《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：182、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過對課文中描寫蟬脫殼關(guān)鍵字詞的賞析，讓學(xué)生體會“精準(zhǔn)的表達(dá)來源于細(xì)致的觀看”這一寫作要領(lǐng)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，請看大屏幕，這是？在《三十六記》中有一計(jì)，就7〔師板書課題〕請大家齊讀課題。請留意，在本篇課文中，只有當(dāng)“殼”消滅在“金蟬脫殼”這個成語中，才讀qiào，其他狀況都讀ké。2、師：同學(xué)們，你親眼見過金蟬脫殼的情景嗎？師：今日我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。二、初讀課文，整體感知１1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到35頁，用你自己寵愛的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會讀的字或者讀不通的句子要多讀幾遍，并且思考本篇課文講了一件什么事。2、師：同學(xué)們都已經(jīng)讀完課文了，讀懂了嗎？下面，教師考考你們。師：出示第一組詞，齊讀。師：這些詞是描寫？1：這是描寫蟬的樣子的詞。師：這是蟬什么時候的樣子，誰再補(bǔ)充一下？師：對，這個詞語是描寫蟬脫殼前的樣子的。師：再看其次組詞，齊讀。師：這組詞是描寫什么的？預(yù)設(shè)1：這是描寫蟬剛出殼時的情景的。師：說得很準(zhǔn)確。你們知道抽搐的意思嗎？〔生溝通。教師不必急于解釋，告知學(xué)生：“等會教師放一個視頻給你們看，到時候你們可以認(rèn)真看，告知我抽搐是什么樣子。”〕２4、師：再看第三組詞，齊讀。師：這些詞是寫？1：這是描寫蟬的眼睛的。寫剛出殼的蟬的眼睛。5、師：通過小檢測，教師看出來你們對課文已經(jīng)比較生疏了，這篇課文講了件什么事?〔很好，這篇課文講了作者觀看金蟬脫殼的過程?！诚旅婢妥屛覀兛纯醋髡呤侨绾伟呀鹣s脫殼這件奇異的事情展現(xiàn)給我們的。三、精析課文1、師：請大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼挨次。誰來說一下蟬的出殼挨次？〔〕2、師：現(xiàn)在我們來看一段蟬出殼的視頻，教師做講解員，你們思考一下蟬抽搐的動作在哪個鏡頭中消滅了?！步處熤v解，并在“抽搐”這一鏡頭消滅時用眼神與學(xué)生溝通?？赐暌曨l后，師把視頻拉回到蟬抽搐時的鏡頭，讓學(xué)生再次感受抽搐二字〕知道抽搐是什么意思了嗎？就是身體猛烈抖動。3、師：你們想不想做講解員？咱們一起協(xié)作，為蟬的出殼做講解。如我說“蟬蟲整個身體”，你們接什么?現(xiàn)在開頭。4、師：咱們協(xié)作得很完善！現(xiàn)在我們增加難度，這次由你們做講解３員，我來賞識你們的講解。誰來嘗試一下？〔找一名學(xué)生嘗試?！?、評價朗讀。師：你覺得他讀得怎么樣？師：你讀得格外好！尤其是把蟬出殼時抽搐、裂開、鉆等關(guān)鍵動詞重讀，讀出了蟬脫殼時的奇特好玩！6、〔出示圖片?！炒蠹铱催@只蟬的眼睛，作者把剛出殼時蟬的眼睛比作花椒籽，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？預(yù)設(shè)1：很恰當(dāng)！由于花椒籽是圓形的，而且小小的，又黑又亮。師：你表達(dá)得很準(zhǔn)確！花椒籽的外形、顏色、亮度都與蟬的眼睛非常相像。假設(shè)讓你們來把蟬的眼睛比作一個事物，你會比方成什么？〔生溝通〕聽了同學(xué)們的比方，我們知道哪一個比方都不如花椒籽那么準(zhǔn)確、那么形象。作者能夠?qū)懙萌绱藴?zhǔn)確，你認(rèn)為是由于什么？預(yù)設(shè)1：由于作者細(xì)致的觀看。師：這是第一個重要因素。但有一種狀況是，我觀看得很認(rèn)真，但頭腦中仍舊想不到這個詞。預(yù)設(shè)2：由于作者豐富的生活閱歷。把你們兩個的答案結(jié)合在一起，就完善了。所以說精準(zhǔn)的表達(dá)源于細(xì)致的觀看。師：剛剛我們一起朗讀了蟬背、蟬頭和蟬腳出殼時的情景，還缺少——？現(xiàn)在請大家合上書，我們先看蟬尾脫殼這段視頻。現(xiàn)在你就是小作者，你正在偷偷地、全神貫注地盯著這只蟬蟲看呢。〔師要渲染一下氣氛〕“看完了，還沒看夠呢。誰來說說蟬尾是怎樣脫殼的？”〔找2-3名學(xué)生發(fā)言，師點(diǎn)評，抓亮點(diǎn)。這個點(diǎn)評很重要，直接與接下來的４寫掛鉤，所以評價要到位，動詞的使用要突出一下，要能夠激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望?！?、師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有生活情趣！剛剛我們看了，說了，現(xiàn)在我們動筆寫一寫蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實(shí)地描寫出來，使用的語言，尤其是動詞要準(zhǔn)確、生動。師：〔師出示大屏幕〕“最好玩的要屬蟬尾出殼的情景了。