2006年高考理科綜合能力測試試卷分析

PAGE2006年理科綜合能力測試試卷分析PAGEPAGE162006年高考理科綜合能力測試試卷分析試題總體評價:試題基本符合《考試大綱》的精神，以考查各科基礎知識為主，注重考查基本能力，試題的背景材料新穎，答案比較準確，試題編排順序較合理，試題區(qū)分度較大，有利于高校選拔學生，對中學教學有較好的導向作用。有個別題目不嚴謹，有錯誤（第9、20、30題）。生物學科：生物試題較好地貫徹了《考試大綱》的精神，注重考察考生能力和生物學素質(zhì)，發(fā)揮了試題應有的考察和選拔功能。試題以能力立意，綜合考察基礎知識與科學方法，體現(xiàn)了生物學科特點。題目比較新穎，有一定層次和梯度，圖文并茂，文字語言表述清楚、簡潔、便于學生理解。試題難度與去年相比有顯著提高。簡答題的答案多樣，閱卷比較麻煩?；瘜W學科：化學試題較好地體現(xiàn)了《考試大綱》的要求，保持了近幾年試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性。試題以能力立意，突出學科主干知識的考查，尤其注重對基本概念和基礎理論應用能力的考查，同時適當考慮了對中學化學知識點的覆蓋。試題難度基本符合《考試大綱》要求，試卷長度適中，題目設計有層次，文字語言表述較清楚、簡潔，試題的閱讀量不大，可以使考生有充足的時間進行深入地思考，發(fā)揮了應有的考查功能。開放答案性試題過多，答案組合方式過多，給制定評分標準及閱卷工作帶來較大困難。物理學科：注重考查學科的主干知識，注重考查學生的基本能力；突出考查考生判斷、分析、歸納和推理能力和實驗能力；2006年理科綜合物理試題知識的覆蓋面較大，體現(xiàn)基礎,降低難度。舊題改造較多,創(chuàng)新題目較少,試題的改革和創(chuàng)新性比2005年沒有得到進一步的加強。理科綜合試卷學科內(nèi)綜合建議在廣度上進一步擴大，2006年理科綜合試題難度比2005年有所下降。一、試題結(jié)構(gòu)科目生物化學物理第Ⅰ卷（126分）題數(shù)588分值304848分值比例42%44%40%第Ⅱ卷（174分）題數(shù)244分值426072分值比例58%56%60%全卷（300分）題數(shù)71212分值72108120分值比例24%36%40%二、試題特點生物學科2006年理科綜合能力測試生物試題包括5個選擇題和2個非選擇題，共計72分。試題體現(xiàn)了《考試大綱》中對考生的4項能力要求，突出了《考試大綱》列表中的生物學主干知識，其中9項內(nèi)容涉及到6項，試題貫徹了《考試大綱》精神。與往年相比試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，題目簡捷，要求明確。試題難度比去年顯著提高，區(qū)分度較好。抽樣統(tǒng)計：第=1\*ROMANI卷平均分23.35分，難度系數(shù)為0.78，比較容易；第=2\*ROMANII卷平均分18.64分，難度系數(shù)為0.44，比較難；生物全卷平均分41.99分，難度系數(shù)為0.58，中等難度。試題有以下幾個特點：1.生物試題貫徹了《2006年考試大綱》的精神。試題立足于以能力立意，突出主干知識，適當考慮了對中學生物主要知識點的覆蓋，試題長度適中，題目設計有一定層次和梯度，文字表述清楚、簡潔，考生答題閱讀量適中，可以使考生有比較充分的時間進行深入思考。試題難度適中，沒有出現(xiàn)偏題、成題。較好地發(fā)揮了應有的考察、選拔功能。2．綜合考察考生能力。生物試題以《考試大綱》中的基礎知識為依托，通過對基礎知識的綜合測試，考查了學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力等4種能力。例如，1題、3題、5題重點考查了學生的理解能力和推理能力；2題、4題、考查了學生利用圖形、數(shù)學坐標曲線、坐標直方圖等獲取信息的能力和綜合分析能力。30題、通過續(xù)寫實驗步驟和預測實驗結(jié)果，并且進一步分析預測的結(jié)果；31題、通過選擇雜交方法、判斷基因型種數(shù)、推測后代性狀，并且以此為依據(jù)推測哪一種體色是顯性性狀，基因位于什么染色體上，突出考察了考生的實驗與探究能力、推理能力和綜合運用能力等。3．綜合考查考生生物基礎知識的理解與掌握情況。生物試題主要考查了學生對生物學基本概念、基本原理、生理過程和生物實驗的理解、掌握和綜合應用情況。雖然題量有限，但是試題能通過一個題目綜合考察幾個知識點，增大了試題的覆蓋面，例如，1題考查考生對細胞學、人體組織結(jié)構(gòu)基礎知識的掌握情況。