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中心靜脈壓ppt年齡問題教學設計年齡問題教學設計

/年齡問題教學設計《年齡問題》教學設計教學目標:1.初步認識年齡問題。2.掌握年齡問題中的三個數(shù)量關系。3.掌握畫線段圖法解決年齡問題教學重點:1.兩個人的年齡差不變;2.兩個或兩個人以上的年齡,隨著時間的推移增加(或減少)同一個自然數(shù);教學難點：（1）差倍問題：差÷（倍數(shù)-1）=小數(shù)教學過程:一，趣味故事，點出課題師：有這樣一對好朋友，他們年齡不同，你知道問題的答案嗎？請回復。學生回復“5”教師課件演示師：老師發(fā)現(xiàn)同學們真聰明都做出了正確的解答。師：“年齡差”什么意思？你是怎么理解的呢？[搶麥]2個學生回答（給予評論和表揚）師：當兩個人年齡不同用年齡較大的大數(shù)減去年齡較小的小數(shù)得到的就是“年齡差”師：同學們你喜歡聽故事嗎？喜歡請回復1.師：接下來老師給你們講一個小故事。師：有一天灰太狼與喜洋洋在一起討論他們的年齡，喜羊羊說：“我今年8歲了，你呢？”灰太狼得意洋洋的說：“哈哈！我比你大2歲呢！”喜羊羊很不服氣地說：“有什么好得意的呢，再過2年我和你就同歲了。”師：討論：喜羊羊這樣說正確嗎？請同學們快速思考做好準備搶麥。[搶麥]生：不對。師：為什么呢？生：因為灰太狼也會長兩歲，所以再過兩年灰太狼還是比喜洋洋大兩歲。師：同學老師發(fā)現(xiàn)你特別善于思考，發(fā)現(xiàn)了隱藏在故事里的秘密。那你知道喜洋洋和灰太狼今年的年齡差是多少嗎？兩年后他們的年齡差又是多少呢？（預設）生：2歲師：當喜洋洋在長大的時候灰太狼也在長大所以我們得出結(jié)論他們的年齡差不變。師:其實在生活中也有有很多年齡問題，今天就讓鄧老師帶著大家一起去探尋。（評析：年齡問題對學生來說并不陌生，教學時遵循學生的認知基礎，從身邊的事物尋找課堂生成的知識點，學生感興趣，很快激發(fā)起學習的欲望。）二，自主探究，解決問題師：同學們請看這樣一個問題（注意語調(diào)）小紅今年9歲，再過5年，媽媽的年齡是小紅的3倍，媽媽今年多少歲？師：請同學們開動一下小腦筋來解決這個問題？（1分鐘）師：同學們請做好準備開始[搶麥]生：19+5=1414×3=4242-5=37師：同學們可以告訴大家這里你為什么要減去5呢？生：因為我求的42是五年后媽媽的年齡，所以今年媽媽的年齡應該減去5歲。師：解釋的太棒了。對于同樣的一道題我們總有不同的解題方法，對于這道題你除了可以用列算式的方法還有沒有其他方法嗎？[搶麥](預設)生：用表格的形式

小紅

媽媽

今年

9

42-5=37

五年后

9+5=14

14×3=42

師：鄧老師把表格給同學們畫好了，你能不能把表格填完整呢？[搶麥]師：請同學們觀察表格思考：今年小紅和媽媽的年齡差是多少？五年后呢？[搶麥]生：26歲師：從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？[搶麥]生：年齡差一定師：是的不管媽媽多大年齡，小紅和媽媽的年齡差是不變的，同學們，列表法是我們解決較復雜問題的一種非常重要的方法師：看過媽媽和女兒的年齡問題，接下來我們再看一對父子的年齡問題。父親比兒子大30歲，父親的年齡是兒子年齡的3倍，那么兒子幾歲？師：老師給你們1分半鐘的時間請同學們認真思考，解決問題。請同學們做好搶麥的準備1，2，3開始（兩個同學）（預設)生1：10歲生2：15歲師：同學們這兩種方法究竟哪個是正確的呢？先看第一種哪位同學能幫助檢驗一下呢？1,2,3搶麥生：如果兒子是10歲父親就是40歲，那么父親的年齡就是兒子年齡的4倍。所以是錯誤的。師：其實對于這道題我們有很好的方法來幫助我們解答那就是--(停)線段圖。哪位同學能根據(jù)線段圖分析這道題[搶麥]?歲兒子的3倍多30歲生：師：父親和兒子的年齡差是30歲，倍數(shù)差是2倍所以用30除以2就是一倍。也就是兒子的年齡。同意嗎？同意請回復1（這個環(huán)節(jié)的設計層層遞進，從簡單的問題入手激活學生的認知經(jīng)驗，逐步增加難度，使學生體會初步滲透解題策略，使學生體會數(shù)年齡問題的解題規(guī)律，培養(yǎng)學生靈活解決問題的意識。并在解決問題過程中通過對比，滲透歸納總結(jié)的數(shù)學思想方法，初步體會總結(jié)規(guī)律的重要性）三，探索規(guī)律，初步滲透差倍公式師：如果鄧老師把條件換成這樣師：父親比兒子大30歲，明年父親的年齡是兒子年齡的3倍，那么今年兒子幾歲？請同學們思考一下,在你的本子上作出解答兩分鐘后搶麥[搶麥]（預設）30÷2=15（歲）15-1=14歲師：同學您能給大家講講你為什么這樣做嗎？（預設)好。因為年齡差不變所以明年的年齡差還是30歲，求出兒子明年是15歲，所以今年是14歲。師：這道題是先找到年齡差，根據(jù)年齡差不變得到明年的年齡差也是30歲。所以得出算式課件演示。師：請同學們觀察算式分析30，（3-1），15分別代表什么意思[搶麥]師：這種就是年齡中的差倍問題差÷（倍數(shù)-1）=小數(shù)（學生的數(shù)學學習應該是積極主動的，這個環(huán)節(jié)的設計很好的激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，教師創(chuàng)設了一個有效的問題情境，學生身陷其中，當他們在不斷的解題的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多共性，不管幾年，年齡差是不變的。也學會了對規(guī)律的總結(jié)。會對學生的終生發(fā)展有深刻影響，也為我們的教學增添價值）拓展應用，課堂小結(jié)。題庫出題。通過本節(jié)課的學習你有什么收獲[搶麥]師:謝謝同學們，鄧老師今天很開心能夠和同學們相聚在cc課堂。謝謝晚安!（評析：兩個練習是針對兩道例題設計的目的是讓同學們進一步老理解年齡問題）

校園文化建設設計方案(大全)校園文化建設設計方案(大全)如需了解更多請登錄中國校園文化網(wǎng)

了解更多案例和方案校園文化建設設計方案(大全)一個學校，如果沒有文化的支撐和引領，就會失去活力、動力和方向。我校與百年一中一脈相承，追根求源，深厚的文化底蘊孕育了一中超拔的氣質(zhì)與恢宏的氣度。如何在校園文化建設上傳承并出新，是我校成就百年經(jīng)典的重大課題。為營造良好的育人環(huán)境，拓展學校的內(nèi)涵建設，培養(yǎng)良好的校風和品牌特色，特制訂本規(guī)劃方案。校園文化建設總體規(guī)劃（一）校園文化建設的主題

引領精神，培養(yǎng)習慣，彰顯個性。

（二）校園文化建設整體構想

1、力求主題突出。緊緊圍繞學校育人觀念和管理理念，著眼于學校整體，根據(jù)不同區(qū)域功能集中體現(xiàn)一個主題，力求避免隨意性，確保系統(tǒng)、科學和有效。

2、設計力求創(chuàng)新。堅持師生參與和專家指導相結(jié)合，挖掘?qū)W校內(nèi)涵與更新教育觀念相結(jié)合的原則，突出個性，豐富內(nèi)涵，形成本校文化特色。

