人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全套教案

人教版科學(xué)教案課題：我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問：初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過程與方法：能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。運(yùn)用感官觀看天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)預(yù)備：用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣狀況的中國(guó)地圖一張；每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過程：一、生疏天氣現(xiàn)象出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中心氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？〔依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號(hào)〕發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。匯報(bào)溝通。二、描述今日的天氣怎樣？1．今日的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)展觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?！渤鍪居^看要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)展觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上〕2．安全教育，并落實(shí)小組進(jìn)步行治理。帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)展觀看，教師巡察〔時(shí)間掌握在10分鐘內(nèi)〕回到教室進(jìn)展溝通：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀看到天氣現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)，教師展現(xiàn)學(xué)生的記錄。提問：今日的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？〔如不知如何答復(fù)可提問：你覺得今日的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服？〕7．生疏“網(wǎng)狀圖”的使用：剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？翻開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？帶讀提示語?？疵靼琢藛幔坑胁幻靼椎恼?qǐng)?zhí)釂?。三、總結(jié)的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀看到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課題：天氣日歷教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問：通過親自觀看生疏到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀看和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)度”表中。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀看和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)預(yù)備：畫有天氣符號(hào)的圖片一張學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片假設(shè)干大的天氣日歷一張氣溫柱形圖表一張溫度計(jì)每組一支科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動(dòng)過程：一、生疏一些天氣符號(hào)分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類〔次項(xiàng)可以選學(xué)、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀看到的天氣現(xiàn)象?？梢孕〗M分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。留意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今日的日期。比較現(xiàn)實(shí)。帶著學(xué)生到戶外觀看天氣。由于，從這一次開頭，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀看，并在對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最適宜？如何推斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)展交流，并作初步的指導(dǎo)?；氐浇淌液?，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今日的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今日的日期欄內(nèi)。依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今日的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖〔描豎條〕的方法記錄今日的氣溫。爭(zhēng)論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確安排任務(wù)的方案課題：溫度和氣溫教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。過程與方法：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)氣溫變化的爭(zhēng)論興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)預(yù)備：課前布置分小組記錄一天中早晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)語，引入爭(zhēng)論課題1數(shù)據(jù)。2、提醒學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測(cè)量與比較1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要留意的安全問題。2冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3、爭(zhēng)論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些預(yù)備，留意什么？4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、溝通。5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度準(zhǔn)時(shí)記錄。6每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測(cè)量1、爭(zhēng)論，剛剛我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)中選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)中選擇適宜的地方來測(cè)量氣溫。3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。4、出示氣溫圖表，爭(zhēng)論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？5、教師小結(jié)。課題：風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：錄觀看結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)潔工具能對(duì)天氣觀看活動(dòng)供給很大的幫助古怪心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀看結(jié)果。【教學(xué)預(yù)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】一、 導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？二、 探究?jī)?nèi)容：〔一〕風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)潔介紹簡(jiǎn)潔介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的狀況來區(qū)分風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)潔練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法小組爭(zhēng)論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？