具體知識點包括細胞的結(jié)構(gòu)和功能，人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)，人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)等。2題知識點包括抗原和抗體、體液免疫等。3題是關(guān)于動物細胞培養(yǎng)敘述的選擇性判斷。主要知識點包括單克隆抗體、細胞增殖、人的成熟紅細胞特性、動物細胞培養(yǎng)技術(shù)等。4題是通過三種蝌蚪在其捕食者水螈的不同捕食強度下的實驗數(shù)據(jù)直方圖，考查考生運用所學生物知識解決問題的能力，以及利用圖表獲取信息的能力。5題是通過一個概括的基因工程技術(shù)實例，考查考生對現(xiàn)代基因工程技術(shù)的理解和選擇應用能力，知識點包括基因工程、基因控制蛋白質(zhì)合成、生殖發(fā)育等。30題有關(guān)光合作用、呼吸作用的知識。31題考查的知識點有遺傳的物質(zhì)基礎、細胞質(zhì)遺傳的特點，基因的分離定律，伴性遺傳等。試題對知識點的要求不是簡單的記憶，而是能夠理解和應用。4．重視生物科學方法的考察是本試題的突出特點。主要涉及細胞培養(yǎng)方法，顯微注射方法，科學實驗對照方法，雜交方法，科學推理方法等。5．注重學科內(nèi)綜合。生物試題從中學分科教學的實際出發(fā)，突出了學科內(nèi)綜合能力考查?？鐚W科綜合能力的要求不高，只是在題目中利用了坐標曲線和坐標直方圖等數(shù)學知識，NaHCO3的化學性質(zhì)，物理知識浮力等。全卷7個生物試題都是學科內(nèi)綜合。6．試題具有一定的開放性。30題，31題，題目設問具有開放性，不同水平的學生回答的程度不同，區(qū)分度比較好。但是答案多種多樣，不利于閱卷老師掌握。30題個別實驗現(xiàn)象和答案有待商討。例如：考慮到光合作用的光反應產(chǎn)生O2的問題，光照一段時間后蒸餾水中的葉片就不一定仍在試管底部?；瘜W學科2006年普通高考理科綜合測試卷化學部分共包括12道題，共計108分，占全卷總分的36%。其中第Ⅰ卷8道單項選擇題，共48分，占第Ⅰ卷總分數(shù)的38.1%；第Ⅱ卷4道非選擇題（包括無機推斷題、實驗題和有機填空題），共60分，占第Ⅱ卷總分數(shù)的34.5%。第=1\*ROMANI卷平均得分41.41分，難度系數(shù)為0.863；第=2\*ROMANII卷平均得分42.15分，難度系數(shù)為0.703；第=2\*ROMANII卷最高得分60分，最低得分0分?；瘜W試題抽樣全卷平均得分83.56分，難度系數(shù)為0.774?；瘜W試題特點具體表述如下：1．化學試題符合《考試大綱》的基本要求，發(fā)揮了應有的考查功能2006年高考理綜化學試題較好地體現(xiàn)了《考試大綱》的要求，保持了近幾年試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性。試題以能力立意對科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進行考查，突出學科主干知識，強調(diào)學科內(nèi)綜合能力考查，注重化學用語的使用，適當考慮了對中學化學知識點的覆蓋。試題難度基本符合《考試大綱》要求，能關(guān)注學生的應答需求和體驗，試卷長度適中，題目設計有層次，注重考查學生所應有的分析問題、解決問題能力、文字語言表述較清楚、簡潔，意圖表達較準確，試題的閱讀量不大，可以使考生有充足的時間進行深入地思考，從學生答題情況來看，沒有扎實的基礎知識和基本技能功底，考生難以得到較好的分數(shù)，試題題型配置合理發(fā)揮了應有的考查功能。試題和答案基本無科學性錯誤，但開放答案性試題過多，答案組合方式過多，給制定評分標準及閱卷工作帶來較大困難。2.重視基礎知識、核心知識、主干知識，試題材料理性回歸試題突出了對中學化學基礎知識、核心知識、主干知識的考查，但所涉及的知識內(nèi)容較往年有了較大的更新?；乇芰穗x子方程式的書寫、熱化學反應方程式與物質(zhì)的能量變化、化學平衡、無機框圖題、溶解度、原電池、膠體等近幾年考察的熱點內(nèi)容，選取了電荷守恒（13題）、電子得失守恒（9題）、電離平衡（11題）、晶體結(jié)構(gòu)（6題）等內(nèi)容，元素周期律（7、26、27題）、實驗設計（28、29題）、有機化學（12、29題）、化學方程式的書寫（共34分）的考察得到了極大的加強。離子反應（10題）、阿伏加德羅常數(shù)（8題）等傳統(tǒng)內(nèi)容的考察形式上有創(chuàng)新。第Ⅰ卷題目考查的知識點明確、具體，第Ⅱ卷試題強調(diào)學科內(nèi)綜合能力的考查，在解答思路和思維層次上要求較高，試題涉及的背景知識貼近生活、貼近教材，關(guān)注學生的應答需求和體驗，不有意求異求新，減少了學生答題時的壓力和干擾，使學生心態(tài)平和地正常發(fā)揮。