二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開課同步教案五篇

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開課同步教案五篇小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1教材分析：《歡快的潑水節(jié)》這課緊扣“歡快”記敘了居住在西雙版納的傣族人民慶祝潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)展敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡快場(chǎng)面，第一.二句寫人們做的預(yù)備，第三.四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。學(xué)生年齡小，有猛烈的古怪心，思維較活潑。時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。一.學(xué)問與力量學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。培育學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的力量。二.過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱忱參入三.情感態(tài)度價(jià)值觀四.重難點(diǎn)：感悟用詞的精當(dāng)。教學(xué)過程：體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。一.營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：個(gè)自然段，來聽著音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起)，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。(開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，格外想去參與潑水節(jié))二.精讀課文其次段感受潑水節(jié)的歡快。生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。A整體感悟其次段?學(xué)生自讀課文其次自然段.?(這是對(duì)其次段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊)?這里呀，教師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。B1-2句，表達(dá)“做一做、讀一讀”1-2句?C.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。1.1-2“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，(憑我以往的教學(xué)閱歷，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)位語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句開頭潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。談話：你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的;有談感受的;有明確提出疑問的;有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn))體驗(yàn)：教師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,歡快。師生相互模擬潑水再讀：讀出體驗(yàn)出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)D第三個(gè)層次：5句?(略)5句，你來讀讀。?怪不得人們那快活，原來清水是吉利如意的象征，潑3-4句。有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn))三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)展了弱處理一句。其次句，以聲像手段襯托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中，不忍離去的心情。(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀象腳鼓聲響起，看：賽龍舟聽、看放煙火.回歸全文用讀給在座的教師聽，讓在座的教師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。五.生字教學(xué)“吉”、“祥”給生字找朋友?祥”生字生描紅臨寫。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2本文寫了著名中外的XX省湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在保意識(shí)，懂得愛鳥護(hù)鳥。.三局部介紹鳥島的鳥，春季成群接隊(duì)返回家鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四局部寫鳥島的游人都很疼惜鳥。解課文。教學(xué)過程外一片春光明媚，在這樣的奇特季節(jié)里，你們最想去干什么?(學(xué)生自由闡述)昨天，教師的一位旅行社朋友向我介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)，你們可愿聽聽?(生說)今日，教師就來當(dāng)一次導(dǎo)游向大家介紹著名中外的鳥島(生齊讀課題)。教師結(jié)合課件介紹鳥島(一)學(xué)習(xí)其次段1.(創(chuàng)設(shè)情境)各位小游客們，動(dòng)身了!飛機(jī)緩緩地升上天空，穿過大氣層，飛過高山，飛過河流，降落在著名中外的鳥島了。(播放課件：鳥島)溝通看到的。這么多的鳥，他們來干什么?你是怎么知道的?這數(shù)以十萬(wàn)的鳥，是不是同一時(shí)間一起飛來的?學(xué)生表演理解“間續(xù)”。采訪表演的同學(xué)：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥島?(看來，鳥兒與人類一樣都寵愛空氣清爽，環(huán)境美麗的地方。)指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡送八方小鳥，春天的鳥島一片生氣。)?7.學(xué)生自由讀配樂指讀分組讀(二)學(xué)習(xí)第三段在拿出來好好讀一讀。生：(自讀旅游資料)?生：(自由溝通，同上一案例故略)師：教師這兒還有一段美麗的文字，格外適合朗讀。生：(自讀后溝通)“鳥的世界”“各種各樣”“一個(gè)挨著一個(gè)”。生：還有“密密麻麻”“處處”。師：你覺察這些詞語(yǔ)的作用了。你也挺會(huì)讀書的。布置一下我們心目中的鳥島。你們說好不好呀?(即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)生：(拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”，在輕柔的音樂聲中紛紛上黑板布置)師：鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真秀麗!各位小游客，現(xiàn)在你們想說些什么呀?生：鳥島上有許很多多的鳥兒，顏色還不一樣，真是美極了!師：誰(shuí)還有別的詞兒說鳥兒多的?生：成千上萬(wàn)。生：還可以說數(shù)不勝數(shù)。師：你們說得真棒!“鳥兒多”。你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。生：(生自讀第一句)師：誰(shuí)來讀給大家聽?生：(讀第一句)(師再指名生賽讀)?誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的?(示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的 ，還有的———……真是逗人寵愛!)?！媸嵌喝藢檺?休息，真是太逗人寵愛了!……師：島上的鳥兒各種各樣，我們快去和它們見個(gè)面吧!(示搜集到的鳥兒圖片，師依據(jù)鳥兒特性稍作介紹)師：(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?