〔二〕風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)展測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，生疏“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，爭(zhēng)論使用方法〔三〕實(shí)地觀看1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中課題：降水量的測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。過程與方法：制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：觀測(cè)。【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄【教學(xué)預(yù)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入1、 降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺赐茢嘤晗碌枚啻竽?？生自由說：通過觀看雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和依據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕用雨量器測(cè)量降水量1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器生依據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、 展現(xiàn)自制簡(jiǎn)易雨量器，爭(zhēng)論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？3、 小結(jié)4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量?！捕辰邓康挠^看和測(cè)量1、爭(zhēng)論：雨量器使用的留意事項(xiàng)。面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。課題： 云的觀測(cè)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同天氣的降臨。過程與方法：依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據(jù)云的高度和外形給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)云的爭(zhēng)論中能保持深厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀看?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】類。分類?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組材料：不同外形的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙【教學(xué)過程】一、 描述云1、 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕觀看云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀看。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，依據(jù)云在天空中所占的多少進(jìn)展區(qū)分。3、室外觀看，明確任務(wù)〔1〕觀看天空中的云量2〕云的高度和云的外形3〕的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反響〔二〕對(duì)云進(jìn)展分類1、分組活動(dòng)：依據(jù)不同外形的云的照片，嘗試給云進(jìn)展分類2、生匯報(bào)3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)展分類的方法。4、再次觀測(cè)，今日看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。課題： 總結(jié)我們的天氣觀看【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)展解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展科學(xué)觀看和記錄。氣變化的一些規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)展解釋?！窘虒W(xué)預(yù)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入1、 經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀看，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今日，我們對(duì)這些信息進(jìn)展整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們生疏天氣的某些特征、二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕統(tǒng)計(jì)天氣信息1、爭(zhēng)論統(tǒng)計(jì)方法。可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì)發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表〔二〕分析天氣信息11〕哪種天氣最少？統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣狀況進(jìn)展概括總結(jié)嗎？3、單元評(píng)價(jià)問：今日天氣怎樣？互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)狀況課題：水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些物質(zhì)簡(jiǎn)潔溶解在水中，有些物質(zhì)不簡(jiǎn)潔溶解在水中。不簡(jiǎn)潔用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分別出來。過程與方法：觀看和描述食鹽、沙、面粉在水中的簡(jiǎn)潔溶解和不簡(jiǎn)潔溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分別幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀看才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)利用溶解裝置進(jìn)展試驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一樣和不同?！窘虒W(xué)預(yù)備】111311113、1〔沙在使用前淘干凈〕【教學(xué)過程】一、食鹽在水里溶解了學(xué)生觀看試驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀看，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌，觀看它們的變化?！擦粢庥喺龑W(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里簡(jiǎn)潔溶解，沙在水里不簡(jiǎn)潔〕組織爭(zhēng)論：哪些現(xiàn)象使我們可以推斷出“鹽在水里簡(jiǎn)潔溶解“？哪些現(xiàn)象能使我們推斷“沙在水里不簡(jiǎn)潔溶解“？〔板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不簡(jiǎn)潔溶解現(xiàn)象〕二、面粉在水中溶解了嗎教師講解：食鹽在水里很簡(jiǎn)潔溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不簡(jiǎn)潔溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？學(xué)生試驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀看一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀看面粉在水中的變化。組織匯報(bào)：面粉在水中簡(jiǎn)潔溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀看到什么現(xiàn)象？教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？爭(zhēng)論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解狀況有什么一樣和不同？面粉在水中溶解了嗎？教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀看，我們可以承受過濾的方法。演示折紙和過濾試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作，留意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。學(xué)生試驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀看濾紙，匯報(bào)觀看結(jié)果?！蔡崾緦W(xué)生留意：溶解的溶不〕課題：水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分別出來。