3、內(nèi)容力求豐富。校園文化氛圍需要多層次、多角度、多方位的營造，根據(jù)學生接受教育的實際，結(jié)合學校的具體情況，全面進行文化熏陶和滲透。具體建設規(guī)劃設計（一）物質(zhì)文化建設

校園的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面構成校園物質(zhì)文化環(huán)境。校園物質(zhì)文化建設，從凈化、綠化、亮化、美化入手整治校容校貌，精心創(chuàng)設整潔優(yōu)美的校園環(huán)境文化，加強校園的衛(wèi)生保潔工作，辦公室、教室、實驗室、圖書報刊閱覽室要干凈整潔，宿舍、食堂、廁所等生活設施干凈衛(wèi)生，宣傳櫥窗等設施要整潔、有序。校園以綠色植物造景為主，花壇為輔，凸現(xiàn)校園春有花、夏有果、秋有香、冬有綠的自然景致，突出高品位的美化原則。校園內(nèi)的各種設施都力求美觀、大方、精致，強化其育人功能。

1、在學校大門入口處彰顯校訓、校風、校歌和建校志銘文字，四塊文字要滲透與一中同宗同源的淵藪，以此振奮師生精神，指明勵志方向。

2、在校園內(nèi)教學區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、廣場分別設置主題雕塑、各種提示牌、激勵牌；在校園綠化帶，標明設計主題、樹木花卉名稱；在校園醒目處布置好宣傳欄、閱報欄、校務公開欄。

3、讓學校的每一面墻壁都在說話。各年級附近的走廊大墻面設黑板報、宣傳欄，目的是對各年級展開針對性宣傳。

4、各教室張貼名人名言、學生守則等，要充分利用班級黑板報這塊宣傳主陣地，營造讀書的氛圍，力爭觸動學生心靈，激發(fā)學生學習興趣。

5、老師辦公室統(tǒng)一張貼教師工作條例，優(yōu)秀教育家語錄等。

6、大小會議室、校長室等室內(nèi)裝飾：懸掛字畫，色彩莊重。

7、餐廳門口立菜譜牌、宣傳欄，餐廳內(nèi)張貼養(yǎng)成警句、相關條例等。

8、宿舍樓：門廳立分布圖示、宣傳欄、住宿管理制度等。

（二）制度文化建設

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。學校必須建立一個套凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)本校理念，具有特有文化的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和系列規(guī)章制度，從而使學校運營走向依法依規(guī)管理的軌道。要制訂學校發(fā)展規(guī)劃和辦事章程，學校教職工人事管理制度，教師績效工資考核發(fā)放辦法，學生管理制度，教學管理制度，財務管理制度，后勤保障管理制度，安全衛(wèi)生管理制度，校產(chǎn)管理制度，檔案管理條例，實驗室管理條例，圖書館管理條例，閱覽室管理條例，食堂管理制度，學生宿舍管理條例，班主任工作管理條例，各類獎懲細則和預案等等。各項規(guī)章制度要簡明實用，文字規(guī)范，以學校名義下發(fā)的規(guī)章制度必須經(jīng)校長辦公會討論定稿后下發(fā)，全校規(guī)章制度要匯編成冊，強調(diào)貫徹執(zhí)行。

（三）精神文化建設

我校與百年名校安慶一中一脈相承，因此精神文化建設有一個很重要的工作就是傳承一中薪火，繼承光榮傳統(tǒng)，在撰寫校訓、校風、教風、學風的文辭時，都應當飽含安慶一中的元素。

1、校園重要文字的構想。

⑴辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的提煉及建筑物標語提煉。辦學思想和校園三風等是學校精神和靈魂的象征，其承載文字必須經(jīng)過千錘百煉、精雕細琢。要參考安慶一中等名校相關文字，結(jié)合本校辦學歷史和目標展望實際，成文后組織廣大師生反復討論修改，最后交校園文化建設領導小組審議確定。

⑵校訓。校訓是學校歷史和文化的積淀，是學校辦學理念、校風、教風、學風的高度概括和集中體現(xiàn)，校訓創(chuàng)作要具有歷史性，體現(xiàn)文化性，注重前瞻性，文字力求精煉，字字珠璣。

⑶校徽。?；帐菍W校完整形象的濃縮展示。它的創(chuàng)作應與校訓相映襯，應反映學校的總體特點和蓬勃向上的精神風貌，講求視覺美感和深遠意蘊。

⑷校歌。歌詞可從校內(nèi)征集，作曲請專家?guī)兔Α?/p>

⑸校園建設志銘。記錄新校園建設勛績、過程及舉辦者理想等。志銘刻在花崗石上，以資永久紀念。

2、校園文化活動的構想。

⑴堅持做好常規(guī)活動。堅持每周一次的全校升旗儀式和國旗下演講以及班會制度。開好每學期一次的全校性家長會，每學年一次的開學典禮和全校體育運動會。

⑵充分利用“五四”、“七一”、“十一”、“元旦”和教師節(jié)等時間，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學、入團、入黨等各種特殊意義的日子，開展主題教育活動。

⑶組織好校園藝術、體育、科普等各種融趣味性、思想性和知識性為一體的文娛活動，成立多種形式的興趣小組，如讀書會、書友會；記者站，文學社；美術俱樂部、攝影協(xié)會；體育俱樂部、籃球隊、足球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋隊、圍棋隊；音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊等。舉辦文藝表演、召開校園歌詠比賽，小制作比賽等活動。通過系列活動的開展，拓展學生視野，陶冶學生情操，豐富學生的精神生活。

⑷各年級組、學科組充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢與特長，組織各種活動，如開展讀名著、誦名詩活動，知識競賽和科技展等。校園特色文化活動成果展示校園特色文化活動的成果展示通過6個平臺來實現(xiàn)：

（一）校園活動展示平臺：學校將定期開展藝術周、科技周、體育周、健康周以及各類競賽等文化展活動。

（二）校外展示平臺：積極組織參加校外組織的各種對口比賽，展示師生精神風貌和文化成果。

（三）資料展示平臺：學校對特色活動進行整體策劃，通過錄相、光盤、書面資料、實物等組成特色系列資料。學?；I建校史成列室，收集、保存有價值的特色音像、紙質(zhì)資料和實物物品。

（四）素質(zhì)展示平臺：學校開展教育教學活動“不偏食”，體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面素質(zhì)教育，促使學生人人有愛好，個個有特長，使學生個體素質(zhì)得到提升。

（五）交流展示平臺：開展與國內(nèi)外友好學校和有關組織的交流互動，展示亮點，開闊視野。

（六）載體展示平臺：定期或不定期印發(fā)校報、?？?、簡訊、社團刊物，辦好校園廣播和學校網(wǎng)站，突出正面報道，彰顯特色文化。

五、保障措施

校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，它既有理論層面的要求，又有對物質(zhì)品位的要求，更要體現(xiàn)我校的特色。它需要全校上下用心為之，并有組織機構協(xié)調(diào)人力、物力做有力保障。

（一）建立校園文化建設管理網(wǎng)絡。校園文化建設領導小組下設決策與督導、策劃與執(zhí)行小組，根據(jù)職責，負責校園特色文化活動的規(guī)劃、策劃，協(xié)調(diào)、管理、檢查和考評。校園環(huán)境文化建設由總務處為主組織實施；校園制度文化和精神文化（文字部分）建設由辦公室牽頭組織實施；校園師生文化活動分別由教導處、教研室、團委負責實施。

（二）注重過程管理，實行跟蹤考評。校園文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果?！瓣P注過程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據(jù)活動文化項目特點，定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，在考評的基礎上，對活動成果進行獎勵和推薦。