在高考報名和錄取人數(shù)持續(xù)增加的背景下，這種回歸是非常理性的。3．注重對化學基本概念和基本理論的應用，強調(diào)學科內(nèi)綜合能力考查“試題要重視對考生科學素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學技術(shù)和社會經(jīng)濟發(fā)展，以利于激發(fā)考生學習科學的興趣，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度?！睘轶w現(xiàn)這一指導思想，試題以基本概念和基本理論、元素化合物的性質(zhì)和有機化學的基礎知識為載體，滲透化學實驗和化學計算的內(nèi)容，強調(diào)學科內(nèi)綜合能力考查，讓學生感知“完整的、真實的”化學。注重考查學生邏輯推理能力和對基礎知識的理解、遷移、應用能力?？疾鞂W生面對實際問題時，是否具備化學基本觀點和科學視角，理解化學基本概念、原理和定律的涵義、能否區(qū)別相關(guān)概念間的區(qū)別、聯(lián)系和適用條件；能否定量地描述化學變化；能否依托已有化學知識，針對實驗目的，設計實驗方案，解決實際問題。觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力中思維能力是核心。試題在第6、7、8、26、27等題，均深層次的考查了學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的理解應用水平以及分析問題、解決問題的能力。第26、28、29等題重點考查了學生的實驗探究和實驗設計能力，要求學生展現(xiàn)完整的思維過程，此外還考查了學生讀圖、析圖、獲取信息、采集處理數(shù)據(jù)的能力、基本計算能力等。4．試題注重了開放性設計，著力考察學生創(chuàng)新意識和邏輯思維能力27題、29題（2）、（5）的答案（共21分）都是開放性的。27題和29題（5）都給學生提供了足夠大的選擇的范圍或足夠多的已知條件可供選擇的組合方式眾多，但思路不清晰、不開闊、邏輯思維能力差的同學很快會陷入思維困境，無法進行合理的選擇和組合。29題（2）、28題實驗題試題強調(diào)了對實驗目的、實驗原理的分析，著重考查學生的探究過程和邏輯思維能力以及觀察能力、分析能力、實驗設計能力和文字表達能力等。創(chuàng)新意識和邏輯思維能力是創(chuàng)新能力的核心組成部分，以上試題的設計能夠引導中學教學向嚴謹務實方向努力。5．化學用語的使用能力和有機化學受到重視，個別試題不完善本套試題有大約40分需學生用化學方程式、化學式、結(jié)構(gòu)簡式作答，其中有34分用化學方程式作答，占二卷總分的56.7%?；瘜W用語的使用得到了空前的重視。有機化學的分值有近兩年的15分上升到27分，考察形式綜合了官能團與性質(zhì)推測、結(jié)構(gòu)推斷、實驗設計、有機框圖、方程式書寫和反應類型判斷、化學方程式計算等，探索了有機化學考察的新模式。第Ⅰ卷第9題使用熔融氯化鋁等作電解質(zhì)，也未指明電極種類，出現(xiàn)了不應有的疏忽。物理學科理科綜合物理試題包括8個選擇題和4個非選擇題,共計120分。從總體看，題量適中，試題難度較小。第=1\*ROMANI卷平均得分33.71分，難度系數(shù)為0.70，第=2\*ROMANII卷平均得分39.38分，難度系數(shù)為0.55。具體有以下幾個特點：1.知識點覆蓋面較好，著重考查基礎知識及其靈活運用能力。2005年《考試大綱》知識內(nèi)容表有19個部分，試題考查了其中的14個部分，占68%。19個部分中有5個部分的知識點未涉及，如交流電、電磁振蕩和電磁波、氣體、幾何光學、物體平衡。試題以考查相關(guān)部分的基礎知識及其靈活運用能力為主。2.重視對物理主干知識的考查,突出主旋律。試題在知識點布局上出現(xiàn)了兩個明顯、突出的主旋律：物體的運動（15/24,6/25），牛頓運動定律（6／16）（4/24,10/25）電場（3／17）（10/25）穩(wěn)恒電流（11／22等）。這幾個考點，總分65分，占了50％以上的份額。試題考查到中學物理5個部分知識占分的情況見下表。2006年考查到的中學物理各部分知識占分情況知識內(nèi)容力學熱學電學光學原子物理實驗分值6363312617占分比比例52．5%5.0%27．5%10．0%5.0%14．2%從表中可看出，物理主干知識中的力學與電學的占分比例高達80％。3.試題難度有所增加,試題的區(qū)分度很好。4.試題內(nèi)容背景源于學生常見的題目，設計上又有新意。試題內(nèi)容背景源于學生常見的題目有：14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24共十一題。