過程與方法：觀看和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生疏到試驗(yàn)中細(xì)致觀看的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一樣和不同?！窘虒W(xué)預(yù)備】411111?！窘虒W(xué)過程】一、觀看高錳酸鉀的溶解引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。教師講解：為了清楚地觀看到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解試驗(yàn)。教師〔教師取放演示要標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品〕引導(dǎo)觀看描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，連續(xù)觀看水和高錳酸鉀的變化〔留意學(xué)生對(duì)觀看到的細(xì)節(jié)地描述〕6水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解觀看記錄試驗(yàn)：進(jìn)一步觀看食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解狀況，比較它們?cè)谒杏惺裁匆粯优c不同〔觀看結(jié)果可直接記錄在書上的表格中〕變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分別嗎是溶解還是沒溶解小組溝通：修正描述和記錄。呢？整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的生疏記錄在科學(xué)筆記本。課題：液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】〔液體，液體和氣體；些常見的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀看、溝通中，將看到的的“溶解”現(xiàn)象與的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】依據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的簡(jiǎn)潔溶解與不簡(jiǎn)潔溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】觀看和感知水中溶解有空氣【教學(xué)預(yù)備】小組觀看試驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧〔汽水、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等?！窘虒W(xué)過程】1、引入·教師預(yù)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀看咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?！たХ仍谒镌趺蠢?？你觀看到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？觀看液體之間的溶解與不溶解·在水里滴幾滴酒精，觀看酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，觀看水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，觀看油是否在水中溶解？·在食用油中滴幾滴水，觀看水是否在油中溶解？·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運(yùn)用同樣的方法，觀看更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。·問：哪些液體能相互溶解，哪些不能簡(jiǎn)潔相互溶解？觀看溶解在液體中的氣體觀看溶解在雪碧〔汽水〕里的二氧化碳·翻開雪碧〔汽水〕瓶蓋，觀看液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后漸漸地往外拉〔往里推〕注射器的活塞，觀看注射器里的氣體和液體的變化?！ぴ鯓咏忉屪⑸淦骼餁怏w和液體的變化？觀看溶解在水中的空氣·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？〔生活閱歷的提取〕·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上略微加熱。觀看試管壁上是否有小氣泡消滅?！ぴ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？4、課后連續(xù)觀看還有哪些物體也能相互溶解。課題：不同物質(zhì)在水中的溶解力量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解力量不同。一些氣體也簡(jiǎn)潔溶解于水。過程與方法：爭(zhēng)論食鹽和小蘇打在水中的溶解力量。進(jìn)展氣體溶解于水的試驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解試驗(yàn)中生疏到細(xì)致地觀看、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解力量不同。【教學(xué)難點(diǎn)】爭(zhēng)論氣體在水中的溶解?！窘虒W(xué)預(yù)備】3021220201、開瓶11。【教學(xué)過程】一、爭(zhēng)論食鹽和小蘇打在水中的溶解力量。學(xué)生觀看：翻開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解試驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解力量強(qiáng)？引導(dǎo)試驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)展這個(gè)比照試驗(yàn)比較公正？組織學(xué)生試驗(yàn)：提示學(xué)生做好試驗(yàn)記錄。匯報(bào)溝通：2．觀看氣體在水中的溶解力量教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀看液體中消滅的氣泡。么氣體嗎？學(xué)生試驗(yàn)：觀看溶解在汽水里的二氧化碳〔往里推〕注射器的活塞，觀看注射器里的氣體和液體的變化。提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？整理本節(jié)課的生疏記錄到科學(xué)筆記本上〔參考P10〕拓展：怎樣觀看溶解在水中的空氣？課題：溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：〔即外表積的大小溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過程與方法：試驗(yàn)的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：情愿將比照試驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的爭(zhēng)論當(dāng)中去識(shí)。體驗(yàn)爭(zhēng)論影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】方糖溶解試驗(yàn)的爭(zhēng)論【教學(xué)難點(diǎn)】比照試驗(yàn)過程中，各種一樣條件的掌握【教學(xué)預(yù)備】分組試驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。【教學(xué)過程】一、哪一個(gè)溶解的快。復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約0克，同時(shí)放入同樣多的水中，觀看比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。〔教師指導(dǎo)比照方法〕整理觀看信息，溝通想法。提出的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？〔60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全〕〔教師進(jìn)一步指導(dǎo)試驗(yàn)操作〕整理觀看信息進(jìn)展溝通。二、加快方糖溶解的爭(zhēng)論出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？學(xué)生猜測(cè)形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更簡(jiǎn)潔使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更簡(jiǎn)潔溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……〔小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案〕〔每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)試驗(yàn)來證明自己的猜測(cè)?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)比照試驗(yàn)〕請(qǐng)一組演示其中一個(gè)比照試驗(yàn)，其余學(xué)生觀看評(píng)議確保每組都能正確操作?！擦粢庖龑?dǎo)學(xué)生反思試驗(yàn)過程中的缺乏〕整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？課題：100【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的試驗(yàn)，并能依據(jù)打算開展?fàn)幷?