（三）資金保障。學校拿出一定資金用于校園文化建設，從硬件和軟件配置上予以支持。

（四）把規(guī)劃實施落在實處。從空間布局上，做到全面規(guī)劃與局部到位相結(jié)合，從時間安排上，做到長遠計劃與近期安排相結(jié)合。

高教版基礎模塊上二金大力高教版基礎模塊上二金大力

/高教版基礎模塊上二金大力二金大力課文分析本文是汪曾祺先生寫人系列散文《故鄉(xiāng)人》中的一篇。在《故鄉(xiāng)人》中，作者以純潔的童心和詩意的筆觸，描繪了三組人物：打魚的一家、金大力和他的鄉(xiāng)鄰們、釣魚的醫(yī)生，向我們展示了故鄉(xiāng)一帶的淳樸民風，塑造了一群善良、樸實、勤勞的平凡勞動者形象。本文是第二篇，描寫了一位叫金大力的鄉(xiāng)村瓦匠頭兒，拙于言辭，拙于技術，但他在與鄉(xiāng)鄰們交往中，在與同行師傅們一同勞作中，表現(xiàn)出了善良、樸實、勤勞、知足的品德，贏得了鄉(xiāng)鄰的認可和同行的尊重，表達了作者對至美人性、淡薄生活的審美理想的追求。全文共11個自然段,可分為三部分。第一部分(第1自然段)：寫金大力名字的由來。作者開門見山介紹主人公，說明“金大力”只是主人公的外號。接著作者饒有興味地介紹他的身高力氣，又與舞臺人物相比較，最后歸結(jié)為他只是一個“老實人”。這一定位很準確，為下文展開他的故事張本。前面的三個定語各有作用：“塊頭很大”是他的外在形象特點；“家里開著一爿茶水爐子”為寫他活動的第二個場景做引子；“瓦匠頭兒”的身份則自然轉(zhuǎn)入下文，銜接自然，不著痕跡。第二部分(第2—9自然段)：寫金大力怎樣當瓦匠頭兒和他家興旺的茶爐生意?？梢苑譃閮蓚€層次。第一層（第2—7自然段）：寫金大力怎樣當他的瓦匠頭兒。第2自然獨句成段，提出問題，進一步引發(fā)讀者的閱讀興趣。第3自然段寫金大力手藝不行，但有一個好人緣。作者先說他手藝一般，當一名瓦匠都“很不夠格”，又“拙于言辭”，說明他當瓦匠頭兒是不夠格的。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，說“他有一個好人緣”，回答了第2自然段提出的問題?！安恢罏槭裁础笨此剖菍鸫罅τ泻萌司壍囊苫蟛唤?，其實是贊嘆他“人緣”到了非常好的程度。第4自然段寫金大力接瓦匠活，展開寫他的“人緣好”。在鄉(xiāng)鄰們，有大的瓦匠活“就會把金大力叫來”，是相信他；在金大力自己，雖然“一輩子經(jīng)手了數(shù)不清的磚瓦石灰，可是沒有得過一手錢的好處”，是誠實正派。盡管他算工算料什么也不會，但他會找“有經(jīng)驗的同行商議”。這就是金大力人緣好的主要原因：善良、正直、知足、不貪。第5自然段寫工程開工，金大力破土、喝酒、點鞭。這一段展現(xiàn)了主人公生活的社會環(huán)境，充滿著濃厚的鄉(xiāng)土氣息：遵循著生活的自然規(guī)律，人們和諧相處，真誠相待，安然地過著日子。第6自然段寫工程過程。金大力早來晚走，照應工程，體貼同行，關照主人，進一步刻畫了他勤勞、樸實和善良的本性。這一段是場景的進一步描畫，增加了人的行為，顯得更為逼真、親切。第7自然段寫金大力很知足。金大力與同行師傅和睦相處，同行師傅們要給他加工錢，他拒絕了，說了四句話：第一句是拒絕；第二句是他的價值觀；第三句是以己度人，關心人；第四句是他的人生觀——知足。話語實在、質(zhì)樸，體現(xiàn)了他善良、知足的品德。第二層（第8、9自然段）：寫金家興旺的茶爐生意。這是金大力活動的第二個場景，也充滿著生活氣息?！叭诖笏住薄岸膿保@些具體的數(shù)字很有震撼力，一方面說明金家茶爐生意好，一方面寫出金大力的勤勞。鋪路磚一邊“深黑色”一邊“淺黑色”，同樣有濃郁的生活氣息，仿佛眼前有一幅中國水墨畫。而金大力“坐在一根搭在兩只水桶的扁擔上休息，好像隨時就會站起身來去挑一擔水”的姿勢，更像一尊勞動者的雕塑，栩栩如生，如在目前。第三部分（第10—11自然段）：寫金大力經(jīng)年不變地重復著古老的生活，逐漸老去。本文發(fā)表達技巧是：1.語言親切樸實汪曾祺的作品，最為人稱道之處就是平淡樸實，不刻意雕琢，娓娓道來，如敘家常，卻饒有興味。如敘說當瓦匠頭兒，“得要年高望重，手藝好，有兩手絕活，能壓眾，有口才，會講話，能應付場面，還得有個好人緣兒”，均是短句，讀來朗朗上口，親切樸實。如果將“能壓眾”改為“有領導才能”，則與文章風格不符。平凡而親切質(zhì)樸的語句顯示的是主人公善良、正直、不貪的美好人性。需要注意的是，作者在文中有時恰當?shù)攸c綴古漢語和四字詞語，如“想當然耳”“高大結(jié)實”“沉默寡言”“墨里藏針”等，這就增加了文章的書卷氣和厚重感。2.生活氣息濃厚如寫金家茶爐也是，茶爐形狀的描述，“老虎灶”的稱謂，還有金大力挑水，老婆燒灶，成堆的稻糠灰，一邊“深黑色”一邊“淺黑色”的鋪地磚等，為讀者描繪了一個日常生活簡單、人際關系和睦、人與人真誠交往的古樸環(huán)境。作者描寫鄉(xiāng)鄰們的日常生活和勞作也充滿生活氣息，如造屋主人家的開工擺酒、同行師傅們的瓦匠手藝，雖著墨不多，寥寥幾句話、幾個動作，但都體現(xiàn)出他們是心地善良、勤勞樸實、為人誠實之人。環(huán)境為人物性格的展現(xiàn)提供了背景，人物性格在這樣的環(huán)境中得以形成。鄉(xiāng)鄰們的品德又與金大力互相映襯，凸顯出他的善良、樸實、勤勞、知足的人性美是淳樸鄉(xiāng)風長期熏陶浸潤出來的，是完全真實的，可信的，也是作者贊美和向往的。教學建議本文可用2課時教讀。1.這篇課文有一定的故事性，語言親切樸實，沒有多少閱讀障礙。教師要引導學生走進課文，閱讀品味，感受主人公在他高大的身形上，在他樸實的言語里，在他干活兒的行動中，在他與人交往時，一一體現(xiàn)出來的善良、樸實、勤勞、知足的人性美；感受他和鄉(xiāng)鄰們所生活的簡單古樸、人與人交往真誠和諧的環(huán)境，體會人物生活環(huán)境中洋溢著的人情美，從而準確把握課文內(nèi)涵，讓其成為學生精神成長的養(yǎng)料。2.作者曾說：“我非常重視語言，也許我把語言的重要性推到了極致。我認為語言不只是形式，本身便是內(nèi)容?！苯處熞笇W生圈畫出文中的相關語句，仔細品讀。課后，教師可指導學生多閱讀汪曾祺的作品，感受其親切樸實的語言風格，理解其作品總的基調(diào)：以純真的童心和詩意的筆觸描摹家鄉(xiāng)一帶淳樸的民風，贊頌善良、樸實、勤勞的平凡勞動者。3.教學中還要注意引導學生走出課文，結(jié)合自己的人生體驗，談談學習主人公的美好品德對于我們今天立身處事的意義。允許學生進行多角度的、有創(chuàng)意的解讀。但教師把握課文基調(diào)、強調(diào)社會主流價值的立場不容改變，目的是通過課文學習，最終促使學生獲得認知的深化、情感的升華和人生的有益啟示。參考資料1.作者簡介汪曾祺（1920—1997），江蘇省高郵縣人，當代著名作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，師從沈從文。1940年開始小說創(chuàng)作，發(fā)表過《小學校的鐘聲》《復仇》等。歷任中學教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯。文革中曾參與現(xiàn)代京劇《沙家浜》的修改和定稿。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。從1979年起，重新燃起創(chuàng)作熱情，寫了許多描寫民國時代風俗人情的小說，贊譽頗高。出版了小說集《晚飯花集》，散文集《蒲橋集》《孤蒲深處》《旅食小品》《矮紙集》《汪曾祺小品》和文學評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》(1987)、《汪曾祺文集》(四卷，1993)、《汪曾祺全集》(八卷，1998)等，受到廣泛的贊譽。所作《大淖記事》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。比較有影響的作品還有《受戒》《異秉》等。所作小說多寫童年、故鄉(xiāng)，寫記憶里的人和事，在渾樸自然、清淡委婉中表現(xiàn)和諧的意趣。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營構自己的藝術世界；自覺吸收傳統(tǒng)文化，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在小說散文化方面，開風氣之先。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。