占總題量的92％.設計上有新意,問法上有創(chuàng)新，這些試題是對中學物理教學有很好的導向作用。5.重視對實驗過程的考查，重視考查對實驗原理的理解能力和設計實驗的能力。實驗題第一題，全面考查了雙縫干涉實驗的原理、操作、結(jié)果分析。學生如果沒有做過實驗，很容易選擇E選項導致零分。第二題屬于設計實驗題目，根據(jù)給定條件，運用恒定電流知識，實現(xiàn)實驗目的。6.選擇題重視考查學生的綜合能力。例如：選擇題第17題,舊題新情景,應電磁場理論,分析濾速器的工作原理,靈活考查學生的分析應用能力。第19題源于教材的基礎題目題干較長，信息較多，學生抓不住重點。第20題，舊題改造，情景淵于生活深入考查學生對動量定理、動能定理的理解。第21題，研究對象較多，物理過程較多考查學生的觀察能力和歸納能力。7．計算題全面考查了學生的分析能力、判斷能力、推理能力和計算能力。計算題第24題源于基礎題目，體現(xiàn)了取于教材而不拘泥于教材的命題思想。涉及知識點多，方法多，計算量大。第25題物理情景新，難度較大需要學生具有很強的判斷能力、推理能力和計算能力。三、2006年理科綜合能力測試雙向細目表生物學科知識內(nèi)容題號題型賦分百分比1．生命的物質(zhì)基礎2．細胞--生命活動的基本單位1，3選擇題1216.7%3．生物的新陳代謝30非選擇題1216.7%4．生物的生殖與發(fā)育5．遺傳、變異與進化531選擇題非選擇題62036.1%6．生命活動的調(diào)節(jié)2選擇題68.3%7．微生物與發(fā)酵工程8．生物與環(huán)境4選擇題68.3%9．實驗30非選擇題1013.9%總計72化學學科考查內(nèi)容題號題型分值百分比合計分值百分比基本概念基本理論晶體結(jié)構(gòu)6選擇65．6%4541.67%元素周期律7選擇65．6%物質(zhì)的量的概念8選擇65．6%電解原理及應用9選擇65．6%離子反應10選擇65．6%電離平衡11選擇65．6%元素周期表26選擇98.3%元素化合物離子共存10選擇65．6%3633.3%常見單質(zhì)的置換反應27文字推斷1513．9%氣體的制備、凈化、收集與檢驗28填空1513．9%有機化學官能團與特征反應12選擇65．6%2725%有機物結(jié)構(gòu)簡式的推斷與書寫、同分異構(gòu)體判定、官能團性質(zhì)比較、官能團判斷和主要化學反應方程式書寫29填空2113．9%化學實驗氣體的制備、凈化、收集與檢驗28填空1513．9%1917.59%有機物分子中活潑氫酸性強弱順序的判斷29（2）填空43.7%化學計算電解過程的計算9選擇65．6%1816.67%離子物質(zhì)的量濃度的計算13選擇65．6%有機混合物燃燒的有關(guān)計算29（5）計算65．6%物理學科內(nèi)容分值/題號知識點卷Ⅰ卷Ⅱ合計總計選擇題實驗計算力學7物體的運動15/241563（52.5％）力物體的平衡牛頓運動定律6/164/2410/2520動量，動量守恒3/203機械能、轉(zhuǎn)化和守恒3/203機械振動6/1922機械波16/23熱學2分子運動論，熱和功6/186（5.0％）氣體電磁學6電場3/1710/251333（27．5％）穩(wěn)恒電流11/2211磁場3/173電磁感應6/216交流電電磁振蕩和電磁波光學2光的反射和折射12（10％）光的波動性和微粒性6/156/22原子和原子核26/146（5.0％）合計4872120四、考生答題情況分析理科綜合能力測試Ⅰ卷統(tǒng)計題號科目滿分平均分難度P1生物64．830．805易2生物65．210．869易3生物65．280．880易4生物63．760．627中5生物64．260．710易6化學65．300．884易7化學64．340．724易8化學65．110．851易9化學66．001．00易10化學64．880．814易11化學65．320．887易12化學65．480．913易13化學64．980．829易14物理64．890．815易15物理65．110．852易16物理65．240．873易17物理65．060．843易18物理63．630．605中19物理63．910．651中20物理62．840．474中21物理63．030．505中Ⅰ卷小計科目滿分平均分難度P生物3023．350．78易化學4840．520.84易物理4833.710.70中合計12697．580.78易理科綜合能力測試Ⅱ卷統(tǒng)計題號科目滿分平均分難度P22物理179．910.58中23物理1610．140.63中24物理1910．980.58中25物理208．360.42難26化學97．650.85易27化學158．660.58中28化學1511．