生：鳥島上有數(shù)不請(qǐng)的鳥蛋，還有數(shù)不請(qǐng)的鳥窩，我真想給它們拍張照留作紀(jì)念!生：這些蛋五顏六色，很好看!色呀?生：有玉白色的和青綠色的。師：(示圖片投影)對(duì)呀，這就是玉白色的鳥蛋，這是誰(shuí)在下蛋呀?(鸕鶿)這是青綠色的鳥蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點(diǎn)呢!告知你們，它的蛋呀有半斤多重呢!比鵝蛋還要大呢!師：(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，教師來拿掉一些。(有意伸手欲拿掉一些)生：對(duì)!書上還說“一個(gè)挨著一個(gè)”，不能拿掉。生：鳥蛋也不能拿。書上不是說“窩里窩外處處是”嗎?師：講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。生：(投入地讀后兩句話，爭(zhēng)取把一些證明自身觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過朗讀表現(xiàn)出來。)鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。師：這么美的一幅畫，該給它取個(gè)名字!生：叫“吵鬧的鳥島”?！薄ｘB兒俱樂部”。生：“鳥的世界”師：小朋友取的名字都不錯(cuò)!這吵鬧、奇特的鳥島真是鳥的天堂呀!讓我們一起把鳥的世界介紹給其他游客吧!生：(齊讀第三小節(jié))(三)學(xué)習(xí)第四.1.鳥島這么吵鬧，那我們能不能順手捉只幼鳥，帶個(gè)鳥蛋回去呢?為什么呢?點(diǎn)明中心：鳥是人類的朋友(學(xué)生齊讀)真的要走了，雖然是那的舍不得，在離開鳥島前，你最想對(duì)小鳥朋友說些什么?(三.小結(jié)課文，情感升華1.各位小游客，請(qǐng)大家系好安全帶，飛機(jī)預(yù)備返航了，不一會(huì)，我們已經(jīng)回到了學(xué)校，同學(xué)們，你們今日有哪些收獲?回去以后大家可以用筆畫，也可以用嘴說，談?wù)勛陨淼母惺?。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：13132句。正確、有感情地朗讀全文。發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。教學(xué)過程：一.揭題“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)展“海中救援”!學(xué)習(xí)生字：關(guān)信出示：7(讀)二.自學(xué)課文按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。溝通檢查指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?指導(dǎo)載的筆順、部首。指名分小節(jié)讀課文。帶著問題再讀課文。(小組爭(zhēng)論)?三.深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解溝通反響：村民們進(jìn)展了幾次救援?哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是其次次救援?請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。在救援的過程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?找出關(guān)于句子讀一讀。出示句子：“媽媽，我必需去。假設(shè)每個(gè)人都說‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，參加救援隊(duì)，消逝在黑暗中。(讀，說說為什么感動(dòng)。)讀課文最終一節(jié)的第一句話。對(duì)漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)，比永久還永久??說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)2.3.4句話，你想到了什么?懂得了什么?(7)集體讀全文。四.生字穩(wěn)固玩耍穩(wěn)固生字。指導(dǎo)寫字：艇、懈、載小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4810個(gè)生字。分角色朗讀課文。背誦自身寵愛的局部。作，領(lǐng)悟友情的真諦，共享集體生活的歡快。教學(xué)重難點(diǎn)：8個(gè)生字，能正確書寫。讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理 學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)8104個(gè)生字。教學(xué)過程：一.設(shè)疑導(dǎo)入“誼”字。全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題，你想明確提出什么問題?(友情橋是一座什么樣兒的橋?誰(shuí)架起了友情橋?)二.自主識(shí)字，在玩耍中識(shí)字學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不生疏的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)?！皶?huì)寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，指名認(rèn)生字。送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。三.學(xué)習(xí)生字詞出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么覺察?又是怎樣記住它們的?書寫時(shí)你想提示小朋友留意什么?在書上描紅。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：個(gè)生字。分角色朗讀課文。背誦自身寵愛的局部。作，領(lǐng)悟友情的真諦，共享集體生活的歡快。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)舊知二.聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題，表達(dá)生活中的小故事。1.2.3.4.5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?2.3.4.5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“驕傲”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”驕傲的態(tài)度。6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自身的理解。三.圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……8自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“贊美”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出贊美的語(yǔ)氣。在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出秀麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最終幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的驕傲、歡快的心情。四.自主選擇，讀文背誦學(xué)生朗讀全文，說說自身寵愛哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?自主選擇合作角色，朗讀課文。五.學(xué)習(xí)生字詞出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么覺察?又是怎樣記住它們的?“麥”字。生在書上描紅。在本子上練習(xí)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目標(biāo)：13102句正確流暢地朗讀全文教學(xué)過程：一導(dǎo)入課說說尋常是怎么看病的?怎樣與醫(yī)生交談的