（根據(jù)有關資料整理）2.汪曾祺論創(chuàng)作我所追求的不是深刻，而是和諧。我寫的是美，是健康的人性。美，是什么時候都需要的。我喜歡疏朗清淡的風格，不喜歡繁復濃重的風格，對畫，對文學，都如此。我非常重視語言，也許我把語言的重要性推到了極致。我認為語言不只是形式，本身便是內(nèi)容。我們有過各種創(chuàng)傷，但我們今天應該快活。我覺得傷感主義是散文的大敵。挺大的人，說些姑娘似的話……我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點的?！段覟槭裁磳懽鳌罚何沂聦懽?，原因無它：從小到大，數(shù)學不佳?？既氪髮W，成天泡茶。讀中文系，看書很雜。偶寫詩文，幸蒙刊發(fā)。百無一用，乃成作家。弄筆半紀，今已華發(fā)。成就甚少，無可矜夸。有何思想？實近儒家。人道其理，抒情其華。有何風格？兼容并納。不今不古，文俗則雅。與人無爭，性情通達。如此而已，實在無啥。（摘自《汪曾祺全集》，北京師范大學出版社1998年版）3.沉默的力量——讀汪曾祺的《故鄉(xiāng)人》“故鄉(xiāng)人”是汪曾祺三篇小說的總題，三個故事中的人物互為彼此，他們的職業(yè)互換后，各自對應的處世態(tài)度、命運故事、人生境界也可以互換，作家強調(diào)的正是小百姓的幾種人生可能。不論是醫(yī)生、瓦匠，還是打魚人，汪曾祺筆下的人物部不乏詩意的閃光?！洞螋~的》作為汪曾祺“故鄉(xiāng)人”小說之首篇更像是作家人文情懷的起點，另外兩篇《金大力》《釣魚的醫(yī)生》與它有一種難以拆分的、連貫成體的“文氣”，三者結(jié)合才能看清“故鄉(xiāng)人”這組小說的真意、深意。因為主題的深邃性和開放性，《打魚的》經(jīng)常被用作中學生的語文考題，“參考答案”里少不得“巧用了對比手法”“作品彌漫著淡淡的哀傷”“著力描寫下層百姓勤勞、堅忍的形象”“寄寓了作家對貧苦人家辛酸生活的深深同情”之類。如果這篇小說的情節(jié)恰巧被弗洛伊德看在眼里，他也許會說：“強迫重復的各種表現(xiàn)充分地顯示一種本能的特征，并且當他們的活動與唯樂原則相對立時，就會給人一種印象，好像一種‘魔’力在發(fā)揮作用?！币簿褪钦f，他看到的是兩個機械的人，兩個對生活缺少要求、熱望的人，他們生存的動力來自一種慣性，來自一種機械的重復。生活的無情擠壓已使人喪失了絕大部分社會性，只余下本能。小說有意模糊了時代印記，這樣的生命幾乎被榨干了水分，并且不止今天，還有明天；不止這一代，還有下一代……認定小說主旨是“寒涼”不能算錯，但有偏頗?！案F則獨善其身，達則兼濟天下”，作品中人物的力量只夠“活著”，他們本本分分、盡心盡力埋頭過好自己的日子，不去麻煩他人，不去驚擾世界。他們的沉默不是唱歌，卻也不是抱怨。這同樣是不小的勝利?！洞螋~的》起首一句：“女人很少打魚?！边@也似汪曾祺的許多作品一樣——第一句交代一下人物，第二句便開始把目光移開，或陶醉在養(yǎng)育人物的鄉(xiāng)風民俗，或臨摹五味雜陳的生活實況……如果汪曾祺小說《職業(yè)》寫的是吶喊的沉默，那么《打魚的》寫的就是沉默的吶喊，兩篇作品涉及的是同一個絕不輕松的話題——職業(yè)?！堵殬I(yè)》講到一個因貧窮而過早出來工作的孩子每日走街串巷賣小吃，不斷吆喝著“椒鹽餅子西洋糕”。剛散學的一群同齡孩子則常尾隨著，模仿他的腔調(diào)高呼“捏著鼻子吹洋號”。有一天這個孩子空著手從熟悉的街巷穿過，見前后無人，他自己突然痛痛快快地喊了一聲“捏著鼻子吹洋號”。《打魚的》寫的是一家人，打魚的先是丈夫和妻子，后是父親和女兒，他們終日寡言，這篇小說很像里面的人物因為一種沉默而不大引人注意，名氣要比《職業(yè)》小了不少，但是，有時沉默比吶喊更有力量。……《金大力》中的金大力也是“拙于言辭，一天說不了幾句話”，沒有什么出奇的本領，“墻都砌不直”的他做瓦匠也“不夠格”，因為盡職盡責，做事老實，“有一個好人緣”，他成為瓦匠頭兒，得到主人家的禮遇和同行的愛戴。他拿同小工差不多的工錢，大家很不安。他說：“不。干什么活，拿什么錢。再說，我家里還開著一爿茶水爐子，我不比你們指身為業(yè)。這我就知足。”應該說，打魚的一家人還封閉在自己的小天地里，與外界缺少聯(lián)系。敦厚、樂觀、知足的金大力卻能很好地融入人群，這是一種進步。他對金錢的淡看，對眾人的關心，縱使是從至為粗樸的語言和行動中透出，也一樣令人心生感佩。汪曾祺的小說總是不動聲色地苦守著一抹詩意，閱讀者只有超越紅塵、穿透庸常，以一顆赤子之心靠近才能徹悟這種詩意。我們這些尋常百姓，平凡的生活注定要隱于自然或社會的哪個角落，在那里上演著各式的悲歡，這并沒有什么，順境能進逆境能退，冷也過得熱也安得，每一個人都是一個打不敗的奇跡。平凡得如同草芥的人物，他們的生命中包孕著某種頑強，這種頑強能夠戰(zhàn)勝一切，有了它，任何干枯的生活都會綠意盎然。他們一直在翻找，他們心中也必有一個目標是常人所不知道的，卻正是他們的快樂所在。人物極像簡筆畫，甚至我們只能看到背影。他們的生命是否有色彩，是否有價值，我們的心中都有一個判斷?！肮枢l(xiāng)人”標題也可改作“人生”，人物顯然來自我們之中，或者小說就是我們?nèi)松囊粋€地段，小說并不缺乏厚重的歷史感，并不缺乏那種普遍的、極具指代性的意義。我們有把握說，“理解”“敬重”可能比“悲憫”更接近于汪曾祺的本意?！麄儾皇亲呦蛩劳觯亲呦蛎魈?；沉默也不是對命運的順從，而是大音希聲的抗爭，比吶喊更震撼人心?！髌废纫趾髶P，形成一個梯度——向上的，向恬淡的，向詩意的梯度。《打魚的》情節(jié)簡省，更多地是把事件托付給特定的風情民俗。“他們打了一天的魚，卻聽不到他們說一句話”，人物耐住了生活的壓迫與蹂躪，他們面對卑微和辛酸時表現(xiàn)出感人的平靜?！督鸫罅Α分械慕鸫罅ι顩]有任何苛責，不亂發(fā)脾氣，這是一份無需大聲說出的剛強、安穩(wěn)與坦然?！夺烎~的醫(yī)生》中的王淡人樂善好施，優(yōu)雅恬淡，超然脫俗，特別像一首完整的抒情詩。三篇作品遵循“本分守己—隨遇而安—自得其樂”的脈絡，文意是向上攀升的趨勢，是詩意的遞進。由郁結(jié)阻滯到豁然開朗，由慷慨悲涼到平和溫暖，由低沉晦暗到明艷熱烈，一條鮮明的抒情線索足以證明和諧安適才是汪曾祺真正的美學旨趣與人文理想?？鬃蛹べp的“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”的人格大境，在汪曾祺的文學世界俯拾即是。其實，只要樂天知命、急公好義，我們就都有機會修成自己的詩人、圣人。（選自《語文建設》2012年第12期，有刪節(jié)。作者林超然）【練習與思考】參考答案一、腌制（yān）和泥（huó）沖坍（tān）笨拙（zhuō）逞能（chěng）二、1.特殊含義?！捌仆痢币话阒阜N子發(fā)芽，長出地面。文中指造屋動工。2.直接引用。3.特殊含義?！奥斆魅恕币馑际钦f此人不厚道，是反語。4.強調(diào)。強調(diào)說話、寫文章要內(nèi)容充實、條理清楚。三、金大力“拙于言辭，一天說不了幾句話”，沒有什么出奇的本領，做瓦匠也“不夠格”，卻做了瓦匠頭兒。他有一個好人緣，他與鄉(xiāng)鄰們和睦相處，承接造屋工程，從不多占一手錢；與同行師傅們相處，早來遲走，照應工程，照顧同伴，關照主家，和小工拿差不多的工錢；每天為自家茶爐辛勤挑水。正是因為金大力善良樸實，勤勞知足，盡職盡責，“有一個好人緣”，他成為了瓦匠頭兒，得到主人家的禮遇和同行的愛戴。學生談啟示，要立足課文，從具體的語言文字出發(fā)，結(jié)合自身或社會實際談認識。四、人物生活的環(huán)境很有鄉(xiāng)土氣息，如“破土”、請酒、上梁，喜慶的門對、大紅的斗方，還有造屋的現(xiàn)場、勞作的一天，一切都顯得簡單、古樸、自然。在這樣的環(huán)境中，人們遵從著自然規(guī)律，和諧相處，真誠相待，安然地過著日子。這種洋溢著人情美的環(huán)境，造就了勤勞、善良、樸實、知足的品德。五、1.“不變樣”指金大力高大結(jié)實的外形和沉默寡言的態(tài)度，經(jīng)年不變；也指他善良、樸實、勤勞、知足的品德始終如一?！八怖狭恕敝附鸫罅Φ摹邦^發(fā)已經(jīng)有了幾根白的了”；同時，這也是作者的慨嘆，慨嘆歲月的流逝，也慨嘆生活的些許沉重。2.表達了作者贊美平凡勞動者美好人性的情感。同時也委婉地告訴人們，這種美好人性往往隱藏在生活的長河里，隱藏在一個人樸質(zhì)的外表下，須悉心體會。3.這是一道開放性的題目。提示：這種感情，是作者人生觀和價值觀在文章中的自然流露，與社會“揚善”、人們“向善”本質(zhì)相一致。我們要深刻體會作者的這種感情，在與人交往中，在工作實踐中，不斷陶冶自己的情操，健康成長。