090.74易29化學2114．760.70中30生物226．780．31難31生物2011．860．59中Ⅱ卷小計科目滿分平均分難度P生物4218．640．44中化學6042．150.70中物理7239．380.54中合計174100．200.576中理科綜合能力測試全卷統(tǒng)計科目滿分平均分難度P生物7241.990.58中化學10882.660.77易物理12073．090.61中合計300197．740.66中理科綜合考生第二卷最高得172分,最低得4分若難度以P>0.7為容易，P<0.4為難，則Ⅰ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：16:5:0Ⅱ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：3:5:2全卷：易、中、難的題數(shù)比例為：19:10:2分值比例：易、中、難為：120:138:42生物學科1.統(tǒng)計結(jié)果分析若難度以P>0.7為容易，P<0.4為難，則Ⅰ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：4:1:0Ⅱ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：0:1:1全卷：易、中、難的題數(shù)比例為：4:2:1分值比例：易、中、難為：24:26:222.Ⅱ卷統(tǒng)計結(jié)果及分析：30題：本題滿分22分，平均得分6.78分，難度0.31。本題是為了驗證葉片光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，要求考生用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和預測實驗結(jié)果的基礎上，繼續(xù)完成實驗步驟的設計和預測實驗結(jié)果，并對預測結(jié)果進行分析。本題考查的視角較新，尤其是要求考生繼續(xù)完成實驗步驟的設計和預測實驗結(jié)果，并對預測的結(jié)果進行分析。既能反應考生對有關(guān)光合作用、呼吸作用的知識掌握成度和靈活運用能力，又能體現(xiàn)考生對實驗方案設計、科學對照方法，實驗結(jié)果預測和分析的綜合能力。本題解題的關(guān)鍵是：理解葉片光合作用產(chǎn)生氧氣、消耗二氧化碳；葉片呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；試題中是兩個裝置進行對照實驗，已經(jīng)有了一對對照的變量，既NaHCO3稀溶液和蒸餾水，那么后續(xù)的實驗必須在相同的條件下，同時照光、同時黑暗等，才能得出對照的實驗結(jié)果。如果明確了這一關(guān)鍵問題考生就可參照（1）、（2）步驟，繼續(xù)寫出（3）、（4）步驟，并進一步分析預測的結(jié)果?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問題有：（1）沒有掌握和應用生物科學實驗的一般方法。主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，不注意試驗變量的單一性。許多考生沒有獲取題干中已經(jīng)有了實驗變量的關(guān)鍵信息，增加了實驗變量，例如：將兩個試管，一只照光，一只黑暗……；將試管重新編號，分別處理……等。導致試驗步驟錯誤，無法預測結(jié)果以及進行預測結(jié)果的分析。第二，不注意試驗步驟的可行性。正確的續(xù)寫步驟是先將兩只試管同時照光，再同時黑暗，試驗組葉片出現(xiàn)先上浮再下降的實驗現(xiàn)象，對照組葉片在試管底部不變。許多考生續(xù)寫步驟是先將兩只試管同時黑暗，再同時照光，使試驗組葉片和對照組葉片出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象不明顯。（2）審題不仔細。許多考生沒有注意到題干中的括號內(nèi)容，討論無氧呼吸問題，導致判斷黑暗中蒸餾水中的葉片上浮，與實驗現(xiàn)象相反的結(jié)果；也有許多考生沒有利用“NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）”的說明，導致判斷光照下蒸餾水中的葉片上升，與實驗現(xiàn)象相反的結(jié)果。（3）試驗步驟和預測試驗結(jié)果不全面。兩只試管同時照光，不寫結(jié)果。兩只試管同時黑暗，不寫結(jié)果。（4）分析預測的結(jié)果不全面。只分析光合作用，不分析呼吸作用；或者只分析呼吸作用，不分析光合作用。只分析上浮的原因，不分析沉在試管底部的原因等。