只見—10〔待學(xué)生寫完后，師在大屏幕上勾畫學(xué)生寫的好詞，點(diǎn)評，并以打五角星的方式點(diǎn)評?！?0、師：同學(xué)們使用的語言很精彩，動詞抓的準(zhǔn)確，與作者寫得不36句子，用實(shí)心點(diǎn)畫出描寫蟬尾出殼的動詞。11、師：〔師找一名學(xué)生起來說其畫的詞?！衬阏业酶裢鉁?zhǔn)確，視力也格外了得！信任你在寫你所觀看的一個場景時也會格外細(xì)致。同學(xué)們，作者把蟬尾脫殼時的動作抓的準(zhǔn)不準(zhǔn)？這種精準(zhǔn)的表達(dá)源自于作者——〔細(xì)致的觀看〕。四、總結(jié)回憶師：這節(jié)課我們從品、讀、說、寫四個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了作者描寫金蟬脫殼過程的語言。要用精準(zhǔn)的語言表現(xiàn)動物的動作，必需要有細(xì)致的觀看。期望同學(xué)們能夠認(rèn)真觀看身邊的事物，為寫作時精準(zhǔn)的語言表達(dá)打下根底。５五、作業(yè)布置師：〔出示大屏幕〕今日的課后作業(yè)是——?！段业膭游锱笥选?、沈石溪動物小說系列都格外生動傳神地描寫了動物的動作，讓我們走進(jìn)動物的內(nèi)心，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范。本節(jié)課到此完畢，下課！篇二：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)1、本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展現(xiàn)了那段驚奇動人的情景。但由于學(xué)生在尋常的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學(xué)中不太簡潔讓學(xué)生融入到課文中來。因此在教學(xué)中，要著重幫助學(xué)生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的驚奇動人。文章的3、4、5、6手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的過程。指導(dǎo)學(xué)生抓住及格重點(diǎn)詞語去理解，如：“抽搐”、“裂開”、“鉆”、“仰”等，從中體會出蟬脫殼的動作。第五自然段寫了蟬脫殼后的一系列變化，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品嘗字詞句，感受金蟬脫殼的奇特。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時，還引適時適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生明白在日常生活中要做個有心人。2、閱讀心理進(jìn)展是一個整體生疏的心理進(jìn)展過程，即掃瞄語言文字，形成整體，然后揣摩文章的布局謀篇，遣詞造句，最終再回到文章整體上，獲得進(jìn)展了的整體印象?？梢妼W(xué)生在閱讀時應(yīng)遵循這種生疏規(guī)律，結(jié)合整篇文章進(jìn)展整體感知，在整篇文章的背景下對文章中的字、詞、句進(jìn)展理解和把握。在學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》一文時，在開課前可激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼，通６讀全文后，理清課文的脈絡(luò)〔脫殼前——脫殼時——脫殼后〕。這樣，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的或許內(nèi)容。其次是局局部析，深入理解。經(jīng)過初步的整體感知后，再通過對局部進(jìn)展整體性分析，即通過分析局部字、詞、句、段與全文整體的關(guān)系，深入理解文章的主旨中心，解決文章“怎么寫”的問題。3、《金蟬脫殼》文中“脫殼時”一節(jié)，很明顯的使用到了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。即：背——頭——腳——尾〔抖動、伸著→仰去→撲來→抓住→抽〕。這樣的寫作方法最大的好處就是：使讀者既簡潔對所描繪的事物有一個清楚整體的了解，有能夠?qū)ζ渲械摹包c(diǎn)〔蟬尾〕”留下鮮亮深刻的印象。然而依據(jù)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，他們會不自覺地將目光集中到其中的“點(diǎn)”上，極易無視脫殼時的其他步驟〔背——頭——腳〕，從而不利于他們從整體上把握脫殼時的過程，繼而更全面地理解蟬脫殼的“驚奇動人”因此，在處理課文“脫殼時”一節(jié)時，可以先讓學(xué)生自由地讀這一局部，引導(dǎo)歸納蟬兒脫掉舊衣的挨次；接下來才進(jìn)入局部的感悟階段：“你認(rèn)為哪個情景最驚奇呢？請邊讀邊勾畫出有關(guān)的詞句，將自己的體會作簡要的批注?！贝龑W(xué)生按要求閱讀、形成思考后，再進(jìn)展全班溝通。學(xué)生從“抖動著”、“伸著”“仰去”、“撲來”、“抓住”、“一抽”這些不同的動詞中，想象蟬在脫殼這一過程中的困難與奇特，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的驚奇情景。這樣，學(xué)生對課文的理解自然就加深了。