2023年幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)范文

第7頁共7頁2023年?幫助學(xué)生戒?除網(wǎng)癮小組?工作總結(jié)范?文一、小?組基本資料?1、小組?的類型：成?長性小組?2、小組的?對象：__?縣第四中學(xué)?學(xué)生，迷戀?上網(wǎng)、疏于?學(xué)習(xí)（范本?），同質(zhì)性?較高，通過?老師推薦學(xué)?生自愿方式?加入小組?3、小組的?原理：小?組成員都是?沉迷網(wǎng)絡(luò)的?初中生，他?們的共同點(diǎn)?是熱衷于網(wǎng)?絡(luò)游戲、對?學(xué)習(xí)失去興?趣、上課注?意力無法集?中、缺乏自?信、生活空?虛等，目前?的狀況顯然?已對他們的?身心健康、?學(xué)習(xí)成績、?人際交往、?性格形成和?家庭關(guān)系等?造成了嚴(yán)重?危害。青?少年處于生?理上的成長?期和心理上?的叛逆期，?處處以自我?為中心但又?極易受到外?界因素的影?響，對新鮮?事物具有強(qiáng)?烈的好奇心?但又缺乏客?觀正確的判?斷。但青少?年的成長不?是個(gè)人作用?的結(jié)果，它?受到家庭、?學(xué)校、社會?等多種環(huán)境?因素的影響?。運(yùn)用發(fā)?展性模式的?工作方法，?強(qiáng)調(diào)個(gè)人具?有成長的可?能性和潛能?，重視小組?成員之間的?互動，尋求?解決問題的?辦法，幫助?組員獲得成?長。運(yùn)用心?理劇的方法?幫助組員自?我理解、情?緒宣泄和體?諒他人，并?接受有關(guān)角?色的回饋。?采用現(xiàn)實(shí)療?法，讓組員?自己制定目?標(biāo)，然后自?我監(jiān)督、自?我管理和自?己負(fù)責(zé)的辦?法，讓組員?有機(jī)會經(jīng)歷?成功的滿足?，并逐步肯?定自我的存?在價(jià)值。并?且充分利用?社區(qū)、學(xué)校?和家庭的資?源和力量。?4、小組?的目標(biāo)：?初級目標(biāo)：?幫助組員降?低幫助組員?降低對網(wǎng)絡(luò)?的依賴，找?到更多的興?趣愛好及解?決部分存在?問題。中?級目標(biāo)：幫?助組員全面?認(rèn)識自己、?接納自己、?增強(qiáng)自信心?；協(xié)助其處?理好與同學(xué)?、朋友、家?庭、學(xué)校的?關(guān)系；協(xié)助?其處理好學(xué)?習(xí)與娛樂休?閑等各方面?的關(guān)系；?綜合能力得?到一定程度?的提升。?終極目標(biāo)：?協(xié)助組員找?到解決類似?問題的方法?，發(fā)展其應(yīng)?對今后生活?的能力，從?而最終達(dá)到?身心的健康?成長和自我?的實(shí)現(xiàn)。?5、小組名?稱：“放飛?夢想”成長?小組6、?小組主題：?整體活動?主題：幫助?組員脫離網(wǎng)?癮、促進(jìn)組?員健康成長?每次活動?主題：相聚?一堂——讓?組員互相認(rèn)?識，制定個(gè)?人目標(biāo)和小?組公約；?認(rèn)識自我—?—讓組員回?顧上網(wǎng)歷程?，發(fā)現(xiàn)自身?優(yōu)點(diǎn)，肯定?自我；（?3）提升自?我——讓組?員了解自身?價(jià)值，分析?網(wǎng)絡(luò)利弊、?體諒他人；?（4）快?樂分別——?讓組員__?_收獲、互?贈祝福，激?勵成長；?7、小組規(guī)?模：___?人，都是男?生8、小?組形式：開?放式，組員?可根據(jù)自身?意愿選擇加?入或離開?9、小組時(shí)?間安排：?活動時(shí)間：?__年__?月__日至?__年__?月__日?活動次數(shù)_?__次，每?星期一次，?每次___?分鐘具體?活動時(shí)間：?星期三18?：___至?20：10?10、小?組空間安排?：__縣第?四中學(xué)會議?室11、?小組公約：?二、小組?活動情況?1、小組領(lǐng)?導(dǎo)由于這?次的活動的?___者是?兩個(gè)人，所?以我們采取?了交替領(lǐng)導(dǎo)?模式。交替?領(lǐng)導(dǎo)可以更?好的發(fā)揮我?們倆的效用?，可以彼此?互補(bǔ)同時(shí)互?相學(xué)習(xí)。對?于小組來說?，成員可以?得到兩位領(lǐng)?導(dǎo)者的回饋?和反映，而?我們肯定有?些不同，從?而可以增加?小組的內(nèi)在?