平行線的判定練習題平行線的判定練習題

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頁平行線的判定練習題平行線的判定習題精選一、填空題：1．如圖③∵∠1=∠2，∴_______∥________（）∵∠2=∠3，∴_______∥________（）2．如圖④∵∠1=∠2，∴_______∥________（）∵∠3=∠4，∴_______∥________（）二、選擇題：1．如圖⑦，∠D=∠EFC，那么（）A．AD∥BCB．AB∥CDC．EF∥BCD．AD∥EF2．如圖⑧，判定AB∥CE的理由是（）A．∠B=∠ACEB．∠A=∠ECDC．∠B=∠ACBD．∠A=∠ACE3．如圖⑨，下列推理正確的是（）A．∵∠1=∠3，∴∥B．∵∠1=∠2，∴∥C．∵∠1=∠2，∴∥D．∵∠1=∠3，∴∥4.如圖，直線a、b被直線c所截，給出下列條件，①∠1＝∠2，②∠3＝∠6，③∠4＋∠7＝180°，④∠5＋∠8＝180°其中能判斷a∥b的是（）①③B．②④C．①③④D．①②③④三、完成推理，填寫推理依據(jù)：1．如圖⑩∵∠B=∠_______，∴AB∥CD（）∵∠BGC=∠_______，∴CD∥EF（）∵AB∥CD，CD∥EF，∴AB∥____（）2．如圖⑾填空：（1）∵∠2=∠B（已知）∴AB__________（）（2）∵∠1=∠A（已知）∴__________（）（3）∵∠1=∠D（已知）∴__________（）（4）∵_______=∠F（已知）∴AC∥DF（）3.已知，如圖∠1＋∠2＝180°，填空?！摺?＋∠2＝180°（）又∠2＝∠3（）∴∠1＋∠3＝180°∴_________（）四、證明題1．如圖：∠1=，∠2=，∠3=，試說明直線AB與CD，BC與DE的位置關系。2.如圖：已知∠A=∠D，∠B=∠FCB，能否確定ED與CF的位置關系，請說明理由。3.已知：如圖，，，且.求證：EC∥DF.132AECDBF圖104.如圖10，∠1∶∠2∶∠3=2∶3∶4，∠AFE=60°，∠BDE=120°，寫出圖中平行的直線，并說明理由．

5.如圖11，直線AB、CD被EF所截，∠1=∠2，∠CNF=∠BME。求證：AB∥CD，MP∥NQ．

F2ABCDQE1PMN圖116.已知：如圖：∠AHF＋∠FMD＝180°，GH平分∠AHM，MN平分∠DMH。求證：GH∥MN。7.如圖，已知：∠AOE＋∠BEF＝180°，∠AOE＋∠CDE＝180°，求證：CD∥BE。8.如圖，已知：∠A＝∠1，∠C＝∠2。求證：求證：AB∥CD。