，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)爭(zhēng)論溶解現(xiàn)象的樂趣，進(jìn)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解試驗(yàn)中能用觀看到的事實(shí)與他人進(jìn)展溝通，并在制定打算和試驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)受設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)的活動(dòng)過程。【教學(xué)預(yù)備】演示試驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組試驗(yàn)材料：食鹽1〔210包、筷子1、盛50ml水的燒杯111?！窘虒W(xué)過程】一、引入問題3’教師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試驗(yàn)？誰情愿和教師合作？〔出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌〕大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？提問：假設(shè)不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？〔板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽〕由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml〔在課題一杯后加上50ml〕二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的爭(zhēng)論打算20’請(qǐng)你推想一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……組織學(xué)生爭(zhēng)論：想知道誰的猜測(cè)正確，該怎么做呢？組織學(xué)生匯報(bào)，完善爭(zhēng)論打算〔建議用以下形式表達(dá)爭(zhēng)論打算〕爭(zhēng)論打算一、 爭(zhēng)論的問題50ml二、 預(yù)備的材料1、 一杯50ml的水。2、 一小袋鹽。3、 小塑料勺、筷子、記錄紙。三、 爭(zhēng)論的方法1、 一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、 等一勺完全溶解后再加其次勺，直到難以溶解為止。3、 記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、 爭(zhēng)論結(jié)果我們覺察：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。.關(guān)鍵性提問〔邊溝通邊完成以上爭(zhēng)論打算〕一勺鹽怎么算？〔滿滿一勺，用尺平刮一下〕〔等溶解后再加其次勺，直到不能溶解為止〕要推斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀看還是攪拌后等一下再觀看呢？一共溶解幾勺怎么算？〔假設(shè)放到第7勺沒有溶解算6勺〕依據(jù)大家爭(zhēng)論，我們制定了這份打算，打算中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三、分組試驗(yàn)5’學(xué)生依據(jù)爭(zhēng)論打算，開展?fàn)幷摶顒?dòng)〔提示做好爭(zhēng)論記錄〕分組試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。1.匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別1.匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別1678910勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺以上2345678910從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你覺察了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生反思試驗(yàn)中可能消滅的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多〕爭(zhēng)論：我們?cè)鯓哟饛?fù)50ml水里能溶解多少食鹽？〔看大多數(shù)組溶解多少食鹽？〕出示天平，測(cè)量1勺大約是〔〕克，接下來換算50ml水或許溶解多少食鹽?？茖W(xué)家的爭(zhēng)論結(jié)果說明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課教師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分別出來，你能想出什么方法呢？課題：分別鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)展簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)，經(jīng)受觀看比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分別方法的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解削減溶液中的水分可以進(jìn)展分別鹽和水?！窘虒W(xué)預(yù)備】小組觀看試驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、11?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：什么方法能使杯底的鹽連續(xù)溶解嗎？〔增加水量〕來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？〔學(xué)生思考〕里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里〔學(xué)生做解釋〕二、觀看蒸發(fā)皿中的白色顆粒，推斷是否食鹽。看一看溶液中水分削減后食鹽的變化。出示試驗(yàn)裝置，介紹各局部名稱〔蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架〕教師演示試驗(yàn)操作，學(xué)生觀看。強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后試驗(yàn)器皿會(huì)很燙要留意安全。分組觀看：用放大鏡觀看蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的外形、顏色、顆粒大小?！驳簦切纬闪他}的晶體留在蒸發(fā)皿中〕整理本節(jié)課達(dá)成的共同生疏記錄在科學(xué)筆記本上。課題：聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們四周布滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀看和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴溝通。【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽四周的聲音。【教學(xué)難點(diǎn)】能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、試驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一．引入：師：“這個(gè)單元我們要開頭進(jìn)展聲音爭(zhēng)論的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想爭(zhēng)論關(guān)于聲音的哪些問題？“二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕傾聽四周的聲音的安靜，這樣才能保證我們的爭(zhēng)論有效進(jìn)展。1、翻開教室門，認(rèn)真聽聽，你四周有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組爭(zhēng)論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反響溝通：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，常常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的爭(zhēng)論這些問題?！捕陈犅犚舨姘l(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。2、分組試驗(yàn)1：出示一組〔兩種〕大小不同的音叉，用同樣的力氣敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么一樣和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？324、小組溝通爭(zhēng)論：剛剛聽到的這些聲音，能進(jìn)展描述和分類嗎〔嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)展歸類〕？