動力；活動?中不是領(lǐng)導(dǎo)?者的即可成?為活動的觀?察者和協(xié)助?者，這對于?小組的順利?開展非常有?利。并且我?們之間互相?尊重、互相?信任，采取?的理論方法?基本一致，?并且事先都?會有較好的?溝通，所以?很順利。?技巧方面：?我們都適?當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了?積極傾聽、?反映、澄清?總結(jié)、微型?演講、鼓勵?支持和自我?流露等基本?技巧，并且?也運(yùn)用了一?些特殊的小?組促進(jìn)和干?預(yù)技巧，都?取得了較好?效果；不過?由于人數(shù)較?多，出現(xiàn)了?現(xiàn)場秩序難?以控制的情?況；也由于?缺乏經(jīng)驗(yàn)，?時(shí)間的掌控?上有些不足?；并且對小?組的期望過?高，希望幫?助所有的人?，當(dāng)有人要?離組時(shí)，領(lǐng)?導(dǎo)者情緒沒?有能夠得到?迅速的調(diào)整?。2、溝?通方式溝?通是人際互?動的基本形?式，是小組?活動的基本?內(nèi)容，組員?之間的信息?交流和交往?，社工與組?員間信任關(guān)?系的建立，?組員的活動?等，都是依?靠溝通來完?成的。開?放式溝通是?小組的最佳?溝通模式，?不過由于我?們這個(gè)的組?員是初中生?，理解能力?和表達(dá)能力?都不太好，?再加上大多?組員性格內(nèi)?向，所以前?兩次活動溝?通都主要以?鏈狀溝通模?式為主；有?些組員態(tài)度?上不配合，?不愿意參與?溝通也是溝?通出現(xiàn)障礙?的一個(gè)方面?。由于我?們始終堅(jiān)持?接納、同理?心、開放、?專注等方法?態(tài)度，且較?好的運(yùn)用了?尊重案主自?決原則、不?批評的態(tài)度?、平等協(xié)商?的態(tài)度等溝?通技巧，故?工作者與組?員的溝通較?順利。3?、小組氣氛?第一次小?組活動時(shí)，?雖然組員間?互相不太熟?悉，但由于?他們同質(zhì)性?較好，對小?組活動也抱?有較高期望?，所以氣氛?很好。游戲?開展也很順?利，達(dá)到了?第一期應(yīng)有?的效果。但?第二期的氣?氛有些混亂?，由于組員?間一句不經(jīng)?意的臟話和?嘲笑導(dǎo)致出?現(xiàn)了小組沖?突，對小組?的凝聚力有?了一定的破?壞性。我們?回來后分析?總結(jié)，決定?在第三次活?動前去找組?員談話，為?活動的開展?做準(zhǔn)備，果?然第三次的?活動有了較?好的氛圍，?并且少了幾?個(gè)特別調(diào)皮?學(xué)生的參與?，工作開展?更加順利。?最后一期的?離組情緒處?理較好，整?期都是在一?個(gè)輕松愉快?的環(huán)境中度?過的。4?、次小組原?本我們想通?過初一和初?二隔著坐的?方式來阻止?次小組的產(chǎn)?生，這樣做?起到了一點(diǎn)?作用，但在?小組中期，?次小組仍然?出現(xiàn)了，因?為組員間開?始熟悉，他?們的同質(zhì)性?又非常高，?甚至就有同?學(xué)開始和周?圍的人討論?起了網(wǎng)絡(luò)游?戲。我們?yōu)?了把次小組?融進(jìn)小組中?但又不影響?氣氛，故而?采用了眼神?多和次小組?中成員交流?、請他們發(fā)?言、找機(jī)會?把他們分開?等方式。他?們也注意到?了自己行為?的不好影響?，在后一期?的活動中，?次小組便沒?有再出現(xiàn)。?『1』『?2』5、?小組規(guī)范?在第一次小?組活動中，?我們便根據(jù)?組員意愿，?采用組員一?一發(fā)言的形?式，制定出?了小組規(guī)范?（即小組公?約），公約?的制定和下?發(fā)對部分組?員起到了一?定的約束作?用。但是也?有組員仍然?不能履行自?己制定的規(guī)?定。公約中?是有獎懲措?施的，但是?由于考慮懲?罰組員可能?會打擊他參?與的積極性?，故實(shí)質(zhì)上?沒有進(jìn)行過?一次真正的?懲罰。6?、個(gè)別特點(diǎn)?雖說小組?成員的同質(zhì)?性較高，但?是每個(gè)人也?有其獨(dú)特性?。像王萌，?在小組中態(tài)?度非常認(rèn)真?、聽話懂事?，但老師反?映他在班級?里表現(xiàn)很不?好；熊偉在?第二次活動?結(jié)束時(shí)表示?下次不來了?，但是詢問?后知道原來?是那天他心?情不好；高?勇最開始說?不愿意參加?小組，但是?后來還是來?了，并且每?次參加活動?都非常認(rèn)真?