（5）有些同學書寫不規(guī)范。31題：本題滿分20分。平均得分11.86分，難度0.59。本題是通過一個自然果蠅種群中、選出一部分未交配的灰色和黃色兩種體色的多對果蠅正交和反交。做一代雜試驗，推測兩個雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因是位于X染色體上？還是位于常染色體上？兩個問題，做出相應的推斷。本題考查的知識點有遺傳的物質(zhì)基礎、細胞質(zhì)遺傳的特點，基因的分離定律。伴性遺傳等。突出考察了考生的實驗與探究能力、推理能力和綜合運用能力等?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問題是：（1）種群中的個體通過繁殖將各自的“基因”傳遞給后代。許多考生寫成“性狀、遺傳性狀、”等錯誤答案。也有些考生寫成“等位基因、一半基因、基因性狀、形狀基因”等不準確答案。（2）確定性狀是由細胞核基因決定，還是由細胞胞質(zhì)基因決定，可采用的雜交方法是“正交和反交”。許多考生錯寫成“測交、回交、自交、相互雜交”等等。本題出錯率很高。（3）“3；5”少數(shù)考生錯寫成“4；6”等，本題出錯率不高。（4）不理解題義出現(xiàn)的多種錯誤：a.寫出3﹕1；1﹕1；2﹕1等各種雜交比例，而本題所述的群體雜交不一定出現(xiàn)上述比例。b.寫成部分遺傳圖解。c.四種性狀回答不全，僅判斷出常染色體的情況，或僅寫出一對雜交的兩種情況。d.考慮了細胞質(zhì)遺傳的情況。e.性狀表現(xiàn)與相應結(jié)論不對應。f.伴性遺傳，只寫雄性性狀表現(xiàn)，不寫雌性性狀表現(xiàn)等。（5）有些同學書寫不規(guī)范?；瘜W學科1.統(tǒng)計結(jié)果分析若難度值以P>0.7為容易，P<0.4為難，則Ⅰ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：8:0:0Ⅱ卷：易、中、難的題數(shù)比例為：2:2:0全卷：易、中、難的題數(shù)比例為：10:2:0分值比例：易、中、難為：72:36:02.Ⅱ卷統(tǒng)計結(jié)果及分析：全省抽樣1046份試卷統(tǒng)計，第=2\*ROMANII卷平均得分42.15分，難度系數(shù)為0.703；第=2\*ROMANII卷最高得分60分，最低得分0分。試題難度較小，考生答卷總體情況較好，考生失分原因主要是：對基礎知識掌握的不扎實、運用不靈活；對基本觀點、基本原理、基本方法不能合理使用。有些考生審題時心態(tài)不平和，長期題海戰(zhàn)術(shù)養(yǎng)成的壞習慣使他們不能深入思考，準確理解題意并把握題目要求，答非所問。有些學生抓不住要點，文字表達能力不強；不少的考生對實驗過程和實驗步驟的分析能力、說明能力還有明顯欠缺，特別是實驗設計能力還有待提高?；瘜W方程式等化學用語得到了極大的重視，也觸及了很多學生的痛處。第Ⅱ卷各題答卷中存在的主要問題分析26題:本題滿分為9分，平均得分：7.652分，難度值：0.85本題為無機文字式推斷題，試題以元素周期表為背景，重點考察元素位置、原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。要求考生綜合多條信息，清晰的進行邏輯推理，并能陳述推斷的理由。試題有空間、運算、集合的韻味，無明顯的突破口，需綜合歸納合理假設，細致論證才能作答，這給考生解題造成一定障礙?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問題是：（1）陳述理由時選取角度不恰當，缺乏整體觀念，不能很好地利用題給條件，造成推斷錯誤或詞不達意。（2）化學用語書寫出錯較多。如：將（NH4）2SO4，錯寫成“（NH3）2SO4”、硫酸銨錯寫成“硫酸氨”。27題：本題滿分為15分，平均得分：8.658分，難度值：0.577本題題干短小簡捷，要求明確，元素范圍清晰，但可選反應和反應組合方式眾多，使答案開放性極大。思維邏輯性不強的考生很快會陷入思維困境，顧此失彼，無法正確選擇元素、組合反應、完整書寫化學方程式?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問題是：選擇原子序數(shù)大于等于20的元素；選擇同一主族元素；方程式化學式、反應條件不對、未配平或反應不存在；選擇反應思路窄、邏輯差，選擇的三個反應涉及單質(zhì)不分屬六個不同主族。本題可選反應和反應組合方式眾多，使答案開放性極大，為制定評分標準和閱卷帶來很大困難。某些反應在中學階段可以認為理論上可行，但實際上反應條件難于達到，或副反應過多而實際難于進行，判定標準難于確定。此題分數(shù)過高，會的學生失誤失分，個別學生胡猜可能得分，影響到該題的效度。