5、分組試驗(yàn)3：依據(jù)預(yù)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)展輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子 我聽到的聲音試驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述大鐵釘中鐵釘小鐵釘溝通：課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：對(duì)緣由進(jìn)展假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀看不簡(jiǎn)潔觀看到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，樂觀大膽地闡述自己的覺察；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】生疏聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)預(yù)備】1121【教學(xué)過程】一．引入：聲音。那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作連續(xù)的爭(zhēng)論。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎？試驗(yàn)器材 用力按壓、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組覺察鼓鋼尺2、記錄并溝通我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力〔按壓、彎曲、拉伸〕后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)展擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀看發(fā)聲物體1、分組試驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀看音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。觀看：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？溝通反響：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2、分組試驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？溝通反響：3、小組溝通：什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體〔如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)取吃诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做來回運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。課題：聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動(dòng)的幅度打算的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，越慢，聲音就鉞低。發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)展描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成擅長(zhǎng)觀看，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】生疏到音量是由物體振動(dòng)的幅度打算的，音高是由物體振動(dòng)的頻率打算的。體振動(dòng)的頻率打算的?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、試驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3【教學(xué)過程】一．引入在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音聲音的變化。二、觀看比較聲音強(qiáng)弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想方法使鋼尺發(fā)出聲音嗎留意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、爭(zhēng)論鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系31：第1次實(shí)輕輕撥動(dòng)鋼尺驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺

描述聽到的聲音〔聲音的強(qiáng)弱變化〕第2次試驗(yàn)第3次試驗(yàn)

輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺發(fā) 現(xiàn)是分貝d。三、觀看比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音凹凸的變化1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么覺察嗎？〔同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水〕2、假設(shè)用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你推測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、2第一欄。31，觀看比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音凹凸的變化，并記錄表格。表格2：1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 4號(hào)杯發(fā)聲推測(cè)1次試驗(yàn)2次試驗(yàn)第3次試驗(yàn)發(fā) 現(xiàn)反響溝通：溝通本小組的推測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)潔的分析。42：觀看橡皮筋音高的變化如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2〕把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？五、拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？課題：探究尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延長(zhǎng)到桌子外的那局部長(zhǎng)度的影響變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。過程與方法：探究和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化狀況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀看，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生疏尺子深處桌子外的那局部長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化【教學(xué)預(yù)備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表【教學(xué)過程】一、 引入1〕出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。假設(shè)我們不斷地轉(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地轉(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論方案：1〕確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化2〕試驗(yàn)前先進(jìn)展推測(cè)，依據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？推測(cè)的理由是什么？3〕試驗(yàn)的過程中需要留意什么？〔依據(jù)尺子振動(dòng)局部長(zhǎng)度的變化挨次依次進(jìn)展試驗(yàn)；留意〔音高用高、較高、較低、低表示〕準(zhǔn)時(shí)記錄下來〕2、教師一邊講解試驗(yàn)留意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄表格尺子伸出左面的 我想到的〔推測(cè)〕 我聽到的 我看到的 音高的變長(zhǎng)度〔厘米〕

音高 振動(dòng)的快慢 音高 振動(dòng)的快慢