說課稿小數(shù)的意義說課稿小數(shù)的意義

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說課稿小數(shù)的意義《小數(shù)的意義》說課稿一、說教材尊敬的各位專家、各位評委老師好，大家好，我叫武之程，來自邊院鎮(zhèn)張嶺小學。我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學數(shù)學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數(shù)的意義的基礎之上，認識小學是學生對數(shù)的認識的又一次拓展，對學生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。二、說教學目標、重難點新課程標準指出，通過數(shù)學學習，使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學目標和重難點：（1）、知識與能力：1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義；2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化；3、掌握含有小數(shù)部分數(shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應的計數(shù)單位，培養(yǎng)學生的分析概括能力；4、通過探索小數(shù)的意義，讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）、過程與方法：利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系，讓學生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。（3）、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。我確定本課的重難點是：理解和掌握小數(shù)的意義。三、說教法學法四年級的學生已具備了一定的數(shù)學知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標，更好突出重點，我準備采取以下教學法：談話法，小組合作學習法、創(chuàng)設情境法和練習法。通過創(chuàng)設情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學，讓學生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。根據(jù)本課的要求，我準備了課件。四、說教學過程本課的教學可以分為以下四個環(huán)節(jié)：1、復習舊知，導入新課；2、探索新知；3、鞏固運用；4、課堂小結(jié)。（一）、復習舊知，導入新課此環(huán)節(jié)通過讓學生做以下習題，復習分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關知識。相機教師導入新課：我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù)，今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設計為學生接下來學習小數(shù)的意義，小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學習打下基礎。（二）、探索新知這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學生讀同時教師板書：1.52讀作一點五二0.25讀作零點二五0.365讀作零點三六五121.32讀作一百二十一點三二這時教師指出：小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，（板書）以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學生在練習本上寫出來，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。（板書）。然后出示以下習題讓學生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56第五步：引導學生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學生觀察：從這個數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導學生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……。（三）、說鞏固練習用課件出示課本51-52頁的練習題，有針對性的進行訓練，鞏固所學的知識。（四）、說課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？五、說板書設計小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點，所以板書出來，這樣設計，重點突出，一目了然。以上是我和說課內(nèi)容，懇請各位專家老師提出寶貴意見，謝謝。北師大版四年級下冊數(shù)學《比大小》說課稿說教材

1、說課內(nèi)容：今天，我的說課內(nèi)容是北師大版四年級下冊第一單元小數(shù)的認識第三課時:比大小。

2、教材簡析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強和李明參加演講比賽，鄭強得9.87分，李明得9.90分，讓學生比一比誰的得分高，然后給出張華得9.96，讓學生排出名次，最后是道理解題，分數(shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設計思路是在關注學生已有的知識水平上，為學生提供熟悉的情節(jié)，讓學生運用已有的知識，自主學習，并在與同伴交流的過程中學習新方法，本節(jié)課也為以后進一步學習小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎。

二、說教學目標：

根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，我把本節(jié)課的教學目標擬定為：

知識與技能方面：

⑴通過活動，掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，能正確、熟練地比較兩個小數(shù)的大小。

⑵通過引導，啟發(fā)使學生掌握比較幾個數(shù)大小的策略、方法能將幾個小數(shù)按順序排列。

⑶在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學生推理能力。

過程與方法：讓學生在觀察、比較、交流中探索新知。

情感、態(tài)度與價值觀：在比較大小的過程中進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

重點：學會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序進行排列，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

難點：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并且正確地比較它們的大小。

【說教法與學法】

本節(jié)課教學內(nèi)容是小數(shù)的比較大小，具有較強的抽象性，內(nèi)容也比較枯燥，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實意義，適當讓學生經(jīng)歷一些現(xiàn)實情景，使學生通過活動感受比較小數(shù)大小的意義。

依據(jù)新的《數(shù)學課程標準》，我在本節(jié)課的教學法上力求做到以下幾點：

⑴創(chuàng)設生動具體的教育情景，激活學生的有關經(jīng)驗和體驗。創(chuàng)設生動具體的教學情景，充分利用教學資源，引發(fā)學生興趣，調(diào)動學生投入，使他們自主的投入學習。我在本節(jié)中首先通過展示少年演講這一情景，在實際情景中提出問題，調(diào)動學生積極參與的愿望。

⑵鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流

動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中我們應該轉(zhuǎn)變角色，開展探究性學習，給學生提供充分的自主探索，合作交流的時間與空間。

⑶尊重學生的個體差異，尊重不同的學習效果

因為每個學生的實際情況不同，接受能力不同，存在著個體差異，因此在學習新知識時，應給學生消化吸收的空間，不強加給學生，讓他們自然而然的接受新知識。

【教學程序】

設計這一課時，我以學生親自參與的“自主探索活動”為主要形式，以“情景導入——自主探索——合作交流——嘗試

1、從學生熟悉的生活情景入手

引導學生觀察，為學生提供自主學習的素材，也隱含著數(shù)學知識的生長點。

2、立足探索發(fā)現(xiàn)，在合作交流中獲得新知識

在引入的基礎上，以自主探索，合作交流這一活動貫穿始終，與傳統(tǒng)的教學方式相比，是在“做數(shù)學”而不是“學數(shù)學”。

在小組交流中，讓學生充分表達自已的想法，恰當給予肯定，然后通過引導，概括出比較的方法，實現(xiàn)知識的整合。

3、鞏固練習

新的學習成果的強化，主要是通過練習實現(xiàn)的。

讓學生在及時的練習中鞏固所學的技能，讓學生沉浸在解決問題的快樂中，能強化學生的理解，應用能力。在這節(jié)課上，我們也許看不到步調(diào)一致的和諧，但我們可以聽到來自不同角落的聲音。

4、總結(jié)