28題：本題滿分為15分，平均得分：11.09分，難度值：0.739本題是一道實驗題，以有實際應用意義的學生熟悉的元素化合物知識為依托，它著重考查學生的觀察能力、分析能力、實驗設計和實際完成實驗的能力。實驗裝置圖的提供將考察重點定位在對實驗目的、原理和過程的分析上，突出考查學生對實驗探究過程的理解，較好地考查考生的邏輯思維能力、語言表達能力。考生答題中出現(xiàn)的主要問題是：制取二氧化碳選用了硫酸和碳酸鈣、碳酸鋇；未深入分析“呼吸面具和潛水艇”中過氧化鈉可同時與二氧化碳和水蒸氣反應供氧的事實，而是片面的只考慮過氧化鈉與二氧化碳的反應；檢驗氧氣前未除去二氧化碳；檢驗氧氣前未從水槽中取出并正立試管。29題：本題滿分為21分，平均得分：14.76分，難度值：0.703本題是一道近幾年不多見的系統(tǒng)考察有機化學的試題，題目以信息遷移題的形式引入，體現(xiàn)了對考生自學能力和變通、遷移能力的考查，涉及結(jié)構(gòu)簡式、同分異構(gòu)體、官能團性質(zhì)比較、加成反應、酯化反應等內(nèi)容，要求書寫結(jié)構(gòu)簡式、設計實驗、書寫化學方程式。突出了有機化學主干知識的綜合應用，并滲透簡單有機框圖推斷和化學計算?！八_羅”等的官能團的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是中學有機化學中的主干知識，但眾多化學方程式的書寫在突出了對化學用語的考查的同時增大了學生的書寫量，（5）小題超量給出的已知條件和“計算式”式的答案表達方式使答案的表達方式過多，為評卷增大了難度?？忌痤}中出現(xiàn)的主要問題是：第（1）小題：結(jié)構(gòu)式轉(zhuǎn)換時不能利用原子結(jié)構(gòu)輔助分析第（2）小題：實驗設計的邏輯性不夠第（4）小題：沒有注意到框圖中B的分子式這一重要條件，A與B加成時寫錯產(chǎn)物。有部分考生酯化反應漏寫水、方程式?jīng)]配平。此外寫錯反應條件會扣1分。第（5）小題：分子式寫錯，方程式不能正確配平都反映出考生基本功太差，面對字母題計算思路混亂使多數(shù)學生在計算中失分。物理學科統(tǒng)計結(jié)果分析考生第二卷最高得72分,最低得0分若難度以P>0.7為容易，P<0.4為難，則卷一易、中、難的題數(shù)比例為4:4:0卷二易、中、難的題數(shù)比例為0:3:1全卷易、中、難的題數(shù)比例為4:7:1分值比例：易、中、難24:76:202.卷Ⅱ答卷中存在的主要問題今年高考物理科卷Ⅱ平均得分：39.38，難度：0.55.答卷中存在的主要問題有：審題不細，不按要求答題;基礎知識掌握不牢，運用欠靈活；分析綜合能力差，不會找研究對象，不會分析物理過程,不會找臨界狀態(tài)；運用數(shù)學知識分析物理問題的能力差，簡單的運算錯誤很多，有的列出了方程卻解不出結(jié)果；不懂實驗原理，不會對實驗過程,實驗結(jié)果進行分析,實驗仍是薄弱環(huán)節(jié)。以下逐題分析答卷中存在的主要問題.22題:考查了兩個實驗，光的雙縫干涉、電壓表內(nèi)阻測量。平均得分：9.91，難度：0.58。主要涉及的知識點有：光的雙縫干涉的原理、操作、結(jié)果分析。電壓表原理、伏安法測電阻原理。學生答題中出現(xiàn)的主要錯誤：光的雙縫干涉:選E答案電壓表內(nèi)阻選錯電阻,造成本題得0分原理圖錯誤，造成本題得0分認為電壓表內(nèi)阻4000歐姆是定值計算錯誤增加滑線變阻器當作分壓器來用。23題：平均得分：10.14，難度：0.63。題目的背景材料學生較陌生，題目難度不大，但使人感覺建立物理模型較難。象數(shù)學計算題。典型錯誤有：不理解題意，對物理過程理解錯誤,示意圖劃錯。如圖所示hdhhdhdhd亂套公式，符號運用混亂。不結(jié)合題意列方程，沒有得分點24題：平均得分：10.98，難度：0.58。主要涉及的知識點有：牛頓運動定律、運動學公式。本題的難點研究過程復雜，相對位移難確定，計算量較大。學生答題中出現(xiàn)的主要錯誤①不理解題意，無從下手②研究對象選取混亂。③用牛頓運動定律,步驟混亂，中心方程不突出，得分點少25題：平均得分：8.36，難度：0.42?？疾閹щ娦∏蛟陔妶鲋械倪\動。涉及知識點有牛頓運動定律、運動學公式、電容、電路。本題難點：多個帶電小球往復運動情況。典型錯誤：答題不規(guī)范丟分太多不列基本方程,直接寫計算結(jié)果,導致一錯全錯不用題中給定的符號,用題外符號又不加說明,最終表達結(jié)果出現(xiàn)錯誤將電場強度和電動式符號搞混小球往返一次通過電源的電量誤判為4q電容公式記憶錯誤五、對今后教學的建議生物學科（一）按照《考試大綱》的要求，全面復習，打好學科基礎。1.認真研究《考試大綱》、《教學大綱》和課本，全面落實《考試大綱》的各項要求?！