化挨次3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀看柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能覺察什么？三、課后延長(zhǎng)音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎？課題：聲音是怎樣傳播的聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過程與方法：聲音在不同物體中的傳播狀況進(jìn)展比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從試驗(yàn)中獵取事實(shí)是生疏世界的根本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的試驗(yàn)【教學(xué)預(yù)備】〔木制米尺、棉線、尼龍繩〕【教學(xué)過程】一引入：前面我們已經(jīng)爭(zhēng)論了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容那么聲音到底是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)轉(zhuǎn)變嗎？今日我們將連續(xù)這方面的爭(zhēng)論出示課題。二、爭(zhēng)論聲音的傳播1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)覺察：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？分組試驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次試驗(yàn)與第2動(dòng)的？并且把它描述出來。小組溝通、反響：水面一撥一撥地從音叉所在中心漸漸向四周散開去2、小玩耍：尋常我們常常接聽，今日我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接的小玩耍。教師給大家?guī)砹撕?jiǎn)易小。出示試驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)：“土”的爭(zhēng)論要求：說話同學(xué)要小聲說話，以聽的同學(xué)不能直接聽到為宜。接聽的時(shí)候，線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組溝通爭(zhēng)論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。三、爭(zhēng)論聲音在不同物體中的傳播1、聲音在全部的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課爭(zhēng)論“尺子的音高變化”那樣，一起來爭(zhēng)論一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：一樣長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何爭(zhēng)論聲音在這些材料中的傳播呢？2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播狀況的不同嗎？----小組爭(zhēng)論溝通3、反響小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另推測(cè)。4、分組活動(dòng)，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果 鋁箔尺 木尺 棉線 尼龍繩預(yù)測(cè)試驗(yàn)結(jié)果我們的覺察〔四種物體傳聲效果排列〕〔聲音最大〕？四、拓展延長(zhǎng)1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡(jiǎn)潔的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？課題：我們是怎樣聽到聲音的音了。過程與方法：鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀看、留心四周事物的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用【教學(xué)難點(diǎn)】生疏耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學(xué)預(yù)備】耳的構(gòu)造圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮〔略大于玻璃杯口、音叉、細(xì)沙【教學(xué)過程】一．引入聽到聲音的呢？二、生疏耳朵的構(gòu)造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必需生疏耳朵：出示耳朵的構(gòu)造圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推想：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、爭(zhēng)論鼓膜的作用1、觀看比較估摸的振動(dòng)要爭(zhēng)論鼓膜的作用，必需有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來爭(zhēng)論，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來爭(zhēng)論鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型〔強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊，并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。2〕分組試驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，認(rèn)真觀看“鼓膜” 氣球皮的變化。溝通反響：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2、爭(zhēng)論鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，認(rèn)真觀看“鼓膜----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用一樣的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，認(rèn)真觀看“鼓膜” 氣球皮振動(dòng)的不同。從以上試驗(yàn)中我們可以覺察什么？溝通反響：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、爭(zhēng)論耳廓的作用嗎？你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎？溝通反響：五、總結(jié)：我們到底是怎樣聽到聲音的？p38課題：保護(hù)我們的聽力過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生損害或過強(qiáng)的聲音并掌握噪聲。過程與方法：通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力常常受到哪些損害，知道保護(hù)聽力的做法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生疏到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持安靜的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生疏到保護(hù)聽力的重要性【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種掌握噪音的方法【教學(xué)預(yù)備】錄音預(yù)備〔噪音和輕音樂、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等【教學(xué)過程】一、引入----出示課題：保護(hù)我們的聽力二、遠(yuǎn)離噪聲1102、小組爭(zhēng)論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三、如何掌握噪音呢？1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何掌握噪音呢？ 小組爭(zhēng)論。2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料〔報(bào)紙、毛巾、棉花等〕能想方法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3、我們的生活中有哪些削減噪音的方法？小組爭(zhēng)論4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們掌握音量？為什么？四、課后延長(zhǎng)1、常常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？2P423、介紹電子擴(kuò)音器課題：身體的構(gòu)造1、人體依據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四局部，假設(shè)依據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的構(gòu)造劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀看到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀看到。過程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀看方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的構(gòu)造。2、能夠依據(jù)觀看目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀看方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在對(duì)人體的觀看活動(dòng)中2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：身體由哪些局部組成，以及生疏人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：觀看身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)預(yù)備】：空白紙、放大鏡、尺子、人體根本構(gòu)造圖等?！窘虒W(xué)過程】：一．引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么擅長(zhǎng)捕蟲？