4、蘇霍姆林斯基說過，“觀看對于兒童之必不行少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不行少一樣。在這里觀看是才智的最重要的能源?！毕s，對于我們應(yīng)當(dāng)并不生疏，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能覺察并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學(xué)生不難覺察是由于作者擅長觀看，寵愛探究。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)時可以這樣引導(dǎo)：大自然中有許很多多鮮為人知的７隱秘等待著同學(xué)們?nèi)ビX察，請你們利用課余時間觀看一種小動物，重點(diǎn)觀看它的動作，仿照本文的寫法，寫一篇觀看日記。在這時提出寫作要求，學(xué)生欣然承受。金蟬脫殼一、教學(xué)目標(biāo)：4、5理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的奇特之處。激發(fā)學(xué)生樂于觀看四周事物的興趣，培育學(xué)生對大自然的寵愛和對科學(xué)的探究精神。學(xué)會觀看事物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過程，品嘗金蟬脫殼的奇特。難點(diǎn)：1、通過對課文語言文字的朗讀品嘗，讓學(xué)生感受動物世界的奇異與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)爭論的興趣。８三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。四、教學(xué)時間：兩課時第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，掃清閱讀障礙。2、正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一局部。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課：1、師：同學(xué)們，奇特的大自然中既有秀麗的花草，得意的蟲魚，更隱蔽著很多奇特。今日，我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》去開啟大自然奇幻世界的大門。1、提醒課題。９2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：1、自學(xué)要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。聯(lián)系上下文或查詞典理解文中詞語意思。揣摩生字書寫要點(diǎn)，識記生字。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)。3、溝通自學(xué)狀況。投影出示生字，指名讀，教師適時正音。溝通詞語意思。得適當(dāng)。金蟬脫殼：比方用計(jì)策脫逃而使對方不能準(zhǔn)時覺察。指導(dǎo)生字書寫。要點(diǎn)：86１０學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡察指導(dǎo)。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。1、自讀課文，看看本文講了什么？2、逐段練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要讀通讀順。3四、默讀課文，理清條理：1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀看到的金蟬脫殼的過程？2、學(xué)生默讀。3、集體溝通：第一局部〔1-2〕寫叔叔的話激起了“我”的古怪心，“我”決心揭開金蟬脫殼的隱秘。其次局部〔3-6〕寫金蟬脫殼的過程驚奇動人。第三局部〔7〕寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備的唱歌生涯。五、學(xué)習(xí)第一局部：1-2１１出示：“這是多么奇特的事??！”齊讀。哪件事“奇特好玩”？出示：“夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華美的裝。”?指名朗讀。?找出里面的動詞。?說說你的理解。1-2、作業(yè)設(shè)計(jì)。必做題：1、抄寫生詞2搜〔〕躲〔〕椒〔〕協(xié)〔〕艘〔〕投〔〕叔〔〕辦〔〕１２3、照樣子寫詞語依依不舍〔〕〔〕〔〕4、熟讀課文。選做題：閱讀三十六計(jì)中的《金蟬脫殼》。其次課時課時目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的奇特之處。2.激發(fā)學(xué)生樂于觀看四周事物的興趣，培育學(xué)生對大自然的寵愛和對科學(xué)的探究精神。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀看方法。一、回憶導(dǎo)入。11、22、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一局部，同學(xué)們有什么感受呢？學(xué)生溝通感受。