學(xué)前兒童情緒發(fā)展知識分享

學(xué)前兒童情感(qínggǎn)的發(fā)展第一頁，共45頁。第二頁，共45頁。第一節(jié)情緒和情感的概述第二節(jié)學(xué)前兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前兒童積極情感的培養(yǎng)

目錄第三頁，共45頁。第一節(jié)情緒(qíngxù)和情感的概述一、情緒和情感的概述(ɡàishù)“幼兒園”紀(jì)錄片情緒和情感是人對客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物作用于人時(shí)，人會對客觀事物產(chǎn)生一定的態(tài)度，肯定或否定的內(nèi)心體驗(yàn)都屬于情緒和情感。反映的是作為主體的人與客觀現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。第四頁，共45頁。情緒和情感的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）情緒出現(xiàn)較早，多與生理性需要相聯(lián)系，而情感出現(xiàn)較晚，多與社會性需要相聯(lián)系。情緒發(fā)生較早，是人和動物共有的；而情感則是人類特有的，是個(gè)體發(fā)展到一定年齡才產(chǎn)生的。（二）情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系第五頁，共45頁。

（2）情緒帶有不穩(wěn)定性和外顯性，而情感具有穩(wěn)定性和內(nèi)隱性。情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。所以，人的情緒往往容易變化，很難持久。而情感是在多次情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的、穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，是穩(wěn)定、持久的。（二）情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系第六頁，共45頁。情緒和情感的區(qū)別是相對的，而兩者的聯(lián)系是緊密的。情感是在多次情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，并通過(tōngguò)情緒表現(xiàn)出來；相反，情緒的表現(xiàn)和變化又受已形成的情感的制約。可以說，情緒是情感的基礎(chǔ)和外部表現(xiàn)，而情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容。第七頁，共45頁。（二）情緒、情感與認(rèn)識(rènshi)過程的關(guān)系認(rèn)識(rènshi)過程→情緒、情感區(qū)別：第八頁，共45頁。二、情緒和情感的功能適應(yīng)功能動機(jī)(dòngjī)與調(diào)節(jié)功能信號交際功能對學(xué)前兒童認(rèn)識發(fā)展的作用對兒童社會化和個(gè)性形成的作用第九頁，共45頁。第十頁，共45頁。第十一頁，共45頁。三、情緒和情感的分類（一）按情緒狀態(tài)進(jìn)行分類心境(xīnjìng)、激情、應(yīng)激（二）情感的社會性內(nèi)容分類道德感、理智感、美感第十二頁，共45頁。1.心境

心境是一種比較微弱、平靜而持久、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。積極、良好、樂觀的心境會促進(jìn)人主觀能動性的發(fā)揮，提高活動效率，增強(qiáng)克服困難的信心，有益于人的健康。第十三頁，共45頁。2.激情激情是一種短時(shí)間、猛烈爆發(fā)的情緒狀態(tài)(zhuàngtài)，如狂喜、暴怒。激情往往是由一個(gè)人生活中的重大事件、對立意向的沖突、過度的抑制或興奮等所引起的。第十四頁，共45頁。3.應(yīng)激

應(yīng)激是由出乎意料的緊張與危急狀況所引起的情緒狀態(tài)，是人對意外的環(huán)境刺激作出的適應(yīng)性反應(yīng)。當(dāng)人遇到困難，特別是遇到出乎預(yù)料的緊急情況時(shí)，當(dāng)個(gè)體意識到情境要求超出自己的應(yīng)付能力，就進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。第十五頁，共45頁。應(yīng)激狀態(tài)下人可能的表現(xiàn)1.積極反應(yīng)，表現(xiàn)為個(gè)體智力和體力都超水平發(fā)揮。