老鷹為什么能抓住靈巧的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有擅長(zhǎng)捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自食隱蔽在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今日我們來觀看自己的身體。二．觀看人的身體。1、觀看身體的外形。我們的身體由哪幾局部組成？〔讓學(xué)生觀看到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部格外步把這些大的局部再劃分為小的局部。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等〕2、人體是左右對(duì)稱的。教師提出問題：假設(shè)從頭頂開頭，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩局部，覺察了什么？〔體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各局部不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、外形而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的〕讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種構(gòu)造的好處?；顒?dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；只手做事便利敏捷；活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)假設(shè)兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不便利，身體也不易保持平衡?！埠蠈W(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，便利易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活潑?！?、觀看身體的內(nèi)部?！?〕教師用解暗箱的玩耍引入〔突破難點(diǎn)〕。教師預(yù)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、手摸、捏、搖、聽等方法最終最終猜出了里面的物品。子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想方法推想內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路翻開了，想出了很多好方法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……么模樣？〔皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……〕4.身體怎樣工作：身體局部共同參與的狀況表現(xiàn)出來。思考:假設(shè)依據(jù)人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么對(duì)待人體的組成呢?三．課的延長(zhǎng)。的構(gòu)造特點(diǎn)，使其能直立行走？四．作業(yè)附板書設(shè)計(jì)：觀看我們的身體頭頸軀干課題：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉科學(xué)概念：1肉的組合構(gòu)造也會(huì)有不同。：1程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀看記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。2的生疏。3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為假設(shè)干動(dòng)作分別進(jìn)展細(xì)致有目的的觀看活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在獨(dú)立思考得根底上，與他人共享爭(zhēng)論結(jié)果，情愿合作溝通。2、能夠正確對(duì)待觀看、爭(zhēng)論中不完善的結(jié)果，擅長(zhǎng)在反復(fù)觀看、爭(zhēng)論中完善生疏。【教學(xué)重點(diǎn)】：了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：用觀看記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)爭(zhēng)論議題的想法與思考過程?！窘虒W(xué)預(yù)備】：人體根本構(gòu)造圖、骨骼模型等。一．引入：我們的的里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們作呢？二．觀看上肢的運(yùn)動(dòng)1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用；嘗試使用不同的觀看方法來了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。觀看方法及觀看目的分解觀看上肢運(yùn)動(dòng)，降低觀看難度。借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。2、記錄我們的觀看的表現(xiàn)出來。溝通與相關(guān)資料比對(duì)〔完善自己的生疏〕〔是重要的學(xué)習(xí)方法〕3、觀看與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相像的物體特點(diǎn)。常常參與體育熬煉能使我們的骨骼粗大、肌肉興旺、關(guān)節(jié)更加敏捷。再次明確三者關(guān)系，并上升到安康生活的高度。三．課的延長(zhǎng)。參與體育熬煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。四．作業(yè)附板書設(shè)計(jì)：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉骨骼關(guān)節(jié)課題：第三課運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣〔一〕教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸取進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。2氣。3、常常熬煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體安康。過程與方法：1、合理使用試驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)展數(shù)據(jù)分析。2、能夠結(jié)合試驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快緣由的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、情愿與同學(xué)相互溝通，能夠在合作中完成試驗(yàn)活動(dòng)。2、能夠急躁、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：以學(xué)生很簡(jiǎn)潔感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并呈現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：以學(xué)生很簡(jiǎn)潔感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并呈現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。教學(xué)預(yù)備：秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x教學(xué)過程：一．引入當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？二．測(cè)量心跳和呼吸播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像?！膊シ艑W(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲乏的視頻資料〕匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〕提出問題：為什么會(huì)消滅這種反響？今日我們就一起來爭(zhēng)論我們的身體在運(yùn)動(dòng)后到底會(huì)發(fā)生哪些變化。2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化〔1〕測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②爭(zhēng)論溝通把握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測(cè)安靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)覺察：安靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40〔3〕測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)①依據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)開工程？②學(xué)生設(shè)計(jì)并溝通室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)留意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。