１３師投影出示金蟬脫殼的圖片，過渡到學(xué)習(xí)其次局部。3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么提醒金蟬脫殼這一奇特的隱秘的！二、合作探究，開放研讀，學(xué)習(xí)其次局部?！惨弧忱首x課文，讀中感悟。3-6幾個自然段？溝通〔師板書〕脫殼前〔3〕脫殼中〔4〕脫殼后〔5〕師：蟬脫殼前是什么樣子呢？33前樣子的語句。指名答。齊讀“突然┅┅不動了?！保保磶煟合s蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“夜幕降落┅┅換上華美的裝。”〔二〕理清挨次，把握重點(diǎn)。師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的奇特所在吧！4金蟬脫殼的挨次是怎樣的呢？指名答?；脽舫鍪荆罕场^—→腳—→尾師：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最好玩的是哪一局部呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。出示蟬尾出殼的內(nèi)容。默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請?jiān)跁嫌谩?”標(biāo)出來。這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的好玩？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進(jìn)展溝通。師總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞準(zhǔn)確，和作者細(xì)致入微的觀看是分不開的。作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細(xì)致的觀看力和用詞準(zhǔn)確。１５44〔三〕小組溝通，合作填表。5哪些變化？全班溝通自學(xué)狀況。5〔四〕演示過程，直觀感受。1.師：假設(shè)你親眼觀看到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。2、課件演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。學(xué)生談觀后感受。齊讀：這真是驚奇動人的情景！板書：驚奇動人三、朗讀品位，體會情感。學(xué)習(xí)第三局部師：正由于這過程驚奇動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。7１６找一找全文中描寫作者賞識、寵愛感情的語句?！仓该f〕四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)師總結(jié)，回憶重點(diǎn)內(nèi)容?！舶ご渭跋s尾出殼〕師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？〔一雙慧眼擅長觀看〕課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀看”？投影出示：搜尋——覺察——聚精會神地盯著——認(rèn)真地看著3.出示巴甫洛夫觀看名言：觀看，觀看，再觀看。齊讀，體會觀看的重要性。4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀看的重要性，當(dāng)我們進(jìn)展觀看時應(yīng)留意什么？有挨次有重點(diǎn)有感情五、作業(yè)設(shè)計(jì)：１７必做題：出示，賞識本單元消滅過的小動物。師：教師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進(jìn)展了認(rèn)真地觀看。請你抓住一個重點(diǎn)來描述你家的動物小明星。選做題：閱讀介紹動物驚奇現(xiàn)象的文章。板書設(shè)計(jì)：脫殼前背→頭→腳→尾7、金蟬脫殼脫殼中翅膀→大顏色→深脫殼后翅膀→斑紋觸角→光環(huán)篇三：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)其次課時頭橋小學(xué)劉平【教學(xué)目標(biāo)】4、5１８理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的奇特之處。激發(fā)學(xué)生樂于觀看四周事物的興趣，培育學(xué)生對大自然的寵愛和對科學(xué)的探究精神。學(xué)會觀看事物的方法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】了解金蟬脫殼的過程。通過對課文語言文字的朗讀品嘗，讓學(xué)生感受動物世界的奇異與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)爭論的興趣?！窘叹哳A(yù)備】幻燈片【教學(xué)過程】一、開門見山，導(dǎo)入課這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》二、學(xué)習(xí)課文第一局部11-2出示：“這是多么奇特好玩的事啊！”〔齊讀〕１９“這”具體指什么？出示：“夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華美的裝。”