課題結(jié)項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)程

課題結(jié)項(xiàng)一、課題研究的背景和意義二、課題研究的內(nèi)容和過程三、課題研究的實(shí)踐與效果四、課題研究的具體成果五、課題研究的不足和今后的設(shè)想一、課題研究的背景和意義

1.近年來，全國(guó)各地的中考都相繼增加了寫作部分的分值，不僅寫作的內(nèi)容日漸豐富多彩，而且題材也日新月異。面對(duì)這樣的新形勢(shì)，寫作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中越來越重要。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力卻相當(dāng)薄弱,也缺乏有效的提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫作的方法。2.本課題對(duì)如何提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行實(shí)效性研究，為農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作教學(xué)提供一些有效方法，幫助教師更新教學(xué)理念，提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)寫作水平。3.通過研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的英語(yǔ)寫作觀念，改進(jìn)方法，更好地貫徹落實(shí)新課改的精神，全面提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)寫作能力。

二、課題研究的內(nèi)容和過程

研究?jī)?nèi)容1.目前農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策；2.農(nóng)村初中教師對(duì)英語(yǔ)寫作策略的應(yīng)用現(xiàn)狀；3.以讀促寫的方法是否有利于農(nóng)村初中生寫作能力的提高。課題研究的過程準(zhǔn)備階段（2016.08-2016.09）1.提出課題，成立課題組。2.查閱文獻(xiàn)資料，完成課題申報(bào)表。3.明確人員分工并制定計(jì)劃。實(shí)施階段（2016.09-2017.04）1.設(shè)計(jì)了《農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀及策略運(yùn)用調(diào)查問卷》分發(fā)給我們的研究對(duì)象。2.設(shè)置實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班，對(duì)這兩個(gè)班的期中和期末考試成績(jī)進(jìn)行匯總、分析和總結(jié)。結(jié)題階段（2017.05-2017.08）1.整理學(xué)生優(yōu)秀作文。2.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，開展研討，收集案例及論文。3.撰寫研究心得及結(jié)題報(bào)告三、課題研究的實(shí)踐與效果1.制定調(diào)查問卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣不高，沒有良好的方法。對(duì)教材所選的文章并不是所有學(xué)生都喜歡的。其次，老師對(duì)學(xué)生的寫作教法單一。都是制約學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提高到因素。而學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有很大的提高的空間。。2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班期中作文成績(jī)研究發(fā)現(xiàn)：“以讀促寫策略"的最大價(jià)值就是將讀和寫緊密結(jié)合起來,以讀促寫,以寫帶讀。具體說就是通過閱讀培養(yǎng)語(yǔ)感、通過語(yǔ)篇分析培養(yǎng)建構(gòu)篇章的能力、通過寫作層次訓(xùn)練培養(yǎng)寫作能力。這樣既能從更高層次上對(duì)閱讀材料進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解,又使每一篇閱讀材料成為學(xué)習(xí)寫作的良好范文,從而保證學(xué)生在大量閱讀中有充分的寫作模擬訓(xùn)練。通過閱讀,學(xué)生與作者的思想感情相溝通,學(xué)習(xí)寫作技巧,獲取寫作經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟見解,掌握信息,從而激發(fā)學(xué)生去思考、感悟,并開拓思路,擴(kuò)大視野。

四、課題研究的具體成果1.2016年課題組成員焦錦霞課件Unit5Doyouhaveasoccerball？獲河南省優(yōu)秀課件一等獎(jiǎng)。2.2016年11月，課題組制定了《農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀及策略運(yùn)用的調(diào)查問卷》，并結(jié)合收集到的數(shù)據(jù)撰寫了調(diào)查報(bào)告。3.2016年10月，課題組成員王素霞unit3Couldyoupleasecleanyourroom？獲鞏義市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。4.結(jié)合本課題內(nèi)容，課題組成員王素霞撰寫了一篇《談中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》的論文，并在鞏義市北山口鎮(zhèn)初中英語(yǔ)組交流。

五.課題研究的不足和今后設(shè)想課題研究的不足1.樣本數(shù)量過小，覆蓋面不足，數(shù)據(jù)有限，使評(píng)估有所降低。2.我們的研究比較淺顯。如興趣、家庭方面的因素，我們?cè)谘芯恐袥]涉及。3.課題設(shè)計(jì)面太廣、太寬，頭緒多，操作起來易撒網(wǎng)不好收口。4.“以讀促寫”也不是解決所有問題的教學(xué)法，在運(yùn)用該教學(xué)法時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

今后設(shè)想1.在今后的教學(xué)中，教師要提高寫作教學(xué)意識(shí)。2.在今后的英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。。3.在閱讀教學(xué)中，教師要適