⑤比照運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明白什么？⑥覺察：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了?！舶鍟哼\(yùn)動(dòng)呼吸加快〕三．呼吸為什么加快1、提出問題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)展著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？2、體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？試著解釋為什么會(huì)這樣。內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會(huì)加快”。驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。借助資料，生疏到呼吸是氣體的交換過程。3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的爭(zhēng)論視野之內(nèi)。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)展氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四．課的延長(zhǎng)。每天堅(jiān)持跑步熬煉，假設(shè)我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了熬煉。課題： 跳動(dòng)起來會(huì)怎樣〔二〕1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。2血液的數(shù)量。3、熬煉身體可以增加心臟的力氣，有利于身體安康。過程與方法：1、能夠通過試驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。2、情愿與同學(xué)相互溝通，共同合作完成試驗(yàn)活動(dòng)。作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。功能。教學(xué)難點(diǎn)：了解在人體活動(dòng)過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。教學(xué)預(yù)備：2個(gè)、水、心臟模型教學(xué)過程：一．引入1、激活已有閱歷提出探究問題播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像?！膊シ艑W(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲乏的視頻資料〕匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〕回憶：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？提出問題：心跳為什么會(huì)加快？2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化生疏心臟和心跳①〔出示心臟模型〕了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？③〔播放視頻〔板書：心跳心臟收縮和舒張〕心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。④〔播放視頻〕生疏心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程?！舶鍟貉貉h(huán)〕測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道安靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？②溝通：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次?！裁}搏〕③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)留意事項(xiàng)。④學(xué)生測(cè)安靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。覺察：安靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)①依據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)開工程？②學(xué)生設(shè)計(jì)并溝通室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)留意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。⑤比照運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明白什么？⑥覺察：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了?！舶鍟哼\(yùn)動(dòng)心跳加快〕3、生疏猛烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的緣由提出疑問：猛烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過程有什么作用？〔播放一段視頻〕〔模擬心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问?。談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，什么變化？〔心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快?！扯n外延長(zhǎng)出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)消滅氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？爭(zhēng)論：這種差異可能是什么緣由造成。溝通匯報(bào)：①常常參與體育熬煉的人會(huì)怎樣？②不熬煉或少熬煉的人又會(huì)怎樣？解釋這種現(xiàn)象差異的主要緣由：常常體育熬煉的人心臟跳動(dòng)比不常常熬煉的人更氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特別簡(jiǎn)潔消滅氣喘吁吁的現(xiàn)象。有什么方法能使我們的心臟更有力、更長(zhǎng)久的工作？爭(zhēng)論并溝通?！?〕談話：常常參與體育熬煉可以增加我們心肺功能，身體更安康?！舶鍟涸黾有姆喂δ苡欣部怠场?〕爭(zhēng)論溝通：在日常，我們可以進(jìn)展哪些體育運(yùn)開工程熬煉我們的身體？三．總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？提煉課題：運(yùn)動(dòng)與安康?！舶鍟晨偨Y(jié)：同學(xué)們，身體安康是第一，增加體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要樂觀響應(yīng)黨中心關(guān)于開展“全國(guó)億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅(jiān)持每天熬煉一小時(shí),讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)安康工作50。期望你們成為身心安康、布滿活力的一代接班人。課題：食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、人體活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中養(yǎng)分的吸取。2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按挨次進(jìn)入這些消化器官，被消化吸取。過程與方法：1中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀看記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。2器官的生疏。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在獨(dú)立思考得根底上，與他人共享爭(zhēng)論結(jié)果，情愿合作溝通。2、能夠正確對(duì)待爭(zhēng)論中不完善的生疏，擅長(zhǎng)在反復(fù)觀看、爭(zhēng)論中完善生疏。教學(xué)重點(diǎn)：了解食物在人體內(nèi)的消化過程。教學(xué)難點(diǎn)：了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)預(yù)備：體課件。學(xué)生預(yù)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。教學(xué)過程：一．引入1、制造情景，導(dǎo)入課。表達(dá)：同學(xué)們大都比較寵愛出去旅游吧？今日教師想和大家一起去旅行，好嗎？我們的旅行既不是去巡游壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢？先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，〔亮出饅頭〕，今日我們將饅頭導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻布滿了生氣與活力的地方去。去哪里呢？2、學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)出本課爭(zhēng)論內(nèi)容，食物