①指名朗讀。②說說你的理解。〔奇特好玩〕5、文中還有個感慨句也說金蟬脫殼奇特好玩，你能找出來嗎？出示“這是多么驚奇動人的情景啊！”指名讀好兩個感慨句。課件點(diǎn)紅“奇特好玩”“驚奇動人”三、合作探究，開放研讀，學(xué)習(xí)其次局部接下來，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的奇特好玩、驚奇動人！3-6的？分別是哪幾個自然段？溝通〔師板書〕板書：脫殼前〔3〕脫殼中〔4〕２０脫殼后〔5〕4出最讓你感到金蟬脫殼時驚奇動人的地方，認(rèn)真體會。①金蟬脫殼前有什么奇特動人的地方？出示：突然，我覺察了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。②溝通點(diǎn)撥：“我覺察一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲?！边@句話寫出了金蟬脫殼的樣子。預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，格外秀麗！〔因?yàn)橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為——“金蟬”，真秀麗！那請你來讀一讀〕我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅秀麗，而且得意。〔你來讀讀蟬的得意、好玩?！澄覐摹熬o緊抓住”“停在那里不動了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時肯定很用力，是一個艱辛的過程?！材隳芗由献约旱南胂?，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一?！硯煟合s蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“┅┅換上華美的裝?！蔽覀円积R來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來?！捕忱砬灏ご?，把握重點(diǎn)。1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金２１蟬脫殼的過程，感受這個過程的奇特所在吧！24金蟬脫殼的挨次是怎樣的呢？指名答。幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾師：蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為最好玩的是哪一局部呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受。①出示：蟬蟲整個身體??一會兒變成了深綠色。預(yù)設(shè)一：“馬上”寫出了蟬露背時很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學(xué)生有個形象感知?！氨Ｗo(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得格外奇特。教師出示圖片讓學(xué)生觀看，體會顏色變化很快、很奇特，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣?！仓笇?dǎo)朗讀〕②出示：接著，頭鉆出來了??像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的敏捷、頑皮。“像??一樣”用了比方的修辭手法寫出了蟬的得意?！巴噶涟l(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透亮發(fā)亮，更美了。２２〔指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀〕默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請?jiān)跁嫌谩?”標(biāo)出來。這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的好玩？圈畫出蟬蟲此時的動作，師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進(jìn)展溝通。預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動作協(xié)作的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟奇特動人。④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀看分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細(xì)細(xì)體會作者用詞的準(zhǔn)確。5、你能把這段文字背下來嗎？64金蟬脫殼是多么驚奇呀！難怪作者看完后感動萬分、欣喜假設(shè)狂，感慨道：出示：這是多么驚奇動人的情景?。∧窍s蟲脫殼后的哪種情景又最“驚奇動人”呢？〔出示第五自然段〕出示表格①重點(diǎn)理解：“奇跡般的變化”：２３翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟〔三〕演示過程，直觀感受。1、剛剛我