《大學(xué)生抑郁問題研究開題報告（含提綱）》

開題報告1．本課題的研究意義（1）現(xiàn)實意義抑郁癥是人類社會所面臨的最為普遍的心理問題之一。大學(xué)生作為一個社會經(jīng)驗較少、心理承受能力較低，而又負(fù)擔(dān)著未來家庭、社會的多重責(zé)任的特殊群體，抑郁癥發(fā)病率明顯高于普通人群。而抑郁癥的產(chǎn)生則會影響個體的學(xué)習(xí)效率、人際關(guān)系、心理健康及生活質(zhì)量等方面，嚴(yán)重的可能還會喪失生命。對于一個家庭來說，如果家庭成員患有某種程度的抑郁癥，這不僅為家庭帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，在一定程度上也會破壞原本家庭成員之間和諧的關(guān)系；對于一個社會來說，學(xué)生群體是社會前進(jìn)發(fā)展的人才力量，是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)繁榮的人力資源。因此，不管是針對微觀還是宏觀層面，作為一名社會工作者都有義務(wù)幫助正在處于抑郁狀態(tài)的群體找到解決的辦法，幫助他們積極的面對生活。理論意義本研究總結(jié)了大學(xué)生患有抑郁癥的現(xiàn)狀，并且分析了社會工作介入大學(xué)生抑郁癥防治的困境，這將有利于分析社會工作在大學(xué)生抑郁癥防治中的重要性，同時也有利于心理咨詢工作與高校學(xué)生工作相互合作、共同發(fā)展。通過建立高校大學(xué)生心理健康支持三級網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。2．本課題的基本內(nèi)容本文首先介紹了論文的研究背景，研究目的，研究意義，及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等。其次分析了相關(guān)概念，主要的重點放在大學(xué)生抑郁癥產(chǎn)生的原因上，為后文社會工作介入防治提供一定的幫助。再次，介紹了高校大學(xué)生患有抑郁癥的現(xiàn)狀，分析了社會工作介入大學(xué)生抑郁癥防治的困境。然后，結(jié)合防治困境進(jìn)一步提出社會工作介入大學(xué)生抑郁癥防治的方法，以其為高校，社會，社區(qū)等方面提供借鑒。最后，根據(jù)本次論文的寫作，進(jìn)行全文總結(jié)分析，并進(jìn)一步展望社會工作群體介入大學(xué)生抑郁癥防治的發(fā)展意義。開題報告3．本課題的重點和難點在研究社會工作介入大學(xué)生抑郁癥防治中，關(guān)于大學(xué)生患有抑郁癥的現(xiàn)狀和存在的困境研究時，需要進(jìn)一步搜集相關(guān)案例，針對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行解析，以此來支撐論文的研究方向。4．論文提綱緒論研究背景研究目的及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法相關(guān)概念界定抑郁癥社會工作群體抑郁癥的危害大學(xué)生抑郁問題產(chǎn)生的原因1.個人原因2.家庭原因3.學(xué)校原因4.社會原因三、社會工作介入大學(xué)生抑郁癥防治的現(xiàn)狀和困境（一）高校大學(xué)生患有抑郁癥的現(xiàn)狀（二）社會工作介入大學(xué)生抑郁癥防治的困境1.心理問題突出2.個體認(rèn)知偏差3.家庭關(guān)系惡劣4.缺少人際關(guān)系四、社會工作介入大學(xué)生抑郁癥防治的方法（一）心理治療結(jié)合藥物治療1.人際治療2.認(rèn)知治療（二）建立學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)支持網(wǎng)絡(luò)1.家庭的精神支持2.社區(qū)的醫(yī)療跟進(jìn)3.學(xué)校的心理咨詢（三）建立心理疾病的三級預(yù)防體系1.一級預(yù)防2.二級預(yù)防3.三級預(yù)防五、總結(jié)參考文獻(xiàn)開題報告5．參考文獻(xiàn)[1]胡朝光,單豐,齊良晨,等.大學(xué)生抑郁癥現(xiàn)狀研究[J].心理月刊,2018.[2]鄧玉蘭,胡宇,陳仁德,等.大學(xué)生抑郁情緒現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究[J].健康必讀2020年14期,289頁,2020.[3]劉亦嘉.社會工作運用舞蹈治療對抑郁患者的介入研究[J].藝術(shù)科技,2020,33(23):2.[4]徐文秀,董海濤.青少年抑郁傾向的社會工作干預(yù)[J].心理月刊,2019(11):2.[5]陳慧萍.個案工作方法介入抑郁癥患者家庭的親子溝通研究[D].中南民族大學(xué),2019.[6]楊曉姍,李會,路垚.醫(yī)務(wù)社會工作中的危機(jī)干預(yù)與反思——以有傷人傾向抑郁癥個案為例[J].2020.[7]楊揚(yáng).關(guān)于大學(xué)生抑郁癥的案例分析及指導(dǎo)研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018(7):2.[8]宋艷,賈存顯,周英智.大學(xué)生抑郁現(xiàn)狀及影響因素研究進(jìn)展[J].心理月刊,2020(18):4.[9]鄭楊、鐘漢青、楊光.大學(xué)生抑郁癥的成因以及預(yù)防措施[J].長江叢刊,2020,No.487(22):121-122.[10]劉佳琪,徐宏麗,朱慧萊,等.對大學(xué)生抑郁癥狀況調(diào)查及研究[J].卷宗,2019.[11]賈萍.大學(xué)生抑郁癥個案分析及應(yīng)對策略[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2019(4):3.[12]劉興,饒婧.探索大學(xué)生抑郁癥的防范與處置[J].長江叢刊,2018(28):1.[13]李明,朱惠,周尚諭,等.媒介接觸對大學(xué)生抑郁癥認(rèn)知的影響研究[J].傳媒觀察,2021.[14]劉云美,鄧宇,周丹.大學(xué)生抑郁癥的成因、干預(yù)及預(yù)防探究[J].昭通學(xué)院學(xué)報,2019,41(2):5.[15]孟向陽.大學(xué)生抑郁癥的析因與防治[J].2020.[16]劉倩倩.大學(xué)生抑郁癥調(diào)查研究[J].商情,2020.[17]程婷婷.關(guān)于大學(xué)生抑郁癥的案例分析[J].2019.[18]董娜.高校大學(xué)生抑郁癥影響因素和預(yù)防途徑分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2018(54):1.6．研究進(jìn)度選題論證，指導(dǎo)教師下發(fā)任務(wù)書給學(xué)生：2022年1月10日前撰寫開題報告，提交指導(dǎo)教師審核并修改完善：2022年1月11日至1月25日按照答辯組意見對開題報告進(jìn)行修改完善：2022年1月25日－2月1日開始論文撰寫：2022年2月1日至3月1日完成畢業(yè)論文初稿：2022年3月1日至4月1日修改論文初稿，提交二稿給指導(dǎo)教師審閱：2022年4月1日至4月15日論文定稿，紙質(zhì)版印刷裝訂，電子