《漁舟唱晚》教案

《漁舟唱晚》教案一、教學(xué)理念、制造和享受音樂的美，由易到難的引導(dǎo)學(xué)生參與聽、畫、唱、等音樂實踐活動，留意的制造必性思維。通過傾聽首歌，激發(fā)學(xué)生對古曲的感悟力量，提高學(xué)生的鑒賞力量和審美力量。二、教學(xué)目標(biāo)發(fā)學(xué)生愛國的熱忱和民族驕傲感。2樂器-箏。三、教材分析《漁舟唱晚》選自唐代詩人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響穹彭蠡之網(wǎng)魚的情景，漸漸地，天色已晚，漁民隨之散去，湖邊只留下了一片安靜。全曲共分三段。奏技巧，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對湖濱晚景的贊美。(fa行舟的歡快心情。第三段：用快板奏出一連串模進音符，形象地表現(xiàn)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花法表現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的情景。的一個樂句的緊縮，最終,完畢在宮音上，力度減弱，似乎最終一個漣漪消逝在月色之中，湖邊只留下一片幽靜，意境深遠。四、教學(xué)重點難點重點：1、通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生從中感受音樂，想象音樂，進展學(xué)生形象思維的力量，并能運用音樂表情術(shù)語進展正確地描述。2、了解古箏難點：體會漁舟唱晚的意境，體驗我國民族樂器──箏豐富的音樂表現(xiàn)力。五、教學(xué)課時一課時六、教學(xué)預(yù)備多媒體課件、鋼琴、古箏等。教學(xué)內(nèi)容

旋律師生問好

六、教學(xué)過程教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖3 56 1|5 5|同學(xué)們 好！3 56 1|5 5|老 師 好！3 56 1|1 1|同學(xué)們 坐下！3 56 1|1 1|— 謝 謝 老師！給大家?guī)砹艘欢翁貏e的音組 學(xué)們聽一聽告知教師這段音樂是在哪里什么時候消滅的？〔播放天氣預(yù)報織 的音樂《漁舟唱晚》〕

教師跟學(xué)生用旋律相互問好。

用這樣的旋律問好給同學(xué)以曲的旋律教學(xué)作的懸念。通過傾聽合成器教 預(yù)報員播放天氣預(yù)報的畫面〕。 讓學(xué)生學(xué) 晚不過我們聽到的這段背景音樂是改編聽，認真觀過的《漁舟唱晚》，真正的《漁舟唱晚》的察。嗎？生：自由答復(fù)對古箏的了解。出

的示范演奏來教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)

教師活動PPT，展現(xiàn)實物-古箏，介紹古箏，邊說箏是我國最古老的彈撥樂器之一，抒情的曲調(diào)，又能夠抒發(fā)氣概磅礴的樂的一個重要演奏方法。

學(xué)生活動 設(shè)計意圖〔出示課題，播放《漁舟唱晚》動畫，在聽的過程中，同學(xué)們要思考兩個問二 題這首樂曲描寫了一個什么樣的畫面？樂曲共分為幾段？ 教師提生:這首樂曲描寫的是江南水鄉(xiāng)黃昏的美 題， 景和漁民布滿樂趣的捕魚生活樂曲分為三學(xué)生依據(jù)自段。 己所了解的課 師介紹曲名的由來,這是近代箏演奏家學(xué)問自由回婁樹華在1936年依據(jù)古曲《歸去來辭》的答。學(xué) 素材改編而成的并引用唐代王《滕王閣舟唱晚響穹彭蠡之濱的詩句。習(xí) 即指的是鄱陽湖是我國的第一大淡水湖，位于江西省北部。

1.讓學(xué)生通過一遍完整的傾聽教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖的圖形譜〔出示第一段音樂的圖形譜和曲譜，播放第一段的音頻。 邊跟著教師出示的圖形譜用手劃圖形譜。課 聽其次遍，在聽的過程中，同段音樂用表情術(shù)語怎樣描述。學(xué) 生：音樂的速度很慢，安靜地。習(xí) 生：自由答復(fù)。的漁民。第一樂段有什么區(qū)分？作者又是描繪的什〔出示其次段的樂譜和其次段的

談感受。

1.通過圖譜來生疏旋律。音頻。生:學(xué)生自由答復(fù)。師：我們來用“噔”來唱唱這段的旋律，邊〔出示其次樂段的曲譜〕？

傾聽樂曲的 1、讓學(xué)生有身臨其次樂段， 其境的感覺。談感受，演 2、引導(dǎo)學(xué)生用自唱旋律。 的音準(zhǔn)來演唱局部旋律。教學(xué)內(nèi)容課學(xué)習(xí)

教師活動生：用“噔”跟鋼琴演唱。或者哪幾位主動站起來唱唱。生：自行站起來用唱名演唱其次段樂譜。樂譜。生：跟鋼琴唱樂譜。3、師：最終我們來賞識樂曲的第三段，在眼前仿佛看到了怎樣的畫面？聽到了哪些聲音？音樂完畢時音量有何變化？你能想到什么？請你們小組爭論賞識后的感受。生：分小組派代表發(fā)言，談感受。

學(xué)生活動 設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生體會漁傾聽樂曲的民豐收之后喜悅第三樂段，的場景，漁民回家隨音樂仿佛聽到了交織在一起的浪花的飛網(wǎng)歸航，湖面上又恢復(fù)了原有的安靜。

有的安靜畫面。4、完整賞識《漁舟唱晚》1、師：信任同學(xué)們對《漁舟唱晚》這首古三 的了解現(xiàn)在我們來看看作曲

其次次完整 穩(wěn)固加深對樂曲傾聽全曲。 的生疏程度。拓 家轉(zhuǎn)變的小提琴演奏的《漁舟唱晚，聽聽學(xué)生邊傾聽展 小提琴演繹的《漁舟唱晚〔播放改編成小邊觀看小提

與 提琴獨奏的視頻。創(chuàng) 生：認真觀看與傾聽。造

表演

力所在。教學(xué)內(nèi)容拓展創(chuàng)造四課

教師活動2、師：這首樂曲在我們現(xiàn)實生活中除了用來單獨傾聽外，還可以用來做做什么嗎？生：做背景音樂來朗讀。生：自由答復(fù)。〔中心小學(xué)的校訓(xùn)〕吧！生：學(xué)生有感情朗讀。

學(xué)生活動學(xué)生參與創(chuàng)編進展詩歌朗讀。

設(shè)計意圖讓學(xué)生體驗參與感受這首樂曲在實際生活中的作用。堂小 播放《漁舟唱晚》學(xué)生離開教室。 盡的離開音樂室。結(jié)

歌曲進行延長節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成狀況。八、教學(xué)反思以來都很重視識譜教學(xué)，始終都在抓器樂〔葫蘆絲、豎笛、口風(fēng)琴〕進課堂的教學(xué)工作，所以在演唱其次樂段的時候很快就完成了這個環(huán)節(jié)，并且效果也很好。我一邊分析樂曲，還讓學(xué)生聽了想，想了說，說了畫等一系列的活動，使學(xué)生始終還引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別力量和分析力量。聽程度和大