2.消極反應(yīng)，表現(xiàn)為驚慌失措，意識狹窄，動作紊亂，四肢癱瘓。第十六頁，共45頁。（1）道德感（2）理智感（3）美感第十七頁，共45頁。1.道德感道德感是根據(jù)一定社會的道德標(biāo)準(zhǔn)，對人的思想、行為作出評價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)自己或他人的言行符合道德規(guī)范時(shí)，對自己會產(chǎn)生自豪、得意等情感，對他人會產(chǎn)生敬佩、羨慕、尊重等情感。第十八頁，共45頁。2.理智感理智感是在智力活動中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。人們在探索未知的世界時(shí)所表現(xiàn)出的求知欲望、認(rèn)識興趣和好奇心；在評價(jià)事物時(shí)堅(jiān)持自己見解的熱情；為真理而獻(xiàn)身時(shí)感到的幸福與自豪等都屬于理智感。第十九頁，共45頁。3.美感

美感是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，包括自然美感、社會美感、藝術(shù)美感等。美感因不同的文化、民族而存在著差異性。第二十頁，共45頁。第二節(jié)學(xué)前兒童情感發(fā)展(fāzhǎn)的特點(diǎn)一、嬰兒期情緒(qíngxù)的發(fā)生和表現(xiàn)（一）嬰兒期情緒的發(fā)生孩子一出生，就有情緒表現(xiàn)，剛出生的頭幾天里或哭或安靜都是原始的情緒反應(yīng)。新生(xīnshēng)寶寶至少已有哭和皺眉兩種情緒，原始情緒反應(yīng)是兒童的本能反應(yīng)。第二十一頁，共45頁。嬰兒情緒的逐漸分化

加拿大心理學(xué)家布里奇斯認(rèn)為新生兒的情緒只是一種彌散性的興奮或激動，是一種雜亂無章的未分化的反應(yīng)。我國心理學(xué)家林傳鼎認(rèn)為新生兒已具有兩種完全可以分清的情緒反應(yīng)：一種是愉快情緒；另一種是不愉快情緒。第二十二頁，共45頁。孟昭蘭研究發(fā)現(xiàn)(fāxiàn)基本情緒的發(fā)生有時(shí)間順序，第二十三頁，共45頁。（二）兒童的幾種基本情緒表現(xiàn)1.哭：饑餓的啼哭、發(fā)怒(fānù)的啼哭、疼痛的啼哭、恐懼和驚嚇的啼哭、不稱心的啼哭、招引別人的啼哭2.笑：自發(fā)性微笑、誘發(fā)性微笑、社會性微笑（4月左右）3.恐懼：本能的恐懼、與知覺或經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（4月）、怕生（6月）、預(yù)測性恐懼（2歲）4.依戀：指嬰兒對某個(gè)或某些人特別親近而不愿分離的情緒。

第二十四頁，共45頁。

3歲前兒童只有某些道德感的萌芽。對于嬰兒理智情感的培養(yǎng)，主要是滿足其好奇心。嬰兒情感發(fā)展僅僅處于萌芽階段，以情緒體驗(yàn)為主。（三）嬰兒情感的發(fā)生與發(fā)展第二十五頁，共45頁。二、學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展(fāzhǎn)（一）情緒和情感的社會化發(fā)展(fāzhǎn)1.引起情緒情感反應(yīng)的社會性動因增加2.表情日漸社會化3。學(xué)前兒童道德感、理智感和美感的發(fā)展(fāzhǎn)第二十六頁，共45頁。1.道德感進(jìn)入幼兒(yòuér)園以后，特別是在集體生活環(huán)境中，幼兒(yòuér)逐漸掌握了各種行為規(guī)范，中班幼兒(yòuér)不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。大班幼兒(yòuér)的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。幼兒(yòuér)這時(shí)的道德感已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。第二十七頁，共45頁。道德感的發(fā)展（1）3歲前只有某些道德感的萌芽（2）小班幼兒的道德感指向個(gè)別行為，由成人的評價(jià)引起（3）中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，可以因他人和自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生道德感。（告狀）（4）大班幼兒的道德感更加(gènjiā)復(fù)雜和穩(wěn)定第二十八頁，共45頁。2.理智感幼兒期是兒童理智感開始發(fā)展(fāzhǎn)的時(shí)期。幼兒的理智感主要表現(xiàn)為幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。幼兒特別好奇、好問，這是其他任何年齡階段的兒童都無法相比的。幼兒理智感的其他表現(xiàn)形式還有與動作相聯(lián)系的“破壞”行為。第二十九頁，共45頁。3~4歲積木搭建(dājiàn)房子5~6歲創(chuàng)造性游戲6歲各種智力游戲第三十頁，共45頁。3.美感小班幼兒主要是對色彩鮮艷的藝術(shù)作品或物品容易產(chǎn)生喜愛之情。他們自發(fā)地喜歡相貌漂亮的小朋友。中班幼兒逐漸形成了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。大班幼兒對美的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也日漸提高。第三十一頁，共45頁。美感的發(fā)展新生兒已經(jīng)傾向于美好的事物(shìwù)幼兒初期對顏色鮮明的事物(shìwù)產(chǎn)生美感幼兒中期開始形成一定的審美標(biāo)準(zhǔn)幼兒從各種藝術(shù)活動中體驗(yàn)美，美的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高促進(jìn)了美感的發(fā)展。第三十二頁，共45頁。（二）兒童情緒和情感的豐富性和深刻性的發(fā)展(fāzhǎn)豐富性深刻性（三）兒童情緒調(diào)控的發(fā)展(fāzhǎn)第三十三頁，共45頁。（一）幼兒情緒的發(fā)展