讓同學們說說本節(jié)課的收獲，最后老師鼓勵總結(jié)。

總之本節(jié)課的整個過程，力求做到學生是課堂的主體是課堂學習的中心，課堂中的一切活動都在為學生。歌手大賽說課稿教材分析:這節(jié)課是北師大版下小學數(shù)學四年級下冊。它是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的混合運算,認識了小數(shù)的意義和性質(zhì),掌握了用豎式計算小數(shù)加減法的基礎上安排的教學內(nèi)容,是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容.教學目標：1．能正確地進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。2．能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。3．讓學生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，使其體驗到成功的喜悅。教學重、難點：掌握小數(shù)加減混合計算的運算順序，并能準確地計算。能選擇簡便的方法準確計算。說教法:恰當運用多媒體出示教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,適時進行小組合作,培養(yǎng)學生的合作學習意識.設計理念：《數(shù)學課程標準》提出：讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。因此，在教學“小數(shù)加減混合計算”時，根據(jù)兒童的年齡特征，創(chuàng)設了“到超市去購物”的教學情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，感受到數(shù)學的價值。教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1．課件出示超市購物情境，笑笑在收銀臺結(jié)算賬單。師：笑笑正在核對找回來的錢數(shù)對不對，讓我們一起來幫助她。2．師出示購物小票，讓學生說說上面都有些什么內(nèi)容？（生答貨號、銷售價、數(shù)量、應交款、應交、實收、找零。）3．師：怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數(shù)對不對？這節(jié)課我們就來研究小數(shù)的加減混合計算。（板書課題：小數(shù)的加減混合計算。）【評析：激發(fā)學生的學習愿望和參與動機，是引導學生主動學習的前提。教師為學生創(chuàng)設了一個到超市去購物的生活情境，并幫助笑笑核對找回來的錢數(shù)對不對，激發(fā)了學生探究新知的欲望和興趣。】二、合作交流，探究算法1．核對小票。師：同桌互相說說通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什么嗎？我們可以怎么幫她？2．匯報學習情況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數(shù)是不是一樣。列式：20-（12.30+4.85）。師指名學生說說先算什么，再算什么？3．小組討論，核對小票，還可以怎樣算？引導學生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。4.師生小結(jié)算法。計算小數(shù)加減混合運算時,按有括號先算括號里面的,沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時，相同數(shù)位要對齊?！驹u析：聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設情境。學生通過合作學習，自主探索解決問題的方法，培養(yǎng)他們觀察、分析、概括等能力?！咳?、練習運用，體驗成功1．模擬購物。（課件出示超市一角——文具組，貨架上有各種文具，還有價簽。）師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的文具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這些商品要花多少錢？顧客再核對一下，售貨員四人輪流當。小組合作模擬購物，并填購物單。（購物單略。）2．反饋練習。（1）師：（課件出示：15-1.2-3.8＝4.2+12.3+5.8+2.7＝）在計算這幾種商品的總價時，如課件所示，你有比較簡便的算法嗎?（2）小組交流。（3）師生小結(jié)：在計算小數(shù)連加法時，使用加法交換律或者結(jié)合律可以使計算簡便；在計算小數(shù)連減法時，兩個減數(shù)如相加可湊整，先把兩個減數(shù)相加，再從被減數(shù)中減去，也可使計算簡便?！驹u析：此環(huán)節(jié)的設計緊緊圍繞本課的重點，目的明確、層次清楚，具有針對性、實用性和開放性?！克摹⒙?lián)系生活，拓展延伸1．師：我們學習了小數(shù)加減混合運算，今天讓我們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數(shù)在30元以內(nèi)，你打算選購什么食品？生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢？如有剩余，余下多少錢？2．課件出示淘氣當家收拾房間的情境，請學生幫忙解決問題。（1）用兩條長度都是1.27米的繩子接起來，捆扎報紙。接口處共用去繩子0.25米，接好后的繩有多少米？（2）出示數(shù)學書第19頁7題。提問：淘氣能摘下這頂帽子嗎?【評析：這兩個環(huán)節(jié)的設計，讓學生把目光從課堂上轉(zhuǎn)向身邊，返回生活中，使他們感覺到數(shù)學來源于生活，又應用于生活?！课?、小結(jié)全課通過這節(jié)課的學習，你們想說些什么。總評：本節(jié)課把數(shù)學學習與兒童的生活實際緊密結(jié)合起來，通過創(chuàng)設去超市購物的問題情境，激起了學生的學習欲望與熱情。鼓勵學生自主探究，合作交流，讓他們在動手、動口、動腦參與學習的過程中，體驗著成功的喜悅；不同層次，形式多樣的練習，使他們在輕松愉快的氣氛中學習數(shù)學，體驗數(shù)學在生活中的作用。讓學生感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學是本節(jié)設計最成功之處。《圖形分類》說課稿一、說教材（一）教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊《圖形分類》 （二）教材分析：《圖形分類》是北師大版數(shù)學四年級下冊第二單元《認識圖形》的起始課。學生已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱體、長方形、正方形、三角形、圓等圖形。本節(jié)課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些圖形進行整理歸納，建構初步的圖形知識體系，培養(yǎng)學生比較、分類、歸納、概括的能力。并通過實踐活動，讓學生體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用。三、教學目標：1．通過分類對已學過的圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征及圖形之間的關系。2．通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系3.培養(yǎng)學生的主動探索精神和概括歸納能力，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。四、教學重點：通過分類對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形的類別特征。五、教學難點：體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用。六、教學策略：聯(lián)系生活實際，根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，以及新課程教學理念，把學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習緊密結(jié)合起來。教師只是作為組織者、引導者和合作者，參與到教學活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的主動性，引導他們自主參與、合作探究，在生活中學數(shù)學，將數(shù)學教學變成活動教學。培養(yǎng)學生的主動探索精神和概括歸納能力，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。七、教學準備：PagePlayer課件、各種圖形的圖片，硬紙條，圖釘?shù)?。八、教學活動：活動一：創(chuàng)設情景，激趣導入?！窘處熁顒印恳耄和瑢W們，淘氣和笑笑最近接到一項特殊任務——幫“圖形分家”。要分的合理、公平、有規(guī)律，請你和他們一起完成好嗎!【學生活動】說一說，我們學過的圖形有哪些？【教師活動】（課件依次出示）點明課題：這節(jié)課，我們來探索“圖形分類”的問題。板書：圖形分類【設計意圖】：通過創(chuàng)設情景，自然、簡潔的導入新課，揭示課題，為下面的學習做好鋪墊。同時激發(fā)了學生的學習興趣。為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生真正成為學習的主人?；顒佣汉献鹘涣鳎骄啃轮??！緦W生活動】1、小組合作。圖形分類2、交流討論。說說分類的依據(jù)。(1) 根據(jù)圖形的面是不是平的，把圖形分成平面圖形和立體圖形。平面圖形板書圖形立體圖形（2）平面圖形還可以怎樣分?（線段圍成的圖形和曲線圍成的圖形）根據(jù)學生的回答板書：線段圍成的圖形平面圖形圖形曲線圍成的圖形立體圖形（3）根據(jù)邊的數(shù)量多少，線段圍成的圖形能分成三角形、四邊形等。板書：三角形線段圍成的圖形平面圖形四邊形圖形曲線圍成的圖形立體圖形3、展示歸納。(實物展臺展示)圖形家族平面圖形立體圖形

曲線圍成的圖形線段圍成的圖形

三角形四邊形4、發(fā)散拓展。（1）在練習紙上再畫幾個相應的平面圖形。線段圍成的圖形曲線圍成的圖形（2）實物展臺展示.說明：五邊形、六邊形等邊數(shù)多于4的圖形又叫多邊形?！窘處熁顒印啃〗Y(jié)：通過同學們的合作探究，我們給認識的圖形分了類。圖形家族的關系越來越清楚了。5、擴展練習?！窘處熁顒印拷Y(jié)合我們剛才的學習過程，完成下面圖形家族的家譜（課件出示)圖形家族平面圖形立體圖形

【學生活動】說一說，生活中你見過哪些平面圖形？哪些立體圖形？【設計意圖】讓學生在小組合作與交流中，經(jīng)歷探索的過程，對所給圖形進行有效的分類。充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只是作為組織者、引導者和合作者，參與到教學活動中，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習的主動性，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程。在這一過程中，學生的主體地位得到尊重，從被動接受知識到主動探索，在具體的操作中進行獨立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。使學生真正成為學習的主人?；顒尤簞邮謱嵺`，拓展創(chuàng)新?！緦W生活動】【教師活動】總結(jié)板書：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性?！緦W生活動】1這是應用了圖形的什么特性？24、拓展延伸在我們的生活中，你還見過哪些地方應用到了三角形、平行四邊形的特性，然后把它們寫下來，題目就叫做：我所知道的圖形?！驹O計意圖】學生通過具體的實踐活動，將圖形與生活緊密相聯(lián)，讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活息息相關，從而提升學生的數(shù)學學習情感。并通過課后延伸，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。活動四：課堂小結(jié)。【學生活動】如果讓你以今天這節(jié)課為內(nèi)容寫一篇數(shù)學日記，你想寫些什么？【教師活動】根據(jù)學生的回答小節(jié)本課內(nèi)容?！驹O計意圖】對今天所學的知識進行總結(jié)，把學過的知識進行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識結(jié)構?；顒游澹簲?shù)學萬花筒?！窘處熁顒印科鋵?，在我們生活當中存在著許多我們學過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力.（課件出示：金字塔、天安門城樓、人民英雄紀念碑等圖片。）【學生活動】一邊一邊說說你都看到了什么圖形。【設計意圖】通過欣賞圖片，讓學生在欣賞中間接地對今天所學的知識進行總結(jié)，讓學生懂得，在我們生活的世界里，到處都有數(shù)學的影子。我們在享受數(shù)學給我們帶來無限樂趣的同時，也應該把我們學到的知識運用到生活中去，從而提升學生的數(shù)學學習情感?；顒恿?課外延伸【學生活動】1、觀察發(fā)現(xiàn)：生活中哪些地方應用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。2、運用今天學過的知識加固搖晃的椅子。3、寫一篇關于圖形的數(shù)學日記【設計意圖】通過課后延伸，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識。九、板書設計圖形分類三角形（穩(wěn)定性）線段圍成的圖形平面圖形四邊形（容易變形)圖形曲線圍成的圖形立體圖形