犊荚嚧缶V》知識列表中的9個部分，2006年試題考察了6個部分，《考試大綱》要求的4種能力，試題全部進行了考察。建議高三教學要按照《考試大綱》的要求，落實每一個知識點，強化落實雙基，打好基礎。只有打好基礎才能談的上提高能力。在全面復習的基礎上，要突出主干知識和核心內(nèi)容，做到深刻理解和靈活應用。2.引導學生學會復習。教師要引導學生根據(jù)《考試大綱》的要求編寫知識網(wǎng)絡，建立知識體系，總結(jié)科學方法。在學習過程中不斷提高能力。3.適當訓練，防止題海戰(zhàn)術(shù)。高三復習中要以《考試大綱》和課本為依據(jù)，適當作訓練題。要防止以做題代替復習，不求對知識的理解，大量重復訓練。重復訓練、題海戰(zhàn)術(shù)加重了學生負擔，并不一定能提高高考成績，因為高考試題的知識點都是落腳在課本上，關(guān)鍵是理解不理解，會不會應用。4.注意學科內(nèi)綜合，適當降低難度。高中生物是分章節(jié)教學的，理科綜合能力考試，適當進行了學科內(nèi)綜合，一個題往往考察幾個知識點。因此，高三生物教學要注意學科內(nèi)綜合，章節(jié)之間的相關(guān)知識，內(nèi)在聯(lián)系要作到融會貫通。（二）注重能力培養(yǎng)，加強實驗教學1.通過復習培養(yǎng)學生能力?！犊荚嚧缶V》有四種能力要求，高考試題堅持了以能力立意的指導思想，因此，努力培養(yǎng)學生的能力是生物教學中的重要任務。例如，對基礎知識、基本概念、基本原理和基本定律的理解能力；根據(jù)現(xiàn)象、事實和條件進行抽象歸納、判斷的推理能力；設計和完成實驗的能力；閱讀資料，收集信息、獲取知識的能力；綜合應用基礎知識、基本定律分析數(shù)據(jù)、圖表、解釋現(xiàn)象等綜合分析能力。培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵是，要努力讓學生主動的學習，只有在主動的學習實踐中才能不斷的提高能力。2.加強生物試驗。近幾年高考生物試題對生物試驗的考察比較多，2006年第3題、4題、30題、31題都與試驗有關(guān)。設計和完成實驗的能力是《考試大綱》要求的能力，生物實驗也是生物學科的重要特點。目前高中生物實驗教學相對薄弱，有些學校實驗教學只是講一講，或教師演示，不做學生實驗，學生沒有動手去做，感受不深刻，理解不透徹。高三復習應該加強試驗復習，有條件的學校要讓學生重做重要的試驗。培養(yǎng)學生設計和完成實驗的能力。3.注重生物科學方法的教學。生物科學方法的考察是本試題的突出特點。本試題主要涉及細胞培養(yǎng)方法，顯微注射方法，科學實驗對照方法，雜交方法，科學推理方法等。應當在教學中引起高度重視。（三）嚴格要求，規(guī)范答題在高三生物教學中要特別強調(diào)答題的規(guī)范化要求。從閱卷出現(xiàn)的問題來看，卷面書寫潦草，字跡不清，答案步驟混亂，符號使用錯誤等。高三生物教學中培養(yǎng)良好的書寫習慣，做到科學規(guī)范是十分重要的。化學學科1.復習應參照高考試題研究《考試大綱》，對知識和習題要有所區(qū)分，合理把握復習的深度和廣度高考雖然是學能測驗，僅對高中化學主干知識進行采點考察，但復習中應按照《考試大綱》要求全面復習，強化雙基，落實每一個知識點，依據(jù)化學學科特點，關(guān)注知識點的內(nèi)涵、外延、區(qū)別、聯(lián)系，突出核心知識、主干知識，面向?qū)W科內(nèi)綜合，合理構(gòu)建知識體系。在復習過程中切不可超越大綱，應以考定教、以學定教、切不可以題定教。2.指導學生學會分析思考的基本方法，讓能力提高有章可循有目的、有計劃、有步驟的對學生進行歸納、總結(jié)、演繹、推理、檢索、遷移、假設、論證等思維方式的指導和訓練，防止盲目的以做題代替復習，以講題代替訓練指導，教師減負、學生增負，復習質(zhì)量下降的現(xiàn)象發(fā)生。教師的教學要貼近學生的實際，防止趕進度、提難度、大題量、快節(jié)奏等急功近利的浮躁教學培養(yǎng)出浮躁粗心的考生。3.依據(jù)化學學科特點進行學科內(nèi)綜合的教學組成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)用途是化學學科的基本規(guī)律，也應是學生分析解決問題的基本思路。實驗應依據(jù)實驗目的、探求實驗原理、確立實驗任務、分解實驗步驟，這種科學探究的基本規(guī)律，也應是學生完成實驗設計時的基本思路。學科內(nèi)綜合更多的是依據(jù)科學規(guī)律進行科學態(tài)度的培養(yǎng)，科學方法的訓練，強化知識和題海戰(zhàn)術(shù)是不能從根本上解決學科內(nèi)綜合這一教學難