1.情緒從易沖動到逐漸具有調(diào)控性情緒的易沖動性在嬰兒和幼兒初期兒童身上表現(xiàn)特別明顯，隨著大腦的發(fā)育及言語的發(fā)展，幼兒情緒的沖動性逐漸減弱。第三十四頁，共45頁?！举Y料卡】今天，我們不能生氣一位媽媽在送孩子去彈琴的路上，告訴她明天媽媽要出差的事情，讓女兒做到心中有數(shù)。女兒說今天不敢和媽媽你生氣，因?yàn)槿绻裉焐鷼饬?，這兩天都會很難受。她提醒我們要珍惜親情，珍惜我們在一起的時(shí)光。第三十五頁，共45頁。2.情緒從不穩(wěn)定到逐漸穩(wěn)定嬰兒和幼兒初期兒童(értóng)情緒是非常不穩(wěn)定的，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。幼兒情緒的易變性與幼兒情緒易受感染與暗示也有關(guān)系。幼兒晚期兒童(értóng)的情緒比較穩(wěn)定，受情境支配和易受感染的情況逐漸減少。第三十六頁，共45頁。3.情緒從外露到逐漸內(nèi)隱嬰兒期的孩子，意識不到自己情緒的外部表現(xiàn)。幼兒逐漸能夠在一定范圍內(nèi)調(diào)節(jié)自己的情緒及其外部表現(xiàn)。幼兒晚期情緒已經(jīng)開始具有內(nèi)隱性，成人要細(xì)心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體驗(yàn)。第三十七頁，共45頁。①引起情緒反應(yīng)社會性動因不斷增加②情緒中社會性交往的成分不斷增加③情緒表達(dá)的社會化4.情緒從生理需要逐漸到與社會性需要聯(lián)系社會化成為兒童情緒發(fā)展的一個(gè)主要趨勢，主要表現(xiàn)(biǎoxiàn)在以下方面：第三十八頁，共45頁。單元(dānyuán)8學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展（一）促進(jìn)學(xué)前兒童情緒和情感發(fā)展的策略1.營造良好的生活環(huán)境2.采取積極的教育態(tài)度3.引導(dǎo)幼兒形成積極的情緒和情感4.教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)第三十九頁，共45頁。單元8學(xué)前兒童情緒(qíngxù)和情感的發(fā)展物質(zhì)環(huán)境心理環(huán)境1.營造良好(liánghǎo)的生活環(huán)境生活環(huán)境包括以下兩個(gè)方面。第四十頁，共45頁。單元8學(xué)前兒童情緒(qíngxù)和情感的發(fā)展2.采取積極的教育(jiàoyù)態(tài)度①認(rèn)真了解幼兒的情緒和情感②主動與幼兒交流情緒情感③評價(jià)要以肯定為主

④運(yùn)用積極的暗示

第四十一頁，共45頁。單元(dānyuán)8學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展3.如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒不良情緒1.要注意幼兒的個(gè)別差異，對不同的幼兒采取不同的方法。2.幫助幼兒控制不良情緒。第