工程？

（過程艱辛、工具容易）

讀課文、畫“住所”

1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住所有哪些特征？畫出重點詞句加以體味，在體味的基礎上反復的讀一讀。

2．教師展示一張有錯誤的蟋蟀住所圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3．拿起畫筆，畫出正確的住所暗示圖，注重體現(xiàn)蟋蟀住所的特征。

4．出示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

5．師生舉行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

品嘗重點詞語的作用

1．蟋蟀不愿隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

（讀文章的其次自然段，抓關鍵詞舉行體味）

2．誰能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體味說一說“隨遇而安”的意思？

3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安?！边@一句，你還能體味到什么？

品讀句子、體會情感、領略文章內(nèi)涵

展示句子。

如果我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣容易，這座住所真能夠算是宏大的工程了。

1．先體味這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，老師范讀。（讀出贊美）

2．按照這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

（2）為什么說這座住所真能夠算是宏大的工程了？

（3）為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、詳細呢？

3．解決問題

步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建筑住所的工具，并說一說這些工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建筑住所的，小組內(nèi)說一說。

（3）聽完了介紹，溝通一下感觸。

（4）體味朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建筑住所的贊美之情。

4．用的話和自己的話分離贊美蟋蟀。

步驟：（1）找出文中三個直接表述情感的句子讀給大家聽。

（2）用自己的話表述對蟋蟀的評價。

學習“資料袋”

讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體味和心得。

小練筆

借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

課文《蟋蟀的住所》優(yōu)秀教學設計篇五

【教學任務】

１、學習課文，熟悉“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜尋、隨遇而安”等詞語的意思。

２、抓住蟋蟀住所的特征，舉行語言訓練的同時，引領同學熱愛大自然、探究大自然神秘的愛好，增加庇護大自然的意識。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。

【課前預備】

１、課前發(fā)動同學搜集有關蟋蟀生活習性、特征的圖片、文字資料。

２、放大的蟋蟀圖片。

３、每生預備一張白紙。

【教學過程】

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出預備好的蟋蟀圖片），學生們熟悉它嗎？

師板書：蟋蟀

（生書空）

２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？

（好斗、歌唱、建住所）。

師板書：住所

３、今日，我們就跟著文中的去參觀蟋蟀的住所到底是什么樣的，有什么特征，好嗎？

范讀課文。

二、自同學字新詞，試讀課文

１、聽了教師的朗讀，你們是不是也很想親手去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想：

蟋蟀的住所是什么樣的？

２、同學試讀。

３、檢查自學狀況：

⑴你看到了蟋蟀的住所了嗎？指名分讀相對應的自然段。

⑵老師相機展示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重挑選（zé）地窖（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）傾（qīng）斜

三、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住所的哪幾方面的內(nèi)容？

（挑選住址、住所的特征、怎樣挖掘）

２、生找出相對應的段落。

３、指名讀蟋蟀挑選住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵隨遇而安，從字面看什么意思？

（任憑找個地方就安頓下來。）

⑶文中誰喜愛?隨遇而安，誰不喜愛?隨遇而安？請勾勒出重點詞語。

別的昆蟲：暫時隱蔽所。

蟋蟀：慎重挑選不愿隨遇而安。

⑷讀了這一段，你喜愛?上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜愛?它的？

（不愿隨遇而安、經(jīng)常、一定要、一點一點……）

學生們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋覓住所而奔忙，自己卻已有一個十分好的住所時，你的情緒如何？

（驕傲、自豪）

⑸帶著這種情緒朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住所有什么特征？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來討論。

四、鞏固字、詞，指導寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導書寫田字格中的字：

⑴著重指導：

蔽、毫、拋。

⑵同學寫字，老師巡察指導。

課文《蟋蟀的住所》優(yōu)秀教學設計篇六

教學任務：

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住所、隱蔽。毫不行惜、隨遇而安、挑選、住址、地窖、柔弱、搜尋、隧道、躲藏、傾斜、平坦、扒土、寬闊”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住所的特征，讀懂蟋蟀的“住所”是怎樣建成的，激起觀看自然界的愛好。

4、堆積好詞佳句，體味運用擬人的手法和生動形象的語言表述詳細事物的寫作辦法。

教學重點：

1、了解蟋蟀住所的特征，理解蟋蟀的住所是怎樣建成的。

2、品嘗關鍵語句，體味運用的擬人手法和生動形象的語言。

教學難點：

體味如何運用生動形象的語言表述詳細事物。

教學課時：

2課時。

教學預備：

1、多媒體課件。

2、收集有關蟋蟀的文字、圖片資料和資料。

第一課時

教學過程

一、激活愛好、導入

1、昆蟲的世界十分奇異，夏天我們常常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有柔美的歌聲外，還有一種昆蟲也經(jīng)常給我們帶來美好的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的歌唱十分有名，但它還有一樣東西十分有名，是什么？（蟋蟀的住所）

3、齊讀課題，用自己的話說說住所是什么意思。

4、同學匯報：

同學甲：我家的房子。

同學乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住所，那蟋蟀居住的地方能叫住所嗎？看到題目，你會有什么疑問？

6、同學提出自己的疑問。

7、那我們今日就帶著這些疑問，尾隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住所”。

二、自由朗讀課文、掌控生字新詞

1、自由朗讀課文，讀準字音。

2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）。

重點指導：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜。

多音字：扒。

書寫：蔽、搜、傾、拋。

3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎仔細。

柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。

搜尋：認真查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建造物。

耙掃：打掃。

三、理清課文脈絡

1、自由朗讀課文，小組研究思量：觀看了什么？有什么發(fā)覺？

2、同學匯報：

同學甲：蟋蟀的住所

同學乙：蟋蟀是怎樣建造住所的。

課文能夠分為三部分：

（1）蟋蟀有名的緣由。

（2—6）住所的特征。

（7—9）如何建造住所。

四、熟讀課文、了解住所特征

1、默讀其次自然段，思量、小組研究：觀看蟋蟀發(fā)覺了什么？

2、同學匯報：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不愿隨遇而安。

3、老師追問：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說說。

從哪些方面能夠看出蟋蟀不愿隨遇而安？

4、同學匯報：

1、慎重選址。

它經(jīng)常慎重地挑選住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。

（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）

2、自己挖掘。

除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？

它不通過現(xiàn)成的地窖，它的舒適的住所是自己一點點挖掘的，從大廳向來到臥房。