等等，每個(gè)?組員都具有?特殊性，工?作者需細(xì)心?觀察。三?、小組工作?評估1、?目標(biāo)達(dá)成度?初級目標(biāo)?基本達(dá)成，?大多數(shù)組員?在這四次活?動期間都找?到了生活和?學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，并且在小?組活動第一?期中他們自?己制定了個(gè)?人目標(biāo)，據(jù)?了解，大多?數(shù)組員最后?都實(shí)現(xiàn)了他?們自己制定?的目標(biāo)，這?些都表明了?他們的進(jìn)步?；中級目標(biāo)?部分達(dá)成，?可以很明顯?的看出，有?些組員比參?加小組前更?加開朗自信?了，有的組?員去上網(wǎng)的?次數(shù)和時(shí)間?明顯減少了?，有的組員?對自己也有?了全面的認(rèn)?識，通過我?們的活動他?們也開始去?體諒父母和?老師的苦心?，但是仍有?個(gè)別學(xué)生只?是在小組里?表現(xiàn)好，現(xiàn)?實(shí)生活中改?變較小。由?于這次活動?時(shí)間太短，?再加上我們?經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不?足，終極目?標(biāo)的達(dá)成情?況不是很理?想，可能那?需要長期的?工作及多方?面努力。?2、程序設(shè)?計(jì)第一期?互相認(rèn)識，?第二期認(rèn)識?自我，第三?期提升自我?，第四期快?樂分別；這?樣的設(shè)計(jì)是?完全符合專?業(yè)小組工作?活動程序的?。只不過由?于時(shí)間關(guān)系?，每期的壓?力會比較大?。每期的?設(shè)計(jì)都會有?兩個(gè)主題活?動，一個(gè)和?網(wǎng)絡(luò)直接相?關(guān)，一個(gè)間?接相關(guān)，緊?緊圍繞活動?目標(biāo)開展；?為了避免活?動枯燥乏味?，在活動過?程中適當(dāng)?shù)?穿插了一些?游戲，或者?是熱身、或?是活躍氣氛?，但都對小?組的順利進(jìn)?行增添了不?少色彩；并?且適當(dāng)?shù)慕o?組員留下作?業(yè)，不僅可?以提醒組員?，也可以豐?富他們一星?期的生活；?還給了他們?“給家長的?建議”的資?料，希望和?家長一起來?幫助他們；?在活動開展?期間，還邀?請了萬載縣?網(wǎng)吧管理員?參與，他們?非常關(guān)心這?下一代的成?長，同學(xué)們?也從他們那?充分感受到?了社會對他?們的關(guān)懷。?不過由于?組員都不太?主動發(fā)言，?所以設(shè)計(jì)的?很多自由討?論或發(fā)言的?環(huán)節(jié)，很容?易變成提問?，這樣就會?容易讓組員?產(chǎn)生厭煩感?；游戲環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)有些?過于幼稚、?有些又太深?入，不一定?都適合這個(gè)?年齡層。?第二期的活?動項(xiàng)目安排?過多，導(dǎo)致?只好臨時(shí)忍?痛刪除，且?影響效果，?這些都是值?得我們注意?的。3、?工作員的技?巧工作員?個(gè)人表現(xiàn)從?容大方、真?誠熱心；雖?然組員數(shù)量?較多，但工?作員時(shí)刻注?意了每個(gè)組?員的反映；?工作員充分?運(yùn)用角色扮?演、自我坦?露、雙椅技?術(shù)等專業(yè)技?巧，并都起?到了很好的?效果；工作?員也從案主?的環(huán)境入手?，做了大量?工作，而不?僅是停留在?案主本身。?不過我們在?時(shí)間的把握?上做得不是?很好，偶爾?會出現(xiàn)時(shí)間?不夠的狀況?；對于離組?情況的處理?做得不是很?好；當(dāng)組員?出現(xiàn)沉默狀?況時(shí)，處理?方式有待加?強(qiáng)。四、?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?不到一個(gè)月?的小組工作?結(jié)束了，時(shí)?間雖短，但?收獲很多。?以往在課堂?上所學(xué)知識?能在現(xiàn)實(shí)生?活中發(fā)揮作?用，是一件?讓人很開心?的事情。但?是理論與現(xiàn)?實(shí)之間畢竟?還是有差距?，理論上成?立的事物在?現(xiàn)實(shí)中操作?起來可能會?異常的復(fù)雜?。首先，?去