【設計意圖】板書力求簡潔明了，著重體現(xiàn)圖形分類的三種依據(jù)，使學生更好的掌握圖形的特征和分類的標準。三角形的分類說課稿一、說教材1、教學內(nèi)容九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（北師大版）四年級下冊第27頁至29頁的內(nèi)容及相關練習題。2、教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。3、教學目標根據(jù)教材的內(nèi)容及學生的知識現(xiàn)狀和年齡心理特點，我制定了以下教學目標。①學生通過觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。②培養(yǎng)學生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。③激發(fā)學生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。4、教學重、難點的確定依據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用，本課設計的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學環(huán)節(jié)都是為了使學生能按角和邊的特征給三角形分類，因此這是教學重點。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征，如何引導學生歸納出各種三角形的特征，這是學生掌握本課知識的一個質(zhì)的飛躍，因而我認為“三角形分類”的教學難點是學生能理解并掌握各種三角形的特征。5、教學準備多媒課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。二、說教法、學法根據(jù)新課程教材特點和學生的實際情況，教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結(jié)合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。三、說教學過程為達到本課的教學目標，我設計了以下教學過程。教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖復習鋪墊1、師：同學們，你們說說以前學過哪些圖形？三角形是什么樣的？誰想上黑板畫給大家看一看？2、師：從同學們畫的三角形中我們可以看出三角形可能存在這三個角。（課件出示）①叫角。②三角形有三個特點，（課件出示）有邊，角，頂點。讓學生復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，是為學習新知識做好遷移鋪墊，為突破難點打下基礎。揭示課題在三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類，好不好？（板書：三角形分類）揭示課題的同時讓學生明確了新課的學習任務，使學生學有目標，克服了盲目性。探究新知動手操作，探討三角形分類方法小組討論，動手操作。給每小組學生分一張彩色卡紙，讓學生把附頁上的三角形剪出進行分類，分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上，讓學生選代表展示他們的勞動成果，并說說他們是用什么方法進行分類，然后：①學生代表自評作品②學生互評③老師點評通過小組討論、交流、探索出三角形分類方法這一話動中，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且真正讓學生動眼、動手、動口、動腦參與獲取知識的過程，感受到了成功的喜悅。學生的自評、互評、老師的點評體現(xiàn)了課程標準中評價方法的多樣化。教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖探究新知按角分類的三角形按照教材順序依次展示第一類銳角三角形，第二類直角三形，第三類鈍角三角，并出示相應的課件引導學生歸納、概括出這三種三角形的特征。銳角三角形直角三角形三個角都是銳角有一個角是直角鈍角三角形有一個角是鈍角在學生動手操作充分感知的基礎上，教師點撥，引導學生歸納出按角分類的三角形特征。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，同時也突破了難點。探究新知按邊分類的三角形1、等腰三角形的引入展示學生以邊分類的彩色卡紙。問：學們有什么新發(fā)現(xiàn)？課件出示：引導學生歸納出等腰三角形的特征。通過學生觀察、討論、探究出等腰三角形的特征，培養(yǎng)了學生的探究精神。2、等邊三角形的教學問：同學們再仔細觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。學生歸納：（課件展示）三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。通過讓學生認真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動手測量探索、實踐。使學生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。鞏固運用深化理解1、教材28頁上的第一道練習題，請個別學生到視頻展臺做此題，2、游戲鞏固老師左手拿一個三角形，右手拿一張卡紙遮住三角形的兩個角，只露出一個角，讓學生猜這會是什么樣的三角形？設計第一道練習題目的在于鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)學生聯(lián)系新知識，靈活解決問題的能力。當學生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理特點，采用學生喜聞樂見的游戲練習方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。全課小結(jié)大家談收獲通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲。讓學生談談經(jīng)過自己動手操作、小組合作、自主探索發(fā)現(xiàn)的三角形分類方法及各種三角形特征，不僅及時有效地鞏固所學知識，訓練學生的語言表達能力，而且可以使學生從中感受、體驗到一個探索者的成功樂趣，從而增強學習動力與信心。四、說板書設計本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生按角和邊進行三角形分類的彩色卡紙作品。這樣安排既便于學生觀察，又有利于激發(fā)學生的學習積極性。三角形內(nèi)角和說課稿一、說教材“三角形內(nèi)角和”是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二單元第三節(jié)的內(nèi)容?！叭切蔚膬?nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領域的重要內(nèi)容之一，學好它有助于學生理解三角形內(nèi)角之間的關系，也是進一步學習幾何的基礎。教材在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，不但重視知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活的組織教學提供了清晰的思路。主要體現(xiàn)在：概念的形成沒有直接給出，而是提供了豐富多彩的動手實踐的素材，設計思考性較強的問題，讓學生通過探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。從而讓學生在動手操作，積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平。基于對教材以上的認識和對課程標準的理解，我擬定本節(jié)課的教學目標為：1、知識目標：知道三角形內(nèi)角和是180度。2、能力目標：（1）、通過學生猜、測、拼、折、觀察等活動，培養(yǎng)學生的探索、發(fā)現(xiàn)能力、觀察和動手操作能力。（2）、能運用三角形內(nèi)角和這一規(guī)律解決實際問題。3、情感目標：（1）、讓學生在探索活動中產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，發(fā)展學生的空間觀念；（2）、體驗探索的樂趣和成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：三角形內(nèi)角和是180度以及實際應用。教學難點：探索三角形的內(nèi)角和是180度。二、說教法和學法。新課程強調(diào)：激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分學習數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動的探索，解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗。教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價，關注他們的學習方法，學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。學法是學生再生知識的法寶。為了使學生在整個探索活動中積極有效地自主探索。我設計有獨立活動，小組活動。在具體活動中，我讓學生大膽猜想，自主探索三角形內(nèi)角和是多少度？再通過測量、折拼等方法進行驗證。所以本節(jié)課我主要采用了（1）、引導學生在合作中學習數(shù)學。例如：分小組測量三角形每個內(nèi)角的度數(shù)并算出它們的總和。（2）、引導學生在探究中學習數(shù)學。例如：當同學們猜想三角形的內(nèi)角和可能就是180度后,自己想辦法進一步自己的猜想.（3）、引導學生在探究中完成歸納推理過程。例如：通過量一量、拼一拼、折一折、分一分等方法層層推進，這樣由普通到特殊再到一般的推理過程.（4）、引導學生在歸納推理的基礎上實現(xiàn)知識遷移。例如：當學生探究三角形的內(nèi)角和之后，引導學生利用本節(jié)課所學知識進一探究四邊形、五邊形等多邊形的內(nèi)角和。三、說教學流程“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使它們成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者”，在整個教學上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，將教學思路擬定為“談話激趣設疑導入——猜想——驗證（自主探究）——鞏固內(nèi)化－－拓展延伸”，努力構建探索型的課堂教學模式。1、談話導入，力求在很短時間內(nèi)最大限度的激發(fā)學生的探究欲望和興趣，為進一步學習打下基礎。2、猜想：當學生有了學習的愿望和興趣時，不能沒有探究目標，我讓學生大膽猜想，形成統(tǒng)一認識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標。3、驗證（自主探索）：當學生形成統(tǒng)一的猜想（即三角形的內(nèi)角和是180度）后，我把大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數(shù)學探究活動。在活動中，我不像過去那樣去告訴學生怎么動手去驗證，而是把“放”和“引”有機地結(jié)合起來，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑去探索解決問題的方法。這樣層層推進，使學生在經(jīng)歷觀察、操作、分析和想像活動過程中解決問題，發(fā)展了學生的空間觀念和論證推理能力及思維的嚴謹性。4、鞏固內(nèi)化：數(shù)學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)要通過一定的思考練習。因此我將數(shù)學思考融入到不同層次的練習中。如：已知三角形的兩個內(nèi)角，求第三個內(nèi)角這是最基本的練習。猜三角形形狀的游戲和后面一組辯析題使學生在圖形變換的過程中掌握知識，目的是培養(yǎng)學生思維的靈活性，從中發(fā)展學生的空間觀念和空間想像力。5、拓展創(chuàng)新：因為數(shù)學具有嚴密的邏輯性和抽像性，而學生學習內(nèi)容是從簡單到復雜，思維方式是從具體到抽像的一個循序漸進的過程。掌握